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学前班拼音教案范文10篇
作为一名教学工作者,时常要开展教案准备工作,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那要怎么写好教案呢?以下是小编为大家收集的学前班拼音教案10篇,欢迎大家分享。
学前班拼音教案 篇1
第一单元 a o e i u ü
第一节:a o e
教学目标:
1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。要学好汉语拼音。
2、学会a o e三个单韵母,认清形,读准音。
3、认识声调符号,在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。
4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。
教学重点:a o e的发音和韵母带调读。
教学难点:e的发音及a o e的第二声和第三声。
课前准备:投影片和字母卡片(带声调,不带声调)
教学时间:2课时
第 一 课时
课时目标:知道学拼音的用处,学会单韵母a,认识声调符号,在老师的指导下学读四声。
教学过程:
(一)谈话揭题。
小朋友,从今天起我们要学习汉语拼音了。然后汉语拼音的用处可大了!能帮助我们识字、读书,还会说一口好听的.普通话,想学吗?大家一定要用心地学。
我们一起来学首儿歌:学习拼音用处大,识字读书要靠它,帮我学好普通话,看谁学得顶呱呱!
(二)教学单韵母a 。
1、看图说话引出a:说说图上画了谁?她在干什么?
学说图意:小朋友学唱歌,a a a。教师范写a。
2、你们瞧!图上的小朋友唱歌时,嘴巴是→张得大大的。
3、教师示范发音,学生听音,看口形。学生模仿发音,教师边检查边领读。
4、发音要领:发音时嘴巴张大,唇形自然,声音响亮。教顺口溜:张大嘴巴,a a a。
5、看投影片记字形。
覆盖a 的字形,与小姑娘的头部重合。看看 a 的形状像什么?( a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋,头上还扎着一根小辫子。)抽拉投影片,使 a 和小姑娘头部分离。
用儿歌帮助记字形,”圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是a a a 。”
(三)教学a的四声。
1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。(出示)它们戴上不同的帽子,读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是”声调符号”,我们根据符号读韵母。
2、ā戴上了第一顶平平的帽子,就是第一声,读音也是平平的。(教师发音,学生跟读。)
á戴上了第二顶从左下到右上的帽子,就是第二声。读的时候就像有人问你话,没听清时,你会问:”á,你在说什么?”就是这个音。领读,模仿,轻读,读准á。(用手势助读。)
ǎ戴上了第三顶帽子,就是第三声。音又不同了,由高到低再到高,形状像个钩。(教师发音,学生跟读。)
à戴上了第四顶帽子,从左上到右下的帽子,然后就是第四声。然后我们读时声音要从高到低,就像惊叹:”à,你来了!”
3、学生以手势助读,也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。
(四)指导看书,读书。
1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方?(翻开课本,找到汉语拼音第一课。)
2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍,再指名读。
(五)学写单韵母a。
1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声,还要学会写a。(出示四线三格,让学生数一数有几根线几个格子。三格,就好像是三层楼房。记住,然后a就住在二楼。写的时候要碰到上下线,而且要一笔写成。
2、教师范写,学生书空。
教师边写边讲,注意:a要一笔写成,先写半个圆,就是小姑娘的头和脸,连上去再写一笔竖弯,像条辫子,最后向右边稍弯一点儿,不要太长。
3、学生上黑板试写a,讲评。
(六)巩固练习。
我们一起来做汽车爬山坡的游戏。
总结:这节课,我们先看图,说清了图意;再学习a的发音和声调;然后接着我们读了课文;最后还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步,我们就把这些内容都学会了。
(七)课堂练习与作业。
1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。”准备”→开始。
2、在四线格中正确地描写a。
第 二 课时
课时目标:学会o e两个单韵母,在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。
教学过程:
(一)复习检查。
1、用卡片认读a,说说你是怎么记住这个字母的?(圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是a a a。)
2、用卡片出示四声符号,说说它们各是第几声。
3、用卡片认读带调韵母a。
(二)教学单韵母o及其四声。
1、出示投影片:说说图上画着什么?它在干什么?(一只大公鸡,清早喔喔啼。)教师范写。
2、发音要领:发音时嘴张得比a小些,然后上下嘴唇收拢成圆形,气从嘴里自然流出,声音响亮。
顺口溜:圆圆嘴巴o o o。
3、教师范读,领读,看口形。
4、练习o的四声,在语言环境中学习。
学前班拼音教案 篇2
教学目标:
1、复习巩固单韵母及标声调的单韵母的读法。
2、学会g 这个声母,能读准音,记清形,正确书写。
3、学会g与单韵母e、u相拼。
4、能够用g与单韵母相拼的音节练习组词或说话。
教学重点:
学会g 这个声母,能读准音,记清形,正确书写。
教学难点:
1、学会g与单韵母e、u的拼读。
2、用与音节相应的汉字组词或说话。
活动准备:
拼音卡片、图片
教学过程:
一、谈话导入。
(1)老师:小朋友们好,又到了学习汉语拼音的时候了,今天我们一起去漫游拼音王国,好吗?
老师:那就让我们乘上这“快乐列车”出发吧!“小小火车开起来,轰隆轰隆,呜……”
(2)老师:啊,我们到了。瞧,拼音王国朋友们已经在这里欢迎我们了,我们来和他们打个招呼吧!
二、读读练练(复习已学的单韵母和声母)。
(1)请同学们读一读单韵母。
(2)老师:呀,这几个朋友有一个共同的名称你们还记得吗?谁来告诉大家?(他们叫单韵母)单韵母有几个?(单韵母有6个)哪6个?(a、o、e、i、u、u)
(3)小朋友真聪明,现在这些单韵母朋友已经戴好帽子排好队了,我们一起来点点名吧。(读代调的单韵母)
(4)老师:小朋友们读得真好!再让我们一起坐上火车去请出我们的声母朋友吧!(出示已学的’声母b、p、m、f、d、t、n、l小朋友们读一读)
(5)老师:小朋友们真不错,记住了我们已学的声母朋友。今天老师又给你们带来了一位新的声母朋友,他究竟是谁呢?我们一起来认识他吧!
