2024自选商场课件精选15篇

大家好，我是讯享网，很高兴认识大家。

　　对于刚加入教育事业的教师来说，设计好教学计划和课件是非常必要的。教学计划是整个教学过程中不可或缺的一环，而精美的课件教案也是至关重要的。如何写出一份出色的教学计划和课件呢？资源讯享网的编辑为您提供了一份名为“自选商场课件”的优秀教学资源，希望能为您的教学工作提供一定的帮助。

　　教学目标：

　　1、认识14个生字，会写“巾、牙、尺、毛”4个字。认识两个偏旁。

　　2、观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给购物的人们带来的方便。

　　3、正确、流利地朗读课文。

　　教学重点：认识14个生字。

　　教学难点：让孩子们知道自选商场里的东西很多，在自选商场买东西很方便。

　　课前准备：

　　1、周末布置学生在家长的带领下逛超市，认识超市里的各种商品，并感受超市的特点。

　　2、让学生收集一些商品的包装，认读商品名称。

　　3、课文中的9个商品名词卡

　　课时安排：2课时

　　一、揭题，谈话引入课题。

　　师：上周末，李老师请孩子们跟着爸爸妈妈去逛了超市，我们也把超市叫做自选商场。今天我们就来学习第二课：板书课题——自选商场。（指名读课题）纠正“商场”二字字音，“自选”这个词是什么意思？自己挑选，能够自己从许多商品中去挑选自己想要的是自选商场与普通商场的最大区别。孩子们，你去逛了自选商场以后，有什么想告诉我们的吗？

　　二、新授

　　1、（出示课件）小明也和你们一样，周末的时候和妈妈一起去逛自选商场，可开心了，回来后他把自己在自选商场所看到的商品以及逛自选商场的感受写下来了，你想读读吗？（打开书92页、请你自己读一读92页的词和93页的课文，要求：手指书。读的时候做到一目两行，读准字音，遇到不认识的字把它的拼音多读几遍，记住它）。

　　2、小明在自选商场里都看到哪些东西了？（学生说老师贴词语卡片）

　　3、师：在这些词语里藏着生字娃娃呢，他们现在就在李老师的手里，谁有信心当小老师带领大家读一读？

　　（1）出示生字卡片认读，随机学习两个偏旁：女字旁、竹字头

　　随机指导：

　　“奶”这个字中有一个新偏旁我们来认识一下，看看它的偏旁是什么？你还知道哪些带女字旁的字？

　　“笔”，看，老师手里拿的是什么？上面是什么？下面呢？你怎么记住笔字？组词。

　　（2）全班一起拼读生字

　　（3）去掉生字娃娃的拼音帽子你们还认识吗？出示课件读生字

　　4、大家能在这么短的时间内记住这么多字，你们可真棒，当这些生字娃娃回到词语中你还认得准吗？

　　（1）翻开书用手指着读读词语

　　（2）师：现在我要请小朋友来读词语，如果你读对了，你读什么就会跳出相应的物品。当然哟，如果你没有读对，什么都不会跳出来。（出示课件认读带拼音的词语）

　　（3）齐读词语

　　（4）师：这些词语虽然是一个一个的，可是我们仍然可以将它们串起来读得美美的。孩子们不妨拍着手练习把他们读得好听吧。（学生可根据自己的喜好打出不同的节奏，如xxxxxxx；xxxxx等）

　　（5）抽学生读

　　（6）认识物品类别

　　师：读了这么多遍，孩子们有没有发现第一排东西全是——吃的，也就是食物；第二排东西全是——生活用的，也就是生活用品；第三排东西全是——学习用品。（一边说一边板书）

　　三、各类物品大聚会：

　　1、师：在自选商场里，商品的种类繁多，请孩子们说说你通过逛自选商场，认识了哪些东西？我们今天就来个“物品大聚会”吧，请将你制作的商品名片拿出来吧。

　　2、抽学生说一说，并随机引导学生说出商品的类别

　　3、小结：在我们的生活中，汉字无处不在，逛商场都帮助我们认识了这么多物品，认识了这么多汉字，真不错！下课以后，你们也可以将这些卡片连起来，创作词串读一读，还可以把卡片贴在教室外面的墙壁上吧，让大家都来认识这些商品的名字。

　　四、学习短文：

　　1、难怪小明逛了自选商场以后会说：自选商场里的东西真多。

　　师：谁能把商场里的东西真多用你的朗读告诉我们？（抽生读第一自然段）

　　2、除了说自选商场里的东西真多，小明还告诉了我们什么呢？请孩子们自己读读第二自然段

　　（1）用手指头告诉我第二自然段有几句话？

　　（2）谁来读读第一句（指导读好长句子）

　　（3）谁来读读第三句

　　3、过渡：从小明对我们说的话中，你们觉得在自选商场里买东西方便吗？谁能读读第三自然段的这句话？大家一起读

　　4、师：小朋友们也可以学着像小明一样，把自己逛了自选商场的感受写下来，就是很好的日记。来，我们一起把小明的日记读一读。

　　五、指导写生字“巾、牙”

　　师：今天孩子们真能干，美美地读了词语，还学习了短文。接下来我们再写两个字吧。（出示生字：巾牙）

　　1、找一找——找出每个字的关键笔画。

　　2、看一看——每个字在田字格中的位置。

　　3、想一想——每个字的笔顺，再书空。

　　4、教师范写。

　　5、学生描红，临写。

　　板书设计：

　　自选商场

　　食物：面包牛奶火腿肠

　　生活用品：牙膏毛巾洗衣粉

　　学习用品：铅笔尺子作业本

　　　一、概述

　　《自选商场》是小学人教版一年级语文识字

　　（二）第二课。本课是看图归类识字课，内容包括三部分：第一部分是自选商场的插图及图下的三组词语，通过图画帮助学生了解自选商场。第二部分是根据情境图配备有关介绍自选商场的售货方式及其优点的短文。第三部分是十四个要求会认的生字和四个会写的字。本课内容接近学生的生活实际，让学生在生活中识字，激发了学生识字的`兴趣，有利于他们认识更多的汉字。

　　　二、教学目标

　　知识目标：

　　1、认识商、场、包、奶、牙、毛、笔、巾、尺、作、业、本、东、西14个生字。

　　2、会写巾、牙、齿、毛4个字。

　　3、认识两个偏旁：女字旁、提土旁。

　　能力目标

　　1、借助拼音读通课文，掌握生字字音，了解短文内容；

　　2、结合上下文和生活实际理解词句，能正确、流利地朗读课文；

　　3、了解自选商场的购物方式，体会它给购物者带来的便利。

　　情感目标

　　培养学生自主识字的兴趣和热爱祖国语言文字的思想感情。

　　　三、教学重难点

　　1、教学重点：让学生认识表示商品名称的汉字，了解自选商场的购物方式，体会识字的意义，感受识字的乐趣。

　　2、教学难点：培养学生在生活中主动识字的意识和习惯，训练学生运用多种方法认识汉字。

　　　四、学习者特征分析

　　现阶段学生已有了一定的识字量，但识字教学，一定要注意写字姿势的指导。现在学生执笔方法不对、写字姿势不正确的现象比较普遍，教师应及时予以纠正。

　　　五、教学资源

　　教本、PPT课件

　　　六、教学策略

　　第一课时

　　　一．教学目标。

　　1.认识14个生字，会写4个生字。认识两个个偏旁“女字旁和竹字头” 。

　　2、初读课文，感受自选商场给人们生活带来的便利。

　　　二．重难点。

　　会写四个生字，能有感情的朗读诗歌。

　　　三．教学资源。

　　课本、阅读材料、ppt课件。

　　　四．教学过程。

　　（一）、导入（2分钟）

　　1、揭题

　　2、看自选商场ppt.

　　师：你们去过自选商场吗？

　　有同学说“有”，有同学说“没有”。

　　师：老师带你们去逛逛吧。（出示自选商场ppt）

　　学生看30秒

　　师：看了之后，你有什么想说的吗？

　　生1：自选商场跟商店不一样。

　　生2：商场里有作业本、尺子。

　　生3：自选商场里还有火腿肠、毛巾、非常可乐。

　　（设计意图：通过观察ppt，激发学生的学习兴趣。）

　　（二）、认识二类字（8分钟）

　　过渡：自选商场里有14个字，我们一起来读。

　　1．笔顺软件：14个带拼音的生字，齐拼读，读准字音，重点要区别“商、场、尺”是翘舌音，“作”是平舌音。

　　2．你是怎样记住这些生字的？（幻灯效果：学生记住了哪个字，那个字即在屏幕中消失，同时配有鼓掌声，以此激励孩子。）

　　3．小黑板：再出现14个不带拼音的生字，多种方式认读。

　　4．只留“商”和“场”在屏幕。师：把这两个字放在课题里看你们能不能读准，请读课题。

　　（设计意图：让学生在笔顺软件中学习生字，有助与音形意共同掌握。）

　　（三）、初读课文(3分钟)

　　1．小朋友们，现在我们进入自选商场，看里面到底有些什么东西?

