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韵母教案教学设计(精选14篇)
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,总归要编写教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?下面是小编收集整理的韵母教案教学设计,欢迎阅读与收藏。
韵母教案教学设计 篇1
教学目标:
1、学会韵母ei、en、eng,能在四线格中正确书写,会读它们的四声。
2、能准确拼读韵母是ei、en、eng的音节。
3、自己试着拼读儿歌,感受学拼音的乐趣。
教学准备:
教师:教学挂图、相关的拼音卡片或者投影等。
学生:《自主拼音本》或拼音卡片。
教学时间:
2课时
教学步骤:
一、复习引入
复习所学的复韵母、鼻韵母,回忆发音方法。
二、学习ei、en、eng
1、学习ei。
(1)同桌扳手腕比赛,引出ei。讲发音要点,读准ei。
(2)看图,读飞,练习ei的四声。
2、学习en。
(1)回忆鼻韵母的学法,自学en。
(2)联系图画,指导读准en。
(3)练习en的四声。
3、学习eng。
(1)图上画的是什么?(读准灯)我们生活中有各式各样的灯,你见过什么样的灯?
(2)出示eng,试读,指导读准eng。
(3)练习eng的四声。
4、教师出詞学生找音:
落叶纷飞
树大根深
北风呼啸
万马奔腾
三、指导书写,完成读读写写记记
四、学习拼拼读读
五、学读儿歌
(1)看图,随着提问相机出示音节词,练习拼读。
xiǎo mì fēng,huā cóng zhōng;
cǎi huā fěn,niàng fēng mì。
(2)读儿歌,自练,同学听读,抽学生读,齐读。
六、完成试着读读连连
七、抄写音节词
韵母教案教学设计 篇2
一、教材说明
本次复习包括四项内容。一是比较形近韵母。二是拼读音节,并恰当地和图连起来。三是认读词语。四是读儿歌并动手拼一拼。
二、教学建议
(一)教学准备
i、e、u、r 四个字母和八个复韵母、一个特殊韵母er的卡片;铁丝做的三个圈圈和三条直线;第三题的词语卡片。
(二)复习指导
1、第一题 卡片认读五个复韵母和er。学生自己读给旁边同学听听。指名读形随字母的先后而变化,发出韵母的不同读音。
2、第二题 看左右两边图上画的是什么,再拼拼音节。注意读好整体认读音节和三拼音节。看清图、读准音节,再连线。
3、第三题 生自由读,想想哪些字要读轻声,可在字下画个“。”给自己提个醒;二是先竖着读,再横着读,想想每一横排的四个词语有什么相同点。
(1)指名读,回答问题;
(2)用卡片开火车轮读;
(3)指名给卡片分分“组”。
4、第四题 三个圈圈和三条直线可以拼出小鸭、小兔、小鸡。再动脑想一想,动手摆一摆,试试用三个圈圈和三条直线还能拼成什么
(三)扩展活动
1、比一比,看谁都会认读。
同桌的两位同学轮流认读卡片上的复韵母和整体认读音节,互相纠正。
2、拼拼读读,看谁拼得又准又快。
cì weidài shǔyě tù
jiǔ càidu jiǎoqié zi
3、用下面的字组成词读一读。
花读画骑吃爱草书马校
可用生字卡片摆,也可把字印在一张练习纸上,发给每个学生动笔连一连。
韵母教案教学设计 篇3
教学目标:
1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。
2、比较并抄写形近的声韵母。
3、能够看图说话,拼读音节。
4、认识事物,把音节和图正确地连接起来。
5、能认读本单元所学的生字和词语。
教学准备:
带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片;事物图片;生字、词语卡片
教学时间:
2课时
第一课时
课时目标:
1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。
2、比较并抄写形近的声韵母。
教学过程:
(一)第一题:我会读。
1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片,看谁读得又快又准。(集体读)
2、按顺序连读6个单韵母和10个声母,区分字母不同的发音方法。
(二)第二题:我会写。
1、出示:b—d f—t n—m u—ü
先集体认读,再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。
2、对比抄写,边抄写边小声念字母。
3、游戏:给声母找朋友
把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前,这些同学依次走上台,问:“谁是我的好朋友?”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母,就要立即走上讲台,站在他的左侧,并大声读所拼出的音节。
韵母教案教学设计 篇4
教学目标
1.学会复韵母及aieiui及它们的四声,达到读准音,认清形,正确书写。
2.练习拼读音节,提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。
3.培养学生发现问题和勤于动脑的习惯,乐于运用所学知识。
教学重点难点
读准复韵母aieiui的音,认清复韵母的形。教学难点是拼读音节。
教具
拼音卡片
教学时间
两课时
第一课时
教学内容
一 、学习复韵母ai
师:小朋友互相看一看,你前后左右都挨着谁?自己先说一说,然后告诉我。
(学生说略)
师:老师听见了。你挨着我,我挨着你,小朋友挨在一起学习,多好哇!
哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢?我们现在就来学习。
师:先看黑板。(贴上单韵母“a”的卡片,让学生认读,离“a”卡片远一点贴单韵韵母i的卡片,让学生认读。)
师:单韵母的本事可大,你知道它有哪些本事吗?
