一公分等于多少毫米(0.5公分是多少毫米)

大家好，我是讯享网，很高兴认识大家。

小学数学微课《认识毫米》

这是在网上找到的小学数学微课。不知道是不是获奖的微课，但是制作精美，我就一起拿去欣赏评论吧。

在学习毫米之前，我们先回忆一下厘米的概念。

1厘米有多长？在尺子上，一个大格子的长度是1cm。生活中有哪些物体的长度是1cm？一个瓜子，一个花生，一个纽扣，长度都在1cm左右。

用尺子量物体要注意什么？用直尺测量物体的长度时，需要注意的是，直尺的零刻度要对准物体的左端，再看物体的右端朝向多少厘米。

让我们一起测量一下这支铅笔的长度。

首先将铅笔的左端对准尺子的零刻度，铅笔的另一端朝向6厘米。所以我们得出结论，这支铅笔的长度是6cm。

测完铅笔的长度，可以和喵博士一起测笔记本的厚度吗？让我们试一试。我们发现笔记本不到1cm厚。有小于厘米的长度单位吗？

1厘米包含10个细胞。让我们一起来数一数。1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，尺子上一个小正方形的长度是一毫米。

我们再测一下笔记本的厚度。一个数字包含几个单元格，1，2，3，4，5，6，7，8，所以这个笔记本的厚度是:8mm。

喵博士接下来会问什么问题？看，有一只小蜜蜂在飞。这只小蜜蜂有多长？数一数尺子上的刻度。可以发现，这只小蜜蜂的长度长于2cm，短于3cm。2cm多的有三个小方块，3mm的有三个小方块。你知道这只小蜜蜂的长度吗？这只蜜蜂的长度是2厘米3毫米。

今天和喵博士认识了MM，测量了笔记本的厚度和蜜蜂的长度。我还知道1厘米等于10毫米。这就是我们所知道的毫米。再见！

微课复习

一个

微课设计

这个微课颇有点洋葱数学的味道，选题小，动画精致，时间短。可以算是名副其实的微课了。

这节课的设计注重学生的实践。一把尺子一直在量，从来没有停止过。在不同数量的项目中，它审查厘米，识别毫米，并实现毫米和厘米之间的转换。可以说设计的非常精致。

二

二，微课制作技术

微课是手绘软件做的，各种图形都是老师自己画的，所以在配色上看起来比较舒服。手绘动画展示也让微课有了亲切感，也体现了微课“动手实践”的思路。

三

每个链接的评论

1.导入链接:

微课采用复习导入的方式，引导学生复习一厘米的长度，然后结合生活中的例子，体会一厘米有多长。

这个环节相当详细，有理论有实践，几乎相当于教了一节新课。但是，设计师的精细运用用错了地方。3分钟的微课，导入环节花了1分15秒，后面的讲课显然会受到影响。

2.解释新的知识链接:

(1)微课通过测量小于厘米的笔记本厚度，启发学生探索“小于厘米的单位”。通过计算细胞的数量，知道1厘米等于10毫米。这很聪明。问题来源于实践，可以激发学生的探索欲望。但是在数正方形之前，告诉学生“厘米包含10个正方形”，然后认真数。答案已经呈现。下面的做法还有意义吗？

(2)知道一个小细胞的长度是一毫米后，老师迫不及待地去测量笔记本的厚度，完全忘记了微课“认识毫米”的学习任务。知道一个小细胞的长度是一厘米是一种认可吗？在旧知识的复习中，当你知道厘米时，可以让学生直观地知道一厘米的长度。你教新知识，知道毫米，就联系不上实际。想有直观的感受吗？

除了直观感受，学生还可以观察到尺子上毫米刻度线的特点:表示毫米的线比较短，中间较长的是5毫米刻度线。有了这样充分的了解之后，接下来的测量活动就会进行的很好。磨刀不误砍柴工，必先磨刀不误砍柴工。

比如这个笔记本的厚度，在知道中间较长的刻度线是5mm之后，你根本不需要数八格，数三格就可以了。

3.练习课:

这部分测量了蜜蜂的长度，根据场景设计，还是一只活蜜蜂。既然是教学生测量，就要思考学生是否能有这个条件去案例练习。很抱歉，学生不能参加这个环节。不能先暂停视频，然后在花丛中抓一只活蜜蜂，再去测量。

我不是要求完美和责备。我试图认为学生在制作微课时应该遵循实践。我不能想当然。

一般评论:

技术上是无可挑剔的微课，老师的语言和师生的对话都设计的很好。如果能把这一课的重点讲清楚，讲的详细贴切，把该说的讲透彻，用学生能操作的实际案例指导实践，巩固提升认知就更好了！