2024《走月亮》教案

大家好，我是讯享网，很高兴认识大家。《走月亮》教案

《走月亮》教案

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家整理的《走月亮》教案，希望能够帮助到大家。

　　教学内容

　　2、走月亮

　　课型

　　新授课

　　课时

　　2课时

　　授课时间

　　主备教师

　　王素娟

　　教学目标

　　1、认识“鹅、卵”等8个生字，会写“沟、牵”等15个字，会写“柔和、鹅卵石”等14个词语。

　　2、有感情地朗读课文，背诵第4自然段。

　　3、能边读边想象课文中描写的画面，和同学交流印象最深刻的。积累优美生动的句子。

　　4、能仿照课文第6自然段，写自己经历过的某个月下情景。

　　教学重点与难点

　　能边读边想象课文中描写的画面，体会“我”与阿妈浓浓的亲情。

　　教学准备

　　云南走月亮的资料、课件，生字卡片、拓展阅读材料

　　教学过程

　　听写词语：

　　第一课时：柔和新鲜河床修补满意招待传说

　　第二课时：鹅卵石庄稼葡萄风俗水稻成熟坑坑洼洼牵手

　　教学设计

　　设计意图

　　个性修改

　　第一课时

　　一、谈话导入，板书课题

　　1、多媒体出示有关云南风景图片。师：白族是中国的少数民族之一，主要分布在云南、贵州、湖南等省，其中以云南省的白族人口最多，主要聚居在云南省大理白族自治州。有一个习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，称为“走月亮”。2、了解作者

　　3、板书课题走月亮这个“走”是什么意思？

　　4、师：你们和妈妈一起散过步，走过月亮吗？你有什么感受？

　　5、今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起走月亮。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、指名读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。

　　指导读好重点句子：A细细的流水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！B秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌一声，银光一闪……从果园那边，飘来果子的甜香。是雪梨，还是火把梨？还是紫葡萄？都有。

　　2默读课文思考：文中以哪个句子为线索？我和阿妈走月亮经过了哪些地方？圈画出表示地点的词语。

　　3、同桌交流。

　　4、班级汇报

　　课文以“我和阿妈走月亮”这个句子为线索。

　　第1—3自然段，写月亮升起，“我”和阿妈在洒满月光的小路上走月亮。

　　第4—5自然段，写“我”和阿妈在溪边走月亮。

　　第6—7自然段，写“我”和阿妈在村道、田埂上走月亮。

　　第8—9自然段，总结全文，抒写“我”和阿妈之间的亲情。5、谈一谈读完课文后的感受。

　　三、检查生字掌握情况。

　　1．小组内检查生字词掌握情况。

　　2、班级考查：

　　（1）出示生字“鹅、卵、俗、跃、穗、镀、埂、烁”指名认读。

　　这些字都是左右结构的字。“鹅”是家禽，所以偏旁是“鸟”；俗—浴”是形近字。

　　（2）指导书写：“淘、鹅、坑、洼、填、稼、俗、跃、稻”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；“牵”是上中下结构的字，中间的秃宝盖要宽一些。

　　淘：注意后半部分里面是个“缶”字，一竖不能出头。

　　卵：左高右低。第一笔是短撇，第二笔是竖提，第四笔是撇，最后一笔是悬针竖。

　　跃：足字旁的最后两笔是竖、提。右边第一笔是撇，运笔时注意从右上往左下，要写得短一点儿。

　　指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。

　　四、课堂检测

　　1、在带点字的正确读音后面画“√”。

　　风俗（sú gǔ）稻穗（huì suì）

　　2、看拼音写汉字。

　　pú tɑo tiào yuè zhuāng jiɑ qiān shǒu（）（）（）（三、3、仿写词语。

　　闪烁——闪闪烁烁

　　（）——（）（）——（）

　　答案：1、sú suì

　　2、葡萄跳跃庄稼牵手

　　3、香甜——香香甜甜高大——高高大大

　　五：课后作业：

　　1、继续把课文读熟。2、正确书写课后生字。3、课下搜集有关描写月亮的古诗或小短文，积累在采蜜集上。

　　第二课时

　　一、回顾导入：

　　1、师：上节课我们初读了《走月亮》一课，我和妈妈走月亮经过了哪些地方？

　　2、这节课我们继续读课文，想象那些充满诗情画意的画面。

　　二、精读课文，想象画面。

　　（一）出示自学提示：默读课文思考：课文中哪些画面给你留下了深刻的印象？用横线画出相关的句子，边读边想像。五分钟后和同学说一说。

　　（二）学生自读课文。

　　（三）小组交流。

　　（四）班级汇报：

　　1、想象“月亮升起”图，感受月夜的明亮和柔和。

　　（1）抓住“月盘是那样明亮，月光是那样柔和。照亮了……照亮了……照亮了……”这个句子体会到月光洒满人间，月光下的各种景物清晰而又静谧，这迷人的月夜使“我”和阿妈感受到月夜景色的美好。（教师板书：月明亮柔和）

