2024语文实践活动教学设计方案

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语文实践活动教学设计方案（精选14篇）

　　为有力保证活动开展的质量水平，我们需要事先制定活动方案，活动方案是活动的书面计划，具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。怎样写活动方案才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的语文实践活动教学设计方案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　语文实践活动教学设计方案 篇1

　　活动目的：

　　1、与同学交流近期读的书籍。

　　2、交流读书方法，畅谈读书感受，激发学生读书的热情。

　　3、展示读书成果，提高学生读书的自觉性，让学生养成好读书，读好书的良好习惯。

　　活动过程：

　　一、读书名言引入：

　　1、诵读与读书有关的名言：我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。——高尔基

　　2、导入：同学们，在现如今科技高速发展的今天，书籍书籍仍是我们生活中不可缺少的一部分，一本好书，会影响人的一生，今天，我们班举行我读书我快乐的读书交流会。

　　二、交流近期读的书籍

　　1、师：同学们近期同学们都读了一定量的书籍，今天我们就来向同学们推荐你喜欢读的一本书。推荐时同学们注意从这几方面入手：

　　（1）书名，书的主要内容

　　（2）从书中获得的收货

　　2、四个人以小组交流推荐自己喜欢读的书

　　3、小组推荐一名读书推荐员，班级内交流，推选出班级读书推荐员

　　三、读书经验交流

　　1、小组交流课件出示交流提纲：

　　（1）说说自己与书的故事。

　　（2）交流自己读书的收获、体会。

　　（3）诵读书中优美片段。

　　（4）交流书中自己喜欢的人物。

　　2、班级交流

　　各组派代表在班内交流。

　　四、好书推荐

　　1、小结：感谢同学们的分享。其实，我觉得可以用“开卷有益”4个字来概括读书的好处！世界上有这么多书，到底哪些书才是好书，才适合我们看呢？

　　2、教师推荐好书:：《窗边的小豆豆》《森林报》《名人传》 《爱的教育》

　　五、总结

　　“同学们，你们是吃饭长大的，也是读书长大的”，老师希望你们养成读书的好习惯，读好书，好读书，让书籍成为我们一生的朋友。

　　语文实践活动教学设计方案 篇2

　　一、活动主题

　　分别以“走进宋词”“阅读名著”“校园新闻”“演讲的艺术”为主题

　　二、活动时间及参加人员活动时间：

　　20xx年9月至20xx年1月

　　参加人员：八年级学生

　　三、活动目标

　　1、通过举办主题式的手抄报活动，丰富同学们的校园文化生活，营造浓厚的学习气氛，提升学生对语文学科的兴趣，丰富学生对语文知识的了解，尽情展示八年级学生的风采。

　　2、通过调动学生积极创作手抄报，评比出优秀手抄报的方式，让学生在创作的过程中回忆读书的美好时光，感受学习的乐趣、体验校园生活的丰富多彩。

　　3、培养学生学习收集有关资料、积极主动思考与动手创作的技能。

　　四、活动内容

　　1、比赛要求：

　　1)内容要求：选材要新颖、健康，紧扣主题，应具有多样性，以贴近校园生活、学习以及反映青少年思想的内容。报头自拟；手抄报内的文章提倡学生自主创作（可于文章后署作者姓名，自创文章可加分）。

　　2)形式要求：手抄报统一用白色纸张。版面布局合理，知识性和观赏性有机统一。

　　3)作品不能为印刷品。

　　2、参赛形式：小组合作。

　　3、版面要求：

　　1）手抄报必须包含报头、插图和文字等三部分，报头下面须注明组别和成员分工等。

　　2）版面制作均使用手抄文字和手绘插图，不得使用计算机制作或采用含有复制品的拼贴画。

　　3）版面设计及内容应具有艺术性和观赏性。

　　4、评比规则：

　　1)评比标准：内容健康，积极向上，符合主题。栏目丰富，文章有文采，文章流畅字迹工整。报纸的名称贴切，版面设计新颖，有创意，版面图文并茂，整体效果好。（具体标准见评分细则）

　　2)评选及展示方式：将手抄报在班内展出，每一期作品两班互评，学生投票选出优秀手抄报。期末将对每期评选的优秀作品进行总评。由语文教研组老师及相关领导对学生作品进行评比打分。综合学生投票的票数和老师评分结果评选出一、二、三等奖。

　　5、比赛奖项设立：

　　评一等奖2名、二等奖2名、三等奖4名，颁发奖状和奖品。

　　语文实践活动教学设计方案 篇3

　　活动分析：

　　这是一次整合了阅读、习作、口语交际等多项语言实践方式的综合性学习活动，目的在于进一步围绕第五单元学习内容的重点，拓展了解对中华历史有重大影响的人物，通过搜集、整理、展示名人资料等活动形式，提高学生获取信息、处理信息以及动脑、动手、动笔、动口的语文综合实践能力。课标对五年级学生提出的要求是初步了解查找资料、运用资料的方法；学习利用图书馆、网络等信息渠道获取资料。所以在活动过程中，学生可能出现会大量收集但不会合理选用资料的情况，此时教师要适时引导学生学会整理、汇总资料，并启发学生根据本组收集的名人资料，灵活选用独特的方式展示活动成果。