三、教学声母g。
1、看图片说话引出g:图上画着什么?它们在干什么?(一只鸽子去送信)
老师引入:鸽子的“鸽”声母是g。板书:g。
2、教学g的发音,记清字形。
(1)示范发音,仔细听,看口形。
(2)学生练读,指名读,齐读,开火车读。
(3)记字形,启发想象,g像什么?
教顺口溜:小白鸽g g g, 9字加弯g g g。
3、练习。
(1)学习g与单韵母ē、è、ū、的拼读。
(2)认识相应的汉字“哥、个、姑。”
(3)用以上汉字组词或说话。
4、指导书写。
(1)老师示范书写,小朋友们观察。
(2)指名小朋友说出g的格式。
(3)引导学生书空后完成作业。
老师小结:
今天的拼音王国之旅就要结束了,在今天的旅游的过程中我们结识了拼音朋友声母g,能叫出他的名字,记住了他的字形,帮他结交了单韵母朋友,小朋友你们真是棒极了!今天你们玩得开心吗?拼音王国里还有很多的拼音朋友等着我们去认识,去和他们交朋友。我们结识了拼音朋友以后我们就可以认识好多好多的汉字朋友呢!小朋友我们一定要加油哦!
学前班拼音教案 篇3
教学目的:
1、学会声母p,读准音,认清形,正确书写。
2、学会p与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。
3、学会比较区分声p、b。
教学重点:
学会的p发音及与韵母的拼读音节。
教学过程:
一、复习导入:
1、师:小朋友你们看,今天来了很多老师是不是?你们知道为什么吗?
(生回答)
师:因为他们听说我们一年级的小朋友非常非常的聪明听话,所以特意来考考大家的’,小朋友你们真的很棒吗?
那我希望每一个小朋友都得到小星星!
师:首先我就要考考大家了。
(出示字母卡b)
哪个小朋友认识它?
(指名读,齐读)
2、师:其实b有个邻居。
(出示“小孩爬坡”的图片)
师:小朋友,你们看这个小男孩在做什么吗?
(生答)
师:谁能把这句话说得更流利了。
(生答)
师:这就是我们今天交的新朋友:p
先看老师读, 跟老师读一下。
小朋友,你们看老师这有一张小纸片,我把它放在我的嘴前,当老师读p的时候,有什么变化了?
(生答)
(老师发小纸片,学生用小纸片测试一下自己的发音是否正确)
(分小组比赛读)
二、区分声母b、p。
1、抢答的方法区分声母b、p。
师:小朋友你们能分清楚b、p吗?
(生答)
师:那老师现在就来考考大家了。我们用抢答的方法,老师拿出什么声母,你们就读一读,看谁反应快。
2、师小结。
小朋友真厉害啊。
三、学习p与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。
1、出示幻灯:与p相拼的单韵母图。
学生先自己考考自己,看能不能拼读出来。呆会儿,就是老师考大家了。
(生自己练习或同桌练习)
(指名读,开火车读,齐读)
2、“找蘑菇”的小游戏。
师:老师这有很多小篮子,我要请小朋友去找蘑菇,看谁找的蘑菇最好,老师就送他一个小礼物。
(两个小朋友一组,发篮子,根据篮子上的字母,找到相对的音节,如“p—ā”,找到相对的蘑菇pā。)
2、给蘑菇排队并要求小朋友拼读。
(带读,分男生、女生读,分小组读)
3、说词语,看谁说得多,记得多。
4、师带读词语和音节。
四、运用。
1、游戏《解救小动物》
师:现在老师这有一个城堡里关着很多很多小动物,他们又饿又累,等着小朋友来救他们,小朋友你们愿意救他们吗?
(出示城堡拼音图)
师:怎么救了?其实很简单,只要你们认出城堡的音节卫士就能就出他们。小朋友你们手上都有一张的卡片,你们要用它做钥匙,把他门上的单韵母相拼并说出一个词才能把门打开,救出小动物,你们行不行?
2、师小结:小朋友真厉害,把所有的小动物都救出来了,真是小英雄啊!
五、书写。
用魔术的方式教小朋友如何书写?
师:老师给大家变个魔术好吗?我要用水把d、t写出来,大家认真看,到底怎么写?
(师边写边指导:先画小鼓,再画鼓锤 ;先写小钩,再写横。)
2、发拼音本,把今天学的音节和声母写下来。
六、总结。
师:小朋友今天学的字母都会的吗?
表现的真不错,都是好孩子。
学前班拼音教案 篇4
教学目标
1.学会声母s、sh ,能在四线格中正确书写。
2.准确拼读带有s、sh的音节。
3.借助绕口令区分平、翘舌声,帮助学习普通话,培养学习语文的兴趣。
教学重点
1.认读声母s、sh ,掌握正确的写法。
2.准确拼读带有s、sh的音节。
教学难点
正确拼读两则绕口令。
教具准备
拼音卡片、挂图。
课时安排
1~2课时。
教学过程
一、复习旧知识,激趣导入
1. 抽读卡片:z、zh、c、ch、zi、ci、zhi、chi。
2. 导入新课:今天,我们一起认识几个新朋友,愿意吗?
二、指导学法,教学新课
1. 幻灯出示第一幅挂图,引导看图:图上有谁,正在干什么?引导说话。(一个小朋友正在撕纸。)
2. 出示s的卡片,s的读音和“撕”相似。
师范读,生一边做“撕”的动作一边读。指名读,师正音,领读、齐读。
3.观察图画:s的’形状像什么?(像纸条卷曲的样子) 编儿歌:半个8字s s s。
4.s如果和好朋友i站在一起就组成了音节si,读音和s差不多,指名读,齐读。想:你怎么记住它。(s加i,si si si。)
5.练读四声,用si 的四声练习组词、说话。
6.小结学法。小组合作学习sh、shi。
7.学生汇报,教师相机点拨、正音。
三、手口结合,学习儿歌
1.自己拼读,教师巡回指导。
2.勾出带有si、shi 的音节,多读几遍。
3.小组内互读,比画读,每组推选出一个读得好的同学参加朗读比赛。生互评。
四、读读写写,记住字形
今天学的几个拼音朋友,你们想记住吗?
