课文《乡下孩子》教案

大家好，我是讯享网，很高兴认识大家。课文《乡下孩子》教案

课文《乡下孩子》教案（通用8篇）

　　作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案应该怎么写呢？下面是小编整理的课文《乡下孩子》教案，希望对大家有所帮助。

　　课文《乡下孩子》教案 篇1

　　教材分析：

　　本文是一首反映农村孩子童年生活的歌。全诗共四个小节，第一小节写乡下孩子幼小时生活在爸爸妈妈怀抱里生活的情景；第二小节写乡下孩子在田野里欢快游戏的情景；第三小节写劳动给乡下孩子带来的乐趣。最后一小节是对乡下孩子在农村广阔天地里幸福成长的赞美。第二、三小节是课文的重点，理解上的难点是语意上的省略与跳跃。课文配有插图，可以引导学生仔细观察，展开丰富想象，帮助他们突破难点，理解课文内容。

　　学情分析：

　　学生对诗歌很感兴趣，在上课前已有不少同学能熟练朗读这首诗歌。教学时主要引导学生图文结合，展开想象，在朗读、想象中体验乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活。

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。

　　3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养热爱农村的思想感情。

　　教学重难点：

　　1、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、能正确、美观地书写生字。

　　3、培养学生的想象能力。

　　教学时：

　　2课时

　　教学设计：

　　第一课时

　　教学目的：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、引导学生观察、启发他们想象，来理解课文内容。

　　3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养学生农村的思想感情。

　　教学过程：

　　一、导入（3—4）

　　1、出示课文录像：

　　请小朋友看一段录像，看谁看得最仔细，最认真！等会老师要请小朋友来说说，你都看到了些什么？

　　（放录像，学生欣赏）。

　　2、交流：（农田、小河、五颜六色的野花、小朋友在采野花、喂猪、挖野菜）

　　说得真好，说明小朋友看得很细心，那么看了这段录像，你们感觉怎么样？（景色很美、小朋友很开心）

　　3、是呀，我们乡下农村的景色是那么美，小动物是那么可爱，乡下的孩子们生活更是多姿多彩，今天我们就一起来感受一下乡下孩子的幸福生活（贴课题）——指名读——齐读

　　二、初读（4）

　　1、请大家闭上眼睛听，边听边展开想象的翅膀，等会把你的感受告诉老师。

　　2、播放配乐朗读——生说自己的感受。

　　3、打开书自己大声地读读课文，你特别喜欢的那个小节多读几遍。

　　指名学生读自己最喜欢的小节——生评价。

　　三、细读

　　1、学习第一节：（10）

　　（1）乡下孩子在他们的’爸爸妈妈眼里是什么样的呢？

　　谁来读第1小节？（出示）

　　老师听出来了，真是个可爱的孩子。

　　（2）请大家自由读读第一小节，看哪个小朋友能最先完成这个填空：

　　示：乡下孩子是_______________，

　　是_______________。

　　指名回答——齐说。

　　（3）小朋友，闭上眼睛（音乐起）此刻你就躺在妈妈的怀里，尽情享受着妈妈的慈爱，妈妈轻轻拍着你的背，给你讲故事，你悄悄给妈妈讲学校里发生的事情，给妈妈唱学过的歌儿……