　　活动目标：

　　1，通过本次语文综合实践活动，引导学生学会利用图书馆、书店或互联网等途径搜集、整理资料的方法。

　　2、以本次活动展示为契机，提高学生搜集和处理信息的能力、书面表达和口头表达的能力。

　　3、围绕第五单元学习内容的主题，引导学生表达对名人的崇敬、赞颂之情，增强学生对名人的了解，陶冶他们的道德情操。

　　活动准备：

　　学生准备：以小组为单位汇总、整理所收集到的名人图片、音像等资料，以独特的呈现方式编排活动。

　　教师准备：制作课件、编写教案、指导学生整理资料。

　　活动流程：

　　一、揭示活动主题

　　师：开学初，老师请同学们以小组为单位收集名人的资料，并进行分类汇总、整理，相信你们每一个人的心目中都有自己的名人集，这节课，就让我们以“寻找名人的足迹”为主题进行活动展示，现在老师想了解一下在开展这项活动的过程中，你们是通过哪些途径去了解名人的？（学生各抒已见）

　　生:我是通过视频观看和上网查找了解了文学家的相关资料。

　　……

　　二、明确活动要求

　　1、出示活动展示的具体要求。

　　向同学们介绍自己了解到的名人的情况，并展示搜集到的照片、音像等方面的资料，说一说你搜集这些资料的途径和方法，用自己喜欢的方式进行汇报。

　　2、学生自读，明确活动展示要求。

　　三、展示活动成果（以小组为单位，进行活动成果展示）

　　1、中华伟人

　　（1）中心发言人整体汇报所搜集到的中华伟人的资料及搜集资料的途径和本小组的展示方式。

　　（2）小组成员全员参与，汇报展示本组的活动成果。

　　（3）教师小结：针对学生的展示方式、汇报内容或伟人身上所具备的崇高精神品质等进行针对性地小结。

　　2、文学家

　　（1）中心发言人简介本小组开学以来收集了哪些文学家的相关资料及收集资料的途径和展示活动成果的方式。

　　（2）小组成员以独特的方式展示自己的活动成果，也可以带动全班学生参与到活动之中。

　　（3）教师有针对性地小结。

　　3、家乡名人

　　（1）中心发言人将开学以来搜集到的家乡名人的资料及收集途径向全班学生进行解说。

　　（2）小组成员全员参与活动成果的展示。

　　（3）教师有针对性地小结。

　　〔设计意图〕学生的活动成果非常丰富，展示方式也是各不相同，可以是文字资料介绍，可以是书法展示，可以是知识问答，也可以是朗诵等等，活动成果展示这一环节充分体现了学生是语文学习活动的主体，教师是参与者、引领者。当然，一定要引得及时，领得到位。注意评价、小结多元而具体。以本组独特的方式向大家介绍收集到的家乡名人的资料和搜集这些资料的主要途径及展示方式等。

　　四、畅谈活动收获

　　了解了这么多名人之后，能说说你的收获吗？（自由畅谈，教师对学生的收获给予肯定、激励与指导。）

　　五、总结活动实效

　　教师针对本次展示活动的方式、学生的表现及本次活动的实效性进行总结。

　　师:本次活动，各小组以不同的形式向我们展示了中华名人的风采，身为中国人的我们感到骄傲。

　　六、延伸活动足迹

　　1、制作一张名人书签卡，送给老师，同学或家长。

　　2、选读一本名人传记。

　　七、评选活动奖项

　　学生进行民主评议，推选出本次语文实践活动中涌现出的最佳创意奖、最佳合作奖、最佳表演奖的小组。

　　语文实践活动教学设计方案 篇4

　　一、设计理念：本次活动通过确立调查主题、设计调查表、写调查报告，激发学生主体意识，发挥学生主体作用，倡导会计专业学生在实践中学习，在探究中学习，同时培养学生合作精神。

　　二、活动目标和要求：学习设计调查表并发放、回收、统计，最后从统计中总结出结论，写调查报告。

　　三、活动时间安排：

　　1、结合生活，确立调查的主题；围绕调查主题，设计调查表。（1课时）

　　2、发放、回收统计表并统计结果。（课外时间）

　　3、写调查报告及讲评。（2课时）

　　四、教师方法指导：

　　1、引导学生观察生活，寻找有调查价值的主题。

　　2、引导学生分解工作，分工合作，完成较大的课题。

　　3、引导学生在学习中反思，从而理性地生活。

　　五、活动步骤与内容：

　　（一）活动一：确定调查的主题

　　1、老师示例：

　　①本班课外阅读情况调查。

　　②我校生生活费支出情况调查。

　　③本班同学对任课老师意见调查。

　　2、请几个学生结合日常生活回答想要调查的主题。

　　3、请每个学生制作卡片，写出七个以上的调查主题。

　　4、汇总卡片，宣读评价学生的调查主题：同学们善于观察生活、思考问题，有些调查主题非常有价值。例：

　　①我校生与父母沟通情况调查。

　　②我校生使用手机情况调查。

　　③我校生上网情况调查。

　　④我校生课余生活安排情况调查。

　　⑤我校公物损坏情况调查。

　　（二）活动二：设计调查表

　　1、以几个主题为例，围绕主题师生共同设计问题及选项（穿插介绍设计问题的技巧）。

　　2、以“我校生生活费支出支出情况调查”为调查主题，师生共同设计调查表，并板书。

　　语文实践活动教学设计方案 篇5

　　活动背景：

　　综合实践活动作为新课程改革的亮点，是一块有待开发的沃土。有效地开展综合实践活动，将大大拓展学生的学习空间，使学生能更多的关注实践，关注生活，关注社会，学以致用。而水是人类生命的源泉，人们的衣、食、住、行，离不开水。社会经济建设更需要水，没有水就没有生命。水在人的生命历程中占有重要的地位。此次语文综合实践活动的开展，为学生搭设展示自我的平台，彰显个性，体会成功的喜悦。让学生通过朗诵、歌唱、舞蹈、表演等形式，赞美水、亲近水、了解水、珍惜水，自觉地保护水资源。

