心惊胆战是什么意思呢快告诉我_胆战心惊的胆战的意思

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第一单元

这学期，我们养成了两个好的学习习惯:记日记和爱护书籍。

1.“我们去种树吧”

A.课文是一首诗。全诗描绘了少先队员积极参与植树活动，告诉我们植树的重要性，表达了少先队员植树和改造自然的决心。

B.种树的好处是:①树是“绿色工厂”，能给我们带来清新空的空气；②绿化祖国；③美化环境，造福人类。

c、开头和结尾的关系是头尾相接。这样写的好处是表明了少先队员植树的决心。

d“绿色工厂”指的是树木的光合作用，“绿色宝库”指的是森林，“绿色希望”指的是沙退鸟舞。

2.第一朵杏花

A.文中讲述了我国著名科学家竺可桢的故事，赞扬了他一丝不苟、严谨认真的科研态度，表明只有通过准确细致的观察，才能把握事物变化的规律。

B.看下面两句话，体会一些单词的作用。

(1).“是啊，…弯腰习惯性地问:“你知道吗…？“‘弯腰’这句话说明朱爷爷平易近人，和蔼可亲。”习惯性提问”说明，竺可桢爷爷看到一朵杏花盛开，不得不进一步探究它的开放时间。这种主动的科学探索已经成为他的习惯。

这句话中的点字，充分表现了朱爷爷得知第一朵杏花确切的开放时间后的激动心情。

C.正文的标题是《第一朵杏花》因为①这“第一朵杏花”是故事的中心事件②它体现了朱爷爷严谨认真的科学态度和一丝不苟的研究精神，给人以生动传神的感觉。

3.燕子

A.正文作者是郑振铎，他从羽毛、翅膀、尾巴三个方面介绍了燕子的外貌特征。用一个词来形容燕子的样子:活泼聪明。燕子的特点是飞起来又轻又快。

b、“几对燕子飞累了，落在电线上歇息。在蓝天的映衬下，电线杆之间连着几根细线。多棒的员工啊！停驻的燕子成了音符，谱写了一曲春歌。”这段话用了比喻修辞，把电线比作五线谱，用音符比作燕子。这首“春之歌”将是一首歌颂春天万物复苏、大地生机勃勃的歌曲。

4.两首古诗

A.《江南春》是唐代诗人杜牧写的。这首诗的题目意思是春天江南的美景。作者在描写千里之外的江南春光明媚可爱的同时，也哀叹南朝的没落，流露出兴亡之感，并赋予讽喻之意。其中，前两句《千里青红》、《水村郭珊酒旗》写于今日，展现了一幅生机勃勃、春色无边的画卷；两句之后，南朝四百八十殿，许多塔在烟雨中怀古。绿映红:绿树红花相映，山国:外城，水村:近水的村庄，酒旗风:风中飘扬的酒旗，楼台:亭台楼阁。

“千里莺唱青红，水村山国酒旗飘扬”:江南千里莺莺燕，水村山国酒旗满，一派生机勃勃的春景。

《南朝四百八十座寺院，烟雨中有多少塔台》:南朝四百八十座寺院，有多少还淹没在烟雨中？

b《我在春天》是宋代诗人程颢写的。它描写了春天美丽的景色，表达了诗人春游的愉快心情。题目的意思是:一首在春日偶然而感写的诗。这首诗的前两句轻在午后，花柳跨千川写景；两句话后，当人们不懂得享受的时候，就会说请假去学少年是抒情。近:近，沿:沿，川:河，人:当时的人，知:明，余:我，说:思。

“云淡风轻，花近柳。”:天空飘着淡淡的云，风轻轻拂过我的脸颊。此时已接近中午。我看到了盛开的鲜花和身旁翩翩起舞的绿柳曼，于是我走了过去，不知不觉来到了河边。

“不懂得享乐的人，会被称为请假去学习的少年”:当时的人不知道此刻的我有多开心，认为我懒惰贪玩，去跟年轻人学习郊游。

C.这两首诗的共同点是都描写春天的美景，情景互动，融为一体。

*习语形容春天的强烈感觉:春天像大海一样深，充满了春天的气息。

d、描写春天的诗歌:

我在这个春天的早晨轻松地醒来，四周到处都是鸟儿的歌唱。一夜风雨，落花多少。

一场好的春雨知道季节，当春天来临。随风潜入夜，润物细无声。

第二单元

5.苹果中的五角星

a、文中讲述了一个鲜为人知的“秘密”，由邻居家的小男孩传给了“我”。当苹果从中间切开时，苹果的中心会出现一个“五角星”图案。这给“我”以启示——创意来自于不落俗套的思维方式。往小里说，就是改变切苹果的方法。很大程度上，来自于不落俗套的思维方式。

6.最佳路径

A.这篇文章向我们介绍了为迪斯尼乐园设计道路的世界建筑师格罗佩斯的故事。他受到一个老葡萄园主“给人自由，让他们选择”卖葡萄的方法的启发，产生了“播种草籽，提前开放，根据游客脚印铺人行道”的路径设计策略。1971年，迪士尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。故事的启示是，尊重他人，信任他人，给人自由选择的机会，本身就是一种选择。或者说只有尊重别人，才能得到别人的认可和尊重。

b、格罗佩斯设计的路径被评为世界最佳设计是因为:①这样设计的路径不再是任何一个人的设计，而是所有人的共同选择；②这条小路是行人自己做的，行人做的小路很优雅，既美观，又保证了人们游玩的方便快捷；③设计路径的方法不同寻常，随波逐流，蕴含着深刻的道理，给人以很大的启示……

C.格罗佩斯的路径设计和葡萄园主卖葡萄的联系在于格罗佩斯的灵感来自当地农民卖葡萄的方法。他们的共同点是:①都把权力交给每个人，让每个人找到最适合自己的；②都是顺其自然；③都包含着对人的信任和尊重。

7.“人类的老师”

a、这是一篇关于仿生学的课文，重点讲述了飞机设计、船舶设计、建筑设计等方面人类向动物学习的几个例子。，并具体举例说明了人类以生物为师，向大自然学习的收获。带引号的“老师”表示特殊含义。“老师”是指自然界中的各种生物。文中提到的人类老师有:鱼、鸟、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂、鲸鱼、蛋、袋鼠、贝壳。我也知道蝴蝶、蝙蝠、响尾蛇也是人类的老师。

B.自然界的各种生物都是人类的“老师”。人们根据鲸鱼“流线型身体”的特点，改进了船体设计。根据鸡蛋的“薄壳结构”特点，设计了很多轻质、节材的建筑。这门学科叫做仿生学。还请举出一些人类向生物学学习的例子:基于蝙蝠的雷达的发明，基于鱿鱼的喷水船的发明等等。

*成语同义词:狼吞虎咽枣-(味道)我不知道-(瞥见)

追根究底-(无所不知)什么造就完美-(天道酬勤)

*有两个成语用来形容学习不好，对知识理解不够深入:囫囵吞枣，语焉不详。

第三单元

8.三次参观小屋

a、课文《三访茅庐》是根据罗贯中写的古典小说《三国演义》的内容改编的。按照事情的先后顺序，刘备三次亲自到隆中拜访诸葛亮，请他出山，帮助他实现统一中国的大业。文章重点论述了刘备对人才的渴求和对人才的尊重。同时也说明诸葛亮确实是一个前无古人的天才。从刘备的语言和行为的描述中，我们可以感受到他对诸葛亮的真诚。

b，“诚心邀其出山，助其实现统一中国大业。”这句话点出了刘备请诸葛亮出山的目的，既体现了刘备是一个有野心的人，也体现了诸葛亮的才华。

C.这篇文章的写作特点:①鲜明的对比②含蓄的比喻③细节描写④环境对比。其中，对环境的描写巧妙地突出了诸葛亮的性格特点。

d、中国古代四大古典小说:①吴承恩写的《西游记》，主要人物有:唐僧、孙武空、猪八戒、沙僧等。②罗贯中写的《三国演义》主要人物有:曹操、刘备、关羽、张飞、诸葛亮、孙权、周瑜、鲁肃等。③曹雪芹写的《红楼梦》，主要人物有林黛玉、贾宝玉、薛宝钗等。④施耐庵《水浒传》中的主要人物有林冲、、宋江、陆、等。