　　（音乐停），小朋友，这时候你感觉怎么样啊？（学生说）

　　是呀，在妈妈的怀里，孩子多象一只欢快的小黄鹂呀！

　　（4）（音乐起）请小朋友再闭上眼睛，想象一下，你趴在爸爸背上，爸爸带你来到田野里逮蚂蚱，捉蝴蝶，来到鱼塘边钓鱼，你感觉怎样？——学生说

　　对呀，和爸爸在一起的时光是多么快乐呀，刚才老师还看到有的小朋友边想边露出了笑脸，多灿烂呀，真象那盛开的野菊花，美极了！

　　（5）让我们伴着音乐再次感受乡下孩子们的生活是多么幸福（贴“幸福”）

　　——拿起书让我们一起来美美地读读第一小节。

　　2、学习第2、3节（15）

　　（1）乡下孩子的生活可有趣啦！请小朋友自由读读2、3小节，看看他们平时都做些什么？

　　（2）指名一对小伙伴读（评价）——生回答，师相机画出。

　　（3）假如你是乡下孩子，在这些事中你最喜欢做什么？为什么？

　　你能把这句话读好吗？还有谁也喜欢读的，一起读读。

　　（4）小朋友，（师指图）除了课文上的这些事，你还想做些什么呢？

　　（采野花、拾稻穗、割青草、逮蚂蚱……）

　　（5）采了野花，拾了稻穗、割了青草有什么用呢？你能照着课文里的样子也来说一说吗？

　　出示：采一束野花，____________________。

　　拾一把稻穗，____________________。

　　割一篮青草，____________________。

　　捉几只蚂蚱，____________________。

　　小朋友看着图自己练练看，指名说。

　　（6）刚才我们是一句一句说的，现在你能连起来说两三句吗？

　　说的真好，相信小朋友会把第2、3小节读得更好，让大家仿佛看到乡下孩子们那有趣（贴）的生活——齐读。

　　3、学习第四小节（3）

　　（1）听了小朋友刚才的朗读，老师真想马上到田野里听听小鸟的歌唱，闻闻花草的芳香，做一回乡下孩子，快乐地生活在大自然中。你想吗？

　　请读读最后一小节，用你的朗读来告诉大家。

　　齐声有感情朗读第四小节。

　　（2）出示“旷野”词卡，师述：“旷野就是空旷的原野。”指名读好词语。

　　（3）农村虽然没有城市繁华，但是这里有阳光，有旷野，孩子们多快乐呀。

　　谁再来读第四小节。——男女生比赛读。

　　四、再读，背诵（4）

　　1、乡下美，乡下的孩子更可爱，喜欢乡下吗？让我们一齐读儿歌，把你的喜爱读出来，加上动作试试，老师给你们配上音乐，我们就是乡下孩子，让我们一起把这首儿歌读好。

　　2、这么美的儿歌能永远记在脑海里该多好啊！

　　小朋友自己试着背背——指名背——齐背

　　五、小结

　　今天老师带你们到乡下去游玩了一番，感受到那里的孩子们生活（贴）是多么幸福、有趣、快乐，真让人羡慕。

　　六、作业：

　　建议小朋友利用节假日，去周围走一走，看一看，把你看到的有趣的事告诉大家。

　　第二课时

　　教学目的：

　　1、学会本课的生字，认识一个偏旁，并能正确，美观地书写本课的生字。

　　2、有感情地朗读、背诵课文。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、通过上节课的学习，我们知道了乡下孩子丰富多彩的生活，现在谁来说说乡下孩子丰富多彩的生活呢？

　　2、朗读课文。

　　二、指导背诵

　　1、分自然段逐段背诵。

　　2、情景引背——动作表演背诵。

　　3、同桌互背——齐背——指名背诵。

　　三、教学生字

　　1、（出示词卡）打乱顺序读词。

　　2、自学课后笔顺，并按笔顺描红。

　　3、怎样才能把字写美观，在学生说的基础上，教师作指导。

　　野：里字旁，跟读两遍。“里”作偏旁时，最后一横变为提。

　　嘴：口字旁要写在横中线上方，右边的“此”、“角”都要写得扁一些，不能拉长。

　　坏：左窄右宽，左高右低。

　　怀：左窄右宽，下部齐平。

　　4、教师范写生字，学生描红、仿写、临写。

　　5、反馈检查。

　　四、作业练习

　　1、把句子补充完整。

　　（1）（）的蓝天上飘着（）白云。

　　（2）（）的黄叶（）地落下来。

　　2、照样子，填词

　　一（只）蝴蝶（动听）的歌曲挖（野菜）

　　一（）小鱼（）的阳光编（）

　　一（）草叶（）的野菊吹（）

　　一（）大马（）的笑容洗（）

　　五、补充读物

　　太阳花

　　有泥土，

　　就把根扎。

　　小小嫩芽儿，

　　经得起风吹雨打。

　　从来不娇生惯养，

　　太阳越晒棵越壮。

　　天天醒得早，

　　迎着太阳的笑脸儿开花。

　　1、谁已经和红色的字宝宝交上了朋友？向大家介绍你是怎么认识的？

　　2、你能从儿歌中找一个字，想出它的双胞胎吗？

　　3、给方框中的字宝宝开花。

　　4、读了这首儿歌，你还能想到哪儿有关花的儿歌、谜语、成语呢？

　　花言巧语花团锦簇百花齐放花好月圆花容月貌

　　5、作业：观察太阳花的样子，写一段话。

　　课文《乡下孩子》教案 篇2

　　第一课时

　　教学内容：

　　初读课文。

　　教学目标：

　　1、初步能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学习13个生字，其中田字格上面的8个只识不写，理解由生字组成的词语。

　　3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活。

　　教学重点：

　　1、朗读课文。

　　2、生字词的书写，理解。

　　教学难点：

　　了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活。

　　教学准备：

　　投影片。

　　教学过程：

　　一、激情揭题。

　　二、初读课文。

　　1、出示生字词。

　　2、读一读，请学生领读。

　　3、学生初读课文，要求读正确、读流畅。

　　4、学习生字词

　　请学生自形分析，并说说注意点，尤其是”曾”的笔顺。

　　三、课堂巩固练习。

　　在课本上描红。

　　四、布置作业。

　　《习字册》上描红、仿影、临写。

　　五、课堂小结。

　　第二课时

　　教学内容：

　　细读课文。

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会5个生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。

　　3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地的思想感情。

　　教学重点：

　　1、朗读课文，背诵课文。

　　2、生字词的书写。

　　教学难点：

　　培养热爱农村广阔天地的’思想感情。

　　教学准备：

　　投影片。

　　教学过程：

　　一、初读课文，读出停顿的要求来。

　　二、细读课文。

　　1、集体读第一小节，其余人思考

　　哪些词语能反映”我”还小？

　　哪些词又能”我”的高兴呢？

　　2、指导重读”怀里、背上、黄鹂、野菊”等词语。

　　3、自由练读。

　　4、请学生读。

　　5、读第二小节，体会孩子嬉戏时活泼愉快的童年生活。

　　6、读第三小节，读”挖、野菜、逮小鱼”等词语，体会乡下孩子的懂事与勤劳。

　　7、读第四小节，强调”阳光、旷野”感受农村天地的广阔和前景光明。

　　8、逐节导读。

　　9、看图指导全课。

　　10、齐读。

　　三、学习生字。

　　1、出示生字。

　　2、学生自己分析。

　　3、思考：在生活中，你在哪里见过其中哪个字？

　　4、口头扩词。

　　5、课本上描红。

　　四、课堂小结。

　　五、课后作业。

　　《习字册》上相应的字描红、仿影、临写。

　　第三课时

　　教学内容：

　　巩固小结。

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地背诵课文。

　　2、复习巩固生字词。

　　3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地的思想感情。

　　教学重点：

　　生字词的熟练掌握。

　　教学难点：

　　背诵课文。

　　教学准备：

　　小黑板、投影片。

　　教学过程：

　　一、请学生朗读全文。

　　其他人听他是否读出自己的感情来。

　　二、评议小结。

　　三、同桌练习。

　　读出乡下孩子愉快的幸福感、满足感来。

　　四、请学生读。

　　五、指导背诵。

　　回忆乡下孩子的成长过程及童年的生活。

　　课文《乡下孩子》教案 篇3

　　教学目标

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　2．正确认读本课八个生字和由这些生字组成的词语。会写田字格中的八个生字。