　　活动目的：

　　1、学生能积极主动参与活动，勤于动手、乐于探究，在自主合作的学习环境中知晓水的重要性，在展示交流中树立自信，体会成功的喜悦。

　　2、准备阶段中，通过搜集、整理相关“水”的资料，培养学生整合利用资源的能力。

　　3、诵读阶段中，通过学生对有关“水”的经典古诗文语段的诵读，提高学生的朗诵水平和语文感知力，陶冶情操，培养学生鉴赏作品的能力和高尚的审美情趣。

　　4、通过交流、表演、舞蹈等多种形式了解水、亲近水，从而珍惜水、热爱水资源，增强环保意识。

　　5、探索水资源，培养学生探究、创新的能力。

　　活动准备：

　　1、依照自主原则，根据学生的兴趣、爱好，以班级为单位，由各班语文教师负责，可采取朗诵、表演、舞蹈等形式，组织学生分工合作，收集所需资料并进行初步整理。

　　2、选取两名主持人（一男一女，语言组织能力强，普通话流利，有一定的组织协调能力），准备好主持稿。

　　3、教师准备相关资料、道具。

　　4、布置会场

　　活动时间：

　　十三周周三第六节课

　　活动地点：

　　阶梯教室

　　活动对象：

　　五年级各班学生

　　评奖办法：

　　本次活动以班级为单位，设一等奖一名，二等奖二名，三等奖四名（奖状），同时对班级中积极参与表现突出的个人予以表彰设个人单项奖各班两名共计14人。

　　评委：五年级1-7班各位语文教师

　　活动步骤：

　　一、活动开始

　　在优美的《高山流水》的音乐声中，两位小主持人上场。

　　主持人女：说不尽碧绿的水，清澈的水

　　主持人男：唱不够清凉的水，甘甜的水

　　主持人合：水是大自然赐予我们最珍贵的礼物。

　　主持人女：滴滴水珠，涓涓细流

　　主持人男：滚滚浪花，滔滔江河

　　主持人合：我们永远离不开水，水–就是生命。今天，就让我们在这唱吟生命之水。女：我宣布《水就是生命》五年级语文综合实践活动展评现在开始

　　主持人女：请欣赏五年级四班歌曲《水乡的孩子爱水乡》五年级六班做准备

　　（五年级4班主唱水的歌曲人数12人负责人：陈晓英）

　　主持人男：我们热爱水，热爱每一条江河、每一片湖泊、每一条小溪

　　主持人女：我们热爱水，热爱每一场冬雪、每一场春雨、每一滴甘泉……

　　主持人男：我们赞美水，那是因为水的无私，默默奉献

　　主持人女：我们赞美水，那是因为水的真诚，爱在人间，让我们聆听水的声音

　　请欣赏五年级六班诗朗诵《浪淘沙》五年级七班做准备

　　（五年级6班主诵水的诗歌人数10人负责人：王云芳）

　　主持人女：在我们身上，在我们生命的每一根血管,每一个细胞，都要依靠水的滋养

　　主持人合：于是我们说,我们的生命是水，水就是我们的生命

　　主持人男：在我们身边，在我们生存的每一个空间,每一寸土地，都要依靠水的滋润

　　语文实践活动教学设计方案 篇6

　　一、指导思想：

　　中华五千年文明源远流长，博大精深的优秀文化传统给我们炎黄子孙留下了宝贵的财富，为弘扬和培育学生的民族精神，培养一代新人，结合学校的养成教育和书香校园活动，开展“我与经典同行——诗文诵读”活动，努力将优秀诗文教育与培养学生良好习惯、高尚情操、优秀品格的人文教育有机地融合,着力打造新时代的优秀少年。

　　二、活动目的：

　　1、通过活动，拓展学生的朗诵水平。提高学生的诵读能力，培养学生的诵读兴趣和习惯。激发学生阅读诗歌和优秀美文的兴趣。

　　2、培养朗诵新秀。拓宽学生视野，丰富学生的课余生活，在文学实践活动中全面提高语文素养，培养学生留心观察主动探究、团结合作、勇于创新的精神。

　　3、把诵读、文学欣赏结合起来，提高学生审美修养，定期开展活动，提高学生对作品的欣赏能力。

　　4、深化素质教育，通过诵读开展表演、交流研讨等活动，促进学生全面发展，同时让学生体验合作与成功的喜悦。

　　5、培养学生热爱祖国传统文化，了解祖国优秀文化，增加自身人文素养。

　　6、构建学习型校园，更好地营造学习氛围。

　　三、活动内容

　　1、老师宣布诗文诵读的意义、活动设想及注意事项。

　　2、每位同学认真收集自己喜欢的诗歌或美文，并要谈谈自己喜欢这首诗歌的原因。

　　3、组织学生将收集到的诗歌和美文相互交流，并互相朗诵，作好准备。

　　4、在班级中利用课上5分钟时间学生分别朗诵自己的作品；并经过全班推选出优秀代表。

　　5、在年级层面上举行诗文诵读会，组织学生评委选出优秀诗文诵读者名单并给予奖励。

　　6、请获奖同学以座谈会的形式畅谈自己的对作品欣赏的感受。

　　四、活动时间：

　　1、早读。

　　2、语文课的前5分钟。

　　3、周五下午的语文校本课。

　　五、具体安排：

　　第一阶段：宣传发动。在学生中进行宣传发动，语文教师向学生推荐或由学生自己搜集整理部分经典中华诗歌和经典美文，作为诵读重点篇目。

　　第二阶段：学习朗诵。老师进行朗诵指导和示范，让学生明白朗诵诗文一方面要深刻透彻地把握作品的内容，另一方面要合理地运用各种艺术手段，准确地表达作品的内在含义。常用的基本表达手段有：停顿、重音、语速、句调。

