大班建构区(大班建构区域活动教案100个)

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在孩子的日常活动中，区域活动可谓是生活和学习中必不可少的一部分。区域活动目标的制定直接影响到孩子对活动的兴趣和孩子的发展，而区域角落素材的丰富直接影响到孩子区域活动的质量，体现了老师对孩子的支持是否到位！

这篇文章将谈谈我们在班级建设方面需要了解的内容，从目标的制定到投入的材料。

制定区域目标

1.符合幼儿的年龄特点和就近发展区域。

A.小班尝试通过舍入、扩展和堆叠来构建。

B.中产阶级更适合用组合、围合、对称、连接、辅材来设置场景。

C.大类比较适合起竖空，转向组合，各种材料进行特色施工。

2.目标设定要准确，有针对性。

A.在设定目标时，要注意缩小范围。早期的孩子应该对相关的东西有经验，搭建的东西要具体明确。

如:建筑物、桥梁、加油站、停车场等。相反，“城”的建造范围很广，孩子很难建造。

B.建构主题确定后，根据孩子掌握情况调整设计分步目标。

比如建筑的主题是建筑，建筑墙体，向上建筑楼层等等。

C.老师根据孩子的兴趣设置建筑主题，每个孩子的想法都不一样。教师可以基于单个孩子的兴趣，进一步培养孩子的搭建技能，将两者联系起来，积累相关经验。

比如小班前期的主题是建动物园。换了主题，还是有一些小朋友继续建动物园。我们做什么呢

游戏主题的过渡过于生硬，会让孩子对新游戏失去兴趣。所以，在满足孩子个体差异的同时，我们也要尽快让孩子进入我们的主题建设。我们可以先深化游戏内容，随着剧情逐渐迁移。比如先帮小动物建平房、高楼，既能增加孩子的兴趣，又能巩固孩子的基础高度。逐步深化游戏内容，利用辅助材料，联系已有主题。例如，小动物去公园郊游。他们应该怎样开车去公园？引导孩子修路。汽车停在哪里？引导孩子建停车场。从而促进游戏内容的进步。

3.构建目标应该补充所提供的材料。

建筑材料是为区域目标服务的，要根据目标和游戏的情况随时补充和调整。

比如动物园经过几次重复建设，我们发现孩子主要是给小动物建房子，没有更多的剧情拓展。于是我们适当减少了动物的数量，增加了玩具车、人物模型、树木、花草、标牌、废弃饮料瓶等辅助材料。

4.想象不代表没有基础。

A.记住施工区不要以鼓励孩子发挥想象力，自由搭建为由，提供丰富的材料，不做任何墙面装饰，不做任何口头指导，但孩子的实际发展水平并没有得到提高。

区域墙面装饰布局

根据每周主题目标的进度和要求，张贴幼儿需要的知识或解决方案。

可以贴成品图片，搭建方法步骤，小朋友创意搭建方法，小班小朋友作品照片。

班级可以贴出自己收集的关于搭建主题的图片，记录搭建孩子的过程，搭建孩子遇到的问题，孩子的解决方案，孩子成功的作品。

可以在大课堂上贴出儿童画未来的样子，施工方法和流程，问题和解决方法，创作方法，合影。

该地区的物资运送

小班

成品:各种形状的小原色实心积木、EVA软积木、纸箱积木等。(人数可以略少于中产阶级)。

辅助材料:中等大小的雪花、中等大小的固体积木、塑料彩色积木、子弹积木等。以及一些成品或半成品的辅料，比如纸杯做的树和花；动物、汽车等实体玩具；纸杯、纸盒等。

中班

成品:各种形状的中小型彩色实心砌块，中小型原色实心砌块。

辅助材料:木板、大小不一的盒子、罐子、绳子、塑料管、车模、线、石头、建筑模型、建筑图片、量具、塑料玩具、雪花、海报、自制交通标志、花、草、建筑、小人、动物的立体摆件、儿童积木照片等。

大班

成品:各种形状的建筑砌块、中小型彩色实心砌块、中小型彩色实心砌块、彩色塑料砌块。

辅助材料:木板、PVC透明板、轨道、大小不一的盒子、易拉罐、绳子、塑料管、车模、线、石头、建筑模型、建筑图片、量具、塑料玩具、雪花、海报、自制交通标志、花草、建筑、小人和动物的立体摆件、儿童积木照片等。

建构面积可以帮助孩子发展空之间的建构能力和感知能力，认识物体的基本形状和数量关系。施工区域的材料具有规律性、可操作性和灵活性的特点。希望以上内容能帮助你在新学期搭建一个不一样的建筑区，激发孩子的创造力，提高孩子解决问题的能力和积极性。