如何提高上课效率

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如何提高上课效率

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　　如何提高上课效率【1】

　　课堂教学是整个教学过程的中心环节，听课显然也是学生学习的中心环节，因此，指导学生掌握有效的听课方法、提高听课效率，有着十分重要的作用。

　　一、充分做好课前准备

　　(一)做好知识上的准备——课前顶习

　　知识上的准备主要是新课涉及到的有关书籍。

　　知识的复杂准备与新知识的预习准备，对新知识的预习应主要抓住的难点，明确听课重点，是一种重要准备。

　　孔子曰：“温故而知新”。

　　上课要接受新知识但也要温习旧知识。

　　预习的过程，是一种旧知识的温习过程、准备过程，也是由旧知识向新知识过渡的过程，即温旧纳新的过程。

　　学习某种新知识，要运用哪些旧知识，联系哪些旧知识，哪些要做到重点准备，都要做到心中有数。

　　只有这样，才能在听课中把新知识纳入旧知识体系之中，形成崭新的知识结构。

　　(二)做好身体上的心理上的准备

　　上课学习，是一项艰苦的劳动，它需要学生有充沛旺盛的精力和健康的体力，为了做好身体上的准备，要求学生必须做到两点：一是要有充足的睡眠和体息，二是要注意饮食与营养卫生。

　　上课还要有良好的心理准备，这是一条多被学生忽视的十分重要的准备，实际上，学习过程是伴随着学生的动机、情感、兴趣、意志、毅力和个性等心理因素参与的运动过程，其参与度与学习效率成正比。

　　学生上课的目的和情绪尤其重要，专家研究认为，学生只有在目的非常明确，心情非常愉快的情况下，才能充分发挥自己的学习潜能，学习效果才能提高。

　　在这方面，教师的责任主要表现为两方面：一是积极引导、激发学生的上述心理因素呈积极状态，二是切忌授课前或授课中挫伤或压抑学生的积极心理因素的发挥。

　　设想，在课前或课堂上，由于一个学生不守纪律，教师大加训斥，甚至辱骂、体罚，一人有过，全班陪训，这不仅使有过学生听课的积极心理状态降到蛊低点，也使全班同学兴致大减，哪里还有良好的教学效果可言?

　　二、听课要全神贯注

　　系统论原理告诉我们，学习新知识是接收信息、信息加工(同化、转化)、信息贮存、信息输出、信息反馈再到接收信息的循环往复的过程。

　　在堂课里，这种信息活动的过程不是一次，而是多次。

　　学习效率，取决于信息渠道的畅通与信息活动的质量。

　　听课是接收信息，是信息活动的第一道关口，能否全神贯注，决定信息接收的量和信息活动的质，决定整个学习过程的效率。

　　全神贯注地听课，即高度集中注意力，充分调动多种感观参与听课，不一心二用。

　　许多学习优秀的学生在课堂上全神贯注地听课，不乱想，不乱动，不乱看，努力排除听课干扰，做到眼到、耳到、手到、心到;边看，边听，边想，边写，思维处于高度竞技状态之中。

　　当然一堂课几十分钟始终保持全神贯注是不可能的，也是不必要的，同时，也是违背心理活动规律的。

　　一个成功的学习者，既能随着教师讲授的波澜前进，也能在必要时，搞一点缓冲、舒展，自动调节，以作提神之用。

　　学生可将注意力集中在教师对自己在预习中发现的难点的讲授上，集中搞清教师讲授思路;对于教师讲授中自己已懂的部分，可以将大脑放松一瞬，以求调节兴奋与抑制生理机制，以求注意力新的集中。

　　三、积极认真地思考

　　学习离不开思考，听课是学生学习的一种主要形式，也离不开思考。

　　“思则明，不思则暗”，没有思考，理解新概念，掌握新旧知识之间的内在联系便是一句空话，听课的实际意义也就不复存在。

　　学与思是辩证统一的，相互转换的。

　　学是接收、贮存信息，思是判断、处理信息，思维总得有思维着的东西，思维着的’东西即是学得的知识，知识便是思维的“原料”。

　　学是基础，思是发展，学的过程即思的过程，学必思，思在学中，善思才算善学。

　　爱因斯坦讲：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决一个问题也许仅是一个数字或实验上的技能而已，而提出新的问题，新的可能，从新的角度看旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”

　　课堂上的积极认真思考，就是要思考所学内容的来龙去脉，它与旧知识的联系以及在实际中的运用。

　　首先要弄懂当堂的新知识。

　　听懂新知识是上课的目的，是发展智力的前提。

　　那种听课不求甚解，“当堂不懂课后补”的做法，既浪费时间，又于智力发展无益。

　　何谓“懂”?一是把新知识的概念弄明白;二是把道理弄明白，即把新旧知识的内在联系弄明白。

　　从系统论角度来认识这个问题，听明白概念或结论是实现输入信息有效性的保证，弄明白其道理即明白新旧知识的内在联系是信息加工的过程;没有听懂做保证，即没有输出信息有效性做保证，信息加工便不可能进行，信息贮存、输出、反馈也就不复存在，听课也就失去了实际意义。