　　3．想像诗中描绘的美好情景，体会乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，感悟诗中所渗透的对阳光、自然的礼赞之情。

　　教学设计（两课时）

　　活动过程

　　设计意图

　　第一课时

　　（一）激趣引入

　　1．师：同学们，我们班大部分同学的老家是农村的，谁来说一说在老家你最愿意做的事是什么？你觉得怎么样？

　　学生自由回答。

　　2．师：你们的故事真动听。今天老师给大家带来了一位乡下小伙伴，他的生活极为丰富。你们愿意和他交朋友吗？想知道他都喜欢做什么吗？（学生回答）

　　3．师：今天就让我们一起走进他的世界，感受他特有的快乐生活吧！

　　4．揭示课题《乡下孩子》。

　　用孩子亲身经历的事导入课题，激发了孩子的学习兴趣。学生各抒己见，抒发自己的个性化情感，使学生主动进入学习状态。

　　带有疑问的话语使孩子们更想知道课文的内容，同时也感到学习语文的乐趣。

　　（二）初读课文，学习生字词

　　1．借助拼音轻声自由读课文，读通课文。

　　2．自学课文中的生字词，说说你用什么办法记住这些生字词。

　　3．你读懂了什么？

　　（小组合作交流、互相帮助，读准字音。）

　　4．检查自学情况。

　　（1）出示生字词卡片，指名读生字词。（开火车读、同桌互读）

　　怀里 欢唱 编织 阳光 含 故事

　　黄鹂 馋嘴 猫咪 旷野 猪 盛开

　　（2）学生在书上圈出这些字词。

　　（3）分小节指名四人读课文，教师相机指导。

　　（4）分小组读课文

　　（同学互评）

　　5．写字指导

　　盛：上下结构，注意皿字底的写法。

　　编：十二笔写成。左右结构。注意绞丝旁的写法。

　　事：教师示范。

　　含：七笔写成。上下结构，上面是“今”不是“令”。

　　猪：十一笔写成。左右结构。上部“犭”称“反犬旁”，“弯钩”须写挺直。

　　6．熟读课文

　　第二课时

　　（一）听写生字词

　　（二）精读课文

　　1．听录音读课文，边听边思考：乡下孩子是个怎样的孩子？（学生发言：快乐、幸福、勤劳）

　　2．你从哪儿发现乡下孩子是个快乐的孩子？自读第二小节。

　　（1）指名读第二小节。

　　（2）听了朗读，你知道乡下孩子捉一只蝴蝶能编出美丽的故事，他会编什么故事？

　　含一片草叶能吹出动听的歌曲，他会唱什么歌曲？（学生自由想象）

　　（3）谁能一边想象一边自读课文？

　　（4）指名读课文，听了朗读，你仿佛看到了什

　　学生充分经历一个自主学习的过程，并发挥小组合作学习的优势，帮助弱势学生识字。

　　不同方式的读充分调动了孩子的积极性，进而达到师生互动和生生互动。

　　让学生学会公正、客观的评价同学，善于发现他人的长处，能够主动取长补短。

　　通过老师讲解，使学生书写更准确，帮助孩子从小养成书写的好习惯。

　　教师在相信学生能力的前提下，引导孩子们理解文中内容。通过教师恰如其分的引导、点拨使他们在读中感悟，自己成为学习的主人，很好的体现了课文所包含的意境美和天真无暇的童贞童趣。

　　在学生想象的同时，帮助学生理请思路，更能加深对课文的理解。

　　3．在快乐的乡村生活中，乡下孩子渐渐长大了，他变得勤劳而又能干。请小朋友们用自己喜欢的方式读懂第三小节。

　　（1）小组读第三小节。

　　（2）你们小组读懂了什么？

　　（3）假如你是乡下孩子，你会做什么？

　　出示课件：拾一把稻穗，（ ）

　　采一束野花，（ ）

　　割一篮青草，（ ）

　　4．从文中哪一小节还体会到乡下孩子的快乐？指名读第一小节。

　　（1）小组合作学懂第一小节。

　　（2）说说你小时候在妈妈怀里、爸爸背上的情景。

　　（3）乡下孩子在妈妈怀里是（ ），在爸爸背上是（ ），他们生活得多么快乐啊！

　　指导读出乡下孩子的幸福、快乐。

　　5．默读第四小节。

　　（1）“旷野”是什么意思？如果你是乡下孩子，你会在旷野干什么？（学生自由发言）

　　6．边读边想象诗中的’情节。（配乐齐读）

　　7．请会背诵的同学试着背一背。

　　通过对课文的充分理解，在诗一般的梦境中体会、感受乡下孩子的快乐和自由，从而让孩子们珍惜现在的美好生活，热爱大自然、热爱生活。

　　其目的是让学生身临其境的感受孩子的快乐和天真。

　　通过想象，整体感知课文。

　　激发学生背诵课文的兴趣。

　　（三）拓展学习

　　1．你的生活是怎样的？把自己想到的在“我的小笔头”里写一写。

　　2．扩展阅读《童年书架》里的相关文章，感受不同儿童的不同快乐。

　　激发孩子的求知欲，孩子的思维、想象力也在此得到了再现。

　　课文《乡下孩子》教案 篇4

　　第一课时

　　教学要求

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、引导学生观察，启发他们通过想象来理解课文。

　　3、解课文的同时，随文识字“怀、坏、唱、嘴”

　　4、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养学生热爱农村的思想感情。

　　教学过程

　　一、揭示课题

　　1、小朋友，中秋即将来到，正是田野里最美的时候。瞧，今天的天气多好啊!真是金风送爽，天朗气清。在这么好的阳光下，让我们一起走进田野，去欣赏那宜人的秋色，认识一群可爱的乡下孩子吧!