(学生回答略)
师:单韵母有的可以自成音节,都能跟声母组成音节。还能自己单独韵母,还可以组成新的韵母,叫复韵母。
(老师挪动“i”的卡片紧挨在卡片“a”的右边,就组成了复韵母。)
师:今天,我们就来学习汉语拼音第九课,学习三个复韵母aieiui。
(1)师范读ai。教发音方法:先发a的音,声音响亮,中间气不断,逐渐向i滑动,一口气读成ai。
(2)学生练习发音。
师:请同学们看书,你从图上发现了什么?(小朋友比高矮的矮的音是复韵母ai的三声。)
(3)在语言环境中学ai的四声练习。
(4)说话或组词,其中要有ai的音。(几声都可。)
(5)学生尝试拼读音节。
(6)老师检查纠正。
二 、学习复韵母ei
师:你们同桌谁的力气大?咱们扳手腕比赛比一比,好不好?(学生扳手腕比赛。)
师:(喊加油)刚才听到小朋友憋足了劲,拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今天学的第二个韵母的发音。
1.师写
师:比赛时,嘴里喊着ei,是不是能给自己加点油,增加一点力气?
刚才谁胜了?咱们再来一次,这会看谁能赢?可别忘了喊ei,给自己加油。
2.看图,谁说说怎么利用图来记住音和形?
3.教发音方法
师:与ai的发音方法相同,先发e,再滑向i。学生练发音。
4.在语言环境中进行四声练习。
5.拼读右面的音节,说含有这些音节的词或句。
三、学习复韵母ui
1.打电话的小游戏
师:小朋友都会打电话吧?下面开展打电话的游戏(伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。)
师:丁呤呤,电话铃响了,小朋友接电话。(喂,你好,请问您是谁?)
师:我是妈妈。
生:您有事吗?
师:没什么事,想问你这一班学了哪几个复韵母?
生:我们学了aiei。
师:还有一个吧?
师:对,还有一个,你们已经会了,就是“喂”,板书ui。
2.谁能利用图来记住复韵母ui的音和形?
3.发音方法:先发u的音,接着发i的音,中间气不断。
4.四声练习。
5.说话或组词,其中有ui的音,
6.师:快打电话告诉妈妈,一共学了三个复韵母aieiui。
7.拼读音节。
四、课中休息
五、巩固练习、指导书写
六、学写音节
1.学生自己试拼音节。
师:哪些词句含有以上三个音节的音?
2.指导书写。
3.读儿歌,找出会拼的音节。
七、小结(和学生一起总结)
老师:这一课,我们主要学习了三个复韵母,(学生接:aieiui)会拼读了很多音节,还会写了三个音节(学生接:aieiui)。小朋友又学了好多知识,祝贺你们。
韵母教案教学设计 篇5
教学目标
1.学会a、,读准音,认清形,正确书写。
2.认识声调符号,掌握a、的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。
3.认识四线格,学习使用四线格。
重点:a的音、形教学。
难点:掌握a的发音,学会a、的四声。
教学过程
一、导入新课
小朋友们,有不认识的字怎么办?今天我们就来学习汉语拼音,因为学会了汉语拼音,你们自己就可以读带有拼音的故事书,而且还能学会很多的汉字。
我们先来学习a单韵母,齐说“单韵母”。
二、 学习a单韵母的发音
1.教学单韵母a
(l)演示课件,问:它们在干什么?(一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子,小姐姐张大了嘴巴发出a的音)
这就是我们要学习的第一个单韵母a,它就念a,发音时嘴巴要张大,读音要拉长些。
教师示范发音,学生练习发音。
指名读,齐读a。
(2)认识四声,掌握a的四个声调
“a”是单韵母,出示四声卡片,ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,这些就是四声符号。
我们先给a戴上一声的帽子,读1(板书:1)范读,指名读,一声要读得很平,记住:一声平。
(出示二声符号)这是二声,把它戴在a上,读2(板书:2)范读,指名选,二声要往上扬,记住:二声扬。
(出示三声符号)这是三声符号,戴在a上后,a要读成3(板书:3)范读,指名读,三声发音时要拐旁,叫“三声拐弯”,再指名读,齐读。
(出示四声符号)这是四声符号,a戴上它后就读4(板书:4)范读,指名读,发四声的音要向下降,叫做“四声降”,指名读,齐读。 复习声调规律,齐背儿歌:一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。
韵母教案教学设计 篇6
教学目的:
1、学会前鼻韵母bn enin和整体认读音节yin及其四声,能够读准音,认清形,正确书写。
2、能正确认读由声母和bn en in组成的11个音节,会读拼音词。
教学重点、难点:
1、前鼻音n的发音。
2、三拼音的拼读,特别是介母i和韵母bn 的拼读。
教学过程:
一、复习。
1、小朋友,我们已经学了6个——(单韵母),9个——(复韵母)。谁能大胆地把6个单韵母来背一下。(指名背)
2、(边出示卡片边说)9个复韵母有没有记住?(开火车抽读卡片)
过渡:小朋友们的本领у谜婧谩=裉欤我们再来学新本领。珉同?们看图。
二、观察语境图,引导看图说话。
1、(投影示图)图上的小朋友在干什么?小弟弟把遥控器一摁,荧屏映出了什么?(天安门)色彩非常鲜艳。同时传来了美妙的音乐声。编书的叔叔们给这幅图编了一首儿歌,你们想不想听?