　　其次要理请教师的思路，教师的思路，即教师讲课过程中运用的思维形式、思维方法、思维规律。

　　学生听课不能仅满足于把新知识弄懂，还应把教师讲裸的思路理清。

　　理清教师思路的意义在于，在掌握知识的同时，学习如何运用科学的思维方法，发展能力，掌握治学本领。

　　这是我们研究学习方法的根本意义所在。

　　如何提高上课效率【2】

　　学会怎样听课，孩子不知道，我们一起来告诉孩子方法，帮助孩子成长，成为学习的主人。

　　第一，记住框架提纲。

　　老师备课时都会列提纲，在讲课时，会将这节课的重点难点、框架脉络等列在黑板上。

　　这些提纲延展的内容便是课程的主要结构和主要知识，记住这些框架提纲，便于以后回顾复习，整体把握知识结构。

　　第二，记疑难问题。

　　听课时，难免有听不懂的地方，可能是一个知识点，也可能是理解过程的某一步。

　　课堂上来不及深入思考，就把不懂得问题及时记下来，便于以后请教同学或者老师，彻底把问题弄懂，达到真正理解。

　　第三，记规律方法。

　　重要的解题技巧，方法及思路，对于提高解题水平大有益处。

　　因此，对于老师再课堂上讲到的解题方法和思路分析应该及时记下来，便于以后加以消化和复习。

　　第四，记错误反思。

　　学习中，不可避免地会出现犯错误，记住自己所犯的错误，记下错误的原因，是基础知识没掌握还是粗心大意，并用红笔醒目地加以标注，以此警示自己。

　　同时标注正确的思路及方法，在反思中不断提高自己。

　　第五，记归纳总结。

　　讲完一节课，老师会把本课的主要内容、重点难点及各部分之间的联系做一个简单的小结，记下每节课的小结，有助于更好地掌握基本概念、公式、定理及知识间的联系。

　　另外，记笔记，并不是把老师讲的全部记下来，而是要有筛选地记。

　　要想取得好成绩，光是记下来还是不够的，还要多看，因为笔记的内容是重点、难点、易错点等，是考试常考的和自己掌握不牢的地方，只有反复强化记忆练习，才能把知识学得扎实。

　　如何提高上课效率【3】

　　我们一般认为：一个成人的注意力大约是90分钟，一个中学生约45分钟，而一个小学生也就30分钟左右，课堂听老师授课是学生学校学习的基本方式，占学生学习时间比重较多，如能重视课堂学习，注意听讲，不仅能掌握好课堂知识，还能发展自己的认识能力，长期坚持专心听讲，还会培养良好的注意的品质。

　　我们建议家长和同学应该从以下几个方面进行培养和提升

　　1、提高上观察力，最重要的一个步骤就是课前预习，课前要认识到这堂课的重要，因为每堂课的内容都有它的重要性和意义，都有一部分新的知识要我们去掌握。

　　多想这些重要性，并以此引起我们对课堂的兴趣和注意，我们就能专心听讲。

　　2、要认识老师讲课的重要性，要适应老师的讲课方式。

　　一般说来教师都具有比学生丰富得多的经验和专业知识，而且常常讲些书本以外的知识，有经验的教师还能教给学生怎样去学习知识和发展自己的能力，要认识到没有老师的授课和指导，学生学习的困难就会增大，甚至学不下去。

　　作为学生，你要常提醒自己，要听好老师的讲课，向老师学习，不能错过学习的好机会!

　　3、排除干扰不受内外影响。

　　当你发现自己有轻视讲课内容的苗头，或教师讲课方式不适合自己口味，或思想不自觉开小差的时候，要及时纠正过来，不能任其发展。

　　当课堂上出现不安静，其它同学干扰，或外界的影响时，也要排除干扰，不受影响，保持集中注意的心理状态。

　　上课不是看电影听故事，没有强烈的故事情节和鲜明的形象，去吸引着你的注意。

　　课堂讲授的各种科学知识有它的知识体系，概念系统，比较抽象概括，它需要借助意志力的帮助，自我控制，去战胜分散注意的各种内外干扰因素，做到有意识的注意，有目的学习。

　　4、集中精力，提高课堂学习效率，学生还应该有意追踪课堂内容和老师的思维活动。

　　如果在课堂上只将注意力集中在听老师的讲课，不思考老师授课的内容，不理解这些内容，那么老师的声音会变成催睡曲，使你慢慢进入瞌睡状态。

　　所以上课专心于听懂，一边听讲，一边很快地思考，弄懂所讲的意思，如此跟随老师讲解进行积极思考和对问题的探究，则会使你的大脑处于兴奋状态，也就是使你的注意力集中在讲解的内容上。

　　有教学经验的老师说：“会听课的同学，总是听老师怎样提问题，分析问题，他的思维总是像一个探照灯的光束，紧紧地追踪着老师的思路。”

　　学习要心到、脑到、手到，课堂上边听边想，这种思考是快速的，若思考过深过慢则会影响后面的听课。

　　所以细细的咀嚼，深刻地思考和归纳，疑点的解决主要靠课后的复习或向老师同学去请教。

　　5、课堂上要善于分配注意。

　　课堂上不仅要听、看、想，而且还要记笔记，怎样合理地分配注意力，而不至于顾此失彼，也是很重要的。

　　有些同学只顾一字不漏地记老师讲的内容，但没有功夫思考;有些同学仅顾听，不愿思考一下，听而无味;也有的只顾着想，忘了听下去，或记笔记。

　　其结果都会影响上课的效果。

　　有经验的同学善于转移和分配注意，他听讲时还要快速地想想，当听到重点的内容或老师补充教科书上没有的材料就简要地记一下，以帮助课后复习和理解。

　　如此分配注意于听、想、记上，以理解内容为重点，兼顾各方面，结果是大大提高了课堂学习的效果，还培养了良好的注意的转移和合理分配能力。

　　在学校学习中，如果能够全神贯注、集中注意力和合理分配好注意力，搞好课堂学习不仅是提高学习效果和提高学习成绩的关键一环，而且通过课堂学习训练也能培养良好的注意品质，从而促进注意力的发展。

　　学生的学习靠自己，但是也离不开家长的理解与支持，其实学习本身不使家长着急而能解决的问题，重要的是找对一种科学的、系统的方法，并且把这种方法运用到孩子身上，最终起的好的效果，这是孩子有效提高成绩的第一步。

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