　　出示、齐读课题：乡下孩子

　　2、农村和城市的环境不同，乡下孩子和城市孩子的生活也不一样。那么，乡下孩子的生活到底是怎样的呢?先听听老师的介绍吧!

　　二、初读课文

　　1、学生听配乐朗读。

　　2、听了老师的介绍，你找到答案了吗?看来，光听一遍是不够的，还是让我们走进他们的生活去看一看吧。

　　请同学们自己读课文。要求：读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。

　　5、抽读课文。分小节读。容易读错：曾盛菜撑逮难懂的词：野菜馋嘴旷野(一望无际的广阔的田野就叫——旷野)特殊词组：一只蝴蝶一片草叶一篮野菜一串小鱼

　　6、齐读课文。

　　三、精读感悟

　　(一)学习第一节

　　1、抽读第一节思考：谁曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂?谁曾是爸爸背上盛开的野菊?句式练说：乡下孩子是——————，是—————-。

　　2、引导感情朗读闭上眼睛，此刻你就躺在妈妈的怀里，多么温暖，多么舒适啊。妈妈轻轻的摇着你，给你讲故事，教你读儿歌，你也正给妈妈唱着那好听的.歌呢。是啊，多么像一只欢快的黄鹂啊，这时你觉得乡下孩子是怎样的?(幸福的、温暖的)

　　3、带着幸福温暖地感觉读读第一句。

　　4、爸爸又喜欢背着乡下孩子到哪儿去干什么呢?(逮蛐蛐捉蚯蚓抓蝴蝶……)

　　师：对了，背着乡下孩子到处跑，去看看外面精彩的世界，孩子们心里是那样的高兴，脸上乐开了花，就像一朵盛开的野菊。大家笑笑，看谁的笑最美。

　　带着这样的笑，读第二句。教师板书：幸福

　　5、让我们一起来分享他们的幸福吧!齐读第一小节。(美读)

　　过渡：在家里，乡下孩子过得是那样幸福，来到美丽的大自然里，他们的生活又非常的有趣呢。教师板书：有趣

　　(二)学习第二、三小节。

　　1、自由朗读第二三小节，看看这些乡下孩子平时都做哪些事情呢?

　　用波浪线在文中把描写事情的词语标出来。

　　2、学生交流

　　教师归纳板书：捉蝴蝶含草叶挖野菜逮小鱼

　　3、选择自己最喜欢的事情多读一读。

　　4、学生交流自己喜欢的事情，教师指导感情朗读

　　第一处：乡下孩子捉到一只蝴蝶，会想些什么呢?(自由发言)

　　小结：多有意思啊，和蝴蝶一起舞蹈，带着蝴蝶一起去学习……乡下孩子编织的故事可真美丽啊!

　　引读第一处课文(美美的)

　　第二处：如果你就是乡下孩子，你会用草叶吹出哪些动听的歌曲呢?(学生说)小结：是啊，多么动听的曲子啊，多么快乐的乡下孩子啊。

　　引读第二处课文。(快乐的读)

　　第三处：一篮野菜，可撑圆了小猪的肚皮，吃的饱饱的，小猪会说些什么?借助插图观察、想象。

　　引读第三处课文。(舒服的读)

　　第四处：乡下孩子不仅喂饱了小猪，还逮了一串小鱼呢。看到这么多的小鱼，小猫会做些什么呢?

　　引读第四处(高兴的读)

　　5、带着自己的感受和体会读一读第二三小节，体会乡下孩子多姿多彩的生活吧。

　　6、如果你是乡下孩子，你最想做些什么?

　　(三)学习最后一小节

　　是啊，乡下孩子和爸爸妈妈一起生活在温暖的阳光下，在旷野里捉蝴蝶、含草叶，是多么快乐，多么幸福啊。让我们把这份快乐与幸福融入最后一段的朗读中吧。板书：生长(阳光旷野)

　　四、品读课文，仿创诗歌

　　1、课件出示：挖一篮野菜，撑圆了小猪的肚皮。逮一串小鱼，乐坏了馋嘴的猫咪。(动词的准确使用)

　　2、老师的创作：割一篮青草，喂饱了可爱的小兔。(学生认真读)

　　3、学生创作，写在书上。

　　4、交流展示(来得及的话)

　　五、总结全文

　　板书设计

　　乡下孩子幸福像黄鹂

　　像野菊

　　有趣捉蝴蝶

　　含草叶生长(阳光、旷野)

