桃花源记概括(桃花源记每段概括)

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桃花源记》教学设计

文/李小虹

设计意图：

《语文课程标准》对初中文言文教学的要求是:“阅读简单的文言文，借助笔记和工具书就能理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高鉴赏能力。”然而，在实际的语文教学中，我们往往更注重文言文教学中的词句翻译和记忆，而对文章的理解和欣赏却相当淡化。甚至把考试的知识点胡乱的强加给学生，然后花大量的时间去背。在意识到之前做法的不足后，希望自己的课堂能有所改变。所以，我试着这样处理《桃花源记》的教训。

课前准备：

课前充分利用自习课时间预习，利用手头的教材和资料，疏通文意，标注古今同义词和重点句子的定义，加强理解。

教学目标：

1.读文意，感受桃花源之美。

2.理解诗人的写作意图。

3.品味这篇文章的结构和语言。

导入：

学生:今天，我们要学习《桃花源记》。现在，老师要检查预习。

1.展示生词:(老师强调容易出错)

2.你认识的作者:(学生先自己说说陶渊明，然后老师做一些必要的补充)

设计意图:知人论世，之前研究过陶渊明的饮酒，对其隐逸思想做一些回顾，有助于学生理解本文所表达的消极复古的思想倾向。

一、我眼中的桃花源—感受桃花源之美

1.陶渊明的《桃花源记》衍生了很多成语，比如…学生副刊。最能概括本文内容的一个成语就是世外桃源。

2.看完文章你觉得世外桃源是个什么样的地方？请用我能从中看到桃花源的(文中原句)来回答。(读课文限3分钟)

例:从平地如屋，良田美池的桑竹之属，可以看出桃花源环境优美，人民生活富裕，安居乐业。

预设:从楼房的车流中，鸡和狗互相听见。可见桃花源人生活的平和安宁。

从下垂的黄头发和幸福可以看出，桃花源人生活得悠闲、快乐、幸福，每个人都能得到很好的照顾。

从回乡设酒杀鸡为食可以看出桃花源人的好客、善良、淳朴。

……

(这个环节主要是落实学生对课文的熟悉，讲解一些单词和句子。初步感受桃花源之美，为下一环节做准备)

二、桃源内外—探究作者写作意图

1.这个桃花源是怎么出现在文中的？

设计意图:这句话引出桃花源内外的不同，从而理解作者的写作意图，探究文章主旨。

预设:由于云祖上避秦之乱，导致妻子陷入这种绝境。如果他不回来，就会和外人分开。

我们可以看到，他们之所以走到这种绝境，是为了避免秦乱。(强调绝望的古今含义)

2.再读一遍这句话。如果让你在no more()中间加一个词或者一个词，你会加什么？

预设:愿意，敢，想等。

3.你为什么不想出来？(也可以看出桃花源人不想走出来是人性的缺失，也可以从“留白”这个词来分析。当然也可以和上一个问题结合，是第一个问题的延伸。)

(屏幕显示)相关资料补充当时社会现状:太原，东晋孝武帝年号(公元376-396)。这一时期政治极度腐败，统治集团内部生活放荡，相互间矛盾不断，赋役繁重，战争频繁。在短短的21年里，爆发了60场战争。社会动荡，民不聊生，人民苦不堪言。《惠今纪·王道子传》中说:“东方人苦，天下人苦。”

4.请从渔夫和桃花源那个人的角度复述故事(要求:尽量遵循原意，可适当处理)

设计意图:再次加强学生对课文的翻译和理解，通过复述，让学生进入角色。通过桃园人和渔夫的不同感受，让学生对桃花源内外的对比有更深的理解和体会，有助于理解文章的主旨。

老师总结:通过对比，我们不难发现，桃园内外有着巨大的差异。渔民迫切想进入桃花源，而桃花源里的人却不愿意甚至不敢离开桃花源，进入外面的世界。难道只有渔民想进桃花源吗？从陶渊明的立场和当时的社会情况来看，他为什么要给我们讲这样一个故事？

预设:陶渊明讲这样一个故事是为了表达他对现实生活的不满和对理想生活的追求。表达了当时普通人的心声。在这个故事中，他把自己的理解和认同，倾注到了所有美好的人生理想中。

三、魅力桃花源

1.桃花源是真实存在的吗？从文中找依据来回答。

设计意图:再次走进文本，感受文字和结构之美。

预设:不真实。从《桃花源记》的发现，到《桃花源记》的不成功重访，我们都能感受到桃花源是一个扑朔迷离，真实又虚幻的存在。但是，在阅读的过程中，我们为什么会觉得真的有这么美的地方呢？感谢作者别出心裁的构思和高超的语言技巧。现在，我们一起来分析一下。为什么会有这种真实感？(再读一遍课文找依据)

预设:1。真实年份数字和时间；真实的人。

2.大量细节的描述；

3.处理好叙述前后的事件(然后弃船。出去，上船)。

老师总结:桃花源的魅力体现在，真实不真实，似乎还什么都没有。如此真实，却又遥不可及，这种在吉他后面依然把半张脸藏在我们面前的神秘之美，吸引了无数人的追求和向往。即使在今天，她的平和宁静依然能抚慰人心。看完《桃花源记》，老师有感而发，写下如下文字:

《逐梦桃源》

绿树和青山

农舍，麦田

池塘春草，伊一炊烟

狗叫柴飞，鸡啼树顶。

黄头发，看着对方。

三月的溪边，

一场美丽的邂逅，让现实与梦想相遇。

自由飞翔轻如梦幻，

如果不是花瓣像雨水一样在溪流中飘动，

渔夫回来怎么会不记得？

意外撞上

多少人的心里是香的？

桃花源！小溪的尽头是无尽的诗意梦想。

有多少人的心被捧出来的食物里的酒陶醉了？

而所有的担心和焦虑，只会变成卑微的规劝。

轻轻地。

几千年过去了，你还在缠着人。

那么，给我们留下心中的天堂吧！

那艘失踪的船，

不管你被流放到哪里，都有回去的路。

4.学完这篇课文，你对桃花源的诗意美或消极复古有什么想法吗？

设计:《桃花源记》是一篇经典的古文。后人有许多诗歌来表达对它的理解和看法，它在今天仍有其现实意义。写出来，不管多少，至少能调动全体学生的参与，对学生来说也是一个输出的过程。