2、(听录音)想不想学?我们跟着录音机一起来念一遍。
遥控器,摁一摁,荧屏映出天安门,色彩鲜艳音乐美,小朋友越看越开心。
三、揭示课题,学习 前鼻音n。
1、根据语境歌中“摁一摁”的“摁”,“天安门”的“安”,“音乐 美”的“音”就引出今天我们要学的前鼻韵母bn
enin(贴卡片)
2、找共同点,学习 前鼻音 n。
a 同学们找找这三个韵母都有一个什么字母?(用红笔描出)
b 师:在这里,它不是声母n,而是一个前鼻音n。这个鼻音 n 怎么发呢?
c教发音方法:我们只要把舌尖顶住上牙床(用手指上牙床),鼻子出气发音。(师示范,学生模仿,个别读)声音是从鼻子前部发出的,我们叫做前鼻音。(开火车读,抽读)
过渡:学会了发前鼻音n后,再来学今天的韵母就很容易了。
四、教学 前鼻韵母 bnen in。
1、(指图上的天安门)问:这是什么?
2、出示卡片 bn,今天 学的前鼻韵母bn就是读“天安门”的“安”。
3、指导发音。bn是由哪两个字母组成的?(师用手先遮住 n,再用手遮住b) 发音时,我们先摆
b的口形,然后把舌尖顶住上牙床发前鼻音 n。(教师用手势演示)
(师示范,领读,开火车读,抽读)
4、学习 en。
a、按照我们刚才的发音方法,en先摆什么口形?然后……?
b、en就是摁遥控器的“摁”的发音。
5、学习in。
a、学会了bn en的发音,你能按我们学习bn en 的发音方法,自己来发第三个前鼻韵母吗?
(学生 自己练读,抽读检查)
b、 师:in就是发“音乐”的“音”。
c 、 你是怎么发这个音的?
6、 说得真好。让我们用这种方法一起再来读一下这三个前鼻韵母。
集体抽读,指名读,开火车读,一个学生抽读3张。
7、小结:刚才同学们读得都不错。我们知道n (单个卡片)单个出现的时候,它是声母n。它和单韵母一起出现的时候(出示bn)就不是读 n,而是一个前鼻音 n。我们今天学的三个韵母都有一个前鼻音n,所以我们把它们叫做前鼻韵母。(抽读,开火车读)
8、小组活动,标四声。
师:在你们的课桌上有许多的苹果,背后写有我们今天学的三个前鼻韵母,你能给它标调吗?
(1)先分工。
(2)再标调。
(3)后练读。
9、游戏:“摘苹果”
同学们学得这么认真,老师带着小朋友一起来做个游戏,好吗?名字 叫“摘苹果”。
韵母教案教学设计 篇7
教学要求:
1.学会3个单韵母a e,读准音,认清形并正确书写。
2.认识声调符号,能正确读出a e四声。
3.认识汉语拼音四线格,并学习使用。
教学准备:
彩色挂图 a e的四声卡片画有四线格的小黑板
课时安排:
2课时
教学过程:
一、看图揭趣,揭示课题。
1.谈话导入。
师讲汉语拼音的重要性,激发学生学习的积极性和求知欲。
2.指导卡图,引出字母。
(1)请小朋友看图,图上都画了谁?是什么时候呢?
小朋友说,师注意引导说话语气等。
(2)师总结:编儿歌,引出a e
公鸡喔喔叫,白鹅呃呃叫。小学生上学校,见了阿姨问声早。
二、看口形,想画面,学口诀记读音。
1.学习韵母a
出示(1)阿姨的`头像,问:这是谁?怎么称呼她的?
(2)出示“a”的卡片,师示范读,生看嘴形听声音怎样?
(师小结:嘴张大,嘴巴不动,声音响长)
学生练习发音。
(3)帮记住“a”,学口诀
边读边想画面,发“a”时想到阿姨的“a”
口诀:阿姨的a,嘴巴张大a a a
(4)总结学习方法。
2.学习单韵母 e
(1)方法同上。
(2)编口诀,帮助记住e
公鸡高声叫,嘴巴圈圈
一只小白鹅,嘴巴扁扁eee
3.小结:a e我们叫她们单韵母,发音时,嘴巴不动,声音响长。(师说单韵母)
4.巩固复习
①纠正发音错误的地方。
②各自练,同桌练,指名练
③游戏,师生互动。
三、学习规范书写。
1.认识四线三格
小黑板出示:认识上格、中格、下格。
2.屏幕出示:a e笔顺示意图和四线格中的书写规则。
①师示范写,生书空,学习a e的笔顺。
②学会在四线格中正确书写。
3.指导规范书写。
①指导描红,师示范,生书空。
②学生描红,师指导,注意写字姿势。
四、总结:
你学会了什么?生说,师补充。
作业设计:
抄写a e各一行
第二课时
教学内容:
复习巩固ae的发音。
教学目标:
1.复习巩固a e的发音。
2.学习a e的四声,能准确读出四声。
教学流程:
一、复习检查。
1.上节课我们学习了哪几个单韵母?