　　挖野菜

　　逮小鱼

　　课文《乡下孩子》教案 篇5

　　教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活。

　　3、为自己作为一名乡下孩子而感到骄傲。培养孩子热爱农村，将来建设新农村的思想感情。

　　教学过程

　　一、提问导入新课

　　同学们，上节课我们知道了乡下孩子生活中的一些事例，老师给大家留了一点作业，这节课，老师要看看大家完成得怎样，你们一定会让老师大吃一惊的。

　　二、精读课文

　　（一）读、悟课文第一小节

　　1、师读第一小节，让学生边听边回忆自己躺在妈妈怀里，趴在爸爸背上那种幸福的时刻。

　　2、大家听完课文后，一定想把你的快乐与大家一起分享。快说出来吧！

　　3、指导朗读，读出父母与孩子之间互敬互爱的感情。

　　（二）读、悟第二小节

　　过渡：孩子，你们是父母的掌上明珠，但大家的生活经历又各不相同。下面就让我们一起进入书中描写的乡下孩子的`生活情境。

　　1、学生边读边观察插图，结合自己所知道的想象：怎样捉蝴蝶，会编个什么样的故事？会吹支什么样的曲子？

　　2、小组练说，指名说。

　　3、乡下孩子的生活如此快乐，那么怎样朗读呢？指导学生用轻松、愉快的语气朗读。

　　（三）读、悟第三小节

　　1、学生小组合作学习第三小节。

　　2、交流汇报，师生评价。

　　（四）读、悟第四小节

　　过渡：读了前面的三个小节，你有什么感觉？课文中一样吗？赶快去读一读。

　　1、学生自读课文第四小节，感知乡下孩子丰富多彩的生活。

　　2、思考：乡下孩子为何如此快乐？（充足的阳光，开阔的空间，多彩的生活，父母的呵护）

　　三、知识的延伸（成果的展示）

　　过渡：同学们，我们是乡下孩子，你们在日常生活中还会做什么呢？

　　1、学生把自己经历过的和从父母那里到的告诉大家

　　①采野花；

　　②钓鱼；

　　③捉螃蟹；

　　④拾稻穗；

　　⑤割草；

　　⑥去草地打滚；

　　⑦捉蚱蜢；

　　⑧去树林中捉迷藏。

　　2、那你们能依照书中的样子，说一说这些事吗？

　　3、学生大胆地、创新地进行说话练习。

　　例如：采一束野花编织一个美丽的花环，妆扮了美丽的房间，送给爱我的老师，送给爱我的老奶奶。

　　捉一只螃蟹，急坏了调皮的小弟弟，吓坏了我的奶奶。

　　拾一篮稻穗，逗乐了我的妈妈，乐坏了我家的小公鸡。

　　4、教师及时评价学生。

　　四、小结

　　同学们，我们的乡村山清水秀，乐趣无穷，你们爱它吗？那你们快快行动起来，学好知识，把我们的乡村建设得比城市更美。

　　课文《乡下孩子》教案 篇6

　　教学目标:

　　1学会本课生字,认识新偏旁,理解生字组成的词语..

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　3体验、感受乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地的思想感情。

　　教学重点难点:

　　重点：识字、写字、朗读、背诵。

　　难点：理解语意上的省略与跳跃。

　　教学具准备:投影片、词卡。

　　主要板书计划：

　　7

　　乡下孩子

　　怀里

　　黄鹂

　　欢唱

　　背上

　　野菊

　　盛开

　　捉蝴蝶

　　编故事

　　阳光下生

　　含草叶

　　吹歌曲

　　旷野里长

　　挖野菜

　　撑猪肚

　　逮小鱼

　　猫乐坏

　　作业设计安排:

　　课内:描红、写字、朗读、组词、说话。

　　课外：朗读、背诵课文。

　　教学时间：三课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一．导入新课

　　小朋友，在新社会，农村面貌起了巨大的变化，农村儿童的生活富有情趣。今天我们要学习的一篇课文就是讲农村儿童丰富多彩的生活的。

　　二．揭示课题、解题

　　1、板书课题：7

　　乡下孩子

　　2、解释题意。

　　乡下孩子就是农村里的儿童，把农村里的儿童称作乡下孩子，是一般人的口头说法。农村和城市环境不同，乡下孩子和城里孩子的生活和见闻也不一样。乡下孩子有什么特点，这就是这篇课文要说的内容。

　　三．初读指导

　　1、自学生字词。

　　（1）借助拼音轻声自由读课文，读顺语句，画出不认识、不理解的词语。

　　（2）会读本课的生字，能识记田字格里的生字的字形。

　　（3）联系上下文理解下列词语的意思。

　　怀里

　　欢唱

　　编织

　　含

　　动听

　　2、检查自学效果。

　　（1）出示词语。

　　曾一串猪怀里编织

　　（2）指名读生字词，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加点字的读音。

　　（3）了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思：

　　怀里：两臂相向和胸部之间的空间。（动作演示）

　　欢唱：欢乐地唱歌。

　　编织：这里是指编成故事。

　　含：东西放在嘴里，不咽下也不吐出。

　　动听：好听。

　　（4）用卡片读生字词，包括田字格里外的18个生字和已解释的词语。

　　3、个人练读课文。

　　4、分小节指名四人读课文，教师相机指导。

　　5、分读课文。

　　四．写字指导，教认新偏旁

　　1、指导要点。

　　（1）须按笔顺描红的四个生字。

　　串：独体字，七笔写成。两口相叠，下口比上口更宽扁些，末竖中线行笔，穿过两口下伸收笔。

　　猪：十一笔写成。左右结构。上部犭是新偏旁,称反犬旁,弯钩须写挺直。

　　曾：十二笔写成。上中下结构。上部

　　为两点头.中间不能写成田.

　　编:十二笔写成.左右结构。注意绞丝旁的写法。

　　（2）其他六个要描红的生字。

　　坏：七笔写成。左右结构。注意提土旁末笔是提，不是横。

　　含：七笔写成。上下结构，上面是今不是令。

　　2、书上描红，教师巡视指导。

　　五．练习熟读课文

　　第二课时

　　一、听写生字词

　　二、精读训练

　　1、指导看图。

　　（1）画面上部画着什么？下部画着什么？

　　（2）右上角画的是什么人？身上穿着什么样的衣服？头上扎着什么？脚上穿着什么？

　　（3）女孩子面部表情怎样？她左手挎着什么？右手做着手势说明她在做什么？

　　（4）小结图意。

　　2、指名读课文。

　　3、分小节讲读。

　　第一小节

　　（1）指名读

　　（2）这一小节共有几句话？说了什么？曾是什么意思？曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂是什么意思？曾是爸爸背上盛开的野菊是什么意思？

　　（3）想一想：这一句当中用妈妈怀里和爸爸背上有什么含义？请读一读这一句话再回答。

　　（4）分两大组，一组读第一、第二行，另一组读第三第四行。

　　（5）学生答。

　　（6）小结。

　　（7）齐读。

　　第二小节

　　（1）指名读。

　　（2）这一小节有几句话？第一句说了什么？为什么说捉一只蝴蝶，能编织美丽的故事？（看图加想象理解）

　　（3）第二句说了什么？这句话里也用了能自然也可以说明他的聪明了，含一片草叶，能吹出动听的歌曲。（说明他们能利用随处可得的条件，吹出好听的歌来，这又说明了乡下孩子的.聪明。