9.祁黄阳

一、课文是历史故事。它以事件的先后顺序讲述了祁黄羊让位于举荐人才的故事，展现了他“外不报仇，内不避亲”的思想境界，塑造了一个出于公心，光明磊落的人物形象。用文章中的一句话来赞美祁黄羊:“外施不能避敌，内施不能避亲”。用三个成语赞美他:公心，公道，无私，有才。在这篇文章中，“仇”指的是杀父仇人解决狐狸，“亲”指的是自己的儿子吴起。“外给不能避仇，内给不能避亲”:推荐人才，外给不避仇，内给不避亲。

10.“公礼休拒礼”

A.课文是一部独幕剧，写法不同于其他课文。剧本以故事的时间、地点和人物开始。方括号主要说明人物的活动。剧本的主要部分是人物对话，也叫台词。括号里解释的是人物说话时的表情和动作。

b、课文讲的是两千多年前一个医生送给他管家的一条鲤鱼鱼，被鲁丞相龚义秀拒绝了。

C.性格分析:公论:以身作则，清正廉洁，聪明机智:谦逊有礼，刻苦学习求大夫及其管家:阿谀奉承，别有用心。

*与《三国志》相关的话:空城计(诸葛亮)苦计(周瑜、黄盖)夜走麦城(关羽)，刮骨疗毒(关羽)过五关斩六将(关羽)除了东风(诸葛亮、周瑜)都准备好了。

*习语这样形容诸葛亮:一个初出茅庐的人才，不出所料，大胆细致，鞠躬尽瘁，死而后已，无可奈何。

第四单元

11.永远的白衣战士

A.文章按时间顺序讲述了广东省中医院护士叶欣在抗击非典的“没有硝烟的战争”中，身先士卒，舍生忘死，英勇牺牲的感人故事。叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的高尚品质令人感动，值得学习！

12.“番茄太阳”

a、文中三处出现“番茄太阳”一词:第一处:清楚地听完父亲的话，用手摸了摸番茄，觉得天上的太阳像个番茄，是指太阳。第二名:“我”看到明明的笑脸和明明的“番茄太阳”一样漂亮，就是明明的笑脸。第三名:“我”听到明明的话，受到了极大的震撼。因此，我感到明明的纯真和爱就像“西红柿太阳”一样温暖而美丽，这意味着明明真诚的爱——一颗美丽的心。纵观全文，作者的心情也有变化:阴郁——温暖——喜欢——开心——感动。”明明咯咯的笑声像银铃，追着一个又一个的人.”这句话把笑比作银铃。文章中的盲女，显然是一个乐观开朗，懂得感恩，善良有爱心的女孩。从她爱笑的样子可以看出她乐观开朗，从她说长大后把腿给了“我”可以看出她感恩、善良、有爱心。

13.第一次抱着妈妈

A.文本聚焦于“我”与护士和母亲之间的对话。简短的描述生动地描述了“我”拥抱母亲的场景，表达了我对母亲的崇敬和热爱。当我母亲生病住院时，我主动提出抱着她睡觉。后来，她睡着的母亲似乎流下了眼泪，那是幸福和宽慰的眼泪…

b、“我”之所以心里觉得很难过，是因为:第一，“我”和母亲一起生活了几十年。我一直以为我妈体重100多斤，却不知道她身体只有80多斤。“我”太不小心，不关心我妈。“我”觉得很难过；第二，在我的记忆里，妈妈一直把我捧在手里，背着妹妹，扛着一百多斤的担子翻山越岭。一年又一年，直到我们长大了，可以工作了，可是有重担的时候，我妈总是叫我们放下，让她挑。我一直以为妈妈的力量是无穷的，却没有想到她用80多斤的身体来承担这么重的担子。“我”难过的是因为一直不懂，不能帮妈妈扛起重担，减轻一点负担；第三，想到妈妈几十年来用这么单薄的身体承担了这么重的负担，而且不怕累，毫无怨言，我就觉得很难过。现在治病是这样的。

c、赞美母亲的成语有:“慈母手里的线，为任性男孩的身体做衣服”这首诗，歌颂了母爱的苦心、艰辛和无怨无悔。

14.“我不是最弱的”