　　2．鼓励学生自读课文。

　　3．教师指正、笵读。

　　（设计意图:通过对课文的大致理解,把学生引入到自选商场的意境中,唤出学生热爱学习的情感状态。）

　　（四）自主识字（7分钟）

　　1.同学们这节课表现非常好，现在我们来学习“巾、牙、尺、毛”四个字。

　　2.出示笔画展示软件。学生跟读，书空跟写。 3.叫学生上黑板书写，教师指正。

　　（设计意图：利用笔画软件和课件进行教学，学生容易学懂。）

　　（五）、拓展阅读，培养语感。（10分钟）

　　1、出示阅读材料下册第33页，让学生充分阅读识字通和资料城中“小牙刷”、“挤牙膏”。要注重培养学生的语感，尽量多读，不要求学生对内容有所掌握。

　　2、阅读方法要多样，尽力培养学生的阅读兴趣。（设计意图:通过读阅读材料，培养学生的语感，巩固所学知识。）

　　（六）、出示课件，看图写话。（10分钟）

　　1.教师出示课件，让学生仔细观察。

　　2.学生进行写话练习。

　　3．鼓励学生读自己所写的话，从而树立榜样。

　　（设计意图：引导学生留心观察，激发学生的求知欲。）

　　第二课时

　　一、教学目标：

　　1、巩固生字。

　　2、正确流利地朗读课文。

　　3、体会自选商场给人们生活带来的便利。

　　二、教学重难点

　　1、教学重点：

　　正确流利地朗读课文。

　　2、教学难点：

　　体会自选商场给人们生活带来的便利。

　　三、教学资源：

　　教本、PPT课件

　　四、教学过程：

　　（一）复习导入（4分钟）

　　1、认读生字。

　　2、用生字扩词，比比谁组的词语多，在读一读。

　　（设计意图：通过复习，巩固生字，利于课文学习。）

　　（二）朗读词语和课文，体会自选商场给人们生活带来的便利。（16分钟）

　　1、认读日常生活用品。（出示9个关于日常生活、学习用品的词语。）

　　（1）指名读、学生齐读、教师笵读。

　　（2）师：这三行词语是按照什么来分类的？（给学生2分钟时间思考。）

　　（3）指名说说

　　（4）教师指正：

　　第一行是食品：面包牛奶火腿肠

　　第二行是生活用品：牙膏毛巾洗衣粉

　　第三行是学习用品：铅笔

　　尺子

　　作业本

　　2、研读课文，体会自选商场给人们生活带来的便利。

　　（1）学习第一自然段。

　　1、拼读句子

　　过渡：是啊，大家看得很仔细，自选商场里有很多很多东西。

　　出示：zi xuan shang chang li de dong xi zhen duo

　　自选商场里的东西真多。

　　学生自由拼读，指名读，正音。

　　师：谁能说说他读得怎样？

　　生：他声音很响，这点很好。但是，他没有把“西”读轻声。

　　师：这位同学评得真好！他能先表扬，再提出批评意见。（注重培养学生批评的艺术，先扬后抑）那你能把它读好吗？

　　师：对！读得很好。其他同学也试试。

　　师：谁能把整个句子读正确呢？

　　先指几名同学读，再齐读。

　　2、理解“东西”。东西就是指自选商场里摆放着的那些商品

　　（2）自学剩下的课文。

　　1、学生自学课文

　　注意自学方法：把不会拼读的词语用铅笔做上记号

　　2、小组合作

　　小组合作学习，由小组自由决定用怎样的方式学习。（如：一个人一个人轮读，没轮到读的同学认真听，并用笔做出别人读得不对的地方；每个小组成员都当一次小老师，带小组员读，不会读的，互相帮忙等等，只要是对学习有帮助，怎么合作都可以。）教师巡视指导。

　　3、汇报学习情况

　　请2个小组的同学读一读。评议。

　　注意长句的停顿：我和妈妈/从货架上/选了一些食品。收款的阿姨/用电脑/很快算出了要付的钱。

　　4、理解课文

　　师：你们认真读了课文，读懂了什么呢？

　　生：他们是从货架上选东西的。

　　师：对，他们是自己直接从货架上选的，不需要售货员的帮忙。你还知道些什么呢？

　　生：我还知道了，自选商场里收钱时用电脑算的，而且算的很快。

　　生：在自选商场买东西很方便。

　　师：对啊，自选商场里商品的摆放是向顾客开放的，只要你想买，你可以直接从货架上选，然后到收款台付款，非常方便。

　　（设计意图:通过小组合做学习，培养学生的参与意识，使学生在合作中不断成长。）

　　（三）拓展阅读，古诗赏析（10分钟）

　　师:请同学们把阅读材料打到第34页，读“白牙齿”、“水彩笔”、“计算题”、“颠倒歌”四篇文章。

　　通过培养小老师、小组比赛等方法调动学生的积极性。

　　（设计意图：通过阅读，培养学生的语感，进一步巩固所学知识。）

　　（四）写作练习（9分钟）

　　出示课件，（教师指导：如果让你去自选商场买东西，你打算怎样做?把它写出来，好吗？）

　　（设计意图：引导学生留心观察，激发学生的求知欲。）

　　（五）布置作业，全课小结

　　（1分钟）

　　今天我们学习了“自选商场”，大家知道了自选商场给我们的生活的确带来了很大的方便，我们以后要通过字节的努力让自选商场也来到我们乡村，同学们说好吗？

　　（设计意图：总结全课，激发同学们建设家乡地豪情。）

　　一幅自选商场的插图，罗列一些商品的名称还有一篇关于自选商场的短文，组成了本课识字的文本环境，简洁明了，插图展示的是商场的一角，词语介绍的是食品、日用品和文具三类商品，短文介绍了自选商场的售货方式及其优点。

　　不断的创设语言环境，能够有效的去利用学生的群体认知差异，引导学生在生活中识字，鼓励学生自主识字，建立学习与生活的联系，培养学生在生活中主动学习语文的兴趣，并使小组合作贯穿始终。

　　1、认识14生字，认识1个偏旁“女”。

　　2、观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。

　　3、通过创设情境，引导学生建立学习与生活的联系，培养学生在生活中主动学习语文的兴趣。

　　2、师扮记者，请学生谈谈自己去自选商场的感受。

　　3、过渡：是啊！自选商场里的商品真多，在自选商场里购物又方便，那你认识了哪些商品呢？请同桌互相交流一下好吧？

　　4、代表上台汇报。

　　5、过渡：大家在自选商场认识了那么多商品，老师在自选商场也买了一些东西，想和大家交流，好不好？

　　3、过渡：你们瞧,超市里摆放了这么多的物品。可是这些物品的商标名称还来不及粘贴,麻烦你们暂时担当一下超市管理员,把黑板上的这些商标贴到对应的物品上去吧。我们一起来“贴商标”。──做给商品贴标签的游戏。（小组分工合作完成、带读）