1.师板演:s sh ,生书空。
2.选择你最喜欢的声母美美地写在四线格里,想写几个就写几个。
3.同桌互评,写得好的请画上五星。
五、自主学习,拼读音节
1.自主学习,练习“拼拼读读”的8个音节。
2.指名试读,领读,齐读,教师正音。
3.游戏:找朋友。
同桌的同学互相拿出自备的拼音卡片s、sh 和ɑ、e、u、o 组合成音节,并读出来。
六、巩固练习
1.抽读卡片z、c、s和zh、ch、sh,说一说它们各有什么相同和不相同的地方。
2.做课后的“拼拼读读”。
3.完成“读读连连”。自读,找出难读的音节,请教老师和同学。
4.小组合作读,全班交流。
七、作业
“积累与运用(三)”中的“拼拼读读”。
学前班拼音教案 篇5
一、汉语拼音:a o e 教学目标:
1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。要学好汉语拼音。 2、学会a o e三个单韵母,认清形,读准音。
3、认识声调符号,在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。 4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。 二、教学重点:a o e的发音和韵母带调读。
三、教学难点:a o e的正确写法、发音及a o e的第二声和第三声。 四、教学时间:十课时
第 一 课时(1)
一、课时目标:
知道学拼音的用处,学会单韵母a的读法。 二、教学重难点:a发音。 三、教学过程:
(一)谈话揭题。
小朋友,从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了!能帮助我们识字、读书,还会说一口好听的普通话,想学吗?大家一定要用心地学。
我们一起来学首儿歌:学习拼音用处大,识字读书要靠它,帮我学好普通话,看谁学得顶呱呱!
(二)教学单韵母a 。
1、看图说话引出a:说说图上画了谁?它在干什么? 学说图意:小朋友学唱歌,a a a。教师范写a。
2、你们瞧!图上的小朋友唱歌时,嘴巴是→张得大大的。
3、教师示范发音,学生听音,看口形。学生模仿发音,教师边检查边领读。 4、发音要领:发音时嘴巴张大,唇形自然,声音响亮。教顺口溜:张大嘴巴,a a a。
(三)小老师读a,小组读a,全班读a, 老师纠正读法。 四、教学反思:
一、课时目标:
知道学拼音的用处,学会单韵母a的写法以及读课文。
二、教学重难点:a的写法。
三、教学过程:
1、导入:指导看书,读书。
今天我们学习的.内容在书上什么地方?(翻开课本,找到汉语拼音第一课。)
2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍,再指名读。 教读:小娃娃,张嘴巴,乖乖听话作检查。“啊——” 张大嘴巴a a a
池塘里,荷叶上,有只小青蛙,呱呱呱!找爸爸,找妈妈,找到自己的家。
3、看图片记字形。
a 的字形,看看 a 的形状像什么?( a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋,头上还扎着一根小辫子。) 用儿歌帮助记字形,“圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是a a a 。” 4、认识四线格
我们学会了a的读音,还要学会写a。(出示四线三格,让学生数一数有几根线几个格子。三格,就好像是三层楼房。记住,a就住在二楼。写的时候要碰到上下线。)
5、教师范写,学生书空。
教师边写边讲,注意:a的写法,先写半个圆,就是小姑娘的头和脸,连上去再写一笔竖弯,像条辫子,最后向右边稍弯一点儿,不要太长。
6、请小老师上黑板试写a,讲评。然后老师走到学生座位上一一辅导。 7、 巩固练习。
我们一起来做汽车爬山坡的游戏。 四、课堂练习与作业。
1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”→开始。 2、在四线格中正确地描写a。 五、教学反思:
一、课时目标:
教学a的四声。
二、教学重点:a韵母带调读,以及二三声的读音。 三、教学过程:
1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。(出示)它们戴上不同的帽子,读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”,我们根据符号读韵母。
2、ā戴上了第一顶平平的帽子,就是第一声,读音也是平平的。(教师发音,学生跟读。)
á戴上了第二顶从左下到右上的帽子,就是第二声。读的时候就像有人问你话,没听清时,你会问:“á,你在说什么?”就是这个音。领读,模仿,轻读,读准á。(用手势助读。)
ǎ戴上了第三顶帽子,就是第三声。音又不同了,由高到低再到高,形状像个钩。(教师发音,学生跟读。)
à戴上了第四顶帽子,从左上到右下的帽子,就是第四声。我们读时声音要从高到低,就像惊叹:“à,你来了!”