a，“每个人都应该保护比自己弱小的人”，妈妈回答。妈妈告诉莎莎，无论何时何地，每个人都要保护比自己小的，弱的，弱的人。

b，“现在我不是最弱的吧，妈妈？”萨沙问。这是莎莎对妈妈的反问:既然我保护了比我弱的白玉堂，我就不是最弱的——你保护我，我也可以保护别人。

*大黄、白术、黄芪和黄芩

请写出其他几种中药的名称:板蓝根、金银花、当归和香附…

*用来形容医护人员的成语:白衣天使，于清，救死扶伤，气定神闲，舍生忘死。

*小时候，小的时候，可以和亲朋好友一起练习礼仪。九岁可以对亲人温暖孝顺。四岁能让梨长得比先知昌邑还壮。

——摘自三字经

*这学期，我们认识了一丝不苟、严谨认真的竺可桢，活泼乖巧的燕子，精益求精的格罗佩斯，尊重人才的刘备，才华横溢、大公无私、公私分明的诸葛亮，率先垂范、舍己为人、真诚善良、自觉保护弱小的莎莎一家的叶欣。

第五单元

15、《鸟》

主要讲述了“我”与鸟类的交流，倾听并揣摩鸟类的话语，体现了“我”对鸟类的热爱以及人与自然的和谐。

b，“我多么想做一个懂鸟语的‘公爷长’！”这句话里的“公爷长”的意思是:懂鸟语的专家。作者最喜欢和布谷鸟说话。在对话中，我学会了努力。喜鹊的“唧唧”声听起来像是喜讯:“喜事回家”。虽然它的“话”往往没有兑现，但总是给人以希望和安慰，给生活增添了许多乐趣。作者一听到鸟儿的叫声，就把自己当成了“知音”。“朋友”就是“知己”的意思。从整日忙碌的燕子身上，他体会到了努力的价值；从大雁群中，我学到了纪律的重要性；从与风暴搏斗的苍鹰身上，我学到了勇敢和顽强的精神…补充:从不停钓鱼的鸬鹚身上，我明白了熟能生巧的道理；从喂乌鸦中，我学会了孝敬父母的美德。

16.天鹅的故事

a、文字讲述了一群天鹅为了生存，以一只老天鹅的行动为灵感，用自己的身体破冰的神奇而壮观的场景，体现了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。本文中的“破冰勇士”指的是老天鹅，有着勇敢奉献的精神。说它顽强，是因为他不怕痛苦，不怕牺牲，用自己的身体和生命不断敲打着冰面。在它的带动下，天鹅们一起破冰，最终取得了胜利。说明天鹅有团结拼搏的精神，值得我们人类学习。从天鹅一起破冰的那一幕，我能想到那句著名的警句:众志成城，泰山压顶。

B.文中“石如冰”和“镜如冰”这两个比喻非常贴切。“石像”是指老天鹅拼命工作，到了绝望的地步。“镜面般的冰”不仅描述了冰的光滑和反射，还暗示了冰可以被打破。

c，接着是第二遍，第三遍…“中的省略号”表示老天鹅在重复着同样的动作，也在无数次地在这块坚硬的冰面上敲打着生命的重量。

d、天鹅的叫声在文章中写了三次:“科路-科利-”。第一声呐喊是:“冰封的湖面上没有东西吃。我该怎么办？”第二声是“兄弟们，加油！齐新，加油！”第三声呼喊是:“胜利！我们有饭吃了！”

E.老人没有向天鹅开枪，而是把枪挂在肩上，悄悄地离开了湖岸，因为他亲眼目睹了天鹅为了生存，不惜牺牲自己的身体和生命，勇敢破冰的战斗场面。他从心底热爱这些生物。

f、文中描写天鹅破冰的时候，不仅写了老天鹅一次次撞冰的场景，还写了所有天鹅一起破冰庆祝胜利的场景。这样一个特定时间地点多人参与的活动场景的描写，就是场景描写，这种写作手法叫点面结合。