　　4、过渡：今天有一位小朋友第一次跟着妈妈来到自选商场购物，他有什么感受呢？让我们一起来看看：导入句子学习词语。──自选商场里的东西真多。

　　5、过渡：是呀!这么多的东西,该怎么摆设呢?可难坏了商场的小管理员们,如果说你是商场的小管理员你会怎么放呢?为什么？──给商品分类（小组合作完成、汇报）

　　3、选字组词、说句子。

　　4、做登山夺红旗游戏。

　　学生把自己收集的商品名称宣传报读给身边的老师听。

　　教学基本能够以小组合作探究为教法逐步实现教学目标，但在句子及课文的朗读中形式应突出多样化，充分体现学习的实效性。

　　　教学目的

　　1、认识14个生字，认识1个偏旁，学会写“巾”字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。

　　4、学习在生活中主动识字。

　　　教学准备

　　1、课件

　　2、生字卡片

　　　教学过程

　　　一、逛商场

　　师：同学们，这么精神，老师忍不住想领你们去一个地方，想知道什么地方吗？

　　生：想！

　　师：（点击出示拼音）谁来拼？

　　生：我来拼（生拼读）。

　　师：拼得怎样？

　　生：拼得很好。拼准了平舌音。

　　生：还读准了翘舌音和后鼻音呢！（师点击出示“z、sh、ch”）

　　师：对，拼得真好。真是个拼音小能手，来我们请他当我们的小老师带我们拼读。

　　生：跟我读：zì xuǎn shānɡ chǎnɡ 全班跟读。

　　师：小老师带读的真好。老师想领你们去的是这个地方吗？我们看看（点击出示“自选商场”）。

　　师：来，读一遍！

　　生：全班读。

　　师：同学们真棒！（点击出示红色字“商场”）诶，以前见过这两个字吗？

　　生：见过。

　　师：会读吗？

　　生：会！

　　师：谁来读？

　　生：商场。

　　师：你是怎样认识这两个字的？

　　生：和妈妈去商场里买东西，妈妈告诉我，我就认识了。

　　生：我也认识这两个字，我也是在商场里认识的。

　　师：你呢？

　　生：看书拼拼音认识的。

　　生：去商场认识的。

　　师：你们真是个生活中的有心人，在逛商场时还留意牌子认字，请全班同学向你们学习，做个生活中的有心人。（点着“自选商场“的图片）去过这地方吗？

　　生：去过（集体答）！

　　师：喜欢吗？

　　生：喜欢！

　　师：为什么？

　　生：那里有很多好吃的东西！

　　生：那里有很多好玩的东西！

　　生：那里很好玩，很漂亮！

　　师：其实呀，同学们说了这么多，就是因为那里东西多，现在让我们走进……（点黑板课题引读）

　　生：自选商场

　　师：瞧瞧去！看看是不是真的东西多？（点击出示图片）看，这是自

　　选商场的食品区，里面摆放着各种各样的食品，有饮料、牛奶、各种零食等，这是日常生活用品摆放区，有洗衣粉、沐浴露、毛巾等。这是文具摆放区，有作业本、各种各样的笔、文具应有尽有。

　　一、说教材

　　《自选商场》是九年义务教育课程标准实验教科书语文[人教版]一年级上册《识字二》第2课。这是一篇有关自选商场的识字课，由9个商品名称的词语、一幅自选商场的插图、一篇短文组合而成。通过学习，让学生了解自选商场给人带来极大便利的特点，并培养起学生在生活中主动识字的意识和习惯。本课共分两课时完成。

　　二、教学目标

　　（一）、知识与技能

　　1、认识12个生字，认识两个偏旁“女字旁”、“竹字头”。

　　2、会写4个字。

　　3、正确、流利地朗读课文。

　　4、渗透《中华人民共和国消费者权益保护法》

　　（二）、过程与方法

　　1、实践体验，联系生活，认识物品，了解自选商场。

　　2、运用多种方法，读词记字，开展游戏，理解并加以识记。

　　（三）、情感、态度与价值观

　　快乐地学习，培养学生在生活中主动学习语文的意识。

　　三、本课时的教学重难点

　　《语文课程标准》对低年级识字提出了“多认少写”的教学目标，结合本课教材的特点以及本班学生的实际，我确定本课时教学重难点是14个生字的认读与巩固和会写4个字。

　　四、学情分析

　　通过多半学期的学习生活，多数学生都具有了一定的生字自学能力，但识字能力和识字方法尚存在不足的地方，需要教师在这方面继续引导和培养。另外，大部分学生的课堂表现比较活跃、大胆，一些学习有困难或性格孤僻的学生，也可以在同学的感染和带动下参与学习活动。

　　五、说教法

　　一年级学生年纪小，好奇心强，无意注意和形象思维占很大的优势。因此在本课教学中，我主要采用游戏的形式来激趣、引趣、持趣。如采用“逛商场”激发学生学习新课的兴趣，采用“和生字宝宝交朋友”“摘苹果”等游戏活动来引起学生识字的兴趣，并且把这种学习兴趣一直持续到课末。同时，我综合运用了开放式教学法（创设民主开放的课堂氛围）和鼓励欣赏法等共同构建符合新课程理念的课堂教学过程。

　　六、说学法

　　遵循“学生是课堂的主人，是学习活动的主体”的新课程理念，我在本课的教学过程中，主要引导学生运用自主、合作、探究的学习方式进行课堂学习活动。如让学生自主识字，首先让学生自己找认识的生字读一读、圈一圈，然后自主思考识记生字的方法，自主观察生字的书写特点等。同时，在这样自主学习的过程中结合合作、探究的学习方式，如让同桌合作认读词语，学生集体合作与教师进行实物对词，小组合作探究识记生字的方法等。

　　七、说教学程序

　　语文课程标准指出，语文教学应讲究工具性与人文性的统一。语文教学除了培养学生的语文基本素养之外，还应让语文成为学生表情达意的工具，讲究人文教育，让学生在开放、民主、宽松的语文课堂中，得到自我成长。同时，新课程理念下的课堂应让学生成为语文学习的主人。教师要培养学生的学习兴趣，积极调动学生自主参与语文学习，成为学习和发展的主体。教师则是学习活动积极的组织者、引导者、参与者。依据这些教学设计理念，结合

　　教材和学生的特点，我安排了如下教学环节：

　　（一）、创设情境，激发兴趣

　　一开始上课，我就向学生提出这样的话题：

　　今天的语文课，咱们要去一个特别的地方。听说，那儿藏着许许多多的宝贝。同学们想

　　不想跟我一块儿去那个地方寻宝？

　　[相信每个小朋友都有这种寻宝的激情和好奇心，他们的兴趣一下子就被提了上来。]

　　虽然宝贝就藏在这个自选商场里，可是，要找到它们并不容易。你得运用学过的知识和

　　方法，跟老师一起去学习。更重要的是，我们还必须请出三件神奇的工具来帮忙：一颗好学的心，一双善于发现的眼睛，还有一双勤劳的小手！谁能用好心、眼、手，谁就能轻松克服所有的困难，顺利得到宝贝！

　　教师板书课题，学生拼读课题，并认识“商”、“场”两个生字。

　　（二）、认识物品，认读词语

　　1、教师投影未标音的9种商品名称的词语，让学生先找自己认识的汉字读一读。教师提问：谁来说自选商场里都有什么？你认识这些商品吗？在课堂上遇到自己不懂时怎么办？

　　[让学生自愿把它介绍给同学，这样一来就不会造成学生心理上的压力，让每一位学生都在轻松愉快的气氛中参与学习活动。]

　　2、教师让学生打开课本92页，同桌互相帮读词语。

　　[让学生以帮读形式进行词语练读，一是让全体学生进入积极的学习状态，二是促进学生之间的团结互助，培养学生合作学习的能力。]

　　3、教师展示实物，学生快速说出其名称。

　　[实物对词这一设计既活跃了课堂学习气氛，又培养学生在日常生活中学习语文的兴趣和习惯。]

　　4、投影“自选商场里的东西真多”，进行句子练读。

　　[通过多层次的朗读，让学生感悟“东西”在句子中的意思。]

　　5、学习句子里的“东”“西”这两个意思相反的生字，强调这两个字合在一起时“西”的轻声读法。引导学生认识太阳从东升起从西落下的自然现象，告诉学生“东西”还是方位词，丰富学生的词语积累。

　　[这一设计把课本内容延伸到了课外生活，把课堂拓展到自然，让学生感受汉语言的丰富多彩。]

　　6、自选商场里有这么多的东西，老师把它们分别放在了三座房子里，你知道老师为什么这样做吗？

　　小朋友真是爱动脑筋，一下子就给这些东西分好了类。分别读一读食品、生活用品、学习用品。

　　（三）、自主探究，合作讨论，识记字形

　　1、看小朋友们玩得这么开心，淘气的生字宝宝也跑出来了，你们还认识他们吗？和字宝宝打个招呼吧！

　　2、教师展示生字星星，以男女生为小组进行识字竞赛。

　　[新颖的教具，竞争的玩法是孩子最喜爱的学习方式。在轻松愉快的活动氛围中，生字的认读、巩固再次得到了训练。]

　　3、你想和哪个字宝宝交朋友，就举手说说，比比谁是记字大王。反馈：（根据回答，归纳识记方法，如按结构记、凭想象记等，表扬方法好、记得多的学生。）

　　4、大家学得这么好，老师要奖励你们做个小游戏，游戏的名字就叫《摘苹果》：黑板上画一棵苹果树，树上贴上带生字的卡片：姑、妈、姐、妹、篮、筐、笛、竿。下面再画两个篮子。找一组同学上来，摘苹果，分别放入不同的篮子中。摘完就请同学谈理由：为什么这么放？

