45分钟等于多少小时(0.1小时=几分钟)「终于解决」

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如何设计高质量的作业

——“高质量工作设计策略系列”述评

最近看了上海教育科学研究院胡研究员的新书《高质量作业设计策略系列》(教育科学出版社)。该丛书分为两册:《高质量作业赏析:国际样本》和《高质量作业设计:实用方案》。两本中外不同风格的作业题目通用书，让东西方的优质作业相映成趣。

学术视野开阔。《高质量作业赏析:国际样本》在国际文献综述部分，特别是从读者阅读的乐趣出发，以六个具体问题做出了一系列丰富多样的研究成果:“课外作业能起到什么作用？”“哪些因素会影响作业的效果？”“做作业多长时间合适？”“什么样的作业最有效？”“如何评价和反馈最好的作业？”“如何引导家长发挥作用？”环环相扣，讲故事。其中，一些研究成果对我国今天的学校作业实践也有借鉴意义。比如美国密苏里大学心理学教授库珀的研究就很有意思。他的研究发现，在小学阶段，课堂引导的学习比通过作业进行的学习更有效，在初中和高中阶段，通过作业进行的学习优于课堂引导的学习。同时，他还发现，学生时代的作业量应该随着年级的每一次提升而增加10分钟。具体来说，一至三年级要求作业不超过15分钟，四至六年级45分钟，七至九年级75分钟，十至十二年级120分钟。本研究的发现与我国教育部关于小学一二年级不布置作业、小学其他年级每天书面作业时间不超过60分钟、初中不超过90分钟的规定基本一致。《高质量作业设计:练习计划》总结了国内研究的成果，重点研究了作业的内涵与功能、设计与布置、批改与反馈。

生动的例子诠释。《高质量作业鉴赏》下篇:国际样本，课外作业创造性实践的国际样本，展示了美国、英国、法国、德国、新加坡、日本的中小学学生布置的全方位作业。横向分为语言艺术、数学、科学、社会学科四大学习领域，纵向列出小学、初中、高中三个学习板块，共128个学习点。这些众多的作业与现实生活和学生的经历密切相关。他们注重学生知识的应用、技能的锻炼、思维的培养和情感的体验。这些丰富多彩的作业体验，积极促进了今天的学生面对未来不确定性时的从容，也让学生的发展无限。作业的知识面之广，形式之生动，经验之多元融合，会给读者留下许多理性的启发和创新的触动。《高质量作业设计:实践方案》的“作业设计实践篇”是课题组在扎根一线实践的行动研究中，经过与实践学校老师的充分沟通和讨论，以及作业设计的迭代，孵化出的30多个学科、跨学科的本土作业范例。既有基础巩固作业，也有知识拓展作业；有活动探究作业，创意物化作业，综合实践作业。全视角反映了中小学生动的实践成果。

系统的指导框架。如书名所示，《优质作业设计:实用方案》确实为中小学优质作业的实践提供了一个实用方案。在广泛调研的基础上，作者深入分析了教师作业设计中普遍存在的六个问题:机械练习痕迹过浓，忽视作业的趣味性；过于强调书面作业，忽视形式的多样性；巩固复习导向排外，忽视作业的生成；版面抄袭粗糙，弱化了操作的设计性；注重全班的统一性，忽视学生的差异性；作业批改简单，弱化了反馈的引导。同时，针对学生作业中的各种问题，作者进行了深入的分析和总结，提出了对症下药、个性化、差异化的反馈指导建议。在文献研究的基础上，作者团队进一步构建了“三维六要素”的作业设计与评价标准，即目标维度上的课堂目标相关性、学生学习情况的针对性、难度要求的层次性和目标函数的整合性、内容维度上的生动性和形式维度上的多样性。

(作者:湖北师范大学教授高旭阳)

《中国教育报》2022年10月26日第10版

来源:中国教育报