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【芥子花笔记】:此干货经验来源于行业内线上封闭沙龙活动的分享。它是由Hujiang.com发起的iEDU教育联盟千人大会发起的。芥花花作为唯一媒体支持参加本次沙龙，分享整理如下:

题目:课件的故事

嘉宾:loki，毕业于上海外国语大学德语系，精通使用三种语言(英语、德语、日语)，擅长各种多媒体制作软件，有丰富的课件制作和设计经验。

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1.课件开发的三个阶段

2.对课件未来发展的展望。

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提到在线教育这个词，你会想到直播、录播、mooc、题库。我相信很少有人会想到的“课件”，并不是因为课件和在线教育的关系小，而是因为两者的关系太密切，以至于忽略了它的存在。事实上，“课件”见证了远程教育和网络教育的发展。

那么课件到底是什么呢？

洛基老师认为课件是在线教育场景中的第一任老师，无限时间地向学生传授必不可少的基础教育内容。

百科说，课件是根据教学大纲的要求，通过确定教学目标、分析教学内容和任务、设计教学活动的结构和界面等步骤制作的课程软件。

课件的1.0时代

课件始于远程教育阶段。1.0时代的课件主要分为两类:

1)单一媒体课件(教学文档、录音带、MP3)。当时计算机技术有限，开发人员少。1.0时代以作者自身的经历和知识为主要内容，媒体呈现单一，如音频和文字。大多数制作者都是老师，所以课件更像是笔记、演讲录音等等。

2)电大，也就是大家买的VCD视频。李阳过去卖VCD录像带。当时的课件是名师和黑板两个要素，还是单科的特色。

总结:1.0时代，单纯的输入无法做出有效的输出，效果不明显。因此，这类课件通常被视为辅助教学工具。

课件的2.0时代

探索期:百家争鸣，寻找模式。

电脑进入寻常百姓家，就有了一定的用户基础，使用操作简单，能满足用户的基本需求。家长不希望电脑只是高级玩具，学习需求带来课件新时代。

开发期:开发五个课件，团队时代。

电子黑板教学视频课件

常用课件，把电大搬到网上，把传统粉笔黑板升级成多媒体电子黑板。优点:学生可以看到老师；缺点:对老师的表现和长相要求高，没有真实的课堂环境。

传统PPT录制视频课件

老师在教学过程中让团队做PPT，录屏。与之前相比，这种课程成本低，多媒体形式丰富。在教学过程中可以看视频，浏览网页，练习等等，广受欢迎。这类课件在网易云课堂中应用广泛，但无法满足教学需求，目前在教学过程中已经停止。

定制大型教学视频课件

成本高，大部分制作团队还达不到，而且很小。

(总结:以上三个视频课程仍有1.0的影子，模式仍以用户输入为主。)

定制的Flash动画课件

比如洪恩英语早期使用的Flash动画课件，虽然不成熟，但还是开创性的，包含了教育游戏化的元素，也是很好的创新。但这类课件更侧重于开发，出现了一些轻量级的产品。

专业课件

指专业制作工具制作的课件。

特点:

使用专业的制作平台，没有专业的编程基础；

2 .基于多媒体演示结合图片、文字、视频等内容进行生动教学；

3.在教学过程中加入互动元素，让学生在输入过程中输出；

制作逻辑和组件，易于更新，维护成本低；

5.具有很高的扩展性，可以根据不同时期的不同需求进行迭代开发；

6缩短制作难度和周期，同时具备交互功能。

(从去年开始，在线教育进入发展期，不是课件形式的定义，也是课件内容和输出团队的定义。)

团队时间:

课件2.0时代的另一个特征是团队时代。课件1.0时代，课件相对简单，完全根据定制作者的审美水平，呈现不同的视觉体验。同时，很多课件制作者本身还是老师，有着独家讲师的风范。

当有了一定的规范和模型后，教师就不得不思考如何快速制作出高质量的专业课件。

制作一个完整的课件不是老师一个人智慧的路线，而是教学团队协作的结果。让最专业的人完成专业的部分，老师负责本质内容；负责教研内容的审核和优化；设计负责物化教学内容和教学过程的呈现，是整个团队主导的课件2.0时代。

这样的团队一定知道在线教育的真相。教育是一个非常特殊的行业。互联网时代做在线教育，需要创新，需要产品思维，需要营销，更重要的是教育属性。内容永远是教育的核心，课件将成为那个核心的重要组成部分。

课件的3.0时代

想象未来课件的可能性:

如果说课件2.0时代侧重于通识教育的基础知识，那么课件3.0时代将更加注重个人的个性化教育服务。在未来的课件中，将通过收集用户的足迹数据来生成一个圆。

简而言之，就是学生在教学过程中获得的用户数据，比如学生选择了哪些知识点，在阅读中长时间停留在哪些知识点，反复阅读了哪些知识点等。得到的数据用户个性化知识点掌握指数会引导学生进入下一个环节，每个环节的数据会再次返回到课件中，这样为学生量身定制的教案会更有针对性。

课件的交互性在不断发展，游戏化可以更快更持久地抓住学生的注意力。但目前开发成本高，还没有成为主流产品。