　　总结：同学们，现在我们不光认识了14个生字，还认识了2个偏旁部首。（？，女）

　　（四）、课堂小结

　　今天这节课我们去了自选商场，小朋友高兴吗？小朋友不仅玩得高兴，还认识了很多字，其实在生活中处处有语文，留心看，你会发现许多有趣的事，认识很多字。

　　第二课时

　　（一）复习导入

　　上节课我们认识了许多生字宝宝，也认识了很多商品，这节课我们还要自己去自选商场看一看，为什么自选商场这么方便呢。

　　（二）巩固生字、生词

　　上课之前我们还要跟我们的生字宝宝再打个招呼，不要把他们忘记了哦。（齐读、小组读）

　　（三）朗读课文，了解意思

　　1、小组合作：小朋友们个个都很棒，那么你们能不能与同桌共同一起把课文读熟呢？不会读的与同桌共同解决。（你读我听）

　　2、请个别同学读，读得好就请他当小老师。

　　3、齐读课文。

　　4、老师强调读长句子：收款的.阿姨/用电脑/很快算出了/要付的钱。

　　5、那很多同学都读得非常棒，我们现在一起来比比哪组同学读得最棒！

　　6、法制渗透：小朋友们，现在老师想要考考你们：假如你在商场买东西，买到质量有问题的商品怎么办？

　　师：我们国家有对我们消费者权益保护的法律（《中华人民共和国消费者权益保护法》），如果我们买到质量有问题的商品，我们是可以要求更换商品或者退货的。小朋友们要从小学会保护自己。

　　（四）我会写

　　出示：巾、牙、尺、毛

　　1、找一找，找出每个字的关键笔画。有什么想提醒小朋友要注意的？

　　2、看一看，每个字在田字格中的位置。你有什么要提醒小朋友注意的？

　　3、想一想每个字的笔顺，再书空。

　　4、写一写：教师范写。生书空。学生描红，临写。师巡视随机点评。

　　[写字是低年级语文教学的重点，教师不但指导学生书写，还鼓励学生进行自我评价和互相评价。这样的生字教学其效果必将事半功倍。]

　　（五）课堂总结

　　小朋友，今天和老师一起逛了一圈自选商场，交上了不少生字朋友。回家记得向自己的爸爸、妈妈介绍它们。以后再和爸爸妈妈逛街时，记得仔细观察路边的招牌和商品的包装盒，上面有好多汉字很想和你们交朋友呢！

　　教材简析：

　　一幅自选商场的插图，罗列了一些商品的名称，还有一篇关于自选商场的短文，组成了本课识字的文本环境，简洁明了，插图展示的是商场的一角；词语介绍的是食品，日用品和文具三类商品；短文则介绍了自选商场的售货方式及其优点，第一课时教学重点是让学生认识生字，激发学生识字的兴趣。

　　学情分析：

　　孩子们已入学三个多月了，对于识字课他们也不会陌生，经过三个月的学习也已经积累了许多识字的方法和经验，本班学生当中有三分之一的学生能够留意生活中的汉字，具有主动识字的愿望，但也有个别学生识字量较少，识字兴趣不浓，容易遗忘。

　　教学思路：

　　将“以人为本，发展学生的主体性”的教学理念贯穿整个教学环节，给学生一个开放的课堂，让学生走进生活，在巩固识字上，让学生在生活情境中学，在轻松、有趣的玩耍中学，激发兴趣、巩固知识。增加参与的积极性，让学生喜欢识字，感受环境识字的乐趣，会探究生活，能热爱生活。

　　教学目标：

　　１、认识１４个生字，认识一个偏旁“女”。

　　２、模拟自选商场，设置购物情况，在环境识字同时进行口语交际，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。

　　３、让学生愿意在生活中主动识字。

　　教具准备：

　　生字卡片、商品的词卡、学生自带的商品、学生搜集的食品包装袋。

　　教学过程：

　　一、探究生活，谈话引入

　　１、谈话引入：小朋友们，你们去过自选商场吗？揭示课题。

　　２、认读生字：商、场。

　　３、教师扮演记者采访学生，请学生谈谈自己去自选商场购物的感受。（如：商品很多，价格比校便宜，可以自由选购，很方便等等。）

　　（评议：兴趣是最好的老师，所学的知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。要让学生走进教材，先让学生走进生活，于是先让学生谈去自选商场的感受，以此为切入点，让学生走进语文学习同时也走进生活，走进学生的认知世界和情感世界，激发了他们的求知欲）

　　二、联系生活，交流展示

　　１、听说大家搜集了许多商品包装袋，也认识了部分汉字，请读给同伴听。

　　２、学习小组的组员互相交流。

　　３、将学生搜集的包装袋贴在展示板上。

　　（评议：这样将给学生一定的成就感，这种积极的情感能够使课堂充满人文魅力，同时为学生自主地识字作了铺垫，让学生真正感受到识字的快乐和自己获取知识后的成功喜悦。）

　　三、走进生活，情境识字

　　1、创设情境。

　　教室的四周摆着许多自选商场的商品，有面包、牛奶、糖果、方便面、火腿肠、牙膏、毛巾、洗衣粉、铅笔、脸盆、牛肉干、尺子、作业本、铅笔盒……

　　2、谈话：小朋友，现在我们这儿便是自选商场了，你们瞧，这个自选商场的东西也不少。

　　3、学习生字：东、西。

　　4、教师出示词语卡片。

　　miàn bāo niú nǎi huǒ tuǐ chánɡ yá ɡāo máo jīn

　　面 包 牛 奶 火 腿 肠 牙 膏 毛 巾

　　xǐ yī fěn qiān bǐ chǐ zi zuò yè běn

　　洗衣 粉 铅 笔 尺 子 作 业 本

　　5、教师要求：哪一小组最快记住的词语，便能拿下词卡，作为提货单，凭提货单马上可以拿到相对应的商品。

　　6、小组合作学习：借助拼音认读词语，小组交流，用什么方法最快记住词语，对小伙伴提醒什么？

　　（评议：采用这种识字购物的学习方式，最大限度刺激了学生的学习积极性，再用小组合作的学习的方式，鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，提高识字效率，同时有利培养学生的合作意识。）

　　7、巩固字词：小组派代表认读卡片，凭卡片现场选购相对应的商品。

　　⑴ 认读注音的词语。

　　⑵ 认读不注音的词语。

　　⑵ 认读词语中的生字。

　　（评议：这里有一定的梯度，识字的难度逐渐加大，引导学生逐步解决字音和字义的问题。）

　　⑷ 怎样记住汉字“本、笔”？（“本”用“木”字加一横的方法记；“笔”用出示毛笔引导识记。）

　　⑸ 把认读的字词读给同伴听，读给其他学习小组的组员听。

　　⑹ 到教室四周找相对应的商品。

　　（评议：“活动化”的语文教学具有趣味性的同时，更能体现实效性，让学生通过认字取货，不仅让学生能把词语与实物有机联系起来，加强记忆提高识字效率，而且让全班学生在不知不觉中掌握了识字方法。）

　　8、商品分类。

　　哪些商品摆放在同一货架上。

　　⑴ 指名摆词卡（面包、牙膏、铅笔、牛奶、毛巾、洗衣粉、火腿肠、作业本）。

　　⑵ 读词。

　　9、小结：商品分类摆放，人们在自选商场购物真方便。

　　10、出示句子：“在自选商场买东西真方便”指导朗读。

　　（评议：让学生动手摆放词卡，一来起到巩固字词的作用，二来帮助学生进一步理解“在自选商场买东西真方便”的含义。）

　　四、热爱生活，拓展识字

　　１、环境识字：教室四周中还摆放了许多商品，上面有些字大家可能认识也可能不认识，现在选择自己喜欢的商品，商品包装或商标上不认识的字可以请教学习伙伴，也可以请教老师。

　　⑴ 生挑选商品，并认读商品包装上的汉字。

　　（评议：模拟自选商场让学生们去购物，让孩子们识字兴趣更浓，热情更高，识字量也增多。）

　　⑵ 生到讲台上，找一找相对应的词卡贴在商品上，并读一读。

　　（评议：让学生往商品上贴相对应的词卡，进一步加深学生对词的印象，真正巩固生字词，提高识字实效。）

　　２、教师采访“购物”的学生。

　　你选购了什么商品，读给老师和同学们听听。

　　（评议：这个环节其实是检查学生的识字情况，通过识字提高学生的口语表达能力。）

　　３、指名生去认读上课时贴在展示板上的食品包装中的汉字、词。

　　（评议：再次让学生体验到识字成就感，再一次激发学生识字的兴趣，增强学生学习的信心。）

　　４、布置任务，课后延伸。

　　小朋友们课后再去搜集商品包装袋或商标带到学校，贴在展示板上，当小老师教其他小朋友们认字。

　　（评议：识字不应只局限于课内，局限教材中，应让学生走进生活，去探究生活，热爱生活，通过环境识字，真正培养学生的识字愿望。）

　　５、总结：在生活中，只要小朋友们用心去观察去思考；会认识更多的字。

　　教学反思：

　　在本课时教学中，我始终保持组织者、引导者、合作者的身份，充分相信学生，尊重学生的独特体验。学生不但学会了本课的字词，并且锻炼了能力，同时感受到了自选商场的特点。整堂课的教学呈现出以下几个特点：