3、学生以手势助读,也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。
4、让小朋友们记住口诀:一声平平,二声上扬,三声拐弯,四声下降。 5、请小老师教读,所有小朋友跟读,然后小组读,小组读完全班一起读。 四、家庭作业
回家去抄写a的四个声调。 五、教学反思
第四课时(4)
一、课时目标:
学会单韵母o的读法。 二、教学重难点:o发音。 三、教学过程:
(一)复习检查。
1、用卡片认读a,说说你是怎么记住这个字母的?(圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是a a a。)
2、用卡片出示四声符号,说说它们各是第几声。
3、用卡片认读带调韵母a。 (二)教学单韵母o。
1、看图说话引出o ,说说图上画了什么?它在干什么?(一只大公鸡,清早喔喔啼。)
2、发音要领:发音时嘴张得比a小些,上下嘴唇收拢成圆形,气从嘴里自然流出,声音响亮。
顺口溜:圆圆嘴巴o o o。
3、教师示范发音,学生听音,看口形。学生模仿发音,教师边检查边领读。 (三)小老师读o,小组读o,全班读o, 老师纠正读法。 四、教学反思:
第五课时
一、课时目标:
知道学拼音的用处,学会单韵母o的写法以及读课文。 二、教学重难点:o的写法。 三、教学过程:
1、导入:指导看书,读书。
今天我们学习的内容在书上什么地方?(翻开课本,找到汉语拼音第二课,第二页。)
2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍,再指名读。 教读:大公鸡,起得早,“喔喔喔”问声好。圆圆嘴巴o o o
公鸡“喔!喔!”叫,小猫起得早,背着书包上学校,天天不迟到。 3、看图片记字形。
o的字形,看看 o的形状像什么?( o 像一个小鸡蛋。) 4、在四线三格中写o
我们学会了o的读音,还要学会写o。(出示四线三格,让学生数一数有几根线几个格子。三格,就好像是三层楼房。记住,o和a一样都是住在二楼。写的时候要碰到上下线。) 5、教师范写,学生书空。
教师边写边讲,注意:o的写法,一笔写成,从右上起笔写成半圆后继续往上写,与起笔处相接。
6、请小老师上黑板试写o,讲评。然后老师走到学生座位上一一辅导。 7、 巩固练习。四、课堂练习与作业。
在四线格中正确地描写o。 五、教学反思:
第六课时
一、课时目标:
在语言环境中学习教学o的四声。 二、教学重点:o韵母带调读。 三、教学过程:
1、单韵母o的头上常有四顶不同的帽子。(出示)它们戴上不同的帽子,读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”,我们根据符号读韵母。
2、ō戴上了第一顶平平的帽子,就是第一声,读音也是平平的。ō 公鸡喔喔啼。(教师发音,学生跟读。)
3、ó戴上了第二顶从左下到右上的帽子,就是第二声。ó 原来是这样。(用手势助读。)
4、ǒ戴上了第三顶帽子,就是第三声。音又不同了,由高到低再到高,形状像个钩。ǒ 现在我懂了(教师发音,学生跟读。)
5、戴上了第四顶帽子,从左上到右下的帽子,就是第四声。我们读时声音要从高到低,真是太奇怪。
6、学生以手势助读,也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。
7、让小朋友们记住口诀:一声平平,二声上扬,三声拐弯,四声下降。 8、请小老师教读,所有小朋友跟读,然后小组读,小组读完全班一起读。 四、家庭作业
回家去抄写o的四个声调。 五、教学反思
学前班拼音教案 篇6
汉语拼音课的教学内容只有抽象的表音符号,没有词句等丰富的内容,缺乏一定的语言文字情境,这些让孩子们学起来感到很枯燥。下面为大家分享了拼音ün的教案设计,一起来看看吧!
教学目标:
1、学会前鼻韵母un ün和整体认读音节yun、yuan及其四声,能够读准音、认清形,并能正确书写。
2、能正确认读由声母和un ün组成的音节,会读拼音词。
教学重点难点:
掌握un ün的发音。
教学准备:
课文投影、拼音卡片。
教学过程:
第一课时
一、复习检查
1、读韵母卡片:u ü,说说发音时要注意什么?
3、抽读鼻韵母an en in ,说说发音方法。
二、看情境图,听语境歌,引出教学内容
1、看情境图。
出示情境图。
图上画的是什么地方?图上有哪些景物?有哪些人?他们在干什么?
2、语境歌。www.520xyy8.com
3、在幻灯图片上出示un ün。告诉学生:这些韵母和音节都是我们这一课要学的内容。
三、新授
1、教学鼻韵母un。
(1)un 的发音。
告诉学生:un的读音和温的读音有点像,和an en in 的发音方法相同。教师范读an,学生跟读。
(2)un的四声。
出示un的四声,自由练读,同桌检查。
2、教学鼻韵母ün。
(1)ün的发音。
指名说说天空中有什么?“云”是第几声?谁能把它改成第一声?出示鼻韵母ün。指名读,集体读。
(2)ün四声。
出示ün的四声,按顺序练习,打乱顺序练习。
1、教学整体认读音节yun。
(1)讲故事。ün也想自成音节,于是它也学yin的样子,去请大y。可是它一想,我这样带上眼镜去和大y拉手是不行的。于是,ün赶忙去掉两点,请大y站到它的前面。
(2)出示:yun www.520xyy8.com/article/
提问:y后面是什么韵母?告诉学生:yun是整体认读音节,不要拼读,但要和ün区别开来,ün是韵母。
(3)练读yun的四声。引导用yun的四声组词。
2、教学整体认读音节yuan。
(1)提问:图上的小男孩是什么人?
谁能把“员”改成第一声?
(2)出示:yuan
师告诉学生:yuan是由yu和an 合起来的,合读时,an里的“a”应读发“ê”的’音。教师范读,学生试读,指名读。
(3)yuan的四声。
出示四声,学生自由练读,练习用四声组词。
四、巩固练习
1、抽读卡片:un ün yun yuan
2、想一想:an en in un ün叫什么韵母?它们分别是由哪两个音组成的?
