怎么评课(评课如何评)

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一、从教学目标上分析

教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制定和实现是衡量课堂质量的主要尺度。因此，我们在评价课程时首先要分析教学目标。现行教学目标体系由知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观三个维度构成，体现了新课程“以学生发展为本”的价值追求。如何正确理解这三个目标之间的关系，成为准确把握教学目标、正确评价课堂教学的关键。

二、从处理教材上做出分析

评价一个教师的课堂质量，不仅取决于教学目标的制定和实施，还取决于教师对教材的组织和处理。评价一个老师的课，不仅要看老师教授的知识是否准确、科学，还要注意分析老师在教材的处理、教学方法的选择上是否突出重点、突破难点、抓住重点。

三、从教学程序上分析

教学目标要在教学过程中完成，教学目标能否实现取决于教师教学过程的设计和操作。因此，在评课时，有必要对教学过程进行评价。教学过程评价包括以下几个主要方面。

1.看教学理念的设计

教师课堂教学思想的设计是多种多样的。因此，在评价教学思想时，第一，要看教学思想的设计符号是否符合教学内容的实际和学生的实际；第二，要看教学思路的设计是否有一定的独创性，给学生新鲜感。第三，看教学思路的层次，脉络是否清晰；第四，要看教师的教学思想在课堂上的实际操作。

2.看教室结构。

教学理念和课堂结构既有区别又有联系。教学思路侧重于教材处理，反映教师课堂教学的纵向教学脉络，课堂结构侧重于教学方法设计，反映教学的横向层次和环节。它是指一节课的教学过程中各部分的建立，以及它们之间的关系、顺序和时间分配。课堂结构也称为教学环节或步骤。不同的课堂结构也会产生不同的课堂效果。可见，课堂结构设计非常重要。通常，一堂好课的结构严谨，环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。

四、从教学方法和手段上分析

评价教师的教学方法，教学方法的选择和运用是评课的另一个重要内容。教学方法是什么？它是指教师在教学过程中为完成教学目标和任务而采取的活动的总称。但是，它不是教师孤立的单一活动模式。它包括教师的“教学活动模式”和学生在教师指导下的“学习模式”。它是教学方法和学习方法的统一。教学方法和手段的评价包括以下主要内容。

1.看是否量体裁衣，灵活运用更好。

我们知道，教学是有规律的，但没有固定的规律。得到它们很重要。教学是一个复杂多变的系统工程，不可能有固定的万能方法。好的教学方法总是相对的，它总是随着课程、学生和教师自身的特点而变化。也就是说，教学方法的选择要量体裁衣，灵活运用。

2.看教学方式的多样性。

教学方法要单调死板，每天照搬最好的方法会很无聊。教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。因此，对课堂的评价不仅取决于教师能否针对实际情况恰当地选择教学方法，还取决于教师能否在教学方法的多样性上下功夫，从而使课堂教学具有非凡性、创新性和艺术性。

3.看教学方法的改革创新。

教学现代化呼唤现代教育手段。“一支粉笔、一本书、一块黑板、一张嘴”的陈旧单一的教学方法应该成为历史。教师教学方法和手段的运用。要看老师是否及时恰当地使用投影仪、录音机、电脑、电视、电影、电脑等现代化教学手段。

五、从教师教学基本功上分析

教学基本功是教师上好课的一个重要方面，所以对课的评价取决于教师的教学基本功。一般来说，教师的教学基本功包括以下几个方面。

1.看板书:好的板书，首先设计科学合理。其次，言简意赅。第三，条理分明，字迹工整美观，板绘娴熟。

2.看教学状态:根据心理学研究，人的表情取决于55%的面部表情+38%的声音+7%的文字。教师在课堂上的教学态度要清晰、开朗、庄重、有感染力。端庄的外表，从容的举止，热情的态度，对学生的爱，师生间的情感融合。

3.看语言:教学也是语言的艺术。教师的语言有时关系到一堂课的成败。教师的课堂语言，首先要准确清晰，讲普通话，要简洁、生动、有启发性。其次，教学语言的语调要有高有低，速度适中，抑扬顿挫，变化多样。

4.观看操作:观看老师使用教具、操作投影仪、录音机、微型计算机等的熟练程度。

六、从教学效果，上分析

课堂效果评价包括以下几个方面。一是教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。二是学生受益匪浅，不同程度的学生在原有基础上有所进步。知识、能力、思想、情操都达到了。看主要老师是不是面向所有学生，因材施教。三、有效利用40分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，上课解决问题，学生负担合理。课堂评价直接影响新课程改革的进程。只有全面、客观、公正的评价才能保护教师参与课程改革的积极性，正确引导课程改革走向深入。