　　第三阶段：以班级为单位广泛开展诵读活动，利用早读或语文课的前5分钟让每位学生都进行自己的诗文作品朗诵展示。

　　第四阶段：以年级为单位，组织优秀诗文诵读代表进行“诗文诵读”的竞赛与展示活动。并请获奖同学畅谈自己的对作品欣赏的感受。

　　六、评奖设置：

　　1、每班班设优秀奖5名

　　2、年级设一等奖2名，二等奖3名，三等奖5名。

　　七、其他设想：

　　1、想方设法，营造氛围。动员全体学生积极参与和投入该活动的实施过程中，想方设法，营造出书声琅琅的良好诵读氛围。

　　2、保证时间，有所创新。阅读活动要在时间上给予确保，更要在方法上有所创新，要通过小型而灵活多样的方法不断地激发学生的诵读兴趣。让诵读活动成为学生的最爱。

　　3、争取支持，深入开展。为了能把诵读活动深入开展下去，并取得一定的实效，我们还要采取相应的措施。如建立学生的阅读档案，积累好一系列过程性资料（如学生诵读情况分析、过程中出现的问题和困难、家长意见征询、班级活动的方案、记录照片、及时总结做法等等）。同时老师可以争得家长的理解和更多支持，多向家长征询意见和建议，形成校内校外的合力，促进诵读活动卓有成效地开展下去。

　　语文实践活动教学设计方案 篇7

　　[活动背景]

　　1、历史和现实的需要。随着岁月的流逝，我们新一代学生对日军侵华的那段历史已经模糊，民族意识已经淡薄。现实中中日关系日趋紧张，日本一直否认侵华暴行，给中国发展设置障碍，妄想霸占我钓鱼岛。面对这样历史和现实有必要让学生重温历史，正视现实。激起学生的民族意识的觉醒，铭记国耻，投身于振兴中华的建设中。

　　2、教育现状的需要。长期以来，单一的课堂教学方式，死板的接受方法，使学生只能机械地接受知识，无法满足学生多方面的发展需要。传统教育对活动课程不够重视，使学生远离社会，缺少了解、适应、参与社会的机会。而语文实践活动是一种实践的、整体的、开放的教育活动，强调让学生在实践中或得知识和能力，在实践中体验情感，从而促进学生个性品质的发展。

　　3、课程改革的需要。新的课程改革方案确立了研究性课程的地位。更好地贯彻教育部制订的新课程计划，能促使学生主动探索，全面发展。

　　[活动目标]

　　1、情感态度：让学生铭记国耻、正视现实。在活动中加深学生对国耻的认识，感受日军侵华的暴行和抗日英烈不屈的抗争，培养学生的民族意识，进而培养学生热爱祖国的良好品德。

　　2、过程和方法：鼓励学生自己动手组织活动，参与到整个活动中来，体现”学生是学习和活动的主体”这个理念。

　　3、知识和能力：培养他们组织和参与活动的能力，包括合作能力、参与能力、搜集整理信息的能力、获取新知识的能力。

　　[情况分析]

　　本主题实践活动的实施者为初三年学生，他们有参与社会实践的兴趣和热情，已初步具备收集信息的能力，并通过人教版语文第五册第15课和语文实践活动四《寻找家乡名人》的学习。了解了日军侵华方面的一些常识，这些为本次活动的顺利进行奠定了良好的基础。

　　[活动分析]

　　整个活动共分三个阶段实施：1，活动准备阶段；2，调查研究阶段；3汇报交流阶段。计划用时共2周时间。

　　[活动流程]

　　一、活动准备。

　　1、知识技能的准备。

　　2、明确活动的意向。

　　二、调查研究。

　　1、各小组分头搜集信息。

　　2、整理搜集的信息。

　　三、汇报交流。（50分钟）

　　（一）激发情感，导入活动。

　　（二）小组交流。

　　第一篇章：“血泊控诉”

　　1、主要讲述甲午中日战争、“九、一八”事变、“七、七”事变日本侵略中国的野蛮历史。

　　2、主要讲述南京大屠杀血腥史实。

　　3、主要讲述“731”细菌部队人体实验血腥史实。

　　4、主要讲述日本侵略平潭的血腥史实，及展示采访平潭经历过日军暴行的老人的录像资料。

　　5、主要展示日军暴行的图片。

　　6、再现南京大屠杀——百人斩屠夫的对话。

　　7、面对国耻让学生谈谈心中的感受。

　　第二篇章：“缅怀英烈”

　　1、讲述民族英烈反抗日本侵略的故事。

　　2、展示在平潭烈士陵园拍摄的照片。再现林慕曾烈士就义前一幕。

　　第三篇章：“正视现实”

　　1、讲述现在的中日关系。

　　2、展示有关钓鱼岛的图片资料。

　　3、面对严峻的现实让学生谈心中的感想。

　　4、诗朗诵：《禽兽！我等着你！》

　　（三）活动总结

　　最后请学生起立。高唱《国歌——义勇军进行曲》。

　　[活动反思]

　　“学生是活动的主人”，要充分发挥学生的主观能动性，让他们动脑，动口，动手参与到整个活动中来，教师万不可越俎代庖，一手包办。

　　1、在实施语文实践活动课程的过程中，教师不能把语文实践活动的实施仅仅当作一个执行的过程，更要结合学生特点、学校实际和农村背景，创造性地开设语文实践活动课程。适当地通过研究、服务、宣传、设计、信息技术实践等多种活动形式的体验，达到研究性学习、社会实践、信息技术等各要素的整合。