　　（4）再分两大组读，体会一下意思。

　　（5）小结。

　　（6）齐读。

　　第三小节

　　（1）指名读

　　（2）这一小节有几句话？第一句说了什么？为什么不用喂饱而用撑圆呢？这一句话实际上是在说什么？（乡下孩子帮爸爸妈妈干活）

　　（3）乡下孩子年纪虽小，却能帮爸爸妈妈干活，你能用一个词语来说明这个特点吗？（能干）

　　（4）第二句说了什么？为什么逮一串小鱼，就会乐坏了谗嘴的猫咪呢？

　　（5）逮小鱼给猫咪吃也算是生产劳动吗？（不算）为什么要写这件事？（说明乡下孩子的能干）

　　（6）分组读，体会意思。

　　（7）小结

　　（8）齐读

　　第四小节

　　（1）指名读

　　（2）这一小节的一句话同上面三个小结里的话是同一个人说的吗？认真读后再回答。你从哪里看出来的？

　　（3）小结

　　（4）齐读

　　三、总结课文

　　这首诗说的是乡下孩子生活富有情趣；他们聪明能干，正在农村里锻炼成长起来。

　　你们读了这首诗以后感受到了什么？领会到了什么道理？可以自由说一说。

　　四、练习有感情地朗读、背诵

　　第三课时

　　一、指名读课文

　　二、朗读指导

　　1、指导要点。

　　（1）这篇课文讲的是乡下孩子在农村广阔天地锻炼成长，要用赞美的语气来读。诗中的韵脚字有鹂、菊；事、曲；皮、咪；子、里。前三个小节句子词语互相对称，要读出节奏来。

　　（2）第一小节要突出欢唱黄鹂盛开野菊这些词，语气欢快。

　　（3）第二小节突出捉、编织含动听和两个能。读时语气轻松。

　　（4）第三小节要突出挖撑圆逮乐坏这些词语，读时语气要自豪。

　　第四小节哦的音调要拉长，表示听明白了。乡下孩

　　（5）子读时语速要快，语气肯定。生在阳光下，长在旷野里，节奏感要强，用赞叹语气读。

　　2、教师示范。

　　3、学生练读。

　　4、指名读，教师指点。

　　三、背诵课文

　　1、放录音欣赏。

　　2、指着板书试背。

　　3、各人轻声试背。

　　4、分组背。

　　5、指名背诵，评议指导。

　　6、同座互相背。

　　7、全班齐背。

　　四、作业练习

　　1、比一比，再组成词语。

　　怀（）中（）合（）都（）

　　坏（）串（）含（）猪（）

　　2．用编织动听练习说一句话。

　　课文《乡下孩子》教案 篇7

　　教材分析：

　　《乡下孩子》是一首充满童真的小诗，它描绘了生在阳光下、长在旷野里的乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活。本诗选材典型生动，语言洗练而富有童趣，所创造的意境清新活泼，极富想象的空间。

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、正确认读本课8个生字和由这些生字组成的词语。会写8个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　过程与方法：

　　1、在反复诵读的基础上理解课文内容，并达到熟读成诵。

　　2、图文结合，展开想象，体会情感。

　　3、读写结合，仿写诗句。

　　情感、态度与价值观：

　　1、体验、感受乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养学生热爱农村、热爱大自然的思想感情。

　　2、增进孩子对诗歌的喜爱，培养学生学习的兴趣，体会诗歌的韵律美，意境美。

　　重难点分析：

　　1、本课是诗歌文体，教学时应注重对文本的诵读感悟。通过多种形式的读，让学生的认识逐渐深化并熟读成诵。

　　2、引导学生入情入境地读也是教学的难点。教师要创设情境，激发想象，唤起学生的情感共鸣。

　　课前准备：

　　多媒体课件。

　　教学过程与设计说明：

　　教学过程 设计说明

　　第一课时

　　一 、看图说话，导入新课。

　　(一)课件出示课文插图。请同学们仔细观察，画面上有哪些景物，想一想怎么把它们具体生动地描述出来。

　　(二)交流。引导学生融入自己的想象把话说得更加具体生动，让画面“活”起来。

　　如，学生说到小鸟，教师引导学生抓住鸟的叫声展开想象：两只小黄鹂唱着欢快的歌从空中飞过……

　　(三)是呀，乡下的景色是那么美，乡下孩子的生活更是多姿多彩。今天我们就一起来感受一下乡下孩子的童年生活。

　　课件出示文题。(板书课题)

　　二、侧耳倾听，整体感知。

　　(一)课件播放音乐。教师配乐朗读，让学生闭目倾听，边听边展开想象诗中展现的场景。

　　(二)让学生简单谈谈自己的感受。

　　(乡下孩子生活充满欢乐、乐趣无穷等等。)

　　(三)小结：同学们已经感觉到乡下孩子童年的自由和欢乐。让我们自己读读这首诗，走进乡下孩子的快乐天堂，亲身去体验一番。

　　三、反复朗读，读中识字。

　　(一)先给课文标上小节序号，然后大声地读读课文，要求读准字音、读通句子，特别喜欢的小节可以多读几遍。

　　(二)检查自学效果。

　　1、课文有几小节，你是怎么区分的?