3、比一比,读一读。
第一组:ai an ao
第二组:ou un ün
第三组:en ei er
4、读一读。
小ü见到大y,去掉两点还读ü:yu yue yun yuan
五、作业
1、描红。
抄写:un ün
第二课时
一、复习检查
1、猜字谜。
2、看谁听得准,找得快。老师读an en in un ün yin yun yuan,学生拿卡片。
一、授新课
1、学习un ün与声母的拼读。
(1)出示:g?un?gun
k?un?kun
h?un?hun
指名读,说说声母、韵母各是什么?自由练习拼读,指名拼读。
(2)出示:j?ün ?jun
q?ün ?qun
x?ün ?xun
引导学生在自己练习本上写出音节,指名到黑板前板演,师生共同评议,并说说
理由。
2、看图读拼音词。
(1)引导自学。看看图上画的是什么内容,拼读相应的音节,注意整体认读音节,难读的注上记号。
(2)检查自学效果。师生共同纠正读错的音。
二、巩固练习
1、读一读。
2、读一读,写一写。
出示:xún——()-()jiǎo——()-()
ɡùn——()-()quán——()-()
三、作业
抄写音节词。
学前班拼音教案 篇7
教学目标
1、 学会z、c、s三个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。 妈.咪.爱.婴.网.幼儿园教案频道
2、 学会z、c、s与韵母组成的音节,能正确拼读音节。
3、 学会zi、ci、si三个整体认读音节,会读它们的四声。
4、 认识5个生字,会读儿歌。
教学重点:
1、 学会z、c、s三个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。
2、 学会zi、ci、si三个整体认读音节,会读它们的四声。
教学难点:
区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”,理解它们的不同用处,为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。
课前准备:3个声母和3个整体认读音节卡片,单韵母、声母卡片,生字卡片。
教学过程
第一课时
一、 复习引入,谈话激情。
我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友,你们还记得它们是谁吗?(出示声母卡片,指名认读、齐读)小朋友们真能干!有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干,让我们一起来当他们的评委好吗?
二、 学习声母“zcs”的发音。
1、 学习z的读音
⑴出示画面,这个小朋友会干什么?(小姑娘会写字,她在黑板上写的字母是z。)
⑵出示字母卡片z,你能试着读读这个字母吗?把写字的“字”读成第一声,读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。
⑶听老师示范读,注意看老师的口形,听老师的发音。
⑷学生练读,先跟老师读,然后在小组中交流发音的体会。
⑸老师小结发音方法:发音时,舌尖向前平伸,顶住上牙门齿背,憋住气流,舌尖稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,注意读得轻短些。
⑹检查发音情况:齐读、开火车读、学习小组互读,师巡视,相机指导。
2、 学习c的读音
⑴出示画面,这是谁?谁能扮演小刺猬说说“我会——”。
出示拼音卡片c,刺猬的“刺” 读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。
⑵试读这个字母,师范读,发音方法基本与“z”相同,只是从窄缝中挤出的气流比较强。
⑶学生练读,体会发音要领。(指名读、开火车读、齐读)
3、 学习s的读音
⑴蚕姑娘有什么本领呢?扮演蚕姑娘说一说“我会——”。
出示拼音卡片s,吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。
⑵试读这个字母,师范读,读得轻短些,舌尖平伸,与上门齿背接近,中间留一条窄缝,让气流从窄缝中挤出来。
⑶学生练读,体会发音要领;同桌互读,相互纠正。
4、 小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的.本领,你将评谁最能干呢?
三、识记声母“zcs”的形
1、我们在座的每个小评委也非常能干,已经记住了三个声母朋友的名字。现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好?
2、请小朋友打开书本20页,第20页有三个声母、三幅图,请你把字母和图对照看看,然后动脑筋想想,该怎么记住这三个声母的样子,自己能编一个顺口溜吗?可以和身边的小朋友一起讨论讨论。
3、你是怎么记的?带大家一起说。当小评委说说谁记的方法好。
四、 拼读音节
1、 声母都喜欢和韵母交朋友,谁还记得它们交朋友的口诀?(前音轻短后音重,两音相连猛一碰)
2、看看书,说说z喜欢和哪些韵母交朋友?
3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节?(自己练习拼读)
4、谁能当小老师来教大家读?(练习拼读za、ze、zu、zuo)
5、开火车读za、ze、zu、zuo的四声,会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。
五、 指导书写
1、小朋友知道了三个声母的名字,记住了它们的样子,再来看看它们是怎么写的。看书观察zcs在四线三格里的位置,字母是几笔写成的。
2、生说“zcs”的写法,师在黑板上的四线三格中范写。(边写边强调书写时应注意的地方。)
3、 学生练写,师巡视,相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母,并集体纠正。
六、 小结,下课。
第二课时
一、复习导入新课
1、 谈话激趣(出示美丽的小木屋画面)
上节课我们又认识了声母家族中的三个成员,还学会了拼读一些音节,大家还记得吗?让我们来向它们问个好吧!
2、 复习声母z、c、s及相关音节。(指名读、开火车读、齐读)
3、 过渡:今天z、c、s把它们的好朋友也带来了,让我们来和它们交个朋友吧!
二、学习整体认读音节zi、ci、si
1、读准音
⑴听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,比较它们有什么不同?(声母轻短,整体认读音节声音响亮,读长些)>⑵学生练读,先跟着老师读,然后在学习小组中交流发音的体会。
⑶检查发音情况:齐读、开火车读、学习小组互读,师巡视,相机指导。
⑷ zi、ci、si这三个音节,我们也叫它们整体认读音节。和yi、wu、yu一样,它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起,不能分开,所以也不能拼读,要直接整体认记。
⑸练读zi、ci、si的四声。
A、出示zi、ci、si的四声,你们发现了什么?
zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì
B、让孩子自己说说:整体认读音节可以直接给汉字注音,注意在“i”上标声调是要把上面的点去掉。
C、自由练读四声,在学习小组中互读等多种形式读。
D、谁想小老师教大家读?生教生,练读四声。
E、做“戴帽子”游戏,把声调作成独立的卡片,让学生给音节戴上帽子并读一读。
2、认清形
⑴比较z、c、s和zi、ci、si有什么相同与不同之处。
⑵在桌面上书空。
⑶读读比比:
z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se
第三课时
一、复习z、c、s及整体认读音节
做“摘苹果”游戏。(把声母和音节写在苹果的背面,学生摘下苹果后读后面的声母或音节,读对了就能得到这个苹果。)
二、看图读词语
1、 图上画的是什么地方?有什么人?他们在做什么?
2、 拼读词语卡片:
cā bō li tuō dì zuò hè kǎ
3、 把这幅图用几句连贯的话说一说。
4、 说说你在家里已经会做哪些家务事?你还准备学做哪些事?
