秋思是什么意思(秋思解释与寓意)[通俗易懂]

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一、教学目标

1.认识并写出本课的新单词；能够正确、流利、有感情地朗读诗歌，并背诵。

2.通过背诵和书下笔记了解诗的内容，激发学习古诗词的兴趣。

3.感受诗歌中蕴含的乡愁。

二，教学难点

教学重点:能够正确、流利、有感情地朗读诗歌，体会诗歌的内容。

教学难点:感受诗歌中蕴含的乡愁。

第三，教学方法

设置法、朗读法、问答法、小组讨论法。

四。教学过程

(A)复习旧知识并引入新的课程

各位，上节课，我们学习了王安石的《登瓜州》，体会了诗人对家乡的怀念。谁知道其他关于乡愁的诗？(学生自由回答)大家还记得之前学过的《静夜思》吗？那我们一起深情朗诵这首诗吧。今天，老师将和你一起学习另一首同类型的诗——秋思(学生一起朗读，板书的题目)。

(二)初次阅读诗歌，整体感知

1.通过课前预习，哪位同学能给我们介绍一下张继？学生举手回答后，老师用ppt展示张继的文学知识。

2.学生默读课文，画出不认识的单词，查字典或联系上下文，然后提出不认识的单词。老师提出适当的建议。

3.老师以身作则，学生带着感情读诗。小组朗读，男生女生一起读。

(三)深入研究，重在感悟

1.学生举手大声朗读。举手说:这首诗叫秋思。这是什么意思？

清晰:秋天的所见所想。

2.这首诗说的是什么？

清:秋风吹来，家住洛阳的诗人想给家乡的亲人写封信，却有那么多话要说，不知从何说起。信写完后，我担心匆忙写的信不能完全表达我的意思。当送信人要离开时，我打开密封的信检查。

3.全班一起读前两句，学生思考并回答:

①“洛阳城见秋风”，就为了说秋天到了？

清:大雁秋天归南，秋风萧瑟，能唤起游子的思乡之情，增添一份悲凉的气息。秋风是看不见的，可以闻得到，摸得到，感觉得到，但就是看不见。秋风中蕴含的孤独感和冷空气，也能让秋叶纷纷落下，四处飘落。看到这一切，一个生活在异乡的游子，更能勾起对异乡的孤独和寂寞的感情，引起对故乡和亲人持久的思念。

②“意义重”是什么意思？你能看到什么？

清晰:要表达的东西很多。作者离开家乡和亲人很久了。

③如果你离家这么久，你会有什么感受？

学生可以自由回答，表达思乡之情。

4.学生一起阅读三到四个句子，并分组讨论:

①为什么作者又把好信打开了？

清:因为诗人有太多的话要说，对家乡的思念太深，信都封好了，又怕信里写不出什么，就又打开，多写了。

②从这两句话看作者的心情是怎样的？

明确:强烈的乡愁。

③作者能把想说的都写下来吗？为什么？

明确:不会，因为作者想说的太多，稿纸不够作者表达。而且“急”也表现了写信回家时的匆忙，不可能有那么多时间让作者把想写的都写下来。通过这个细节，我们仿佛看到了诗人渴望与家人交流的心情。他的心情因为思乡而陷入动荡，于是发生了“又一次开封”。

(4)扩展和延伸

书信是游子亲情的纽带，所以诗人借家写下了许多思乡的诗篇。比如唐代孟郊的《归尹馨》说“书到魂去，不过都空”。我相信，当信被拿走的时候，诗人的心也随之而去。人们看到这些会有多么激动！Ppt展示其他与家书相关的诗词，积累。

(5)总结工作

总结:盛唐绝句，景物中感情较多，情景交融，叙事成分较少；中唐时期，叙事元素逐渐增多，日常生活中的琐事往往成为绝句的常见题材，绝句的风格也由盛唐时期的雄浑、瑰丽、浪漫的氛围向现实主义转变。张的《秋思》以日常生活中的一个小片段──寄信时的思想和行为细节，生动而细腻地表达了异地他乡的人们对家乡亲人的深深思念。

作业:1。背诵秋思，积累与家书相关的诗歌。

2.如果你也是一个长期离家在外的游子，请从家里给父母写一封信，表达你的思念。

第五，板书设计

第六，教学反思

在这门课程的教学中，由于学生缺乏经验，对乡愁诗的理解并不深刻。因此，在教学中应引导学生对所学的思乡诗进行对比分析，如列出《泛舟》与《瓜州》、《秋思》的对比表，并进行对比分析，在进一步的交流中不断加深体会，总结思想性诗歌的特点。