　　（2）带着感情朗读第二自然段

　　（3）师：让学生展开想象，月光还照亮了哪些地方？

　　（4）你能把这幅画起个名字吗？——月亮升起图

　　2、想象“月下溪边”图，感受月夜的祥和。

　　（1）第4自然段，抓住“溪水流香”“水塘抱月”“洗衣做船”，几个句子生理清这个自然段的主要画面。想象画面，并体会画面带给自己的感受。

　　（2）你喜欢哪个画面就用你喜欢的方式表达出来。

　　（3）给这幅画起个名字——月下溪边图

　　（4）试着背诵这一段。

　　3、想象“月下田园”图，感受月夜下的丰收景象。

　　（1）自由读第6自然段时，为脑海中浮现的画面起一个名字，如“修补村道”“虫唱鱼跃”“果园飘香”“种菜栽稻”。

　　（2）选择自己喜欢的一幅小画面，或描述，或朗读，或交流自己的感受。

　　（3）引导学生合理想象:

　　秋虫夜鸟此刻在做什么？

　　你能想象一下果园里的景色吗？

　　引导学生想象第6自然段的两处省略号所蕴涵的内容。

　　（4）给这幅画起个名字——月下田园图

　　4、想象“月亮牵星”图，感受浓浓的亲情。

　　第9自然段：“我”突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……

　　这句话你是怎样理解的？

　　有感情地朗读9、10自然段。

　　三、拓展延伸、交流情感

　　1、同学们，你有没有记得月下的某个情景？仿照第六自然段写写。

　　四、课后作业：

　　1、从下列词语中选择一到两个，描述课文中那些给自己留下深刻印象的画面，写具体。（课下写到积累本上）

　　柔和新鲜河床修补满意招待传说

　　鹅卵石庄稼葡萄风俗水稻成熟坑坑洼洼牵手

　　2、继续背诵第四自然段。

　　设计意图：用问句来设计悬念，引起学生的好奇，激发学生积极思考。

　　引导学生初步感知文本，理清文章脉络，为进一步学习课文打下基础。

　　通过检查预习，能及时发现学生对课文朗读、字词认读掌握情况，有重点地进行指导，能更有效地巩固学生对字词的掌握。

　　巩固生字词掌握情况。

　　回顾第一课时内容，链接学生学习起点。提出这节课学习目标，同时渗透阅读方法

　　。

　　通过引导学生

　　发挥想象来理解课文内容，感受月光下的美好画面。，体会作者的心情，自然而然地把学生带入了文本当中，实现了与文本的深层次的对话。

　　读写结合，写法迁移

　　当堂训练

　　一、比一比，组词语。

　　牵（）填（）饿（）

　　奇（）镇（）鹅（）

　　二、写出加横线词语的反义词。

　　1、月盘是那么明亮，月光是那样柔和。（）（）

　　2、村道已经修补过，坑坑洼洼的地方已经填上碎石和新土。（）

　　三、我会填。

　　秋虫（）着，夜鸟（）着翅膀，鱼儿（）水面，泼剌声里银光一闪??????

　　四、填一填。

　　啊，在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见，美丽的月亮牵着那些闪闪烁（shuò）烁的小星星，好像也在天上走着，走着……这句话运用了（）修辞，生动形象地写出了我和阿妈在月亮下散步的幸福和温馨。

　　【答案】

　　一、牵手好奇填写城镇饥饿白鹅

　　二、1、黑暗僵硬2、平平整整

　　三、唱拍打跃出

　　四、拟人

　　主题阅读篇目

　　夜石林（节选）月迹（节选）

　　板书设计

　　2走月亮

　　月盘明亮月光柔和

　　“我”和阿妈想到:洗衣裳做小船看水塘美好景色

　　浓浓亲情

　　看到:山树草花星星闪烁

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