三、认读字词,读儿歌。
1、 小朋友真懂事,能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”。
2、 课件出示儿歌,学生试读儿歌,要求:
⑴不会读的字用记号标出来。
⑵想想:读了儿歌有什么问题想提出来?
3、师生共同质疑。如:“了”的两种读音;题目“过桥”上的引号;“一”的不同调号等。
4、学习生字,注意读准三拼音“做、错、过”。
5、在老师的带领下读儿歌,注意读准字音。
6、在儿歌中画出生字读一读,读会了就读给自己的学习伙伴听。
7、学习小组讨论怎样记住生字。集体交流:区别“了”和“乐”的音形义。
8、熟读儿歌,同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。
四、扩展活动
数一数,今天你在数学课上过了几座桥?
1、 背育声母
本阶段的目的是教会幼儿快速、正确地按顺育龄背育出20个声母。如能编成儿歌讲学,效果更好。
教声母时,20个声母分成3组:
第一组:b p m f d t n l
第二组:g k h j q x
第三组:z c s y w r
教幼儿背育声母的方法:
家长(教师):“今天我们要学8个拼音字母,下面跟我念前4个:
b p m f
幼儿:b p m f
家长:b p m f
幼儿:b p m f
幼儿跟念三四遍后,家长:“把这4个拼音字母再念一遍。”
幼儿:“b p m f
家长:“下面我们再学后面的4个拼音字母。跟我念, d t n l
幼儿:“d t n l
幼儿跟念三四遍后,家长:“把这4个拼音字母再念一遍。”
幼儿:“d t n l
家长:“跟我把这8个拼音字母一起念一遍,b p m f d t n l
家长要念得有节奏,前4个一组,后4个一组。
念两三遍后:
家长:“把这8个拼音字母念一遍。”
幼儿:“ b p m f d t n l
家长:“快快地念两遍。”
幼儿:“b p m f d t n l ,b p m f d t n l。”教完上述8个声母后,家长要在第
一天和第二天利用能利用的时间,让幼儿进行复习。第三天如果幼儿能快速而准确地把这8个声母记下
来,那么,开始教”g k h, j p x.”。用同样的方法教“z c s , y w r ”。直到幼儿能
快速而正确地把上面20个声母按顺序背育下来了,再进行下面的训练。
家长:“把20个声母按顺序念一遍。
幼儿:“b p m f d t n l g k h j p x z c s y w r
家长:“下面我念几个拼音,你把它们倒念过来。b p m f
幼儿:“f m p b 。”
家长:“d t n l。”
幼儿:“l n t d 。”
……
家长:“y w r 。”
幼儿:“r w y 。”
让幼儿倒背拼音的目的,是增强幼儿对拼音字母的记忆效果。
学前班拼音教案 篇8
学
拼音
主备教师
xxx
授 课
时 间
第 六
第
使用教师
xxx
课
学习声母p
教
目
1、学会声母p,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。
2、学习与单韵母的简单相拼。
3、激发幼儿学习汉语拼音的兴趣.
教学重点难点
学会声母p,读准音,认清形
教学方法与手段
操作法
教学准备
若干卡片、板书 、幼儿用书、铅笔、彩泥
教
学
过
程
设
计
教师活动
学生活动
二次备课
一、课前准备
1、幼儿齐唱歌曲《小红帽》。
2、组织课堂,师生问好。
二、复习
1、谈话激情,小朋友们,听说拼音国王给宝贝们安排了什么有趣的任务?任务是什么?制作自己喜欢的单韵母饼干,你们完成了吗?,你们最喜欢谁呢?(字母饼干在桌面上)
2全班展示字母饼干,组织游戏“X、X、X在哪里?”“X、X、X在这”里积极地鼓励孩子,并及时表扬。
请小朋友帮助单韵母按顺序地送回车厢吧!
三、学习p
1、创设情境,激趣导入,引出新知,今天我们要学习的声母是谁呢?它藏在哪呢?
p泼水的泼、山坡的`p。
2、教学p的发音
(1)出卡片p。
(2)教师范读p。讲解发音要点:双唇紧闭,然后突然打开,气流爆发出来,气流比b强得多。
(3)教师领读, 小朋友跟读。
(4)请幼儿自由发挥编小儿歌。
泼水、泼水p p p
3、学习p书写。
(1)幼儿观察外形。
(2)教师范写:两笔写成p,第一笔为竖,第二笔为右半圆,住在中下格。
(3)区分b—p,都是两笔写成,第一笔为竖,第二笔为右半圆,但是b的半圆在下住中上格,p的半圆在上住中下格。
(4)集体书空练习。
四、教学p与单韵母组成的音节。
(1)p喜欢和谁做朋友呢?
板书: p
p – á → pá
(2)相拼的口诀是什么?
(2)开火车读音节,分组朗读,音节对对碰。
五、出示课文学习“儿歌”桌子右上角
听教师范读,幼儿跟读,集体读。
吹泡泡
小宝宝,吹泡泡,
好像一串紫葡萄,
泡泡飞,泡泡跳,
飞到空中飘呀飘。
六、一起在四线三格中为p再找6个朋友。
七、幼儿动手制作字母饼干。(播放饼干歌)
1、比比谁的小手最灵巧。
2、教师巡视,帮助能力较弱的幼儿。
3、展示个别幼儿的饼干成果。
4、我们大家把它们送回烤箱。
八、小结:很高兴今天又认识了一位新朋友p,恩……期待大家香喷喷的字母饼干出炉罗。
《小红帽》
幼儿体验游戏,巩固单韵母,获得成就感。
幼儿帮助单韵母按顺序排队。
幼儿发现新的学习任务p。
观察图片,幼儿模仿朗读,感知发音。
幼儿配合游戏。
幼儿创编小儿歌。
幼儿观察外形,体验书空。
幼儿大胆尝试相拼。
与教师完成“音节对对碰”
幼儿学习儿歌。
在音乐声中幼儿各自动手制作字母饼干。
表扬语:
我们用小青蛙的声音表扬她:
“唔呱呱、
唔呱呱
表扬XXX你真棒!“
左边小红花,右边小红花,送给好孩子顶呱呱!