2.抽读a e的卡片,并用儿歌帮助记。
二、学习a e的四声。
1.认识声调符号和4中声调名称。
(1)出示四种声调符号:今天,老师给你们带来四个小朋友,想认识他们吗?
告诉四声的名称,领声说第一声,第二声、第三声、第四声。
(2)反复指认四声。
2.学习a e的四声读法。
(1)出示:ā á ǎ à
教读a的四声,边打手势边示范读听清四声不同的读音。
(2)看图,看四声的实际读法,师讲解。
(3)生练读a的四声。
(4)指名读,开火车读,男女生读针对生读音情况正音。
(5)分组读,齐读。
(6)出示 e的四声。
①生先自由练读。
②指名读,并纠正在读时的错误。
③教师领读,生练读,指名读,开火车读。
(7)出示ā ō ēá éǎ ǒěà ` è
师范读,生练读,体会四声高低起伏的不平。
3.看挂图,体会四声意义。
(1)抽读 a e的四声卡片。
(2)听老师读,说出是第几声。
看情境图,帮助记忆3个单韵母。
(4)写带上声调的a e
作业设计:
1.练读a e四声。
2.抄写a e各一行。
韵母教案教学设计 篇8
教学步骤
1课时
一、认读声母r与特殊韵母er
教师活动
1.出示幻灯片,提示:看看第一个,这是什么东西呢?
2.肯定学生的回答,接着讲:那么我们来试着发一日(一天)中“日”这个音,然后再把音发得短些,就是r的发音,而“日”就是ri的发音。
3.继续提问:我们接着看下一幅,这是什么东西呢?你们有谁看过它?在哪看到的呀?
4.设趣引导:但是你们都没有直接看过自己的耳朵,都是通过镜子才能看到自己的耳朵,你们说是不是呀?
5.让学生分组拼读三至五遍,指名叫两三个学生来单独拼读,如果有发音不准确的地方要及时给予纠正。
6.引导学生诵读儿歌:红日高高照,儿童对歌忙。谁的耳朵尖?谁的耳朵圆?谁的耳朵听得远?猫的耳朵尖,猴的耳朵圆,狗的耳朵听得远。
7.让学生分角色来表演这段儿歌,每次找三个学生来分别扮演小猫、小猴,小狗来对歌,然后比比看,看哪个小组表演得最棒!
二、书写r、er以及相应的音节如re,ru,ruo等
教师活动
1.先拿出写有r,er的示意图,然后在黑板上画上几组四线格,请学生来试着拼写。
2.初步评改,然后重点给大家表演正确的书写方法,讲解其中要注意的几个拼写要点:r的书写笔画顺序,并且占据中间格;er则完全占据中间格。
3.然后再让每组选出一位代表,来到黑板上表演,比比看,看哪个组书写得最正确,最好看!(主要书写、ru、ruo、er等几个关键音节)
三、连线练习一条
教师活动
1.出示三幅图画,分别是:一个老太太拿着摇扇在乘凉,一个小朋友伸手表示数字“二”,一本日历。让学生自己做题,可以为个别学生纠正。
2.肯定学生的做题速度,然后请几个学生起来回答怎么连线。然后布置适量的作业即可结束本课时:抄写上面的一二两部分字母音节,并自己编写一到两道的连线练习题,等下次上课时同桌交换作答。
韵母教案教学设计 篇9
教学目标
1、学会声母r和特殊韵母er,能在四线格里正确书写。
2、能准确拼读带有r的音节。
3、读儿歌,感受学拼音的乐趣。
教学重点
读准声母r和带有r的音节,记住特殊韵母er。
教学准备
师:多媒体课件,相关拼音卡片。
生:拼音卡片。
课时安排
1~2课时。
教学过程
一、谜语导入
猜谜:一个球,圆溜溜,晚上没有白天有。(太阳)
出示一轮红日,今天我们学习一个与“日”读音相近的字母。
二、新课教学
激趣:要学会这个新朋友可要闯过“三关”,有信心吗?
1、第一关:我会认。
(1)看图,图上画了什么?(一轮红日下,一棵小苗正茁壮成长。)
(2)出示r,师范读,讲发音要领:与sh的发音方法基本相同,只是发音时声带要颤动。生跟读,指读,齐读。
(3)引出ri,从音、形两方面说一说和r的异同。
(4)读ri的四声,同桌练习组词,说话。(例:日:红日,一轮红日升起来。)
(5)r还有好多好朋友呢,学习“拼拼读读”,生自由读,指名读,齐拼读,抽读音节卡。
(6)看第二幅图,猜谜语:“左一片,右一片,从来不见面。”(谜底:耳朵)领读“耳”,体会舌头怎样动。
(7)出示er,猜猜它可能读什么。配合手势范读,指名读,开火车读。
(8)介绍er是一个特殊韵母,引导学生质疑(为什么特殊?),探索解疑,领悟“特殊”(因为它不与别的声母相拼,单独作音节)。
(9)练读er的四声,组词说话。
小结:你通过第一关了吗?
