2024声母f的占格(拼音f的占格)

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教学意图

一、教材解读

(一)语文教学的内容和策略

1.字母教学组

(1)读语调

语音方面，确认声母b p m f的发音是这节课的教学重点。老师可以先从情境图中结合学生说的话学习四个声母的发音，然后区分三个唇音b p m的发音部位和发音方法的不同，区分声母和韵母的不同——声母轻而短，韵母重而长，最后编情境儿歌，进一步掌握发音要领。

比如b p的发音，借助学生在情境图中所说的“广播，山坡”等词来学习发音，然后在嘴前放一张纸巾，比较发音差异。薄纸发B的时候基本不动，发p的时候明显震动，最后让学生编一首儿歌《我听广播b b b》和《爸爸带我爬山坡》。

(2)记忆形状

在记忆四个声母的形状方面，可以引导学生发现图片中与字母相似的部分，借助实物感知字母的形状，然后联系生活实际记忆字母。

借助情境图，找出与图中“收音机”、“t恤”、“洞穴门”、“拐杖”等字母相同的部分。借助实物或手指练习感受字母的形状，编儿歌，结合实际生活记忆字母的形状。比如:左手朝上的bbb，右下半圆的bbb，6小6小的BBB。

拼出盘子

本课首次指导学生理解原理图B-ι→ B ι。借助“前音轻而短，后音重，两音相连，从而帮助学生掌握两个拼音韵文的拼写方法”的公式配合演示操作。

声母B和韵母ι的四声拼读是难点。在教学中，学生要借助图片上的具体事物，帮助他们正确拼写音节。比如拼写bá，展示兔子拔萝卜的图片，帮助孩子正确拼写。学生刚学会拼写，很多学生不会拼写。教师要充分利用教学资源，用图拼，用生活中常用的词拼。用游戏引导学生多练习。

3.单词和短语部分

看图说话画两个字。根据你的生活经验解释单词的意思。识字方面，“爸爸妈妈”的认读是重点。借助卡片正确拼写音节，知道第二个字要轻声读。理解软音节的发音。

正确记忆“爸爸”和“妈妈”的字形是另一个重点。这两个单词都可以通过插图和不同情况下的重复单词来记忆。多种多样的记忆方式有助于激发学生的识字兴趣。

4.书写板

作为汉语拼音的第三课，要继续巩固对四字格的理解。正确书写首字母B，P，M，F是重点。教学中要引导学生仔细观察:一是看所占的位置，二是看有没有新的笔画，三是看起笔和收笔的位置。培养学生的观察能力。

比如B写两笔，占大写和中格。竖写一定要从第一行开始到第三行，而且一定要直。右半圆是新笔画。你应该在第二行开始一些笔画，在第三行结束一些笔画。

f写两笔，占大写和中格。有向右和垂直弯曲的新笔画。写字时要注意:按照“仔细观察-老师示范书写-独立描摹-认真书写”的顺序继续学习本课声母的书写。教师还可以利用学生的评价来指导写作，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。

二、板书设计

第三，教学评价

四。资源链接

手指练习，基于四个声母的儿歌。

教学过程

游戏导入，激发兴趣

1.看口型猜六个韵母。

让我们玩一个游戏。请大家看老师的口型，猜猜这是哪个决赛。

⑷，O，E，I，U，ü猜对的同学带领大家阅读。

2.看图介绍新课。

(课件展示的是情境图)

今天，我们继续畅游在拼音的王国里。这是什么地方？(默认:在山上)

原来小明和爸爸一起去爬山了。请仔细观察，说“谁在做什么？”

(预设:小明和爸爸在爬山。爸爸背着一个大背包，手里拿着一根拐杖。小明手里的收音机正在播放美妙的音乐。山脚下的门口有两个孩子在玩游戏。)

3.老师板书，学生一起读。

这张图片包含了我们今天要学习的四个拼音字母。老师在黑板上写字。

结合情境，学习B，P，M，f。

1.学习首字母b。

(1)读语调

①教师示范阅读:

听，小明的收音机正在播放美妙的音乐。(出示声母卡B)，我们今天要学的B的发音和“play”差不多，但是是声母，所以要读得轻一点，短一点。

仔细看老师的嘴:嘴唇紧闭，屏住呼吸，让空气自行流出。

②学生观察、模仿、体验发音要领。坐火车读书。

③编儿歌，记发音。

我们可以记住这个:玩，玩，bbb;你还会说什么bbb？(收音机、收音机、bbb;菠菜，菠菜，bbb…)

(2)记忆形状。

①引导学生再次仔细观察图片。

让我们来看图。这个B长什么样？(默认:喜欢小明手里的收音机。课件:B出现在收音机旁边

②联系生活，补公式，背单词。

左手拇指bbb;下半圈bbb;

数字记忆:小6小6 bbb

2.学习首字母p。

(1)读语调。

①出示图片，观察:图片中小明和爸爸在做什么？

(课件展示的是情境图)

(默认:他们在爬山坡。)

②展示首字母P，演示P的发音。

上坡的“坡度”读起来比较轻，就是我们今天要学的声母P的音。听老师讲，你仔细看你的嘴，嘴唇先闭着，然后突然张开，发出一股很强的气息，p。

③学生应主导阅读，由男生和女生共同阅读。读书的时候，他们要把空气送出去，气流强。

你自己试试。开小火车。注意:空气要送出去，气流要强劲。

儿歌:山坡山坡，ppp;泼水，ppp;……

(2)比较B和p。

b和P看起来很像。你能告诉我它们之间的区别吗？

(预设1:发音不同。)

老师把一张白纸放在他的嘴前。读B的时候，白纸没动。读P的时候，气流吹起了白纸。请试着用嘴对着手掌朗读，体会送气和不送气的区别。

(预设二:外观不同。)

下半圈bbb;右上ppp。

喜欢左手摆姿势B；

放下你的左手拇指，发出p。

(3)游戏:猜口型。

同桌两个人，一个读声母，但是发不出音，一个通过口型和气流区分读哪个声母。

3.迁移学习，模仿读声母M和f。

(1)我们接下来要知道的M和F也隐藏在这张图中。谁发现的？围着同桌看，编一首儿歌。

(课件展示的是情境图)

(预设:两个门道很像M，摸的发音是M，爸爸手里拐杖的样子是f)

(2)正确读M。

①请学生讲授，注意阅读要轻而简要。

②给m补个公式，两个门，嗯。

(3)正确读出F。

①请天生教，注意上牙碰下唇，轻读短读。

②为F. A拐杖fff补一个公式。

阅读情境儿歌

老师把这四个声母编成了一首儿歌。单独阅读和一起阅读。

(课件呈现:儿歌内容。)

爸爸带我上山，

顶着风爬上山，

收音机正在广播，

爱护花草，不要碰它们。

在课堂上休息一下——请和我一起做。

在课堂上休息一下——请和我一起做。

学习B和a的拼写。

1.创设情境，体验拼写的过程。

(课件展示图片)

看，这个小女孩，她正在用力把B往前推，意思是读的时候，开头的B要快速滑到最后的A，然后拼成一个音节。拼写:ba。

2.总结两个拼音的拼写方法。

拼写时，前面的声母要轻而短，后面的韵母要重而响亮。跟老师读——前音轻而短，后音重，两个音是相通的。自己试着拼一下。

3.学生自由阅读，同桌互读，男女生读音节B ι。

谁来试一试？同桌互相打架。

[设计意图]

这是孩子第一次接触到拼读，用一种生动、动态的方式来表达拼读的方法。一方面可以调动孩子的学习积极性，另一方面可以使“前音轻而短，后音重，两音相连”的拼写方法有画面感，便于学生模仿。

学习B和a的声调音节。

1.观察书中的图片:

戴上音帽还能拼元音吗？请仔细观察书中的四张图，并说:图是什么？

(预设:猪八戒手里拿着数字8，大白兔在拔萝卜，箭靶，水坝。)

