核舟记注音(核舟记文言文拼音版)

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小沛老师说

2018年春季起，八年级语文下册教材在全国部分地区(原使用人教版语文教材的地区)投入使用。开学后，很多老师来信、来电或在网络平台上对一些文言文单词的读音提出疑问。作为这本教材的责任编辑，作者已经做出了所有的回答。现在我就在这里用集中的问题来解释一下发音问题，供中学老师参考。

本文字数:2766字

阅读时间:7分钟

小山西边的小山丘

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一个

“滚石头底出来”的“量”

在人教版课程标准教材中，“卷迪什初初”的“卷”的注音是quán，解释为“弯”。在这个写作过程中，写作组和评审组经过反复讨论，认为读quán不妥。读quán的意思是“弯曲”，一个形容词；但是“Juan”，意思是“卷”，从语法和意义上来说应该是动词，所以这里我们读的是ju m: n，意思是“卷”。我们删除了quán的注音，没有加Ju ǐ n，因为教科书上的文言文注音是有一定原则的。一般只注意生僻字或者容易被误读的字。如果和现代汉语的常用音义差别不大，就不做注解了。不是，是读现代汉语常用读音，即ju m: n。

2

“绿树青藤”之“藤”

有的老师根据“单用即万，合用即万”的原理，认为要读万，这是不正确的。读à n的情况只适用于现代汉语的口语(包括口语化的成语“顺藤摸瓜”)，文言文要统一读。在专门的古汉语词典(如《古汉语常用词词典》、《王力古汉语词典》)中，“万”的读音不包括在“满”之内。

三

“看得见”的“看得见”

有些老师认为xiàn应该按照教材注释中的翻译来读，这是不正确的。“忽隐忽现”和“忽隐忽现”的关系不是词的翻译关系，而是“忽隐忽现”就是“忽隐忽现”，可见就是“看得见”，这是不成立的。

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四

“八分怪”与“四字出三十”的“你”

在人教版教材中，用“你”来标注“你”是不合适的，是用来连接整数和零的。“奇”是“绰绰有余”的意思，是一个固定的词。“奇”是“余数、零数”的意思，“有”是“有”的意思，不应解释为常用字。“有”作为“有”的通用字时，必须用整数和零数连接，而且必须是特定的数。“奇”的意思是“零数”而不是具体的零数，所以带“奇”的“有”读作y ǒ u，但“有三十个字四个字”的“有”字符合“连接整数和零”的用法，是一个常用字，读作yò u。

五

“脊椎骨”与“脊椎骨背上的发髻”

“椎”，读朱ī，指“椎”；读chuí指锤(即“槌”)，引申为“敲击”的意思。在古汉语中，后者应用更为广泛；但在现代汉语中，读chuí的意义已经被“槌”和“捶”这两个词承担了，只有“泣血”这类成语保留了chuí的音义。“椎髻”的意思是“髻如槌”，而不是“髻如椎”。需要指出的是，在现代汉语中，chuí属于“椎”的异常读音，应该加以注释，否则容易导致误读；目前教材缺笔记，修改时要补充。

六

“曾无利”之“曾”

“曾”读时只有副词“曾经”的意义；这里的“曾”字与《龚宇彝山》、《曾不能损山》、《曾不能毁山》、《曾不能寡弱子》中的“曾”字相同，与否定词“不”一起使用，加强否定语气，可译为“出乎意料”或“甚至………………”。参见《古代汉语常用词词典》、《王力古代汉语词典》、《汉语词典》、《汉语大词典》等。

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七

“那我可以自力更生”的“强”

这个字应该念齐m: n ɡ，但也可以念qiánɡ.汉代学者郑玄在《礼记》中评论这句话时说:“自强不息，就是读书不敢倦。”按的说法，这里的“强”字是“努力、勤奋”的意思，对应的读音应该是齐n；也有人理解为“劝勉、鼓励”，也是一样，对应的读音还是QI ǐ n ɡ.然而，阅读qiánɡ也能让它变得有意义，变得“强大”。唐代学者陆德明在他的著作《经典释文》中对“强”字作了否定的注解:“是相反的。也有好有坏。”现代汉语普通话对应“张琪范”的发音是“气”,而“气”的发音对应“qiánɡ.”也就是说，卢德铭认为这里的两个读音可以说得通。

八

“从教中学习”的“教”

文中“从教而学”的“教”字，继承了上面“教而后知难”的字，读音应该和它一样。“教”字的意思是“向他人传授知识或技能”，所以要读Jiāo；读jiao Yao是一个更高更广的“教书育人”的概念。至于现代教育理念中的“教与学共同学习”，它与本文中的“教与学共同学习”是不同的:前者强调教师与学生的双向互动，“教”是指教师的教育和指导(不限于传授知识和技能)，而“学”是指学生的学习(不限于学习知识和技能)，都是广义的、有重点的。后者是指教师通过教别人和自己学习来成长。“教”和“学”针对的是教师本身，侧重于“传授和学习知识技能”这种具体的、从属的行为，所以“教”要读jiāo o。

马硕

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九

“只能被奴隶的手羞辱”

“唯”在现代汉语中有zhρ的发音，表示“尊重”；但在古代也常用来表示“只、只”、“只”、“只”、“只”和“不管你写的是什么样的字体，表示的时候都会读zhǐ。然而，在现代汉语中，这五个词的音义有了更清晰的区分:“only”读作zhρ，意思是“尊重”；只有“有两个音。读作qí，是“土地神”的意思，读作zhǐ，是“唯”的变体。”“志”、“志”、“志”都是只读的。“之”是“之”的繁体字，“之”“之”都是“之”的变体。严格来说，在一些简体中文教材或通用读物中使用“only”或“only”是错误的，因为“only”和“only”在读zhǐ时都不是常用规范汉字，所以直接用“only”搭配这两个字比较好。

两首唐诗

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10

《茅屋被秋风吹破》中“秋的荒凉和黑暗”的“黑”

《卖炭翁》中“灰鬓黑指”的“黑”

这个字应该读hēi，而不是hē或者其他读音。有老师认为读何可以和前一句的“色”押韵，“云墨被晚风定”“尘埃烟火满脸都是”，这是不正确的。“色”和“黑”在杜甫写这首诗的时代是押韵的；现代汉语普通话不押韵，这是由于汉语语音的古今变化。古今汉语语音的差异是普遍的、确定的历史事实。如果我们遇到任何现代音不押韵的地方，都要强行改成“也(xié)韵”，永远改不了。读个别韵脚里的所谓“古音”，而读全诗里的现代音，不伦不类，徒增烦恼和负担。因此，在教学中，原则上仍应使用现代汉语普通话进行朗读。遇到不押韵的古诗词，可以告诉学生，这是古今汉语语音演变的结果。有些地区也可以尝试用方言读。

最后，如果教材比较模糊，师生确实需要了解文言文的发音，除了咨询教材编者，还可以求助于《古汉语常用词词典》、《汉语大词典》、《汉语大词典》等权威可靠的参考书，但不要轻信一般的教材或网络资源。现在有些老师过于依赖，迷信教辅，或者上网搜一下就下结论，但是缺乏查阅参考书的意识。这种倾向需要警惕。