2、第二关:我会写。
(1)仔细观察图画,r像图中的什么?教顺口溜:小苗出土rrr。
(2)师板书,生书空,提示:r占中间格。
(3)完成“读读写写记记”,想写几个就写几个,在最满意的字母下画一颗五角星奖励自己。
第二关你顺利通过了吗?同桌评一评。
3、第三关:我会读。
今天,老师还给大家带来一首非常好听的儿歌(大屏幕显示儿歌全文)。
(1)生自己拼读,圈出红色音节的字,多读几遍:rì、ér、ěr。
(2)范读,重点指导zhào、jiān、yuán、shuí的读音。
(3)分段读,指名分角色朗读二、三小节,读出一问一答的形式。可以加上动作。
(4)指导背诵。
(5)仿照2、3小节的形式,自编儿歌。你还知道哪些动物的耳朵?它们有什么特点?提出问题,考考小伙伴。恭喜大家顺利闯过三关。
三、巩固练习
1、抽读卡片zh、ch、sh、r,说说有什么相同的地方。
2、抽读卡片z、c、s、zh、ch、sh、r,辨别平、翘舌音。
3、完成语文书上的“读读连连”。
韵母教案教学设计 篇10
一、课型:
教读课
二、教学目的:
1、学会复韵母的读音,掌握ai ei ui的发音方法,能够自主地用发音方法学习它们的四声,达到读准音,认清形,并能正确书写。
2、使用拼读方法,采用多种形式,练习声母与复韵母ai ei ui的拼读音节,正确熟练地读准书写每个音节,提高拼读音节的能力。
3、知道ai ei ui的标调位置。
4、回归生活,培养学生发现问题和勤于动脑的习惯,乐于运用所学知识。
三、教学重难点:
教学重点:学会复韵母ai ei ui,明确单韵母与复韵母之间的不同之处。1、掌握ai ei ui的声、形及发音方法2、运用拼读规律自主学习声母与复韵母ai ei ui的拚读音节。
教学难点:复韵母既不能读成两个音,也不能不表示口型变化的过程。
四、教学方法:
1、新旧链接循序渐进
2、借助情境、语境学习复韵母
3、注意儿童的心理特点,呈现方式富有童趣。
4、学导结合,学以致用。
五、教学时数:
一课时
六、教学过程:
1、教学要点:
(1)、学会复韵母ai ei ui,记清形,读准音,会正确读出它们的四声。
(2)、会看图拼读这三个复韵母构成的音节。
2、教学过程:
(一)复习检查。
1、用卡片认读6个带调单韵母。
2、说说单韵母发音时要注意什么?(强调口型不变)
3、看口形,猜一猜老师读的是哪一个单韵母?
(二)提出学习任务。
今天我们要学习3个复韵母和它们的拼音。单韵母a e u最喜欢和i做朋友了。你看,它们在一起就成了ai ei ui,它们都是由两个单韵母合起来的,我们给它们取个名字叫复韵母。这节课我们就一起来学习复韵母。
(三)教学复韵母ai。
1、看插图说话引出ai:图上画了什么?(一个姐姐和一个弟弟)谁个儿高?谁个儿矮?(姐姐高,弟弟矮。)
2、ǎi是第几声?第一声该怎么念?板书:ai
3、教学 ai的发音,认清字形。
ai 就是我们今天要学的第一个复韵母,“复韵母”念两遍。
复韵母 ai 是哪两个单韵母组成的?怎么把a和 i合成 ai 呢?
教师示范,告诉学生,复韵母发音时口型要变。a读重些,i读轻些,两个音要连在一起,不能分开,读 ai 时可体会一下 “矮”的读音。(教师领读三遍,学生各自模仿着读,集体读,指名读。)
4、对比读,a—ai,让学生看老师发音时的口型,听清发音,说说老师刚才发的是什么音。
5、四声练习。
学儿歌:a母出现a上标,a母不在找 o e,i u并列标在后,i上标调点去掉。
让学生注意,ai的调号标在a的头上,因为a发音时的开口度比i大。结合口语训练进行四声练习: 我挨着你,你挨着我,āi āi āi。旧社会,孩子常挨饿,ái ái ái。姐姐高,弟弟矮,ǎi ǎi ǎi。我爱爸爸,我爱妈妈,ài ài ài。
(四)教学复韵母ei。
1、看插图说话引出ei:图上画着谁,在干什么?(丁丁砍柴,发出ei ei ei的声音。)
2、教师范读ei,谁能说说口形是怎样变化的?(先发e音,很快地向i滑动,e重i轻。)
3、学生领读,指名读,齐读。
4、给ei标调,进行四声练习。
(五)教学复韵母ui。
1、看插图引出ui:图上画着什么?你能从图上找到复韵母ui吗?
