2024牛顿第二定律教案

2024牛顿第二定律教案

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牛顿第二定律教案必备

  作为一名人民教师,往往需要进行教案编写工作,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那要怎么写好教案呢?以下是小编为大家收集的牛顿第二定律教案必备,仅供参考,欢迎大家阅读。

牛顿第二定律教案必备

牛顿第二定律教案必备1

  一、?新课标教材分析

  教材的地位和作用

  牛顿第二定律是在实验基础上建立起来的重要规律,它是动力学的核心规律,也是学习其它动力学规律的基础。在《普通高中物理课程标准》共同必修模块“物理1”中涉及本节的内容有:“通过实验,探究加速度与物体质量、物体受力的关系,理解牛顿第二定律。”本条目要求学生通过实验,探究加速度、质量、力三者的关系,强调让学生经历实验探究过程。

  学习的主要任务

  在知识上要求知道决定加速度的因素、理解加速度、质量、力三者关系;在技能上要求能设计和操作实验,会测定相关物理量;体验性上要求经历探究活动、尝试解决问题方法、体验发现规律过程,体会科学研究方法──控制变量法、图象法的应用。

  教学重点和难点

  重点:①知道决定物体加速度的因素。

  ②加速度与力和质量的关系的.探究过程。

  教学难点:引导学生在猜想的基础上进行实验设计,提出可行的实验方案、完成实验并得出实验结果。

  二、学生学习情况分析

  在学习这一节内容之前,所教的学生已经掌握了力、质量、加速度、惯性等概念;知道质量是惯性的量度、力是改变物体运动状态的原因;会分析物体的受力。已具备一定的实验操作技能,会用气垫导轨与光电测时系统或打点计时器研究匀变速直线运动;具备一定的计算机操作能力。学生对物理学的研究方法已有一定的了解,在自主学习、合作探究等方面的能力有了一定提高。

  三、教学目标分析

  知识与技能目标

  ①让学生明确物体的加速度只与力与和质量有关,并通过实验探究它们之间的定量关系;

  ②培养学生获取知识和设计实验的能力。

  过程与方法目标

  在探究过程中,渗透科学研究方法(控制变量法、实验归纳法、图象法等);

  情感、态度、价值观目标

  ①通过学生之间的讨论、交流与协作探究,培养团队合作精神;

  ②让学生在探究过程中体验解决问题的成功喜悦,增进学习物理的情感。

  四、教材处理与教学策略

  在教材处理上把牛顿第二定律分为两个学时。第一学时主要的任务是:探究加速度与力、质量的关系;第二学时主要的任务是:建立牛顿第二定律并进行初步的应用。在课堂中采用多媒体课件作为辅助手段,创设物理情景,启发引导学生,帮助学生建立形象直观的认识,调动学生学习的积极性。

  五、教学器材

  教学设备:多媒体教室、课件。

  实验器材:细线、砝码、小车、钩码、一端带有滑轮的长木板、打点器、纸带、毫米刻度尺、垫木、等。

  六、教学过程设计

  实验设计

  (1)启发学生按如下思路得出实验方法:对于一个物体(使m不变),不受力时加速度为零→受力后加速度不为零→受力越大则加速度越大。

牛顿第二定律教案必备2

  教学目标

  知识目标

  知道得到牛顿第二定律的实验过程

  理解加速度与力和质量间的关系

  理解牛顿第二定律的内容;知道定律的确切含义

  能运用牛顿第二定律解答有关问题

  能力目标

  培养学生的实验能力、分析能力、解决问题的能力

  德育目标

  使学生知道物理学中研究问题时常用的一种方法——控制变量法

  四教学重点

  牛顿第二定律的实验过程

  牛顿第二定律

  五教学难点

  牛顿第二定律的推导及意义

  六教学方法

  体现新教材特色,指导学生在参与合作中学习,并体验简单的科学研究过程和方法

  教学过程教师活动学生活动

  (一)引入新课

  下面问题可以引导学生思考

  (1)神舟六号飞船返回舱返回时为何要打开降落伞?