　　一、课堂教学生活化

　　生活是教学的源泉，也是学生认识世界的重要途径。此课中我直接将情景生活化，时刻让学生认识生活，探究生活，首先通过创设生活的情景，让学生走进模拟的自选商场，此时课文中所要的生词已不再是一个个陌生的、生硬的方块字的组合，而是一张张他们急于得到的购物单了，学生们在老师及学习小组组员的帮助下，人人都通过自己的努力，知道了商品的名称，并读准了字音，认识了它们，欢快的气氛弥漫了整个教室。接着我又让学生走进“小自选商场”让孩子们读一读、认一认、拿一拿、贴一贴、放一放，他们自然明白了更多。也真正理解了“在自选商场买东西真方便”这句话的含义。最后还鼓励学生课后搜集商品包装袋和商标，进行环境识字，使学生真正能走出教材，走进生活，关心周围的事物，学生们通过生活获得了认知，又通过进一步的认知，明确了更多生活中的事例，识字能力也在认识和探究中得到发展。

　　二、课堂教学活动化

　　贪玩爱动、好奇是孩子的天性，假如四十分钟要求他们都要端端正正、规规矩矩坐好认那十几个陌生的字，孩子们一定会觉得乏味，还会坐不住，认不牢，识字效率低。新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式，在教学本课时就充分体现了“活动化”的学习方式，在创设的情境中孩子们通过认一认，便可换得购物单，再去拿一拿商品给它们贴上相对应的词卡，进一步让学生自主探究，孩子们在“玩”中学，个个兴趣盎然，真正激发了学生的识字愿望，提高识字实效。通过小组合作学习，可以让他们当柜台小服务员，识字小老师帮助他人，遇到识字困难可以向别人请教，让他们“动”起来，在提高识字实效的同时，培养了学生的合作意识。整个教学过程都是学生主动参与，积极思考的。极大激发了学生的识字兴趣和创造欲望。

　　三、唤发情感，提供充足的空间

　　第斯多惠说过：“知识不应是灌输给学生的而应引导学生去发现它们，独立地掌握它们。”而识字本身是枯燥的，怎样让学生能独立识字，实现学生独立主动识字的目的呢？我觉得最重要的便是唤发学生的情感，情感是人们对客观事物在心理上及态度上产生的反应，积极的情感能够使语文课堂充满人文魅力。这节课我不断创设情境，拉近学生与教材间的距离，赋予词语生命力，唤起学生主动识字的情感，让学生不断体验到识字的成就感，孩子们在这种情感的支配下，自主地识字，自主地合作交流，感受到识字的快乐和自己获取知识的成功喜悦。同时培养学生的识字能力，真正做到把学习的主动权还给学生。

　　【教学目标】

　　１、认识１４个生字，认识一个偏旁女。

　　２、模拟自选商场，设置购物情况，在环境识字同时进行口语交际，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。

　　３、让学生愿意在生活中主动识字。

　　【教具准备】

　　生字卡片、商品的词卡、学生自带的商品、学生搜集的食品包装袋。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、探究生活，谈话引入

　　１、谈话引入：小朋友们，你们去过自选商场吗？揭示课题。

　　２、认读生字：商、场。

　　３、教师扮演记者采访学生，请学生谈谈自己去自选商场购物的感受。（如：商品很多，价格比校便宜，可以自由选购，很方便等等。）

　　二、联系生活，交流展示

　　１、听说大家搜集了许多商品包装袋，也认识了部分汉字，请读给同伴听。

　　２、学习小组的组员互相交流。

　　３、将学生搜集的包装袋贴在展示板上。

　　三、走进生活，情境识字

　　１、创设情境。

　　教室的四周摆着许多自选商场的商品，有面包、牛奶、糖果、方便面、火腿肠、牙膏、毛巾、洗衣粉、铅笔、脸盆、牛肉干、尺子、作业本、铅笔盒

　　２、谈话：小朋友，现在我们这儿便是自选商场了，你们瞧，这个自选商场的东西也不少。

　　３、学习生字：东、西。

　　４、教师出示词语卡片。

　　miàn bāo niú nǎi huǒ tuǐ chánɡ yá ɡāo máo jīn

　　面 包 牛 奶 火 腿 肠 牙 膏 毛 巾

　　xǐ yī fěn qiān bǐ chǐ zi zuò yè běn

　　洗衣 粉 铅 笔 尺 子 作 业 本

　　５、教师要求：哪一小组最快记住的词语，便能拿下词卡，作为提货单，凭提货单马上可以拿到相对应的商品。

　　６、小组合作学习：借助拼音认读词语，小组交流，用什么方法最快记住词语，对小伙伴提醒什么？

　　７、巩固字词：小组派代表认读卡片，凭卡片现场选购相对应的商品。

　　⑴ 认读注音的词语。

　　⑵ 认读不注音的词语。

　　⑵ 认读词语中的生字。

　　⑷ 怎样记住汉字本、笔？（本用木字加一横的方法记；笔用出示毛笔引导识记。）

　　⑸ 把认读的字词读给同伴听，读给其他学习小组的组员听。

　　⑹ 到教室四周找相对应的商品。

　　８、商品分类。

　　哪些商品摆放在同一货架上。

　　⑴ 指名摆词卡（面包、牙膏、铅笔、牛奶、毛巾、洗衣粉、火腿肠、作业本）。

　　⑵ 读词。

　　９、小结：商品分类摆放，人们在自选商场购物真方便。

　　１０、出示句子：在自选商场买东西真方便指导朗读。

　　四、热爱生活，拓展识字

　　１、环境识字：教室四周中还摆放了许多商品，上面有些字大家可能认识也可能不认识，现在选择自己喜欢的商品，商品包装或商标上不认识的字可以请教学习伙伴，也可以请教老师。

　　⑴ 生挑选商品，并认读商品包装上的汉字。

　　⑵ 生到讲台上，找一找相对应的词卡贴在商品上，并读一读。

　　２、教师采访购物的学生。

　　你选购了什么商品，读给老师和同学们听听。

　　３、指名生去认读上课时贴在展示板上的食品包装中的汉字、词。

　　４、布置任务，课后延伸。

　　小朋友们课后再去搜集商品包装袋或商标带到学校，贴在展示板上，当小老师教其他小朋友们认字。

　　５、总结：在生活中，只要小朋友们用心去观察去思考；会认识更多的字。

　　教学目标

　　　1、能读准注拼音的生字，理解词语。

　　　2、理解第2段是怎样总起分述的。

　　教学过程

　　1、启发谈话、揭示课题

　　你们去自选商场买过东西吗？那里与一般商场有哪些不同？

　　2、学生自学

　　要求：

　　⑴、拼读生字，读准字音。

　　⑵、划词理解。

　　⑶、读通课文，想想自选商场有哪些特点？

　　检查：

　　⑴、指名接读课文，正音。

　　⑵、据词定义，理解下列词语（应有尽有、目不暇接、精美、新颖）

　　⑶、自选商场有哪些特点？

　　3、讲读第1段

　　⑴、指名读

　　⑵、这一段交代了哪些情况？

　　4、讲读第2段

　　⑴、自由轻声读，划出总起句，想想分述是丛哪几方面写的？

　　⑵、读总起句，划出中心词特别

　　⑶、想想购物的过程，再读读课文，说说这一段是从哪几方面分述具体表现自选商场的特别。

　　⑷、找出具体表现特别的句子，读一读，理解意思。

　　⑸、齐读

　　　设计理念：

　　将“以人为本，发展学生的主体性”的教学理念贯穿整个教学环节，给学生一个开放的课堂，让学生走进生活，在巩固识字上，让学生在生活情境中学，在轻松、有趣的玩耍中学，激发兴趣、巩固知识。增加参与的积极性，让学生喜欢识字，感受环境识字的乐趣，会探究生活，能热爱生活

　　　教学目标：

　　1、认识14个生字，会写“毛”、“巾”2个字。

　　2、观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给购物的人们带来的方便。

　　3、培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字的思想感情。

　　教学重点：认识本课的14个生字。愿意在生活中主动识字。

　　　课前准备：

　　1、跟爸爸妈妈去自选商场购物，观察商场里的商品及顾客购物方式。

　　2、让学生收集一些商品的包装，认读商品名称。

　　3、准备多媒体课件及9种商品的图片、词语卡片。

　　　教学过程：

　　　一、谈话导入，板书课题。

　　1、小朋友们，平时你和爸爸、妈妈买东西一般到什么地方去买？指名说

　　2、今天，老师带你们去一个比阿三店、福士超市更大，物品更齐全的地方去购物，愿意吗？（板书：商 场）指名读，在这些商场里，我们可以自己任意地挑选商品，所以我们叫它“自选商场”。（板书：自选）齐读课题。