2、ui,u在前,i在后,读的时候口形应该怎么变?谁会读?谁能说说你是怎么发ui这个音的?(先发u,口形慢慢变小,变成i。u重i轻,一口气连成。)指名读、齐读。
3、告诉学生ui的声调标在i上,运用顺口溜:i、u同在标在后。进行ui的四声练习。
(六)巩固练习。
1、卡片认读复韵母ai ei ui。
2、打乱次序带调读ai ei ui。
(七)书写指导。
这三个复韵母都是由两个单韵母组成的,单韵母在四线格中写在什么位置,复韵母也写在什么位置。两个单韵母组成一个复韵母,是读一个音
韵母教案教学设计 篇11
教学目标:
1. 学会复韵母ai ei ui及其四声,读准音,记清形,正确书写。
2. 知道ai ei ui的标调位置。
教学重难点:
复韵母的认识和发音方法.
教具:
1.字母卡
2.带有四种声调的小帽子,贴有“ai、ei、ui”三个复韵母的娃娃脸。
3.教学软件。
4.写有“ai、ei、ui”四声的韵母卡
教学流程:
一、创设情境,复习导入。
师: 小朋友,很高兴我们又来到了拼音乐园。瞧,拼音乐园的果子可真多啊,我们来帮农民伯伯采摘“果子”,你喜欢哪个就摘哪个,不过,每个果子都有名字,你们得向它们打打招呼。
生(齐读a o e i u ü)
这些气球中的字母合起来有一个总称叫什么?(单韵母)
谁知道单韵母有哪些特征?
[良好的开端是成功的一半。一开始就将学生带入有声有色的拼音乐园学习,激起了学生学习拼音的兴趣。]
二、引导发现,自主探究
(一)学习ai
今天我们要在一起学习新的韵母。
1.引出ai,知道复韵母
(1)小朋友看黑板,我们让六位老朋友一个挨紧一个,空出位置给准备学的韵母, (师移动a 和 i ) 瞧,他们你挨着我,我挨着你,空出位置给别人,多友好啊!这个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音.
板:ai
(2)你们有什么发现?(ai是a、i手拉手后组成的)
是呀,两个单韵母合在一起就能组成新的韵母,它叫复韵母。(出示“复韵母”三字,
注拼音)跟读ai
(3) 现在同桌小朋友合作读读ai 。
(4)指名读。齐读。
[过渡到新课的学习非常巧妙,无关紧要的挪动字母卡片也变成了生动的教学资源,并且在这样的情境中调动已有的经验去观察ai的特点,复韵母这个新的知识点是学生主动去学习发现的,不是第三者给予的,学生的成就感油然而生。]
2.记形
我们会读了,可是怎么才能记住它呢?
谁能编一首小儿歌或者一句话帮助我们记住它。
你真能干,你能把这首儿歌教给大家吗?
a 在前,i在后,紧紧挨着是朋友。(师做手势)
3.四声练习
(1)读ai的四声(出示ai的四声))
ai的四声会读吗?自己读读,先按着顺序读,再倒过来读读。
(2) 指名读。开火车读。
现在我和一位小朋友表演一个动作,也请你们看了后,用ai四声中的一个说一句话。
(3)结合口语训练进行四声练习:
我挨着你,你挨着我,āi āi āi。
旧社会,孩子常挨饿,ái ái ái。
姐姐高,弟弟矮,ǎi ǎi ǎi。
我爱爸爸,我爱妈妈,ài ài ài。
[看表演说话和读儿歌营造了融洽的学习氛围,学习充满乐趣,学习拼音和识字,和发展语言结合起来,培养了学生的语文综合素养。]
(二)学习“ei”
1.游戏:同桌板手腕比赛(老师喊加油)。
师:刚才听到小朋友们憋足劲,都发出了“哎—”的长长声音,声音短一点就是今天学习第二个韵母ei。
2.看图,谁说说怎么利用图记住“ei“的音、形。
3.在语言环境中进行四声练习。
游戏:听老师说一句话,想想其中的ei是第几声,用手势表示。示范一下。
小耳朵真灵。打乱顺序,一起读一读。
出示草莓图。这是什么?里边藏着ei的第几声?看着图
出示布娃娃。喜欢吗?这个娃娃很可爱,他身上也藏着含有ei的音。找找看。说一句话。
[从游戏引入,再通过看图、编顺口溜等方法来学ei,学生学起来兴趣盎然、易懂、易记。]
(三)、学习ui
1.读准ui
(1)尾巴的“尾”含有ei的音,尾是在ei前面加了u的音,读成uei,但我们不用这种写法,而是写成ui。板写。
你会读吗?指名读,齐读。
(2)我们再玩个游戏,模拟山谷回声。师:ui—,大山你好!生:ui—,大山你好!师:ui—,我喜欢你!(生答)师:ui—,我会念ui了!(生答)
2.看图,谁说说怎么利用图记住“ei“的音、形。
3.读准四声
(1)出示,开火车读。
(2)看老师做个动作,你用ui的四声说话。(把围巾取下,再围在脖子上)
(3) 请学生当小老师领读
[根据每个韵母的不同读音特点,设计恰当的游戏,时时体现出学生自主的实践活动,使学生身心始终处在高度兴奋和激动之中。]
三. 注意声调的位置放准确。
(1)今天,你们都很棒,已经会读ai、ei、ui的四声了,老师想请你们再仔细看看它们的帽子是怎么戴的? (请组长拿出韵母卡片,给它们带帽子,并组织本组同学读一读。请最会合作的小组来读读。给小组发奖品。)
(2)你们知道为什么这样标调呢?