　　3小节，按空行区分。

　　2、检查词语认读情况，说说记字方法。

　　课件出示词语：怀里、黄鹂、盛开、编织、故事、小猪、馋嘴、猫咪、阳光、旷野。

　　当表扬学生读得好、方法好时，点击课件出现小花、小鸟。如：读得真好，小花也来听你读了。

　　3、指名朗读课文。先个人读，然后男女生合作读(前两节女生一句男生一句，最后一节齐读。)

　　四、精读品味，体验感悟。

　　(一)课件出示阅读提示：你从哪些地方感受到了乡下孩子的快乐?学生自读自悟。

　　(二)现在你就是诗中的孩子，你什么时候最快乐?学生自由发言，引导学生抓住重点词句品读感悟，理解课文内容，相机指导朗读。

　　可以不按小节顺序，而是根据学生的发言出示语段，在学生品读感悟的基础上，概括出乡下孩子的特点和所抒发的感情。

　　1、随机出示语段：第一小节。

　　(1)依偎在妈妈怀里很快乐。“欢唱的黄鹂”，意思是说孩子像黄鹂一样活泼欢乐。

　　想象具体情境：夏天的夜晚，月亮下面，你依偎在妈妈的怀里，你会像小黄鹂一样唧唧喳喳叫个不停。你会说些什么呀?

　　说学校里好玩的事，唱新学的儿歌……

　　此时此刻，你就是妈妈眼中——欢唱的黄鹂。

　　(2)伏在爸爸的背上很快乐。“盛开的野菊”，意思是说孩子像野菊一样漂亮可爱。

　　回忆幼年时被爸爸背着的情景。当时你是怎么想的，怎么做的?

　　此时此刻，你就是爸爸眼中——盛开的野菊。

　　(3)小结：第一小节表现了乡下孩子的天真可爱，抒发了乡下孩子享受亲情呵护的快乐。

　　(4)指导朗读。

　　(5)想象一下，你是爸爸妈妈眼中的什么呢?

　　快乐的天使、初升的太阳、淘气的小鬼、听话的猫咪……

　　2、随机出示语段：第二小节前四行。

　　(1)自由自在地玩耍很快乐。

　　“捉蝴蝶”“编故事”，把身边的小动物编进故事，具有丰富的想象力。

　　你小时候有过这样的体验吗?

　　(2)“含草叶”“吹歌曲”，游戏中体现出孩子的心灵手巧。

　　(3)小结：这两句诗表现出乡下孩子的聪明伶俐，抒发了乡下孩子玩耍的快乐。

　　(4)指导朗读。

　　3、随机出示语段：第二小节后四行。

　　(1)帮父母做事很快乐。

　　“挖野菜”、“逮小鱼”反映出乡下孩子的勤劳能干;“撑圆了”、“乐坏了”等词富有童趣，可从中咂摸出劳动的滋味。

　　(2)小结：这两句诗表现出乡下孩子的勤劳能干，抒发了乡下孩子劳动的快乐。

　　(3)指导朗读，可以读得俏皮一些。

　　4、第三小节。

　　(1)在阳光下生活、在田野中成长很快乐。第三小节是对全文的总结：乡下孩子在大自然的怀抱里享受到无穷乐趣，茁壮成长。

　　(2)指导朗读，读出对乡下孩子的赞美，读出对农村生活、对大自然的向往。

　　(三)课件出示课文题图。用自己喜欢的方式有感情地朗读整首诗，如合作读、表演读(加些表情、动作)等等。

　　第二课时

　　一、朗读表演，熟读成诵。

　　(一)课件再次出示课文题图。请同学们用喜欢的方式登台表演诗朗诵。大家进行点评。如果学生愿意配乐读，就播放音乐。

　　(二)老师引领学生背诵诗歌。老师读前半句，学生一起接后半句。

　　(三)集体背诵诗歌。

　　二、拓展想象，仿写诗句。

　　(一)指导仿写。

　　1、乡下孩子的童年生活多么快乐。假如你来到阳光下，来到旷野里，你还想做些什么呢?

　　指名说出自己的想法。指导学生用第二小节的句式说话。

　　如：“采一束野花，能扮演美丽的公主”或“采一束野花，引来了勤劳的蜜蜂”……

　　2、课件出示图画。看看图上的小朋友在做些什么，然后补充句子。

　　割一把青草， 。

　　拔两根萝卜， 。

　　3、展开想象，动笔写话。

　　可以写捉蚂蚱、挖蚯蚓、摸小虾、掰棒子、拾稻穗、放风筝、翻跟头等等。

　　(二)成果展示。

　　1、让学生读后写到黑板上。

　　2、评一评谁的语言最有诗意。

　　句式、字数上的要求可以宽松一些。

　　三、识记生字，练习书写。

　　(一)同桌合作，互读生字，扩词识记。

　　(二)介绍自己的识记方法。

　　如根据偏旁归类，找形近字区别识记等等。

　　(三)观察田字格中的生字，练习书写。课件出示生字。

　　1、怀、编、织、猪、阳：左右结构，左窄右宽，左边偏旁写瘦长，右边部分占领竖中线。

　　2、盛、含：上下结构，上大下小。“盛”最后一笔写长些;“含”字撇、捺要舒展一些。

　　3、事：独体字。教师边示范边讲解要点：上边一横要长一些，“口”要写得扁一些窄一些，竖钩居于竖中线。

　　(四)学生描红，练写生字。

　　四、朗诵绘画，乐在其中。

　　(一)把这首诗有感情地朗诵给爸爸妈妈听。

　　(二)根据自己的想象给课文配一幅图画，并把这首小诗抄写在上面。 低年级儿童形象思维占优势，用直观的画面导入课文，学生容易被调动情绪，进入情境，从而为整堂课的学习奠定基调、作好铺垫。