　　　二、图文结合，自主识字

　　（一）图文结合，认读词语

　　1、昨天我刚去了一趟“国货”自选商场，买了很多东西，想知道我买了些什么吗？出示9种实物图片，学生认读。

　　2、同学们真聪明。我们不但要能认识这些商品，还要认识他们的名称。

　　（1）这些商品名称就藏在我们的书里，请大家打开语文书，翻到92页，自己先试着读一读。

　　（2）谁愿意当小老师领着大家读读。师重点纠正：火腿肠 尺子 作业本

　　（二）多种方法，识记生字

　　1、 这节课，重点学习生字。你认识的有哪些，怎么认识到的。当小老师教读。

　　2、读横条中的生字。

　　3、前后桌互读

　　4、小组开火车读。

　　5、挑战识字大王读

　　6、组词、记字形。认识“女”子旁、“竹”字头

　　7、游戏巩固识字

　　（三）贴上标签，词语分类

　　1、贴标签

　　2、给商品分类，说理由。

　　4、其他小朋友也是这样分的吗？看来大家都是优秀的售货员。自选商场里还有很多很多东西呢，老师用“……”来表示。

　　（1）自选商场里的食品很多，有面包，有牛奶，有火腿肠，还有什么？指名说，你能用老师给你的句式来说一说吗？

　　出示句式：自选商场里的食品真多，有____，有____，还有____。

　　（2）能不能说说学习用品呢？

　　出示句式：自选商场里的____真多，有____，有____，还有____。

　　你真是个聪明的孩子，把书上没有的种类也说出来了。

　　　三、指导书写。

　　后面的老师悄悄地告诉我，他们还想看看我们班的小朋友字写得漂亮吗？今天，我们就来写“毛巾”这个词。

　　（1）、学写“毛”字

　　（2）、学写“巾”字四、生活识字，展示交流。

　　1、 课前小朋友已经把自己收集到的的商品名称贴在了识字卡上。上面的字认识吧？想不想当小老师教教别的小朋友？四人小组合作，认一认上面的字，你教我，我教你，看谁小老师当得最棒！（学生以小组为单位互相交流）

　　2、 谁来说一说你认识了哪个字？指名说

　　3、 这节课，我们在自选商场里认识了许多字，除了自选商场，你还在什么地方，或者做什么事的时候也能识字呢？（学生交流：看电视识字、看广告牌、商店名称、单位名称等渠道识字。）汉字在我们的生活中是随处可见，只要是有心人，就会在生活中认识许多字，我们大家来个比赛，看谁在生活中认识的汉字最多，成为我们班的识字大王。

　　4、下课后，老师会把展示板放到教室里，大家还可以去认识更多的汉字朋友。

　　板书： 自选商场

　　面包 牛奶 火腿场……

　　牙膏 毛巾 洗衣粉……

　　铅笔 尺子 作业本……

　　……

　　　反思：

　　一、引导学生在生活中主动识字

　　从学生的生活中去引入课文的学习，“小朋友们，平时你和爸爸、妈妈喜欢到什么地方去买东西？”最后又让学习回归到生活中，“我们在自选商场里认识了许多字，除了自选商场，你还在什么地方，或者做什么事的时候也能识字呢？整个教学的宗旨就是激发学生学习的兴趣，教给学生怎样在生活中学习。将识字与生活结合起来，架设教材与生活的桥梁，拓展识字的时间和空间。

　　二、引发兴趣，达到识字目的

　　专家指出：小学低年级的儿童有意注意的时间非常有限，只有短短的5－8分钟。所以在识字活动中就得不断的变换识字的形式，而且这些形式也要新鲜有趣，为儿童所喜闻乐见。 整堂课我采用多种多样的识字方法进行学习，从小老师教读；同桌合作，把会读的词语大声地读给同桌听，不会的问问他；游戏识字等学生感兴趣的识字方法，整个识字的过程，学生的情绪始终很高，使学生掌握多样的识字方法，又促进学生识记效果的提高

　　教学要求 1．认识14个生字。认识一个偏旁“女”。 2．正确、流利地朗读课文。 3．观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。4．愿意在生活中主动识字。

　　教学重点 ：认识本课的14个生字。愿意在生活中主动识字。

　　一、看图揭题 1．看图：这是什么地方？揭示课题。 2．认读生字：商、场

　　二、生活识字展示、交流1．大家搜集了很多食品包装，认识了上面的汉字，请读给的同伴听。 2．将食品包装贴在展示板上。 3．小结：自选商场里的东西真多。学习生字：东、西。

　　1．通过生活识字，你认识了哪些字？（指名认读不注音词语。）如果遇到不认识的字怎么办？（让学生选择识字方法） 2．借助拼音认读词语。小组交流。 3．读书上九个注音词语。 4．巩固字词 （1）认读不注音的词语。 （2）认读词语中的生字。（3）怎样记住汉字。“本、笔”？（“本”用“木”字加一横的方法记；“笔”，用出示毛笔引导识记） （4）找学习伙伴，把你认识的字读给同伴听。（5）在“识字迷宫”里认读生字（课件演示）。 （6）“找朋友”（拼合体字：场、奶、笔、作）。 （7）出示商品图，学生贴商品标签（词卡）。（8）商品分类。哪些东西摆在同一个货架上？指名摆词卡（面包、牙膏、铅笔、牛奶、毛巾、尽子、洗衣粉、火腿肠、作业本）。读词。（9）小结：商品分类摆放，人们在自选商场购物真方便。 （10）

　　四、生活识字展示、交流。

　　1．指名认读商品包装上的汉字。2．生去展板前认读食品包装上的汉字。

　　　教学目标：

　　1．认识１4个生字和“女字旁”、“竹字头”，会写个尺、毛2个字。

　　2．正确、流利地朗读课文。

　　3．观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。

　　4．愿意在生活中主动识字。

　　　教学重点

　　认识本课的14个生字。愿意在生活中主动识字。

　　　教具准备

　　多媒体课件。包装盒

　　　教学过程：

　　　一、看图揭题

　　1．看图：这是什么地方？揭示课题。

　　2．认读生字：商、场

　　　二、生活识字展示、交流

　　1．大家搜集了很多食品包装，认识了上面的汉字，请读给的同伴听。

　　2．将食品包装贴在展示板上。

　　3．小结：自选商场里的东西真多。学习生字：东、西。

　　　三、学习字词

　　1．通过生活识字，你认识了哪些字？（指名认读不注音词语。）如果遇到不认识的字怎么办？（让学生选择识字方法）

　　2．借助拼音认读词语。小组交流。

　　3．读书上九个注音词语。

　　4．巩固字词

　　（1）认读不注音的词语。

　　（2）认读词语中的生字。

　　（3）怎样记住汉字。“本、笔 奶 场 作牙”？（“本”用“木”字加一横的方法记；“笔”，用出示毛笔引导识记等）

　　（4）找学习伙伴，把你认识的字读给同伴听。

　　（5）在“识字迷宫”里认读生字（课件演示）。

　　（6）“找朋友”（拼合体字：场、奶、笔、作）。

　　（7）出示商品图，学生贴商品标签（词卡）。

　　（8）商品分类。哪些东西摆在同一个货架上？指名摆词卡（面包、牙膏、铅笔、牛奶、毛巾、尽子、洗衣粉、火腿肠、作业本）。读词。

　　（9）小结：商品分类摆放，人们在自选商场购物真方便。

　　　四、学习课文

　　1、学生自学课文

　　注意自学方法：把不会拼读的词语用铅笔做上记号

　　2、小组合作

　　小组合作学习，由小组自由决定用怎样的方式学习。教师巡视指导。

　　3、汇报学习情况

　　请2个小组的同学读一读。评议。

　　注意长句的停顿，指导朗读：我和妈妈/从货架上/选了一些食品。收款的阿姨/用电脑/很快算出了要付的钱。

　　　五、生活识字展示、交流。

　　１．指名认读商品包装上的汉字。

　　２．生去展板前认读食品包装上的汉字。

　　３．总结：希望同学们能在生活中认识更多的字。

　　　教材分析

　　《自选商场》是人教版新教材第一册识字（二）的第2课。本课是看图归类识字课，内容包括三部分：第一部分是自选商场的插图，及图下的三组词语，通过图画帮助学生了解自选商场。第二部分是根据情境图配备有关介绍自选商场的售货方式及其优点的短文。第三部分是14个要求会认的生字和4个会写的字。

　　　学情分析：

　　自选商场对城乡学生来说，并不陌生，而且有相当一部分学生对自选商场非常感兴趣，平时积累了许许多多关于商场的商品的名称，有的家长已经带孩子去自选商场购物，他们大多已收集了一些信息。