原来是这样的,因为ai 和ei 声调小帽都给了a和e,于是i很难过,这次和u在一起玩了,又让i 站在后面,心里更难受了,小u 可是一个好孩子,他说今天帽子就给你戴了,下次我站在后面的时候你再给我戴吧。老师觉得小u真是太有礼貌了,你们说呢?
(3)练习读ai、ei、ui的四声
卡片认读复韵母ai ei ui。
打乱次序带调读ai ei ui。
[这样安排观察、发现、评价,体现了灵活性、层次性、多样有趣的形式,使学生拾级而上。]
四、指导书写,学生练习
1、这堂课小朋友学习了ai、ei、ui,学得很好。现在我们要学习怎么写好复韵母。还记得a e i u的写法吗?分别在四线格里的什么位置?
今天,这些小伙伴是一家人了,怎么住呢?请一个同学帮帮(到黑板上来写)
请大家一起评评。
是呀,现在他们是一家人了,一家人相亲相爱,要靠拢,但不能太挤。(师范写)
2、我们都能写好,谁上来再写一写?(四位学生,四块四线格小黑板,其余在书上描红)
3、学生书写(生自己写,自己评,写得好的画面小红旗。)
[引导学生看清楚写的字,让学生在观察、比较、议论中自己主动发现写好复韵母的窍门。充分相信学生自己能写好,学生认真观察,细心书写,得到老师和同学的认可后会有一种成就感,这种成就感又会变成一种动力,激发他们今后主动、自觉观察、练习。]
五、总结。
小朋友真能干,学会复韵母ai ei ui及其四声读音,记清形,会正确书写,拼音王国的拼音宝宝们夸你们真了不起,希望我们再去玩呢。
韵母教案教学设计 篇12
教学目标
1学会字母u、w,能读准wu和它的四声。
2能正确书写u、w,注意正确的书写姿势。
3在教师的指导下,朗读儿歌,借助图画、儿歌,有兴趣地学习本课的拼音。
教学重点
读准u、w、wu。
教学难点
二、三声的区别。
教学准备
教师:教学挂图,相关拼音卡片或投影。
学生:拼音卡片。
课时安排
1~2课时。
教学过程
一、复习引入
1出示卡片iy yi,指名读。
2开火车读i和yi及其四声,看谁读得又快又好。
二、学习单韵母u
1在一个小女孩家门前的大树上,住着一只鸟,小女孩非常喜欢它,每天都要去看看鸟,和鸟说说悄悄话。
出示乌鸦图,谁能说说鸟的名字叫什么吗?(乌鸦)
2老师今天把单韵母家的老五带来了,出示卡片u,它的读音和乌鸦的乌一样。学生借助乌,反复练习读准单韵母u。
3示范发音,观察口形:圆圆小嘴uuu。
4学生用拼音卡片练读u的四声,重点指导u的二声和三声。(小组合作,指读,齐读。)
5认清u,指导书写。
(1)看图想:u像什么?你怎么记住它?
(2)观察笔画笔顺,书空练习:竖右弯,竖,uuu。
(3)观察u在四线三格中的位置,生说,师写。
(4)学生练习书写,提醒坐姿三个一。
三、学习大w
1单韵母u还有一个好朋友,两个长相不一样,出示卡片w。
2提示:w的读音和u一样。读一读:
(1)学生自由练读;
(2)小老师教读;
(3)全班齐读。
3看一看,想一想,w的样子像什么?(同桌练习自编顺口溜:两座小山尖朝下)
4指导书写:
(1)看看笔顺图,学习新笔画,跟着老师读一读:斜下斜上v。
(2)书空练习w的笔顺笔画。
(3)观察w在拼音格中的位置,生说师写,提醒:w占中格,两笔写成,不能过宽。
(4)学生练习书写,做到三个一。
(5)师生评议。
四、学习音节wu
1拍手说儿歌:
大w和小u,两个好朋友,肩并肩,还读wu。
大w和小u,乘坐火车去旅游,火车火车向前跑,wuwuwu。
2学生用卡片练习wu的四声。
3听音练习:乌鸦梧桐树跳舞大雾
五、学习儿歌
1出示插图:可爱的小女孩坐在树下读什么呢?让我们一起听一听。(播放儿歌录音磁带)请小朋友仔细听,认真想:小u大w音节wu的样子有什么不同?
