崎岖的近义词(蜿蜒的近义词)

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学习点

首先，我会写字

寇K2U(土匪、日寇、倭寇)

冀(冀望，冀北)

副傅(副职、副食、副班长)

石榴李(石榴、榴莲、手榴弹)

炸弹(炮弹、炸弹、原子弹)

(摇摆，摇摆，摇摆)

执行，集中，集中

棋(国际象棋、棋子、下棋)

悬案、悬疑、悬殊

沸腾的水，沸点，沸腾

深、山、流

冰雹(冰雹，冰雹，冰雹灾害)

“岿然不动”

于越(快乐、愉快、甜蜜)

qυ(委屈，屈服，委屈)

二，复调人物

闷闷不乐

弹弹钢琴

看着哲(看着)朱(冷静)朱(感冒)

第三，同义词

侵略性-侵略性-粗犷-蜿蜒-站立-站立

向前看-向前看-大胆-大胆和冷静-冷静。

被命令-接踵而至-持续依赖-依赖

惊天动地的

壮山河——吞山河。

第四，反义词

集中-分散与平静-慌张与崎岖-平坦。

勇敢-懦弱和大胆-狭隘。

垂头丧气地昂着头

惊天动地——淡定从容。

坚决-犹豫

5.理解单词

崎岖:形容山路崎岖，也形容处境艰难。

巍然屹立:李喆像山峰一样高而坚定，常用来形容坚定不移。

向外看:从高处向远处看。

豪迈:气魄；勇往直前。

居高临下:居高临下。形容处于有利地位。

昂首挺胸:抬头挺胸，无所畏惧。

粉碎:身体粉碎，描述了一个悲惨的死亡。

惊天动地:震惊世界。形容声音洪亮或事业辉煌。

壮丽山河:形容气势磅礴，能使山河壮丽多彩。

自信:形容说话做事坚决果断，毫不犹豫。

不及物动词文本的分割

第一部分(第一自然段):据说7连6班接受了覆盖群众和转移连队的任务。

第二部(第二段):讲的是6班5个战士引诱敌人上山，痛宰敌人。

第三部(第三段):关于五个决定把敌人引向绝路的士兵。

第四部分(自然段4-5):关于五个带领敌人登顶，英勇消灭敌人的壮士。

第五部分(第6-9段):讲述了五个壮汉勇敢地跳下深谷的故事。

七。句子分析

1.1941年秋，日本侵略者集中兵力，大举进攻我们晋察冀根据地。

从“兵力集中”和“侵略入侵”可以看出，敌人强大，寡不敌众，五兵接受的任务十分艰巨。

2.为了防止敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉说“走！”带头走向棋盘陀。士兵们热血沸腾，紧紧跟在班长后面。

这两句话表明了五壮士保护群众和连队主力的坚定不移的决心和精神。“走”字铿锵有力，掷地有声，体现了班长的坚定态度和果断决策，饱含了五壮士的高昂斗志和对人民的深情厚意，表现了自我牺牲的崇高精神。“坚定”是指处理事情或说话毫不犹豫，坚定果断。在这里，没有其他战士的语言，只有他们的内心状态(“热血沸腾”)和行动(“紧紧跟随”)。说明他们和班长的想法一样。

3.突然，石头像冰雹一样，带着五壮士的决心和中国人民的仇恨，落在了敌人的头上。山坡上传来一声巨响，敌人滚进了山沟。

把石头比作“冰雹”，意思是石头落下的速度非常快，力度非常大。这两句话充分体现了五壮士英勇杀敌的决心和与敌战斗到底的英雄气概。

4.这是英雄的中国人民不屈不挠的声音！这声音惊天动地，气势磅礴！

“这声”指的是五壮士跳崖时喊出的英雄口号:“抗击日本帝国主义！中国共产党万岁！”充分体现了五壮士对日本帝国主义的仇恨，对党和人民的热爱和忠诚。这种爱恨情仇是五壮士勇敢顽强不怕牺牲的力量源泉，是党领导下的八路军新四军战士的力量源泉，是敌后抗日根据地英雄儿女的力量源泉。这句话充分赞扬了中国人民将抗战进行到底的决心和不怕牺牲的英雄气概。

八。问题归纳

1.这篇课文的主要内容是什么？

本文讲述了抗日战争时期，八路军某部七连六班五名战士为了掩护群众和连队转移，引诱敌人上山英勇杀敌，最后把敌人引到琅琊山山顶，英勇跳崖的故事。

2.在准备转会的时候，摆在五壮士面前的是怎样的道路？他们选择了哪一个？为什么？

一个是通往转移主力的方向，这样可以活命，另一个是琅琊山顶峰的潘琪坨，这是一条死路。他们选择了后者。因为他们觉得群众和公司的安全更重要。

3.五壮士在圆满完成任务后选择跳崖。这向他们展示了什么样的精神？

面对绝望，他们冷静，坚定，义正言辞。他们似乎没有死去，而是投入了一场新的战斗。“说”、“砸”、“走”、“跳”、“昂首挺胸”等词语准确生动地描述了五壮士跳崖时的无畏和悲喜剧，表现了他们英勇顽强、宁死不屈、视死如归的英雄气概。

九。文本的主题

本文讲述了抗日战争时期，八路军某部七连六班五名战士为了掩护群众和连队转移，引诱敌人上山英勇杀敌，最后把敌人引到琅琊山山顶，英勇跳崖的故事。表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、痛恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。

十、课本课后练习

1.根据课文填空。

接受任务→(击败敌人)→(引向绝路)→(消灭峰顶敌人)→跳崖。

3.正文第二段不仅关注人物群体，还写到了每一个士兵。结合相关内容谈谈这种写法的好处。

文中用白描的手法将五位壮士杀敌之道一一勾勒出来，使其形象生动。文中还描写了五壮士成群，如:“五壮士站在琅琊山山顶，望着群众和主力正在远去的方向。他们回头看了看还在爬的敌人，脸上流露出胜利的喜悦。”当群体雕像与个体形象相结合时，文章的层次感就会凸显出来。

图解法