　　2、教师在指导中要悉心、耐心，充分调动学生的积极性，经常和学生一起进行阶段小结，重新调整规划和实施下一步的活动，使活动有可操作性，有实效地开展。在对学生的评价中以过程为主，以鼓励为主，让我们的学生充分体验到成功的乐趣。特别是农村中学的学生在语文实践活动过程中存在着知识面窄、不懂信息技术、缺乏采访调查工具等困难，更需要教师的帮助和鼓励。

　　语文实践活动教学设计方案 篇8

　　语文实践活动是学生在教师的引导下主动学习的过程，是将已有的语文知识技能在实践中应用，又在应用中获得新知识，提高能力的过程。因此，语文教学应当是生动活泼的，充盈着丰富的学生自主的语文实践活动。这就要求教师在语文教学中积极创设多种多样的语文实践活动，激发学生的参与热情，提高学生学习语文的主动性和积极性。

　　一、注重语文实践活动的激趣作用，让学生乐学、主动地学

　　兴趣是学习的最好老师。兴趣是人的认识需要的一种情绪表现，是最有效的内驱力，是创造才能的催化剂，它是激发学生主动积极地学习从而提高学习效果的主要条件。

　　如在识字教学中，教师根据每篇课文总有一些难于掌握的生字这一特点，让学生自己选择2—3个最难的字，课前在家里做成“难字卡”，学生兴趣非常浓，人人乐于动手，发挥各自的创造性思维，做出的难字卡丰富多样，有“图解字”、“物配字”、“字比字”等等，上课时全班广泛交流，个个当小老师，在活动中，游戏中自然突破了难认字。教师让学生在实践活动中主动地学习，在活动中积极动手做一做，学生乐学、乐做，最大地调动学生的主观能动性。

　　二、鼓励尝试参与语文实践活动，促进学生的自主发展

　　在课堂教学中要落实好学生的主体地位，就离不开学生的实践活动，因为教学的过程要以学生的个体活动来承载，学生只有在亲身的实践体验中探索出问题的答案，才能更好地掌握知识。教学中充分调动学生的眼、口、手、脑等多种感官参与活动，让学生在尝试活动中自主发展。如教学《詹天佑》一文，在学到詹天佑对居庸关，八达岭采用不同的施工方法时，教师注意放手让学生主动参与，先让学生细读课文，尝试画出“从两端同时向中间凿进”、“中部凿井法”两种不同的施工方法的示意图；然后结合学习课文，让学生分组讨论，比较这两种不同施工方法的特点。经过读书思考后，教师适时启发学生能否把以上两种不同的方法互相交换，并试找出原因。学生的思维再次活跃，在边读书边交流汇报中一致认为因为山势不同而采用不同的方法，也只有分别采用这两种方法才能克服困难，缩短工期，这充分体现了詹天佑的聪明才智。另外，在学习设计“人”字形线路一段内容时，教师又布置让学生动手制作抽拉投影片，模拟火车上坡，组织动手操作，充分调动学生的多种感官，让学生处于积极，兴奋活动状态，发挥他们的学习主动性，从直观的学习中加深对课文内容的理解及对语言文字的品味。课堂中安排有层次性，趣味性的练习，使学生在完成练习的过程中认识所学知识的用途，体验学习成功的愉悦，促进学生的自主发展。

　　三、开展形式多样的语文实践活动，让学习活动贯穿于生动有趣的活动之中

　　1.口语交际活动

　　《语文课程标准》把听话，说话改为口语交际，这体现了观念上的改变，体现了时代的要求。新教材的编写，把“口语交际”编排在每一组课文的“积累.运用”里，具有很强的实践性。如上口语交际课《怎样过六一》，抓住学校准备组织“六一”庆祝活动这一机会，让学生以小记者的身份采访校长，询问有关的活动设计，跟校长谈谈自己的建议。课上，教师为学生创设与校长交际的情景，学生的学习兴趣，动力为之激发，学生在生动有趣的活动中实践了口语交际。

　　教学中，教师还可以创设各种交际情景，如针对有些学生特别爱看电视这种情况，组织“该不该看电视”的讨论；让学生为创建“文明班”提出自己的意见；组织课外读物介绍，评选喜爱的课外书；故事擂台赛；成语接龙等交际活动，以看导说，以话促说，以演激说，让学生在口语实践过程中，提高口语交际能力。

　　2.剪报活动

　　剪报活动可以很灵活，形式上可以在自己闲暇时剪，内容上可以任随学生喜欢选择：有些同学喜欢介绍生活知识的，有些喜欢科技知识的，有些喜欢健康知识的……教师引导学生根据自己的爱好去剪，不用受到任何约束。学生在剪报过程中对资料的筛选，搜集的过程实际上就是语文实践活动。

　　3.做小编辑

　　让学生编辑手抄报，编辑作文选，图画集，学生在编辑过程中，实际上就经过了听、说、读、写的阶段。在编辑活动过程中，学生积极动脑、动口、动手，调用一切语文知识去选材，达到了知行合一的目的，形成了语文能力。

　　总之，语文实践活动是多种多样、丰富多彩的，还可以是辩论会、主题活动、新闻报道、社会调查等等。

　　四、联系学生现实生活，从课内活动向课外实践活动拓展延伸

　　《语文课程标准》指出：“语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。”因此，教师要充分利用课本以外的’教育资源，来引导学生投身语文实践，在实践活动中自主参与，培养语文能力，使语文真正成为生活的一部分。

　　1.搞好语文兴趣小组

　　语文兴趣小组活动是课堂教学的延伸和补充。在第二课堂举办朗诵、演讲、故事会、课本剧表演、小记者站等相关的小组活动，可以让学生在活动中发展自己的特长，进一步培养学生的语文实践能力。