2自读儿歌,注意u、w、wu。
3齐读儿歌。
六、拓展练习
1练习用四声调组词,编儿歌:小乌鸦它姓乌(wū),小姑娘她姓吴(wú),一二三四五(wǔ),山上起了雾(wù)。
2完成书上的读读连连。
韵母教案教学设计 篇13
教学内容:
六个单韵母a o e i u ü
教学要求:
认清单韵母的形,读准单韵母的音,能正确书写六个单韵母,会读单韵母的四声,熟记单韵母的笔顺。
教学重点:
读准单韵母的四声,会写单韵母的笔顺。
教学时间:
十二课时。
教学过程:
第一课:教学单韵母a
一、引言揭题
二、认一认
出示汉语拼音基本笔画:c l ,指名读。
三、学一学
1、出示小女孩张大嘴巴图,启发小朋友想一想,这位小女孩在干什么时,发出什么声音。
2、领读a ,儿歌,张大嘴巴a a a
3、出示小女孩头像侧面图,看像什么?
儿歌:圆圆脸蛋梳小辫,张大嘴巴a a a
4、板书a,领读,书空。
5、生练写一行,订正。
6、课间操。
7、认识声调符号:一(一声平)/(二声扬)∨(三声拐弯)(四声降)
8、学习给a带声调:ā á ǎ à 。
9、练读a的四声。
四、演一演
五、写一写:在作业本上写a两行,并带声调。
第二课时
一、巩固练习
1、指名(四位)小朋友写a;
2、指名给a 带声调;
3、指名读a的四声,随机订正。
二、学写a的笔顺
导语:一个单韵母是由汉语拼音基本笔画组成的,下面我们一起来看怎样写好a的笔顺。
1、板演a:c a(2)师板演一笔,生跟写一笔;
2、生自己练写一行;
3、生边书空,边读儿歌:左半圆,竖右弯,两笔写成a a a 。
三、课间游戏:拍手游戏。
四、作业:在作业本上练写两行a的笔顺。
第三课时
教学内容:学习单韵母o及o的四声。
一、复习巩固
1、给a a a a带声调;
2、写出a的笔顺;
3、出示汉语拼音基本笔画o。
二、学习o及o的四声
1、出示公鸡啼鸣图,请小朋友说说从图上看到了什么?
2、公鸡怎样打鸣?
3、读儿歌:公鸡打鸣喔、喔、喔,嘴巴圆圆喔喔喔;
4、板演o,领读、书空,强调书写规则;
5、生练写一行; o
6、游戏;找朋友;
7、学习给o标声调:ō ó ǒ ō ó ǒ
8、练读o的四声。
三、演一演
四、写一写:在作业本上写o两行,并带声调。
第四课时
一、巩固练习
1、读o的四声;
2、板演a的笔顺。
二、学写o的笔顺
1、板演o的笔顺:o:o(1)师板演,生跟写;
2、生自己练写一行;
3、生边书空,边读歌:圆圆嘴巴喔、喔、喔,一笔写成喔、喔、喔。
三、课间操
四、作业:在作业本上练写两行o的笔顺。
韵母教案教学设计 篇14
游戏目的:
帮助学生认清声母、韵母。这个游戏参与的面很广,可以让每个小朋友都参与到游戏中来,通过游戏还可以培养孩子帮助弱者的良好品德。
游戏场景:
此游戏是针对语文启蒙、幼小衔接、小学一年级学生的,需要控制好课堂纪律,在老师的配合下完成游戏。
游戏时间:
约5分钟左右。
游戏难度:
较高。
适合年级:
一年级、幼小衔接、语文启蒙,学完拼音第九课(人教版教材)之后即可。可按课程的进度逐渐增加难度。
游戏准备:
声母卡片、韵母卡片、带调的韵母卡片;有水位线的游泳池图片等。
游戏人数:
全班。
游戏过程:
(一)做口形体操
师:小朋友,你们去过游泳池吗?那你还记不记得,当你还不会游泳的时候,你一旦进入了深水区,是谁一直在泳池边看着你,并时不时地吹哨子来提醒你的呢?是救生员。当小朋友有危险时,救生员叔叔就会挺身而出,奋力抢救。今天,让我们也来当回救生员吧,去救救一个掉入水中、快要淹死的小朋友。首先,看看我们小朋友有没有这个能力,让我们一起来做口形体操吧!
开火车认读声母、韵母及带调的韵母。
师:小朋友果然都很能干,现在我们就可以去游泳池巡查了,看看有没有小朋友需要帮助。
(二)实施快速抢救
师:快看,有个小朋友掉进游泳池里啦!(黑板上出示小朋友掉进泳池的图片。)救生员们,请你们施展你们的技能,把这个小朋友救上来吧。
解救的办法是这样的:请你先拼出教练员给出的词语,然后分别找到每个音节的声母和韵母。比方说教练员给的词语是
“救生圈”,并在这里划了七条线。请你找一找,它的声母及带调的韵母。
一个救生员只需要找一个。这七条横线上的拼音若都找对了,小朋友就得救了。要不然,说错一个,小朋友就会往下沉一格,会没过小朋友的肩膀、脖子、嘴巴,等水没过小孩的鼻子,他就会直接沉到池底,那就很危险了!
jiu sheng quan
师:现在小朋友已经处在危险中了,救生员们快行动吧!
游戏提示:为扩大参与面,在熟悉游戏规则后,可分四组同时进行。并选出一名同学去别的组当教练员。比一比,赛一赛,看哪组的救生员,能够齐心协力,抢救溺水者。
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