17.“生命的英雄之歌”

a、正文由《蚁国英雄》和《生命之桥》两个故事组成，都是关于动物的。两个故事组成了一首激动人心、感人至深的生命之歌，讴歌了动物们在生命的关键时刻的可贵合作与奉献。其中“蚁国英雄”指的是蚁群外层的蚂蚁。他们不会松懈，直到在火中死去，他们永远不会放弃他们的岗位。他们可贵的合作和奉献精神是可歌可泣的！“生命之桥”是指老羚羊跳跃时划出的弧线，用自己的死亡作为桥墩，为的是给小羚羊一个生育的机会。老羚羊的舍己为人、自我牺牲的精神，这对羚羊面对危险时珍贵的冷静与合作精神，让猎人们目瞪口呆，纷纷放下猎枪。

B.「肝胆裂」是什么意思？为什么把外层的蚂蚁称为“蚁国英雄”？“肝胆相裂”比喻竭尽全力，不怕牺牲。在这篇文章中，指的是外层蚂蚁被烧焦，身体炸裂，但仍不放弃岗位。为了保护内层的蚂蚁不被大火烤焦，外层的蚂蚁毫不懈怠，肠子都裂了，坚守岗位，表现出奉献、团结、协作的伟大精神，至死不渝。因此，作者称他们为“蚁国英雄”。带着深深的敬佩。

C.为什么要对比羚羊跳到“生命之桥”时画出的弧线？为什么说桥墩是抓羚羊的死穴？没有老羚羊在落入山涧前一刻的扶持，小羚羊如何完成第二次飞跃，获得新生？老羚羊用自己的死换了小羚羊的命。所以老羚羊的死亡是桥墩，架起了小羚羊的生命之桥。这个形象的比喻热情讴歌了老羚羊的奉献精神。

*描写鸟的成语:累了的鸟知道自己还是成群结队。互相呼应(hè)胡朋介绍人们欢呼。

*众志成城，泰山压顶。一个人走很难，一个人唱很难。水涨船高，柴多生火。众人拾柴火焰高。一砖不能砌墙，一木不能盖房子。一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。一根竹竿容易弯，三根麻绳难断。一花独非春，满园缤纷春。——《古今圣贤，合作篇(上)》

第六单元

18.沙漠中的绿洲

1.《沙漠中的绿洲》讲述了阿联酋人民为了改造生活环境，在无边无际的沙漠中种植花草树木，最终建成绿洲，创造良好生活环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。

2.“绿树成荫”、“花满楼”、“不……不再”体现了人们对花草树木的珍惜。因为阿联酋人不惜一切代价营造绿洲，所以说“阿联酋培育一棵树的成本等于培育一个孩子的成本。”“白花花的盐碱”、“硬壳”、“不毛之地”说明了沙漠环境的恶劣和建设绿洲的巨大困难。三个“买”“挖”“填”“埋”显示了建设绿洲的难度和复杂性，成本之高，以及阿联酋人民克服困难的决心和对美好生活的坚定追求。

3.一位阿拉伯朋友说:“当人类有了绿洲，有了花，有了草，生活会更加美好。”陈述了阿联酋人民不惜一切代价改造环境的目的。

4.园林工人的两个“不”字是否首先定义了作者提问的含义。作者用了一个反问句，意思是“地下有天然水管，不要浇水。”园林工人认为这是错误的。然后他用具体的劳动过程，还做了一个洗脸的动作，说明浇水是为了让花草更干净漂亮，单靠地下天然水管是做不到的。这也充分说明，阿联酋人民对花草树木的爱护，就像爱护自己的孩子一样细心。

19.百灵鸟的愿望

1.百灵鸟的愿望是一个童话。讲的是小百灵鸟跟着妈妈空飞到沙漠里，看到漫天黄沙，知道这是人们乱砍滥伐的结果；飞到大河空，看河水泛滥，知道森林是个大水库；最后他们飞回森林，感觉很爽，知道森林是空调制器。云雀明白保护森林的重要性。他说，“森林太重要了。”因此，我许了一个愿望，要在沙漠里种树，让它再次变成绿洲。

2.之所以叫“森林水库”，是因为森林可以蓄水，树冠可以阻挡雨水，苔藓和枯枝落叶可以吸水，土壤可以蓄水。森林因为可以调节温度，所以叫空调制器。夏天，森林里枝叶茂密，挡住了强烈的阳光，自然更凉爽；冬天因为有树荫，树林里的热量不容易散失，所以比较暖和。森林的功能是蓄水保土和调节温度。人们乱砍滥伐，森林越来越少，会导致土地沙化、水土流失、气候变暖等后果。

