数字0代表什么意思(83数字代表什么意思)

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6“理解0”教学设计

教材来源:培智学校义务教育实验教材/人民教育出版社内容来源:小学二年级生活数学(上册)第三单元主要题目:认知

课时:1小时

目标受众:大二学生。

目标确定的基础

课程的相关要求

(1)知识和技能

经历从日常生活中抽象出0的过程，理解0的意义，认识数字0。

(2)流程和方法

通过观察图片和老师的讲解，我们会用数字0来描述现实生活中的简单现象，初步形成数字感。

情感态度和价值观

感受0在生活中的应用，体会数学与生活的紧密联系。

学习情况分析

这个班有六个学生，都是智障。由于学生的个体差异，课堂纪律和学习意识是不对等的。有些学生好动、兴奋，缺乏自制力，形象思维、理解和记忆能力较弱。他们能听懂老师的指令，与老师有良好的互动。虽然不擅长运营，但是可以积极参与。部分学生注意力不集中，稳定性差，影响课堂教学。学生的这些特点使得他们很难理解课堂知识，也很难培养自己的语言表达和观察能力。因此，根据他们的学习能力，学生被分为三组:A组、B组和c组。

教科书分析

这节课《我的家庭& # 34；教学内容是认识0。这节课是在学生对1到10各个数字的认识的基础上，学习0这个特殊的自然数。课本图片展示了学生们熟悉的打电话场景。通过拨打电话号码，抽出数字0，然后用一组相关的情境图片，帮助学生理解贝贝手中气球的数量。

实际意义。当学生知道从1到10的数字时，就数出项数，最后一项就是数。当他们知道0的含义时，他们需要建立一个“是& # 34；没有& # 39；‘的概念，当学生有能力区分有和没有时，他们就能理解物品的数量“否& # 34；用数字0来表示时间，从而理解0的实际意义。

教学重点:正确书写数字0。

教学难点:理解。的意思。

学习目标:

A组:1。了解更多关于数字0的知识，理解它在生活中的意义。

2.数字0可以正确书写。

3.体验0在生活中的广泛应用。

B组:多了解生活中的数字0，理解0的含义。

C组:在生活情境中认识0，体验学习数学的乐趣。

教学过程

教学活动

评估点

一.导言

老师:这个周末，学校组织了亲子活动。贝贝非常高兴。放学回家后，她想给妈妈打电话，告诉她这个好消息。让我们帮贝贝拨电话号码吧！

请读出电话号码，老师会示范按电话上相应的数字键。

老师:最后一个数字是什么？谁知道这个数字？老师揭示题目1，知道0。(板书:理解0)

第二，新拨款

教师要求能力较好的学生阅读电话号码，复习数字，并推动学生学习产品极性。

(a)知道o的数量

1.老师出示数字卡0，先示范阅读，再指导学习。

老师先示范。

一个一个读。

数字儿歌:0影像

能力强，能力一般的同学可以独立阅读。

鸡蛋是圆圆的。那样地

弱学生模仿阅读。

学生们一起读完后，一个

2.教师指导学生观察0字形。

老师:学生已经会读0了。怎么才能记住呢？它看起来像什么？仔细看仔细想。0是什么样的？

展示鸡蛋的图片，引导学生观察鸡蛋的形状。

老师带领学生朗读数字儿歌《0像个鸡蛋，圆圆的》。

3.寻找数字0。

不要读。

老师给学生分发电话、计算器和遥控器。

教师给出不同的

找上面的0，让学习能力弱的同学读电。

学生安排不一样。

0在手机上，让能力强的同学在手机上试试。

任务是

打贝贝妈妈的电话。

因材施教，分层教学

(2)知道0的含义

1.老师在课本第49页展示了三张贝贝拿着一个气球的图片。教师引导学生观察三幅图片，并用数字表示气球的数量。问一问，回答图中有几个气球，用几个表示。

展示第一张图。

教学。

老师:贝贝参加亲子活动，学校给学生准备的。

老师用生动的

气球，你看见贝贝手里拿着一个气球吗？两个气球。

小故事让学生

你指的是多少个数字？

理解0的含义，

展示第二张图。

吸引学生

司；贝贝不小心，她手里的气球飞走了(课

贝贝现在手里有几个气球？1气

0注意

这个球的号码是多少？

展示第三张图。

老师:贝贝不小心飞走了手里的另一个气球(课件显示动画)。贝贝现在手里还有气球吗？没有气球了，所以我们用0来表示。

2.老师强调气球不是用0来表示的。

老师:今天，我们知道了数字0。0也是数字，表示没有对象。(板书:根本没有对象，用0表示。)

3.写入0

老师:从上到下，从左到右，笔要连起来，笔要光滑呈椭圆形，没有棱角。0是一笔写的，笔的起点和终点都在0的右上角。

第三，巩固练习

1.数一数，说一说。

展示小猴子吃桃子的情景图。

在第一张图中，盘子里有2个桃子；第二张图，小猴子吃了一个桃子，盘子里剩下一个桃子；第三张图，小猴子也吃了最后一个桃子，只剩下空盘子。

2.看图写号码。

(1)数一数，鱼缸里有几条小鱼。

(2)在花盆里数几朵小花。

四，课堂小结

老师:今天我们认识了一个新朋友“0 & # 34；当表格显示根本没有对象时，可以用0表示。

动词 （verb的缩写）家庭作业

老师:“0”有很多含义。课后，学生应该寻找“0 & # 34；，还能是什么意思。

正确的写0是一个重点，需要同学们很好的掌握。

老师讲一个小猴子吃桃子的故事，引导学生说每个盘子里有几个桃子，有几个？强调桃子都吃完了，没有一个用来表示没有o。

有的同学能更好的理解0的含义，有的同学还需要努力。

黑板上的文字:

知道0

根本没有对象，用0表示。

教学反思:

在本课中，教师提供丰富的材料供学生探索、发现和发现“0 & # 34；生活中的作用，去感知和理解“0”在生活中的意义，激发他们对数学的好奇心和求知欲，从而体验数学学习的重要性和乐趣。在这个班里，学生的学习积极性更高，孩子们在课堂上表现很好。这个班的学生都是智障儿童，学习目标的体现只能降低对普通孩子的要求。