　　2.加强课外资料收集与学科间的联系

　　课堂上学的语文知识可以看成是掌握了学习语文的一把钥匙，大量语文知识的积累还要靠这把钥匙去打开课外语文知识宝库的大门。如，在教完《只有一个地球》这篇课文，为了让学生深入了解地球生态环境被破坏的情况，可以把我国的土地资源、森林资源、水资源、矿产资源等方面制成一份表格，让学生去查找资料，把得到的相关数据填入表格里。这样做有利于学生学会收集资料，提高分析问题、解决问题的能力，真正把语文学习从课内引向课外。

　　3.利用节假日引导学生开展实践活动，让学生亲身体验生活

　　节假日是学生体验生活的一个良好契

　　机，因此，要充分利用这些节假日让学生去体验生活。如“三八”妇女节，让学生为母亲、奶奶做一件力所能及的事；清明节组织学生到烈士陵园扫墓；“世界环境日”组织学生收集人们污染环境的有关资料，调查本地区环境受污染的情况等等。这样，让学生在活动中体验生活，在活动中积累生活知识。

　　激活语文实践活动，促进学生自主发展，它不但能调动学生的积极性、主动性，更是培养了学生的创新型人才。因此，作为一名力求上进的教师，在语文教学中，应尽可能为学生创设机会，使学生能够在德智体美劳各方面得到全面的发展。只有这样，才可以为21世纪的中国增加更多的适应现代化发展的四有建设者和接班人。

　　语文实践活动教学设计方案 篇9

　　一、情况分析：

　　本学期，在校领导和教学处的指导下，进一步学习新课程标准，明确“综合实践活动”课程的实施目标，通过研究、实践，继续将理论与实践结合起来。由于低年级学生自主动手能力较弱，搜集资料和对资料进行加工的能力有待培养，所以教师、家长引导孩子、陪伴孩子一起参与活动。

　　二、指导思想：

　　语文综合实践活动课，是促进学生全面发展的新型的语文教学模式，是学生在老师的引导下，从自然、社会和书本中选择和确定的动脑、动口动手的多项思维活动，是借助科学思维和科学方法，主动获取知识、应用知识、创造性地解决问题的探索性学习活动。关于语文课程资源的开发与利用，课程标准也明确指出：语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，其特点是它的广泛性。从教科书到日常生活话题，不同的活动形式有形的、无形的、社会的、自然的都可开发为语文课程资源，都可以作为课程资源加以利用，发挥其语文教育的功能。根据这一理念，我们教研组制定了本学期语文综合实践活动方案。

　　三、活动目标：

　　1、设计符合孩子心理及孩子能力的活动，激发学生的活动兴趣。

　　2、让学生走进春天，感受春天，根据自己的兴趣爱好，选择自己喜欢的方式表达对春天的热爱之情。通过“说、画、唱、赞”等实践活动激发学生热爱春天，热爱大自然的美好情感。

　　3、通过询问家长、阅读课外书、去图书馆、上网等形式收集有关邮票的资料，进一步了解邮票的知识。在活动中，进一步懂得做个有心人，用自己的劳动和智慧去发现，去创造的道理。

　　四、活动内容:

　　1、寻找春天

　　2、漫游邮票世界五、活动形式：

　　由于孩子们年龄小，动手实践的能力较差，我们将采取教师、家长引导孩子、陪伴孩子一起参与活动。另外把所了解和实践的内容，进行记录和展示。

　　语文实践活动教学设计方案 篇10

　　一、活动主题的确立

　　在这个通讯技术高度发达的时代，广告已经铺天盖地的向我们走来，电视广告，广播广告，报纸广告，招牌广告，网络广告……无论你上街散步还是在家看电视，无论你翻阅报刊还是上网浏览你会发现广告无处不在，可见它已对人们的生活产生了巨大的影响。广告百花园中的奇葩——公益广告作为一种新型的广告形式更是受到人们的欢迎，它是对铺天盖地的商业广告的一种稀释，它虽然不会带来显著的经济效益，但对社会文化和人们的观念，行为产生着巨大的影响，在促进社会主义精神文明方面起着不可低估的作用。本活动通过学生对公益广告的正确认识，理解，创作，培养学生的公民意识，社会责任感和创新意识，使学生从公益广告中感受祖国的传统美德。

　　二、活动目标

　　1，知识和技能

　　（1）让学生认识广告，理解生活中的作用及发展状况。

　　（2）培养学生综合运用已有语文，美术等学科知识与技能的能力为学习高中的课程打下基础。

　　（3）培养学生更广泛的兴趣爱好，动手能力和大胆想象力，发展学生的形象思维。

　　2，能力与过程

　　（1）通过实践活动对学生进行讨论，分析，拟写广告语，欣赏，设计，创作公益广告等综合能力的培养，使学生养成主动探究，自主创新的良好习惯。

　　（2）培养学生主动发现问题，处理问题的能力，促进学生综合实践能力的发展。

　　（3）在展示作品的过程中，锻炼学生的表达能力和思维敏捷性等多方面的综合能力。

　　（4）培养学生从广告语中感受语言的美感。

　　3，情感态度与价值观

　　（1）使学生在探究中学会分享与合作，分享成功的快乐与成果，并在合作中共同成长。

　　（2）通过让学生设计，创作公益广告，提高学生关注社会，关心集体的意识，增强学生的社会责任心和公德心，激发学生在社会体验教育中的主人翁精神，积极健康快乐的成长。

　　三、活动准备

　　教师准备：图纸，铅笔，橡皮，铅笔刀，彩色铅笔，固体胶，彩色纸片，活动表格，创意公益广告页（图文并茂），资料（公益广告的起源与发展状况），获奖的公益广告图片（幻灯片放映或制成条幅）