3.看完课文，你会萌发植树绿化祖国的美好愿望，同时也会造成人们乱砍滥伐，我们的生存环境会越来越差。

4, …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

看课外书有很多好处，可以增长知识，提高写作水平，陶冶情操。

20.两首古诗

1.《池上》是唐代白居易写的。描绘了一个婴儿偷吃白莲的场景，表现了孩子的天真、单纯和可爱。表达了作者对农村孩子的爱。前两句写事情，后两句写场景。诗的内容是婴儿托着一只小船，偷着一朵白莲。他不知道如何隐藏踪迹，水面上的浮萍在踪迹上留下了一条船。

“不懂小道，浮萍共开。”一句话，写了宝宝天真可爱。

2.《打鱼儿》为唐代胡令能所作。它描绘了一个村庄的孩子在河边学习捕鱼的场景，展示了丰富的生活气息。前两句重点写，后两句重点写神。诗的内容是一个头发蓬乱的少年学着变老，坐在一棵黑莓苔的边上反思自己。听到路人的声音，孩子挥了挥手，怕惊扰了鱼儿，不敢回应路人。

3.两首诗的共同点是，都生动地刻画了农村孩子天真可爱的形象，给了我们无限的遐想，纯真的童心，淳朴的美感。

4.谈论诗句的意思。

(1)不了解隐藏的痕迹，浮萍在一起。

孩子不知道如何隐藏自己的行踪，就慢悠悠地冲浮萍撑船回来，却看到浮萍在身后分开，一时合不拢。

(2)路人提问挥手而去，又怕鱼不要大惊小怪。

路人想向他问路，孩子远远地挥了挥手，意思是让路人靠近一点，怕吓跑鱼，不敢马上回答。

5.关于儿童的诗歌:

①乡村民居(清高定)

长草莺飞二月，吹柳醉春烟。孩子们早早放学回来，他们在东风中忙着放风筝。

②苏辛城徐工店(松阳万里)

篱笆稀疏，一条小路通向远方，树上的花瓣飘落，但尚未形成树荫。孩子飞快地跑去抓那只黄色的蝴蝶，但是蝴蝶突然飞进了菜园，再也找不到了。

练习6

学会鼓励

1.“我们买东西，就是消费者，受消费者权益保护法保护。商家应该保证所售商品的质量。这个假冒伪劣产品应该完全还给他。这是你的权利。”

2.“俗话说‘失败是成功之母’。这两个失败是什么？总结经验再回来，你就成功了！”

3.“宗佳伟，你一直是最棒的！你现在的状态是正常现象。只要放下包袱，轻松上阵，一定能取得好成绩。再说，只要你努力，你的同学一定会为你加油的！”

第七单元

21.爱因斯坦和小女孩

1.《爱因斯坦与小女孩》一文，讲述了伟大的科学家爱因斯坦与一个小女孩偶然相遇、相处的生活片段，展现了爱因斯坦投身科学研究的平凡而伟大的品格，以及他平易近人、关爱孩子、乐于与孩子相处的童心。

2.在爱因斯坦与小女孩“碰撞-相遇-相邀-相处”的过程中，我们感受到了爱因斯坦平易近人、幽默宽容的伟大人格魅力。

22.宋庆龄故居的樟树

1.文中描述了宋庆龄故居内两株樟树的外观和生长特点，以及具有驱虫香气并能永久保存的可贵之处，表达了对这两株樟树的赞美和对宋庆龄的怀念。以樟树为线索，先写宋庆龄故居前的两棵樟树，再写樟树的形状和价值，最后写人们爱在樟树前拍照纪念。

2.本文第四自然段主要描述了樟树的形态:枝粗叶密。生长特性:四季常青。第五段采用对比法，与容易招虫的石榴树相比较，赞美樟树的内在美和品质。首先，其他树容易招虫，以石榴树为例证明；先说樟树的价值，就是樟树有驱虫香气，而且这种香气可以永久保持。