　　新奇的想象，灵动的语言，让课堂多了一份诗意。在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。

　　在倾听中感知诗歌内涵，并学习老师的’朗读技巧。

　　用动态的课件和富有激励性的儿童化的语言，调动学生学习的积极性。

　　合作朗读更能激发学生的诵读兴趣，享受合作学习的快乐。

　　围绕“快乐”精心设计话题，避免琐碎分析。在学生充分自读的基础上，组织学生交流阅读感受，从中把握乡下孩子的特点，体会乡下孩子的情感。

　　让学生与文本对话，把阅读发现的主动权还给学生，实现学生的自主学习，体现其个性化阅读。课件采用超链接的方式，便于顺学而导。

　　充分利用教材，以文本激发想象，以想象丰富文本，让画面活起来，让文字动起来。

　　在情境中理解词句，联系已有的生活体验感悟文本，体会儿童的天真可爱和亲情的和谐。

　　注重学生对文本的诵读感悟，以读代讲，让诗中景、诗中物、诗中人在学生脑海中浮现，使学生步入诗境。

　　通过生生对话和师生对话达到互助互补、感悟文本的效果，在交流、碰撞、点拨、引导中体验情趣，张扬个性，发展思维，培养创新能力。

　　引导学生感悟文本的更深层次的内涵，不仅体会快乐，还要体会勤劳，体会成长，从中受到熏陶感染。

　　体现“以读为本”的教学理念。指导学生反复朗读，有感情地朗读，个性化的朗读，读出对文本的感悟，读出心灵的愉悦。

　　以教材为凭借，训练说写。让学生模仿课文，也来做一回小诗人。希望借此激发学生对诗歌阅读和创作的兴趣。

　　指导写话练习由扶到放：先是大家共想一句，然后看图补充后半句，最后再独立创作。

　　这里让学生展开想象的翅膀，联系生活实际，在提高语言能力的同时激发学生热爱自然、热爱生活的情感。让诗歌教学多一份诗意的栖居，成为一种美妙的精神享受。

　　写字教学是低年级的重点，在写字教学中同样可以渗透“自主、合作、探究”的学习方式。

　　通过给父母朗诵，既检查了学生的背诵情况，巩固了知识，又促进了亲子交流。

　　课文《乡下孩子》教案 篇8

　　教学目标：

　　1﹒能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2.学会本课生字，两条绿线内的字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。并能正确、美观地书写生字。

　　教学重难点：

　　1.能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2.能正确、美观地书写生字。

　　3.欣赏诗歌特点，积累语言，读写结合，培养学生初步的写话能力。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　一、导入课题

　　1.直接导入：小朋友们，今天我们学习一篇新的文章。(板书课题：4 乡下孩子)

　　2.读课并解题：小朋友们你们知道“乡下”的意思吗?“乡下孩子”是指哪的孩子?

　　(“乡下”是指农村，“乡下孩子”就是指生活在农村的孩子。)

　　二、初读课文，感知乡下孩子的`快乐

　　1.出示自读要求：

　　请小朋友们大声读诗歌，把不会读的字和不理解的词圈起来，借助拼音多读几遍，直到把字音读准。

　　2.学生自主朗读课文。

　　3.检查自读效果

　　⑴检查生字词的读音

　　这些生字是我们读书时的拦路虎，只有扫除了它们，我们才能把书读好。出示生字。(课后生字加拼音，第一行是左右结构的字，第二行是上下结构的字，整体结构的放在第三行，只识不写的放在第四行)如下：

　　妈 怀 唱 坏 嘴 野

　　菊 菜

　　皮 曲

　　编 含 撑 猪 串 旷

　　②生自读。请小朋友们自由地读这些生字，你觉得难读的字可以借助拼音多读几遍。

　　③生看拼音读

　　你觉得哪个字难读?会读了吗?(指名读，相机提醒注意“怀”和“坏”的读音;“串”和“旷”是三拼音节，但前一个是前鼻音，后一个是后鼻音;“嘴”和“菜”都是平舌音。)

　　④去拼音读。

　　如果把拼音去掉，你还会读吗?同桌之间互相读读，听听。

　　⑵检查词语的学习

　　如果把这些生字放到词语中，你还会读吗?

　　①出示词语：

　　妈妈 怀里 欢唱 盛开 野菊

　　编织 美丽 故事 野菜旷野

　　②生读(自由读—请生读—-齐读)

　　③理解词语、区别生字

　　坏、怀：“怀”与心有关，所以是竖心字旁;和“坏”区分开。给“怀”换个偏旁，你会换吗?

　　嘴：左右结构，书空好笔顺。

　　旷野：空旷的原野。

　　小朋友们多不简单啊!就这一会功夫，生字词就学会了，可真会学习，那么文章你能读通吗?

　　(3)检查课文的学习情况

　　①分节读

　　②相机指导读好长句子：

　　能编织/美丽的故事

　　能吹出/动听的歌曲

　　乐坏了/馋嘴的猫咪

　　③师：课前同学们都进行了认真的预习，边读边想，边读边画都是很好的预习方法。请小朋友们再读一读课文，说一说课文都写了乡下孩子生活中的哪些事例?

　　2.交流：文章共四小节，写了乡下孩子在田野里捉蝴蝶，吹草叶，挖野菜，逮小鱼。

　　三、指导写字

　　1.学生观察：出示生字。观察后你发现什么?(第一行是左右结构的字，第二行是上下结构的字。)

　　2.观察笔顺、书空。(重点书空“嘴、野”)

　　3.提醒：

　　“妈、怀、唱、坏、嘴”是左窄右宽的字。“嘴”的口字旁要写在横中线上方，右边的“此”、“角”都要写得扁一些，不能拉长。

　　“野”是左右结构，左右宽度差不多。左边的“里”最后一笔变成提，不要写成横。

　　4.学生观察生字在田字格中的位置。

　　5.师范写“妈、怀、唱、坏、嘴、野”(边写边分析左窄右宽的字在田字格中的位置，教师讲一个学生描一个写一个。)

　　6.生描红写字，师巡视。师巡视，提醒坐姿、执笔姿势。

　　7.反馈。将写完的一部分有代表性的作业放到展示台上师生互相评价。

　　四、布置作业：

　　完成《硬笔习字册》

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