　　学生准备：公益广告的相关知识，笔记本和笔

　　四、活动过程

　　导入（10分钟）

　　（由一段经典广告对话导入）提起广告同学们无人不知，广告是我们生活中常见到的事物，无论我们上街散步还是在家看电视，无论翻阅报刊还是上网浏览我们都会发现广告无处不在，面对这么多的广告，同学们能否将这些广告进行分类呢 （要结合我们日常生活中见到过的例子）在这些广告中同学们能否说出自己喜欢或不喜欢的广告并说明理由呢 （学生自由发言）

　　如果学生发言时能够提出公益广告，则让学生比较商业广告与公益广告，从二者的区别入手，引出主题——走近公益广告（板书）

　　如果学生发言时不能提出公益广告，则给学生讲述中央电视台播出的”给妈妈洗脚”的公益广告，引导学生悟出公益广告与商业广告的区别，从二者的区别入手，引出主题——走近公益广告（板书）

　　（广告一般分成两大类，一种是商业广告，另一种是非商业广告，它们共同点就是传播信息。大家说的都是商业广告，那对于公益广告大家持什么态度 因为我们在生活中见到最多的是商业广告，所以不做重点来探讨。这次活动中我们将与公益广告来个近距离接触。——走近公益广告（板书）看看。

　　第一阶段：确立活动研究分主题（3分钟）

　　过渡：今天我们改变一下教学方式，不是老师给你们提问题思考而是你们自己提出，今天大家是整个活动的主体，现在给大家1分钟时间各小组结合生活中见到的公益广告来讨论一下，对于公益广告大家想知道什么 想了解什么 或是哪位同学对公益广告已有所了解，但还想继续研究某一问题也可以提出来，我们大家共同讨论，研究出问题的答案。老师根据学生的回答确立分主题。（将学生的主题写到黑板上，从多个主题中选出分主题，按分主题开展活动）

　　预设分主题：是什么

　　（1）什么是公益 什么是广告 什么是公益广告

　　（2）公益广告与商业广告有哪些区别

　　（3）公益广告有什么特点 为什么

　　（1）为什么会出现公益广告

　　（2）公益广告都宣传哪些具体方面的主题

　　（3）公益广告对社会有什么作用或影响

　　（4）公益广告发展的现状如何发展中存在哪些问题 应如何解决

　　（5）公益广告是否带有私益 怎样做

　　（1）如何拟写公益广告语 应该遵循哪些拟写要求

　　（2）如何制作公益广告 公益广告的制作遵循哪些要求 都有哪些表现形式

　　第二阶段：活动分主题的探究，实践

　　1，确立活动分主题：（15分钟）

　　过渡：我们的主题确立了，接下来我们一起来解决这些问题，需要同学们共同努力，共同讨论，研究，在解决问题过程中希望同学们相互合作，互帮互学。

　　将全班学生8人左右（或以宿舍为单位）分成几个小组，各组选出一名小组长和记录员各一名。

　　根据列出的分主题，各小组将”是什么 为什么 “部分选作为自己小组的研究对象，结合生活中见到的例子展开讨论，研究，找出解决的方法（记录员负责记录）

　　老师分组指导。（重点指导学生在讨论过程中要相互合作，互帮互学，懂得发挥团体的力量。对于需要查资料的小组提供相关辅助性资料）

　　2，资源共享：（20分钟）

　　各小组通过多种途径（上网查资料，查阅书刊，采访相关负责人员等）将问题的答案总结出来，每组推荐代表到讲台上发言，结合生活中见到的公益广告适当举出例子，达到资源共享。各组其他成员可以补充，看看哪个小组总结最好，最全面。

　　老师根据学生的回答给与适当的总结和补充，发现学生的闪光点给与表扬和鼓励。（10分钟）

　　3，艺术欣赏：

　　欣赏经典的公益广告图片或者老师播放获奖图片的幻灯片，让学生对公益广告作品进行认真观察，从创新构思，画面设计，图形形状与颜色的搭配，广告语的使用，音乐效果，人文意义等方面进行研讨，谈一谈这些公益广告的成功之处和社会意义，为自己创作作品打下基础。（10分钟）（培养学生的观察能力和理解能力，培养学生主动发现问题，解决问题的能力）

　　各小组认真分析作品，最后老师给学生提供发挥的机会（此作品是关于什么的主题，有何社会意义），小组其他成员可以给与补充。（5分钟）。

　　根据分析的图片，老师和学生一起探讨广告语的特点和写作技巧，让学生练习写2条广告语。讨论设计一则公益广告应有哪些步骤

　　4，实战演绎

　　过渡：公益广告的制作与其他平面广告没有太大区别，制作过程中同样讲求图，文，字体，颜色的合理搭配，突出重点。但是我们要想创作出新颖有创意的公益广告就需要同学们好好动动脑筋了。公益广告是一种文学艺术作品。来源于社会而又服务于社会是它的生命所在。社会和谐秩序的健康发展需要公益广告，公益广告的创意牢牢扎根于社会之中。科学地运用公益广告的创意艺术，对更好地服务社会，促进社会秩序，社会公德的发展有着重要的作用。接下来就根据我们设计的思路来进行创作，相比之下，创作起来就容易多了，今天我们不仅要选出”优秀创意合作”小组，还要选出”创意设计师”。相信同学们能创作出优秀的作品，同学们有没有信心 创作过程注意事项：