　　　教学目标：

　　知识与技能 认识14个生字，会写“毛、”等四个字。认识两个偏旁“女”、“q”；正确、流利地朗读课文；了解自学商场的购物方式。

　　过程与方法 课前布置学生去商场观察识字，课上运用自主学习生字，合作交流识字方法，游戏巩固识字等方法学习。

　　情感态度价值观 喜欢识字，增强自主识字的愿望。

　　教学重、难点：

　　认识生字，会写“ 毛”等四个字，了解自选商场的购物方式。

　　　教学资源：

　　多媒体课件、商品词卡、生字卡、毛笔、九种商品实物、几面红旗

　　　教学流程：

　　　一、联系生活实际导入

　　1、谈话：大家平常买东西喜欢去什么地方呢？（学生：联系生活畅所

　　欲言。）

　　2、小结：小朋友，我们在超市里买东西，都是自己选择的，所以超市

　　也叫“自选商场”。今天这节课，就让我们走进自选商场，去认识

　　更多的商品娃娃！（学生：随老师引导进入课题）

　　[设计意图：通过让孩子们联系生活实际进入情境 ，激发学生学习的兴趣，达到“课伊始，趣即生”的目的。]

　　3、板书：自选商场（学生：认真看老师写课题）

　　①“商、场”都是生字，老师给他们加上拼音，小朋友仔细地观察，你发现了什么？（学生探究谈发现：后鼻音，翘舌音）

　　[设计意图：新课程标准倡导探究式学习方法，一句“你发现了什么”，激发了学生探究的热情。]

　　②你能读准确吗？还有谁想试试？（学生：指名二到三位同学读。）

　　③谁能把课题连起来读一遍？（学生：齐读，读准翘舌音，后鼻音。）

　　过渡：同学们，自选商场里还有各种各样的商品娃娃在等着和你们交朋友呢？你们愿意吗？

　　　二、创设情境，自主识字

　　1、师：在我们的课本中就藏着一些商品娃娃，只要认真读就可以认识他们。那如果你自己在读书的过程中遇到了困难可怎么办呀？

　　（学生：谈解决问题的办法。预设如：借助拼音、问同学 、问老师……）

　　师：你们说的这些都是很好的学习方法。孩子们，那我们赶快打开课本到92页读一读吧！听清老师的要求：读准字音，注意读书姿势。（学生：翻开书读词读课文。）

　　小结：小朋友读得可真认真，我想一定有不少的收获！快看，调皮的生字宝宝急着跑出来和小朋友们打招呼呢！自己先读读吧！（多媒体：出示生字）

　　2、 学生自由读生字。

　　3、仔细看看，哪些生字的字音容易读错。来做能干的小老师，给我们提提醒！

　　① 你能读给大家听听吗？（学生：读生字并提醒大家该注意什么。）

　　② 你提醒的真好，你能带大家读2遍吗？（学生：领读生字。）

　　③ 你真是个能干的小老师。

　　[设计意图：尊重，能够激发个体最大的潜能。在学习生字之初，让孩子们做小老师给大家提醒，既可以满足学生的心理需求，又使孩子们能积极主动的投入到练习中，使他们在成功的体验中感受到学习的乐趣。]

　　4、同学们，能干的小老师给我们提了醒。这回，你肯定能读得好！赶快把这些生字读给你的同桌小伙伴听听。

　　（学生：同桌之间互相认读生字。）

　　5、 谁想把认识的字读给大家听？（学生：指名读）

　　6、 同学们，你觉得这些生字中，哪个字你有好办法记住它？

　　（学生：说记忆的方法。）

　　师评：你记得很有方法。重点引导认识“笔”、“奶” 。

　　（1）笔（出示：毛笔）师介绍：看，这是毛笔的笔杆，是用竹子做的。这个呢，是毛笔的笔头，谁想摸摸？（生摸）告诉大家：笔头是用什么做的？（生：毛）师：看看这支毛笔，再看看老师手里的这个“笔”字，你发现了什么？（学生：说自己的发现）你能带大家读2遍吗？（学生：读）

　　[设计意图 ：通过实物“毛笔”的演示，拉近了汉字与学生之间的距离，有利于学生对汉字的记忆。]

　　（2）奶：学生说方法。（预设：“妈妈”的“妈”，把“马”换成“乃”）。

　　① 师：你能告诉大家“奶”，“妈”都是什么偏旁的字？

　　② 认识“女”。这个也是我们今天要认识的一个新偏旁，一起说2遍。

　　③ 谁能说一个带“女”的字？（学生：交流“女”的字。）

　　师：谁还有好办法记其他的字？（学生:交流识字方法。）

　　小结：同学们的方法真多呀！利用这些好方法呀！我们就能在短时间内记住很多字呢！

　　[设计意图：引导学生自主探究、发现，使孩子们学习更主动，思维更灵活。而学生自主发现带来的成功感又激发了学生自主、探究学习的热情。]

　　7、来，我们一起来做个游戏放松放松！我们来走迷宫，好不好？（多媒体：“走迷宫”，师介绍：这是迷宫的入口，这是出口，要想顺利地走出迷宫，你得把迷宫里的字宝宝读正确了，有信心吗？）

　　（学生：读老师课件上打出的生字。）

　　师评：同学们，恭喜你们了！顺利地走出迷宫了，你们高兴吗？瞧，小香蕉博士也为我们高兴呢！

　　[设计意图：孩子们虽然已经是一年级的小学生了，但游戏还是他们的最爱。]

　　　三、趣味游戏,学习生词

　　过渡：你们读得这么好，商品娃娃可高兴啦！瞧，[出示词卡]他们从课本中跳出来，急着和你们交朋友，还认识他们吗？

　　1、我们来开火车读吧！（学生：开火车读词语。）

　　2、那如果把这些商品娃娃名字上的拼音小帽摘掉，你还能准确地读出来吗？（学生：读去掉拼音的词语。）

　　3、（多媒体出示：“登山夺红旗”游戏）师：请看，这是一座高山，只有登上山顶的人，才能夺得红旗！小朋友想夺得红旗吗？ 老师告诉你们一个夺得红旗的秘诀，想听吗？那就是要：看清字形读准字音。

　　① 哪个小组先来？这个小组读得怎么样呀？（学生：一小组读词其他组评价。）

　　师评：声音宏量，用掌声恭喜他们第一个夺得了红旗！（送一面小红旗）

　　② 这次再读的时候，我们除了声音像他们洪亮，读的速度要再快一些！哪个小组有信心？（学生：再一组读。）

　　师评：真是团结起来力量大呀！这面红旗，你们当之无愧！（送红旗）

　　[设计意图：富有挑战性的语言，进一步激发了学生学习词语的热情，通过游戏更好地为学生创造学习的机会，让孩子们在游戏中快乐地玩，在玩中快乐的学习。]

　　4、小朋友，你们都去过自选商场，这些商品如果放在超市的货架上，哪些商品应该摆在一起？（出示：制作的货架）

　　⑴ 这就是自选商场里的货架，它一共三层，谁来摆摆？

　　⑵大家都想来，那这样吧！老师选三名同学来摆，其他同学你支持谁，就为谁加油，并思考：他们为什么这样摆？

　　⑶台上学生说摆的原因，台下孩子说。

　　⑷教师小结：把商品归类摆放，方便了顾客的选购！一起读读吧！ 过渡：小朋友，自选商场里只有这几样东西吗？还有哪些？

　　　四、诵读课文,深入感悟

　　1、（学生：说知道的商品。），师：说得真好，一起看看吧！[多媒体出示；看自选商场图片]

　　2、 师问：自选商场里的东西怎么样？（学生：谈感受，如：多、真多……）

　　[多媒体出示句子：自选商场里的东西真多！]

　　①指名1人读

　　②再指名1人读

　　③说话训练：学校里 真多。 里 真多。

　　师：自选商场里的东西真多啊！让我们一起走进自选商场，来体验一下购物的乐趣。请你们认真读了课文，说说：读懂了什么呢？

　　（学生：自由读课文并发表自己的读书感受，预设：自选商场里收钱时用电脑算的，而且算得很快，在自选商场买东西很方便……）

　　师：自选商场里商品是向顾客开放的，只要你想买，你可以直接从货架上选，然后到收款台付款，非常方便。[多媒体出示句子：在自选商场里买东西真方便！]

　　①指名1人读

　　②再指名1人读

　　[设计意图：引领学生质疑解难，也是一个探究、发现的过程，学生从中养成了读书时多思考的好习惯。]

　　　五、自主识字，指导书写

　　1、这节课，你们表现得特别出色，字音读得准，课文读得美，老师相信大家生字也学的很棒。

　　2、出示生字“尺”“毛”