2.在黑板上放四张图片，老师会展示四个音节卡片bā，bá，Bǐ，bà。

老师:请拼写一下。你能把它们放在合适的图片下面吗？

3.学生可以通过看图自由拼读bā、bá、Bǐ、bà四个音节。

小组竞赛，借助拼多多的图片

比赛规则:(1)拼对一个音节，小组得一分。(2)比赛结束，哪一组得分多就赢。

(课件展示图片和音节)

[设计意图]

读音节是本课程的教学目标之一，是教学的重点。教学用生动的图片组织学生拼读音节，降低拼读难度，使学生在不知不觉中熟悉拼读方法，提高拼读能力。

同桌互查，拼出书中的15个音节。

同桌互查，拼出书中的15个音节。

拼写单词，认识“爸爸妈妈”

1.活动1:看图猜猜。

(课件展示图片)

(1)猜猜这幅画上画的是谁？

(课件展示图片)

给我看看单词，看你猜的对不对。

(2)借助拼音拼读单词。

2.引导发现，轻声朗读。

(1)观察:观察音节。你发现了什么？

(预设:前一个音节有声调，后一个音节没有声调。)

(1)描写:我们把不带声调的后音节称为轻声。

坐火车看单词，轻声注意。

3.用“爸爸”“妈妈”说一句话。

4.展示句子，在句子中圈出“爸爸”和“妈妈”。

(1)我爱我爸爸。

(2)我爱我的妈妈。

(3)爸爸很爱我。

(4)我爱我的妈妈。

今天是我妈妈的生日。

孩子正在学习单圈，并根据投影进行纠正。

查看四线网格

(课件显示四行)

通过前两节课的学习，我们知道四行格是拼音宝宝的家。我们今天学习的四个声母宝宝如何在四行框里写出标准漂亮的字？

写首字母B，P，M，f。

1.学生观察:

看拼音住哪里。(预设:B、F占据中格和大写；p占中格和小格；m占据了中间的网格。)

第二，看拼音有多少笔画。(注意四个声母中的新笔画。)

老师:当我们学习每个字母的书写时，我们将学习新的笔画。

第三，看清每一笔。(看重点笔画，注意什么。)

2.学会写B和p。

(1)观察:B用两笔书写，B用中格和大写；p也是两笔写，占中格和小写；有一个新的笔画，右半圆。

(2)教师以身作则:

老师举例说明和书写:B、竖写一定要从第一行开始到第三行，而且一定要直。右半圆是新笔画。在第二行开始一些笔画，在第三行关闭一些笔画，写一个圆，圆应该填满中间的网格。

老师举例说明和书写:P、竖写从第二行开始到第四行的一些笔，笔不要碰到第四行，要直；右半圆是新笔画。在第二行开始一些笔画，在第三行关闭一些笔画，写一个圆，圆应该填满中间的网格。

(3)学生画一张，写一张。

3.学会写M和f。

(1)观察:M写三笔，占中间格。有一种新的笔画向右和垂直弯曲。

(2)教师以身作则:

一边讲解，老师一边举例写:M，第二行第三行第一笔要直；第二、三笔右竖，弯要圆，竖要直；这两个门口应该一样宽。

(3)观察:F两笔写，占中间格。有一种新的笔画，向左弯曲和垂直。

(4)教师以身作则:

一边讲解，老师一边举例写:F，左弯竖弯写不到第一行上面。弯曲应该是圆的，垂直应该是直的。

(5)学生画一张，写一张。

4.投影显示，学生评价。

采用三颗星的评价方法，书写正确，规范干净，得三颗星。我差点得了两星。

学生评价句型:我给XXX几颗星，什么星，什么星。因为..

[设计意图]

写作是高一语文教学的重点和难点。无论是拼音还是汉字，书写量都很大，教学时间有限。引导学生学会观察，训练他们从开始写拼音开始学习写字的步骤。目的是培养学生独立观察的能力，养成认真写作的习惯。

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