相拼的口诀是: “前音轻短后音重,两音相连猛一碰。”
小河流水哗啦啦,表扬x x顶呱呱!
板书设计
复习单韵母: a o e I u ü
p
课堂练习
教学反思
学前班拼音教案 篇9
学习目标:
一.知识与能力
1、学会复韵母ao ou iu及其四声,读准音,记清形,正确书写。
2、学会声母与ao ou iu拼读音节。
3、能够看图说话,根据音节拼读句子。
4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字,并能在一定的语境中使用。
二.过程与方法
1、学会复韵母ao ou iu及其四声,读准音,记清形,正确书写。
2、能够看图说一句话。
三.情感态度与价值观
1、巩固复习ao ou iu及其四声。
2、学会声母与ao ou iu构成的音节,包括三拼音音节。
3、能够看图说话,根据音节拼读句子。
4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字,并能在一定的语境中使用。
学习重点:学会ao ou iu三个复韵母,并且能拼读这三个复韵母构成的音节。
学习难点:使拼音学习教案全集(6),拼音学习教案全集(6)大全,学生能区分iu和ui,注意ou和o的发音和口形。
学习时间:2课时
第一课时
学习过程:
(一)复习检查。
1、出示卡片a o i u,看老师的口形,猜一猜读的是哪一个单韵母。
2、指名读复韵母ai ei ui,说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的,轻重又该怎样?
3、对比读:a——ai e——ei u——ui说说每组有什么不同?(如:a是单韵母,发音时口形不变。ai是复韵母,发音使口形从a向i滑动,a重i轻。)
(二)引出新课,提出要求。
上一课我们学了3个复韵母,知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习3个复韵母,看谁学得最好,能认清字形,读准字音,还会带调读。
(三)学习复韵母ao ou iu。
1、学习复韵母ao。
(1)看插图说话引出ao:图上画着什么?(奥运会的标志)领读:“奥运会”,复韵母ao 就是“奥”的第一声。板书:ao。
(2)ao怎么读呢?先发a音,紧接着向o音滑动,a重o轻,就成了ao。(教师示范读ao,领读、齐读、指名读)
(3)练读四声,标调在a上:āo(凹进凸出) áo(熬药) ǎo(棉袄) ào(骄傲)
3、学习复韵母ou。
(1)看插图:图上画的是什么?(图上画的是藕。)谁能把ǒu改成第一声来读一读,出示:ou。
(2)看老师念ou,说说口形是怎样变化的?(先发o音,很快地向u滑动,o重u轻。)
(3)教师领读、指名读、齐读。
(4)ou的声调标在o上,谁会给ou标上四声?练读ou的四声:ōu(海鸥) óu(óu,真奇怪) ǒu(鲜藕) òu(怄气)
4、学习复韵母iu。
(1)看插图:图上画着谁在干什么?(人们在游泳池里游泳。)出示:iu。
(2)iu:i在前,u在后,读的时候口形应该怎么变?谁会读?
谁能说说怎么发iu这个音?(先发i,口形再变到u,i重u轻。)指名读、齐读。
(3)告诉学生iu的声调标在u上,指定一位学生上台标声调。
四声练习:iū,努力学习要得优。 iú,我替妈妈去买油。
iǔ,他是我的好朋友。 iù,我们要尊老爱幼。
(四)巩固练习。
1、看卡片,认读复韵母ao ou iu。
2、打乱次序读带调的ao ou iu。
(五)指导书写。
第二课时
学习过程:
(一)复习巩固。
1、卡片认读ao ou iu,说说你是怎么发音的?
2、对比读:a——ao o——ou i——iu,说说有什么不同。
3、认读带调的ao ou iu。
(二)拼读ao ou iu构成的音节。
1、用翻板卡片复习ao ou iu构成的音节。
2、出示:z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ,分别说说声母和韵母各是什么?(指名读、齐读)
3、四声组词,由教师领读。
(三)学习带有ao ou iu的三拼音音节。
1、j q x要想和a做朋友,都要谁做“中间人”?(介母i)
用翻板卡片练习j q x与a构成的三拼音。
2、j q x要和a开头的复韵母做朋友,也需要i做“中间人”。出示三拼音的练习。(自由拼读、指名读)
(四)游戏。
1、做“购物”的游戏。
我们开了一个商场,谁来做顾客买东西?
教师把写有音节的纸片发给学生,请一位学生做售货员,发到纸片的学生上台说我要买什么。如拿到shǒu biǎo的同学说:“我要买手表。”如果读对了,售货员就把手表的图片给他,全班齐说:“对了,对了,这是手表。”
2、做“摘星星”的游戏。
出示:蓝天上挂着弯弯的月亮和闪闪的星星,每颗星星下是一个词语的音节,月亮下是一句话的音节。谁能读出词语的音节,老师就把星星奖给他,谁最能干,能读出这个句子,老师就把月亮摘下来,表示他登上了月球。
(五)看图拼读音节。
1、看插图,说说图上画的是什么?他们在干什么?你能看图说几句话吗?
2、拼拼读读图下面的音节,(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读,注意标点符号的’停顿。
(六)拼读儿歌。
1、出示儿歌《有礼貌》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?
2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)
4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读)
5、有感情地朗读儿歌,问:你也和大公鸡一样有礼貌吗?你是怎么做的?
6、课后能够背诵儿歌。
(七)认生字。
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字:小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?
3、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?