3.樟树不高，但枝条粗壮，向四面八方伸展。浓密的叶子是绿色的，有光泽。樟树一年四季常绿。无论是在夏天(严寒、大风、洪水)，还是冬天(酷暑、暴雨、干旱)，他们总是那么朝气蓬勃。樟树最可贵的是可以永远保持驱虫香。

4.人们爱在宋庆龄故居的两棵香樟树前拍照，因为香樟树不仅四季常青，而且有驱虫的香气，令昆虫闻之丧胆。就像香樟树一样，宋庆龄是一个伟大的女人，她有着美丽的外表，高尚的品格和坚决的革命精神，而且她是正直的，让敌人害怕。为了表达对宋庆龄的尊敬和怀念，人们喜欢在宋庆龄故居的两棵香樟树前合影。

5.宋庆龄为什么舍不得故居前的两棵香樟树？(宋庆龄喜爱故居的两株樟树，是因为无论生活环境如何变化，樟树总是生机勃勃。更难能可贵的是，樟树具有永久保持驱虫香气的特性。)

23.黄河的主人

1.《黄河之主》是我国著名散文家袁鹰的一篇叙事散文。原题为《筏》。作者用生动的语言向我们展示了母亲河黄河不可阻挡的磅礴气势，以及羊皮筏子在咆哮的黄河上奔腾向前的壮观景象，进而歌颂了黄河摆渡人机智勇敢、战胜艰难险阻的伟大精神。

2.黄河的主人指的是摆渡人，因为摆渡人对乘客的安全有高度的责任感。一方面，他必须勇敢冷静，有信心战胜危险的风浪。另一方面，他具有驾驶羊皮筏子的智慧和机敏、高超的技术和丰富的经验，并拥有“厚积薄发的竹筏”。

3.吓:打打颤。波涛汹涌:吓人，令人恐惧。

4.在正文里写我？恐惧的成语有:害怕，恐惧，写乘客放松的习语是笑，写我？而乘客都是为了衬托摆渡人，这叫侧面描写。

5, 1-4.自然段，对比描写了一只羊皮筏子，在湍急的黄河上汹涌澎湃。马奔腾，汹涌的波排空，汹涌的激流，描述了黄河的险恶与汹涌；羊皮筏子？这么小，这么轻？就像一个小小的海浪，可以把它完全吞没，上面有六个人自然很吓人。你应该读出一种惊心动魄、令人惊讶的语气。5, 6.船夫在自然段的表现:冷静、专注、细心、大胆。作者如坐针毡(因为羊皮筏子太小，乘客多，黄河浪太大，怕羊皮筏子被吞没)；乘客？笑着笑着？冷静(由于摆渡人的冷静、大胆、谨慎的态度，对摆渡人充满信心)；自然段的7节乘客的表演，衬托出摆渡人的机智和勇敢，凸显了他冷静果敢的品质。8.自然段要读出对摆渡人的敬佩和赞美。

练习7

1.源于象棋的日常用语有:后知后觉、卒过江、棋逢对手、优柔寡断、走失一步(zhāo)。

2、?知己知彼，心比心。远亲远不如近邻，远不能灭火。美不美，故乡水；亲爱的不亲爱的，原生的。毕竟，世界只是一个小小的地方。君子之交淡如水，小人之交尚可。豆开花藤抱藤，朋友相处。―――“古今圣贤与文学家的合作(下)”

3.国家改革开放、建设发展的成语:承前启后，继往开来(丁dǐng:立)。表达睦邻友好的成语:一衣带水，以德为邻。

关于推荐和使用人才的成语:唯才是举，知人善任。

关于科教兴国的成语:科教兴国与时俱进。

字符梳理

*这学期，我们认识了一丝不苟、严谨认真的竺可桢，活泼乖巧的燕子，精益求精的格罗佩斯，尊重人才的刘备，才华横溢、大公无私、公私分明的诸葛亮，率先垂范、舍己为人、真诚善良、自觉保护弱小的莎莎一家的叶欣。敬业团结的天鹅，英勇的蚂蚁国和老羚羊，勤劳智慧的阿联酋人民，天真可爱的农村孩子，平易近人、彬彬有礼、科研认真的爱因斯坦，正直勇敢、聪明冷静的宋庆龄。