泰国三合一描述_泰国三合一观后感

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涂鸦许多文章一篇接一篇地解释行为主义理论和行动的重要性，以区分知识和行动的区别。学习任何知识都不是目的，只是手段。只有把知识变成行动，产生真实的体验，这才是关键，也是最终的目的。

不要迷信知识，以为知道了就万事大吉了。知而不为，在行为主义看来，就是不知道，和无知没什么区别。

以家庭教育为例，看知行的区别和联系。

教育家庭中的每一个人，关心改变孩子的行为，促进孩子好好学习，天天向上。我们学到了这么多知识。我们用过吗？我们能用它吗？效果如何？

无论如何教育孩子，无论教育专家给出什么绝妙的方法，都涉及到行为主义的强化和惩罚机制的运用，也就是常说的奖惩作用。加强就是常说的表扬和奖励，还有一个词fading，意思是“耐心，认真对待事情，故意视而不见，听而不闻”。

现在我要教大家一个关于教育最根本的知识，可以简称为“三位一体教育”，即强化、回归、惩罚的综合运用。更具体地说，应该以表扬和肯定为主，以退步和惩罚为辅。

稍微解释一下。人性趋利避害，喜欢被肯定。所以，在家庭教育中，要以表扬和奖励为主。对于不好的行为，最好是先忽略，也就是处理。如果没有，就要进行适当的惩罚，最好采取消极的惩罚，也就是取消特权，把好事都处理掉。

这三个部分需要分别说明。

具体、真诚、及时地强化某种行为。生活中常用的三句话很相似，“谢谢”、“对不起”、“我错了”。它们需要经常使用，做不做你也不知道。

晚上和儿子聊天，说信息获取和行动的重要性，举个例子表扬他，指出他大三的时候自己策划了暑假实践活动，主动利用可利用的信息资源。他的行动很好，最后成果丰硕。

中午去父母家，盆花占空，没有合适的地方放。我提几个建议是不合适的。这时候我妈提议把它们放在电视桌的一边。本来有空鱼缸，刚刚好。不占地方，属于前面。我不禁赞叹，“刚才这个好主意是谁想出来的(是母亲，不是父亲)？你真聪明。”最后，这个小聪明有些话说的不尽如人意。也许用“这个想法不错，或者我很擅长”更好。我要向你多学习。”

朋友分享陪高一焦虑孩子上课的故事。孩子一节课刚开始上厕所十几次，每次都完全同意孩子，陪着去。然后他们觉得用它做强化的例子不合适。从逻辑上讲，这种经历应该提倡上厕所，而不是好好听课。随着我注意到孩子们上厕所的次数越来越少，最后我能够坚持上一节课，我回应道:“你做得很好，理解为强化也是对的。每次陪孩子上厕所，有利于缓解孩子的焦虑，获得安全感，进而强化自己认真听讲的行为。”

看褪色的手法。对孩子的不良行为无动于衷不是一件容易的事，就像告诉一个唠叨的妈妈不要再谈论她的孩子，她必须有所顿悟。

我家孩子小时候眨眼睛，一开始劝说失败。后来他忍住什么都没说，也没提醒，因为“讽刺就是强化”，后来就好了。

朋友和孩子分享故事也很感人。孩子有问题的表现之一就是在陪父母上课的时候喜欢捏父母的手掌，能捏出血渍甚至出血。他们被迫忍耐，保持沉默，坚持了一年半。这种行为完全消失。

如果行为恶劣，先尝试化解，不理会，效果不错。难点在于家长需要高水平的抗焦虑，这需要时间和耐心。

最后是处分，心理学分有正有负，也就是直接批评和取消特权。一般来说，负面惩罚更好。

有个妈妈分享这个。孩子小学五年级，在学校有些混日子。一旦孩子父亲有事，只能送她去学校。这位妈妈带着孩子坐公交车，却下错了车，下的早，赶的晚，最后九点多到了学校。孩子说不去教室了，因为他们几节课一直状态很好。就这个孩子来说，他总是早起坐公交，坚决不让妈妈带他去上学。

还有帮助提醒你做作业。我开始陪你好好学习，孩子却对它产生了依赖。后来我妈干脆不管了，我行我素。我的孩子急于写作业。我妈居然说手机微信作业错了。后来孩子说我妈不靠谱。回家赶紧自己做。

这个妈妈无意中用了负面惩罚，上学迟到，作业说错。母亲不是故意的，而是好心做了坏事，让孩子失去了可靠的依靠，没有得到好的结果，认识到依靠不可靠，变得独立。

其实我最想说的是学习这些动作的思维和方式。重要的是知道不重要，重要的是去做。好与不好不重要，坚持做下去就会有回报。