  (2)赛车在开出起跑线的瞬间发生了怎样的变化?

  进一步思考:赛车比起一般的家用汽车质量上有什么不一样?这一设计是为什么?

  进一步提出问题,完成牛顿第二定律探究任务引入物体的加速度与其所受的作用力、质量之间存在怎样的关系呢?

  (二)进行新课

  教师活动:学生分析讨论后,教师进一步提出问题:

  l、牛顿第二定律的内容应该怎样表述?

  讨论a和F合的关系,并判断下面哪些说法不对?为什么?

  A、只有物体受到力的作用,物体才具有加速度.

  B、力恒定不变,加速度也恒定不变。

  C、力随着时间改变,加速度也随着时间改变。

  D、力停止作用,加速度也随即消失。

  E、物体在外力作用下做匀加速直线运动,当合外力逐渐减小时,物体的速度逐渐减小。

  F、物体的加速度大小不变一定受恒力作用。

  出示例题引导学生一起分析、解决。

  例题1:某质量为1100kg的汽车在平直路面试车,当达到100km/h的速度时关闭发动机,经过70s停下来,汽车受到的阻力是多大?重新起步加速时牵引力为20xx N,产生的加速度应为多大?

  假定试车过程中汽车受到的阻力不变。

  例题2:一个物体,质量是2 kg,受到互成120°角的`两个力F1和F2的作用。这两个力的大小都是10N,这两个力产生的加速度是多大?

  (三)课堂总结、点评

  首先引导学生明确牛顿第二定律的适用条件:即宏观物体的低速运动问题。公式中的力为物体所受外力的合力。

  让学生利用牛顿第二定律解释说明引入课程时提出的问题,考察学生利用规律解释问题的能力。

  (四)实例探究

  ☆对牛顿第二定律的理解

  1、下列对牛顿第二定律的表达式F=ma及其变形公式的理解,正确的是:

  A、由F=ma可知,物体所受的合外力与物体的质量成正比,与物体的加速度成反比;

  B、由m=F/a可知,物体的质量与其所受的合外力成正比,与其运动的加速度成反比;

  由a=F/m可知,物体的加速度与其所受的合外力成正比,与其质量成反比;

  D、由m=F/a可知,物体的质量可以通过测量它的加速度和它所受到的合外力而求得。

  2、在牛顿第二定律公式F=kma中,有关比例常数k的说法正确的是:

  A、在任何情况下都等于1

  B、k值是由质量、加速度和力的大小决定的

  C、k值是由质量、加速度和力的单位决定的

  D、在国际单位制中,k的数值一定等于1

  ☆力和运动的关系

  3、关于运动和力,正确的说法是

  A、物体速度为零时,合外力一定为零

  B、物体作曲线运动,合外力一定是变力

  C、物体作直线运动,合外力一定是恒力

牛顿第二定律教案必备3

  【教材分析】

  本章教科书将牛顿第二定律的探究实验和公式表达式分成两节内容,目的在于加强实验探究和突出牛顿第二定律在力学中的重要地位。牛顿第二定律的首要价值应该是确立了力与运动之间的直接关系,即因果关系。如知道了物体的受力情况,物体的运动状态及其变化就完全确定了。这应该是人类在认识自然过程中取得的重要思想成就。

  本节内容首先在上节课实验的基础上,通过分析说明,提出了牛顿第二定律的具体内容表述,得出牛顿第二定律的数学表达式。从SHAPE MERGEFORMAT到SHAPE MERGEFORMAT,到F=kma,再到最后得出F=ma,其中蕴含有丰富的知识与技能、过程与方法性目标。因此,更要注重对学生思想观念和心理的影响,即让学生感受到物理学在认识自然上的本质性、深刻性、有效性。教科书突出了力的单位1N的物理意义,它是为后面学习单位制的内容准备的。引导学生进行必要的讨论。本节最后通过两个例题介绍牛顿第二定律应用的基本思路,它们也是学习、理解牛顿第二定律的基本组成部分。