　　师：仔细观察这两个字的字形，选一个你已经学会的教大家。

　　（学生：交流自己写字的方法。）

　　师：你们看得真仔细，也教教老师吧！生说笔顺，师范写。

　　师：在生活中，你知道这些字有哪些好朋友？（组词，找朋友）

　　师：是啊！老师希望你们也能成为他们的朋友，把他们写端正，记牢固。现在老师最想看看谁能当“写字小高手”，打开书本。

　　3、写字的时候应该注意什么？生说，师小结，强调写字姿势。

　　⑴生写字，师巡视。

　　⑵展示部分学生写字作品，师生共同评议，掌握写字技巧。

　　[设计意图：语文课程标准指出，识字、写字是一、二年级的教学重点，是阅读写作的基础。因此，在识字教学中，教师不仅要创设情境识字，更要认认真真地进行写字训练。]

　　总结过渡：今天，老师带小朋友逛了商场，认识了很多商品娃娃，也和他们交上了朋友，生活中，还有更多的商品娃娃在等着和你们交朋友，想见见他们吗？

　　　六、生活识字，总结拓展

　　1、课前小朋友搜集了很多商品娃娃的包装，认识了上面的汉字，现在就把你认识的商品名字读给你的同桌小伙伴听。（学生：同桌交流已认识的商品名字。）

　　2、学生上台展示自己贴的商标，并把认识的商品名称读给大家听。

　　3、小结：孩子们，生活中处处都有学问，真是“处处留心皆学问”大家要多留心观察，多请教别人，多记。你一定会认识更多的字宝宝！今晚就跟爸爸妈妈到超市里逛逛，你一定会有很多收获！

　　[设计意图：实践活动培养了孩子的探究能力，将学习延伸到课外，促进了学生课内外知识的整合，加强了学生知识的积累。]

　　　七、板书设计

　　识字2 自选商场

　　（自制供学生分类用的商品货架）

　　　八、课后拓展，布置作业

　　和爸爸妈妈一起去商场逛一逛，搜集商品标识，认识商品标识上的字宝宝。

　　　一、教材简说

　　一幅自选商场的插图，罗列一些商品的名称，还有一篇关于自选商场的短文，组成了本课识字的文本环境，简洁明了。插图展示的是商场的一角;词语介绍的是食品、日用品和文具三类商品;短文介绍了自选商场的售货方式及其优点。学生在学习的过程中会凭借自己的经验认识更多的字，了解更多的知识。

　　本课的教学重点是识字、写字。

　　　二、学习目标

　　1.认识14个生字，会写4个字，认识两个偏旁“、”。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3.观察自选商场，了解自选商场的购物方式，体会它给购物的人带来的便利。

　　　三、教学建议

　　(一)识字写字

　　1.识字。

　　(1)生字的认读要和词语的认读紧密结合，并及时在语言环境中认读、巩固。

　　(2)对有的学生来说，课文的.14个生字不全是生字，教学中要有效利用学生群体中的认知差异，一方面可以引导学生互帮互学认识生字，体现生生互教和因材施教;另一方面可以引导学生在生活中识字，鼓励学生自主识字。如，认识“本”，可引导学生借助“作业本”上的字来识字;认识“奶”，可结合牛奶包装袋上的字来识记。

　　(3)认识生字要重视读准字音，比如，“商、场、尺”要注意是翘舌音，“作”是平舌音。

　　2.写字。

　　指导“巾、牙、尺、毛”四个字的书写，要突出笔画笔顺。要引导学生观察这几个字在田字格中怎样摆放，哪些笔画要写在竖中线上，思考像“尺”这样没有居中笔画的字怎样才能写得匀称。要提醒学生注意，“毛”的第一笔是“撇”，不能写成“横”。

　　(二)朗读感悟

　　从词语的排列引导学生发现规律：第一排词语与食品有关，第二排词语与生活用品有关，第三排词语与学习用品有关。

　　短文的朗读既要读正确，又要读流利。还要注意指导读好长句子。

　　要通过朗读把自选商场里的商品多、买东西方便的特点表现出来。

　　(三)实践活动

　　课前课后，可以让学生跟随家长去自选商场(超市)购物，观察商场里的商品以及购物的方式。农村没有自选商场(超市)，可以让学生跟随家长去商店、小卖部或农村集市观察商品及购物。

　　让学生收集一些商品的包装，认读商品名称。

　　(四)教学时间

　　教学本课可用2课时。

　　　四、教学设计举例

　　(一)创设情境，激发兴趣

　　1.你去过自选商场吗?自选商场与一般商场有什么不一样?

　　2.今天我们一起去自选商场看看好吗?出示自选商场课件，板书课题：自选商场，认读生字。

　　(二)学习生字，认读词语

　　1.看看商场里都有哪些商品，你能说出名字来吗?

　　2.出示词语，鼓励学生自己认读。

　　3.学生之间相互认读词语。

　　4.教师指导学生识记生字，交流识字方法。

　　5.连起来朗读词语。

　　(三)朗读短文，了解意思

　　1.自由读短文，鼓励学生自己读通短文。

　　2.指名朗读短文，教师随机指导。

　　(1)强调容易读错的字：货架、食品、收款、算出等。

　　(2)指导学生读好长句子中间的停顿。

　　3.同桌互读互听，练习把短文读通顺。

　　4.用各种形式朗读短文。

　　(四)巩固生字，指导写字

　　1.游戏：逛商场。在教室里布置一个小小的自选商场，让学生自由选购、参观，读出商品上的词语。

　　2.指导写字。重点提示“牙”的第二笔“竖折”要一笔写成;“尺”的撇、捺要舒展;“毛”的“竖弯钩”拐弯处要写得圆浑。

　　(五)拓展识字

　　让学生展示各自收集的商品包装袋，交流自主认识的生字。

　　　【教学目标】

　　１、认识１４个生字，会写４个字。

　　２、正确、流利地朗读课文。

　　３、观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。

　　４、愿意在生活中主动识字。

　　　【教学重点】

　　认识本课的１４个生字。愿意在生活中主动识字。

　　　【教具准备】

　　生字卡片、多媒体课件。

　　　【教学过程】

　　　一、创设情境，揭示课题

　　１、电脑出示课文插图，问：“这是什么地方？”能谈谈你对自选商场的一些感受吗？

　　　二、认读词语

　　１、创设情景，以商品没有贴标签为由，提出任务，让学生为商品贴标签。

　　２、认读带音节的词语。

　　３、在认读词语的基础上，让个别学生出来贴标签，贴对，读对的全班跟读。

　　４、各种形式读词语。

　　　三、说话练习，巩固认识的词语

　　１、创设情境，以招收服务员为名，让学生进行说话训练。内容是：以课文的第一句话为开头，介绍书上出现的九种商品。

　　２、学生自己练习读课文的第一句。重点读准“商场”和“东西”。

　　３、完整地介绍商品。

　　４、给摆放杂乱的商品分类。

　　５、小结：这样，我们在自选商场买东西就方便多了。出示“在自选商场买东西真方便。”让学生读好这句话。

　　　四、认读生字

　　１、自读自带的生字卡片，不认识的字自己想办法学会。（可以借助拼音，可以请教同学）

　　２、玩 “听音举卡片互动游戏”，看谁认字最熟练。

　　　五、指导写字

　　１、注意写字的笔顺，书空。

　　２、注意生字摆放的位置。

　　３、学生在书上练习，先描红，然后写一个。

　　４、展示学生的字，简单点评。

　　　六、拓展识字，培养生活中识字的兴趣

　　1、认识14个生字，认识1个偏旁，学会写“巾”字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。

　　师：同学们，这么精神，老师忍不住想领你们去一个地方，想知道什么地方吗？

　　师：对，拼得真好。真是个拼音小能手，来我们请他当我们的小老师带我们拼读。

　　生：跟我读：zì xuǎn shān chǎn 全班跟读。

　　师：小老师带读的真好。老师想领你们去的是这个地方吗？我们看看（点击出示“自选商场”）。

　　师：同学们真棒！（点击出示红色字“商场”）诶，以前见过这两个字吗？

　　生：和妈妈去商场里买东西，妈妈告诉我，我就认识了。

　　师：你们真是个生活中的有心人，在逛商场时还留意牌子认字，请全班同学向你们学习，做个生活中的有心人。（点着“自选商场“的图片）去过这地方吗？

　　师：其实呀，同学们说了这么多，就是因为那里东西多，现在让我们走进……（点黑板课题引读）

　　选商场的食品区，里面摆放着各种各样的食品，有饮料、牛奶、各种零食等，这是日常生活用品摆放区，有洗衣粉、沐浴露、毛巾等。这是文具摆放区，有作业本、各种各样的笔、文具应有尽有。