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修改病句是小学语文的重要组成部分。建议老师和家长多给孩子看看。
修改病句的40个练习及答案
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孩子好好的,考试1分!
小学常见的九种汉语句子
1不完整的构成
句子中没有一些必要的成分,意思表达就不完整,不明确。
比如:“我为班级做了很多好事。”不清楚谁做了多少好事。
2用词不当
由于对词义理解不清,容易使用不当的词义范围,褒贬不一,尤其是错用同义词和关联词,造成病句。比如:“他做事冷静武断。”“武断”是个贬义词,用得不当应该改成“果断”。
3词语搭配不当
在一个句子中,有些词在意义上不能互相搭配,或者搭配在一起不合理,违背了语言习惯,导致病句。包括一些关联词的使用不当。
例如:“在联欢会上,我们听到了甜美的歌声和优美的舞蹈。”“听到”和“舞美”显然不能搭配,应该改成“在联欢会上,我们听到了甜美的歌声,看到了舞美。”
例如:“如果我们有丰富的生活,我们不应该浪费它。”很明显,相关词用错了,应该改成“即使我们很富有,也不应该浪费。”
4不一致
同一句话,前后表达的意思是矛盾的,产生歧义。
比如:“我猜他肯定是把这道题做错了。”前半句不够肯定,后半句肯定他错了,所以有矛盾。什么情况?让人不明就里。我猜他在这个问题上犯了一个错误。或者“我确定他在这个问题上犯了一个错误。”
5词序颠倒
一般情况下,句子中的语序是固定的。如果语序变了,位置反了,句子的意思就变了,甚至会造成病句。
比如:“中国人对我很感兴趣。”“中文”和“我”的位置颠倒了,应该改成“我对中文很感兴趣。”
6.重复。
在一个句子中,所用单词的意思是重复的,这使它显得累赘。
比如“他兴冲冲地冲进教室,宣布明天要去春游的好消息。”“兴奋”和“兴高采烈”是他高兴的表情,但其中一个可以删掉。
7概念不清。
指的是一句话中概念不清,定语不当,词的范围和大小混淆不清。
比如“万里长城、故宫博物院、南京长江大桥,都是中外游客向往的古迹。”这里的“南京长江大桥”并非“古迹”,其权属概念不清。应该改成“万里长城和故宫博物院是中外游客向往的古迹。”
8不合逻辑和不合理
一句话中有些词概念不清,用错了,或者表达的意思不太合理,很容易导致病句。
比如:“稻子熟了,田野绿了,丰收了。”水稻成熟时是金黄色的,但这句话用绿色来形容是不合理的。
9指未知。
当一句话里有很多人或事的时候,所指就模糊不清,模棱两可。
代词有三种:人称代词[我,你,他(她,它),我们…],指示代词[这个,那个,这里,那里…],疑问代词[谁,哪里]。指代不明的病句是指代词的错误使用。这种病句主要有两种。一种是一个代词同时代替几个人或物,造成指称混乱。指示代词和疑问代词的误用。
例如,刘明和陈庆是好朋友,他经常请他打球。——“他经常请他打球”应该改成“刘明经常请陈庆打球”。
复习病句的符号和功能。
2.恢复号:也叫保留号,用来恢复被删除的字符或符号。如果恢复了多个单词,最好在每个要恢复的单词下面标注恢复号。
3.对于关键签名:用于改变相邻字、词或短句的位置。
4.纠正数字:将错误的单词或符号纠正为正确的。
5.添加符号:在单词或句子和段落之间添加新单词或符号。
6.重点号:专门表扬写得好的单词和句子。
7.提示号:专用于有问题的字、词、句、段,提示作者分析错误,自行改正。
8.发送号码:用于远距离传送文字、标点符号、单词、句子和段落。
9.段落编号:将一个段落分成两段,以表示另一个段落。
10.段落编号:跟随下一段,表示不应分段。
11.缩写数:将一行顶部的单词缩写两个方块以表示另一段,单词将被推迟并向后移动。
12.向前编号:文本向前移动或大写。
修改病句的方法和技巧
修改病句是有办法的。一般要掌握“一读、二寻、三改、四查”
首先通读句子,找出原句的原意。
原意是指原句要表达的主要意思。修改病句的前提是不能改变原句的原意。只有明确句子的本义,才能正确修改。
找出并确定句子的症状。修改一个病句,首先要找到句子的综合症,确定病因。一般可以根据我们学过的几个病句的共同原因来帮助找到症状。
第三,对症下药。根据句子的症状和原因,经过深思熟虑,可以通过增、删、调、改等方式来纠正错误。
四,检查。改完之后你还得重读一两遍,看看是不是所有的毛病都改了,改的是否合适,句子的意愿是否得到了维护……
修改病句的40个练习及答案
修改病句的实践
1.这是一次快乐、欢快、喜悦的班会。
老师突然逐渐放慢了进度。
3.经过这次外出考察,对大家很有启发。
为了避免将来发生类似事故,我们必须尽快完善安全系统。
他亲切的话语和慈祥的面容总是出现在我的眼前。
修改病句的答案
1.去掉“快感、喜悦”。
2.去掉“突然”或“逐渐”。
3.去掉“穿越”。
4.去掉“避免”或者“不再”。
5.在“客气话”后面加上“在我耳朵里响”,把“,”改成“,”并去掉“,”
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