  【学情分析】

  在学习这一内容之前,学生已经掌握了力、质量、加速度、惯性等概念;知道质量是惯性的量度、力是改变物体运动状态的原因;会分析物体的受力。已具备一定的实验操作技能,学生对物理学的研究方法已有一定的了解,在自主学习、合作探究等方面的能力有了一定提高。

  在非智力因素方面,学生学习积极主动,对学习物理有较浓厚兴趣;有较强的好奇心和求知欲,乐于探究自然界的奥秘;敢于坚持正确观点,勇于修正错误;喜欢和同龄人一起学习,有将自己的见解与他人交流的愿望。

  【教学目标】

  一、知识与技能

  掌握牛顿第二定律的文字内容和数学公式。

  理解公式中各物理量的意义和相互关系。

  知道在国际单位制中力的单位“牛顿”是怎样定义的。

  会用牛顿第二定律的公式进行有关的计算。

  二、过程与方法

  以实验为基础,归纳得到物体的加速度跟它的质量及所受外力的关系,进而总结出牛顿第二定律。

  认识由实验归纳总结物理规律是物理学研究的重要方法。

  三、情感态度与价值观

  实验探究激发学生的求知欲和创新精神。

  渗透物理学研究方法的教育,体验物理方法的魅力。

  【教学重难点】

  教学重点:

  引导学生探究加速度和力、质量间的关系的过程并总结牛顿第二定律。

  牛顿第二定律的应用。

  教学难点:

  牛顿第二定律的意义。

  理解k=1时,F=ma。

  【教学方法】

  启发引导、实验探究、合作交流。

  通过实例的分析、强化训练,使学生理解牛顿第二定律的意义。

  【教学用具】

  牛顿第二定律演示器、小车(两个)、钩码(50g若干)、细线若干、三角板

  【课时安排】

  1课时

  教学环节教学内容学生活动

  导入新课同学们上节课在实验室做了探究加速度与力、质量的关系的实验,同学们对实验数据进行分析了吗?有没有得出什么结论?下面先请同学们在黑板上画出a-F和EMBED图象。

  教师同时用牛顿第二定律演示器演示加速度与力、质量的关系。

  实验结论:加速度与力成正比、与质量成反比

  新课教学

  新课教学

  一、牛顿第二定律

  通过对同学们上节课实验结论的’分析总结,同学们能不能简单的概括一下牛顿第二定律的内容?

  那我们都学习过,加速度是矢量,那么在牛顿第二定律里加速度方向如何?

  那么我们完整的牛顿第二定律定义:

  物体的加速度大大小跟它受到的作用力成正比,跟它的质量成反比,加速度的方向跟作用力的方向相同。

  牛顿第二定律可以用比例式来表示

  EMBED

  则

  或者

  上式是一条比例式,如果写成等式又如何表达?

  表达式:F=kma

  式中K是比例系数,F指的是物体所受的合力。

  二、力的单位

  同学们在初中已知道力的单位是牛顿,但同学们知道一牛顿的力有多大吗?

  由F=kma

  当k=1时,F=ma

  取m=1kg a=1m/s2

  则:F=ma=1kg×1m/s2 =1kg·m/s2

  kg·m/s2就是力的单位。我们规定1kg·m/s2为一个单位的力,为了纪念牛顿,我们就把一个单位力的称为1牛顿,所以1N=1kg·m/s2,意思就是一牛顿的力相当于把质量为1kg的物体产生1 m/s2的加速度所需的力。

  所以当m,a取国际单位时,K=1,牛顿第二定律就表述为:F=ma

  定义:物体加速度的大小跟它受到的作用力成正比,跟它的质量成反比。

  加速度方向与物体所受作用力方向相同。

  因为在这三个因素中,质量是标量,力和加速度是矢量

  同学起来回答:

  F=kma

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上一篇 2024年 9月 13日 16:56
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