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有一天，我偶然路过小洁一年级的教室，听说她正在带领学生学习新单词。她问学生“木字加笔画”是吗…..等待同学们的回答:我建议小洁的问题改成“木字加笔画”。我和小洁的留言是:小洁:木字加笔画？答案不是唯一的，它可以由五个以上不同的单词组成。今天路过你的课堂，听到了你的师生对话。木字加笔画可以是*字，(不唯一)。教学的灵活性和多样性有利于学生思维的发展。
跟王老师的留言是:今天中午走过一间教室，听到老师问:要不要给木头人字加一笔？等待学生回答。答案不是唯一的，可以由五个以上不同的单词组成。以下提问方法:木字加一笔可以是*字，(不唯一)。教学的灵活性有利于学生思维品质的发展。我想起你前几天提到的关于如何培养学生思维品质的问题。我是英语门外汉，很多具体的英语问题不结合。
这种开放式提问不同于封闭式提问，在于对学生思维训练的灵活性。开放式提问和思考有利于思维品质的训练和培养。
不同的问题带给我们不同的收获。
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