印信是什么意思(印信在现代说法)「建议收藏」

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中国园林2

教学目标

1.通过交流，掌握更多阅读名著的方法和技巧；能够猜测古代名词的意思，结合上下文描写猜测词义，根据描写猜测人物，并从中掌握一定的技巧。

2.通过朗读，理解古诗“鸟鸣溪”，想象它所描述的画面，体会作者的情感。

教学过程

1.会话介绍。

本，我们走进了四大名著，看了三国烽烟，认识了梁山好汉，感叹了取经的艰辛，惋惜了红楼梦的残迹。现在，我们一起来复习一下吧！

第二，交流平台。

(展示“交流平台”的内容)

1.这组课文和现代文不一样，有些句子我们很难理解，但是如果能掌握一些技巧，就能读得更流畅。我们来复习一下，在学习课文的过程中，我们用了哪些方法来理解自己不懂的内容？(猜测、浏览、跳过)

2.通过“交流平台”学习猜读的方法。(根据上下文猜测语句意思)如何略读和跳读？(如果遇到比较难的说法，不用反复琢磨，知道大概意思就行了。)

除了猜、略读、跳读，我们还可以通过其他方式理解课文。(借助数据了解历史背景；结合电影、电视剧等影视素材)

掌握了以上方法，相信你以后阅读这类文章会更加流畅。

第三，词语的使用。

1.在学习这组课文的时候，我们也遇到了很多无法理解的单词。

(出示“公告、客官、印章”等字样。)你能告诉我这些词的大概意思吗？

公告:古指文告。

客官:对顾客和乘客的尊称，如店主和船夫。

印章:公章。

驿站:古代人外出时停下来短暂休息的地方。

都德:在过去，它的意思是职员或长工。

阆中:古代医生。

店主:古代的店主。

招待所:一个古老的旅馆。

卖家:古代指卖东西的人。

墨家:古代学者。

2.(展示第二句)读句子，想一想。你怎么理解加一些词的意思？

(1)请不要犯错:请不要伤害自己。

(2)身在天堂:开心得受不了。

(3)闭眼蹲下:闭眼蹲下。

(4)跪拜不违:跪拜地上，向上拜，不违。

(联系上下文可以猜出词义；先理解一个词的意思，再放回词里整体理解。)

3.(出示第三句)猜猜这三句话描述的是谁，说出原因。

(1)孙武空。(关键词:金箍棒)

(2)诸葛亮。(关键词:戴黑色丝巾)

③宋武。(关键词:万人难敌)

第四，日积月累。

1.(出示相关资料)走近作者王伟。

2.一起读古诗，告诉我，这首诗写的是什么？鸟儿在山涧中啁啾。诗的题目直接给了我们答案。(在黑板上写诗)

3.诗中写了哪些场景？(桂花、春山、月亮、山鸟、春溪)从诗的描写中你看到了怎样的画面？(夜深人静，桂花落，一轮圆月在空山中升起，鸟儿在啁啾。)这样的意境美吗？(美国)如果你现在身处其中，你喜欢吗？(享受)

4.(演奏纯音乐)让我们一起随着这悠扬的旋律读古诗，感受这美丽的夜晚，听鸟儿歌唱！

5.从这首诗的描述中你发现了什么？诗中有静态情景和动态情景。)这个描述的作用是什么？(动静结合，以动衬静，描绘了一个春夜里山中的静与静的景色空。)

6.作者在这首诗中想表达什么？

我想表达我对山中春色的喜爱和陶醉的心情。)

7.带着这种感觉，我们再来读一遍古诗，感受诗中的美，感受作者的情怀。

动词 （verb的缩写）总结。

从古典名著到古诗，都展现了我们灿烂的中华文化。中国文化博大精深。在文化的长河中，还有许多宝藏等待我们去发现和探索。

教学反思

1.引导学生进行有效的交流，使学生掌握更多阅读名著的方法和技巧，为学生进一步阅读名著打下良好的基础。

2.分析名著的语言特点和人物形象，让学生初步体会名著的魅力。