(八)巩固练习。
跟录音读课文,试着背诵儿歌。
(九)小结。通过这一课的学习,我们不但学会了3个复韵母,还会拼读这么多的音节,摘走了这么多的星星。老师相信,你们从小努力学习,学好了本领,将来一定能登上月球,去探索宇宙的奥秘。
学前班拼音教案 篇10
一、教学目标:
⒈学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声,读准音,认清形,正确书写。
⒉学习声母与“ao ou iu”组成的音节,能准确拼读音节。
二、教学重点、难点。
教学重点:学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。
教学难点:“ao”的发音是难点,口型唇位到位,才能正确发音。
“iu”的教学也是难点。发“iu”时,中间有“o”;“iu和
“ui”的字形相近,学生容易混淆。
三、教学过程:
(一)激趣导入
⒈师:教师给你们变魔术,看谁的小眼睛最亮,一眼就看出教师变的是什么拼音朋友?
用电线加手型变出:z、s、n、d、q、x、b
⒉师:同学们真能干!我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友,教师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来,小朋友,咱们和它们打个招呼。
出示单韵母卡片:a、o、e、i、u、ü。(齐读)
⒊师:谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母?
请学生上台拼卡片并指导说话:
a和i在一起ai、ai、ai
e和i在一起ei、ei、ei
u和i在一起ui、ui、ui
⒋导入:单韵母的本领可真大呀!除了能组成“ai、ei、ui”外,还可以组成另外的新朋友呢!想不想跟他们交朋友啊?(板书课题)
(二)初步认形。
⒈师:请同学们翻开书本汉语拼音第10课。看看今天要写的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的?
⒉指名说,师板书:ao ou iu
(三)读准音。
⒈这几个新朋友谁会读呀?指名读。
⒉不会读的小朋友,我们也可以根据图来猜出读音。
像第一张图,图上画的是五环旗,是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。
第二张图上画的是“藕”,“藕”就是“ou”的第三声。
第三张图画的是小朋友在游泳,我们就可以推出这个复韵母念“iu”。
⒊听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。
⒋读读四声。
①自由读→同桌指读。
②师任意写“ao”的四声,学生读,开火车读。
③生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。
④生标“iu”的四声,注意与“ui”比较,儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同时强调“iu”的声调标在“u”上。
⒌做手势齐读板书,抽读。
⒍“比耳朵”游戏:师读带调韵母,生上台指出韵母,对了,其余学生拍三下手,齐说“对、对、对”;错了,就举手帮助他。
(四)课间操。
iū ,iū ,什么iū ,语文写字得了优;
iú ,iú ,什么iú,鱼儿鱼儿水中游;
iǔ ,iǔ ,什么iǔ ,你是我的好朋友;
iù ,iù ,什么iù ,上下楼梯要靠右。
(五)音节练习。
⒈“ao ou iu”很喜欢交朋友。瞧,它和谁交上了好朋友?
出示:z—ao→zao j—iu→jiu y—ou→you
l—ou→lou y—ao→yao
自由拼→指名拼→开火车拼。
⒉它们还可以和谁交朋友呀?你来帮它找找朋友,好吗?
①根据学生回答,师相机板书。
②小组互相交流自己找到的朋友。
⒊同学们真能干啊!教师这里还有几个朋友呢!看看你们能不能认识它们?
j jiao
出示三拼音q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→标声调拼
→选一个音节扩词说句子训练。
x xiao
(六)书写练习。
⒈说说要注意什么?①要靠拢;②要匀称;③写中间。
⒉学生书写,教师巡回指导,强调写字、拿笔姿势要正确。
(七)扩展练习。
⒈做音节卡片
要求:⑴给韵母戴上帽子。
⑵写完了要把它拼一拼。
⑶完成后端端正正坐好。
⒉汇报交流。
⑴小组代表上台领读音节,并把卡片贴在墙上。
⑵学生走出座位拼音节。
⒊总结:今天我们学习了第10课,学到了什么本领?
四、板书:
ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao
y-ao→yao dao mao
tao lao
ou ou ou ou ou l-ou→lou mou
y-ou→you fou
zou zhou
iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu
qiu xiu
j jiao
q——i——ao——qiao
x xiao
五、教后感。
这是我支教下乡的一堂示范课。
这堂课依据了新课程“以人为本”、“以学生为中心”的教学理念,努力创设一种轻松愉悦,民主和谐,师生交往互动、互惠和对话的教学关系。
七、八岁的孩子一上一年级,就要学习抽象的`汉语拼音,是很枯燥乏味的。因此,以“情趣性、游戏性”为特点,倾心教学情境的设计。如:“变魔术”吸引学生的注意力,激起他们学习的兴趣。在学习“ao、ou、iu”的读音时,充分利用仿真的、现实生活中的背景,看插图猜读音,听录音读,尝试读(亲自体验),并以学生当“小教师”为主线,让学生读好3个新的复韵母。在教学复韵母的四声时,我大胆地采用“先扶后放”的教学方法,在带着学生学完ao的标调后,让学生尝试ou和iu的标调,让学生当“小教师”检查其余学生对韵母的四声的掌握情况。这一环节的教学中,既体现了教师导的作用,也充分体现了学生的自主学习和互帮互助互学互评的生生交往。在三拼音教学中,标调后选音节扩词语进行说话训练,体现了拼音教学与学生生活实际相联系这一特点,也积累了学生的语言。我结合了iu的四声,把教材有机整合到课中操中,这种有计划的行动,在增强趣味时的同时,调节了学生学习的情绪,也巩固了iu的四声。为了进一步巩固“ao、ou、iu”与声母相拼的音节认读,我设计了给韵母找声母朋友的自主探究实践活动。学生在这一环节中情绪很高涨,思维很开放,这一开放性探究性的学习,充分凸现了学生主体性,张显了他们的个性,解放了他们的创造性,把课堂的教学气氛推向高潮。而动手让学生“做音节”卡片,这一环节学生同样表现出一种饱满的激情,在展示作品时,学生异常兴奋,因为他们在亲身体验中得到了成功的喜悦。
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