　　（1） 合理的利用A4纸，使得整体版面整齐，清晰，美观。（找出一个反面范例作品给学生强调）

　　（2）重点要新颖，对社会有积极意义，易于公众理解和接受

　　（3）创作作品要原创，不能抄袭和模仿

　　（4）图，文，字体，颜色的合理搭配，注意广告语的使用，宣传画形式要活泼，形象生动

　　（5）表演的小组将剧本写在纸上，表演到位，自然，大方

　　（6）对作品有100字左右的文字说明。（这是将你想好的要达到的社会效果写出来）（为什么要选择这一主题 选这一主题有什么社会意义 呼吁社会公众怎样做 我以后怎样行动 ）

　　（7）将个人信息和文字说明写在纸的背面，要求用圆珠笔或炭素笔。创作时间20分钟

　　第三阶段：作品展示（40分钟）

　　（1）作品欣赏：每个小组将作品往后传，轮流欣赏各组的作品，选出优秀的作品。

　　（2）将作品上交，老师挑中哪组的作品，哪组选出代表到讲台上发言（解说一下自己作品的创作背景和社会意义）

　　（3）选出”最佳创意设计师”或”最佳创意组”，老师点评，对学生给与鼓励（将其作品传到基地网站）（展示获奖者的作品，以此鼓励，促进其他学生的积极性）

　　回顾体会你有哪些收获和体会 你对自己，对社会有了哪些新的认识 对自己今后要提出一些什么要求 （4）活动感言

　　结合活动过程把交流心得写成书面材料。可以针对整个活动的过程，也可以就感触最深的某个环节写出自己的感受，也可以结合某一则具体的公益广告作出评价。

　　（5）各小组将发下去的资料或彩笔，橡皮，铅笔刀收回

　　五、活动延伸

　　（1）多多参加公益活动，使自己的人生价值真正得到体现。

　　（2）进行呼吁和宣传，使文明之风吹向每一个人。

　　（3）为自己的校园，班级等创作公益广告，举办”优秀公益广告设计展”。

　　（4）将适合于校园的优秀公益广告画，做成广告牌，挂在学校的适当地点，使校园更加美好

　　（5）尝试为公共场所，生活区，公寓等创作优秀的公益广告。

　　（6）将做好的公益广告发到互联网上

　　语文实践活动教学设计方案 篇11

　　一、教材分析：

　　《各种各样的声音》是北师大义务教育课程标准实验教材第五册第二单元的单元主题。这一单元以声音为主题选编了两篇主题课文和一个语文天地，通过学习本单元培养学生倾听的意识和习惯，并从中体会大自然丰富多彩的声音及认识噪音和噪音对人的危害。

　　二、活动背景：

　　所带学生都是土生土长的农村孩子，无论是在家还是在外面经常会听到一些嘈杂的声音，如羊叫声、狗叫声、公路上汽车的鸣笛声等学生从小就听到了各种各样的声音。因此，让学生结合自己的生活实际进行此项活动，就会很容易，相信活动的效果一定很好。

　　三、活动目标：

　　1、让学生注意倾听和感受各种声音，探究声音产生的原理及与声音相关的一些问题。

　　2、由感受到声音的多样性，经历一个提出问题、解决问题的过程，积累对各种信息加工、处理的经验。

　　四、活动准备：

　　1、每人准备一些关于声音的资料

　　2、纸、笔、记载表格。

　　五、活动过程：

　　（一）倾听周围的声音。

　　1、仔细感受自己听到的声音，记录下来，分别是什么物体发出的声音，大小、强弱如何等。

　　2、小组讨论，设计记载表格。

　　搜集声音记录表

　　小组成员

　　活动时间

　　观 察 记 录

　　声音描述

　　声源地点

　　什么物体发出的

　　收获感想

　　（二）整理资料，提出问题，制定研究计划

　　1、对搜集到的声音的有关资料进行整理，提出想研究的问题。

　　2、师生对所提出的问题进行分类并归纳。

　　（1）声音是如何产生的。

　　（2）声音的高低、强弱。

　　（3）噪音的危害。

　　3、成立研究小组，制定研究计划。

　　实验记录表

　　实验

　　小组

　　实验

　　时间

　　记 录 人

　　准备研究的问题：

　　实验所需的器材：

　　具体做法

　　产生的现象

　　实验后的发现：

　　有何疑惑：

　　（三）小组行动，进行研究。

　　1、通过学校图书馆、学校电脑室等途径查找资料，了解有关声音对人类的危害等。

　　2、向科学和艺术老师请教，了解声音产生的原因以及声音高低强弱的变化规律等。

　　3、指导学生写好调查报告与收获。

　　（四）各组交流成果：

　　1、各小组交流成果。

　　可以采用文字、表格等形式展示研究成果并进行交流。

　　2、小组交流实践活动的感受。

　　教师引导学生交流研究过程中的真实的感受。

　　(五)拓展思维:

　　鼓励学生大胆设想，提出新的研究问题。

　　语文实践活动教学设计方案 篇12

　　教材分析：

　　《旅游大使》是s版语文十二册百花园五的口语交际。要求学生挑选某处古迹或景点，扮作旅游大使，有条理地向大家宣传、介绍。

　　学情分析：

　　在第五单元里，同学们学习了《故宫》、《敦煌壁画》等课文，也从电影、电视、报纸、杂志或亲身的旅游中了解了我国的一些名胜古迹或名山大川。学生也具备了一定的信息搜集、处理信息能力，但如何有条理地，用恰当的说明方法，生动地把名胜古迹或自然景观特色介绍给别人听，还需要老师有效的引导。

　　设计理念：

　　这次口语交际的话题是《旅游大使》，本设计主要体现以下几点理念。

　　1、引导学生通过观察、咨询或查阅资料，提高搜集、分析资料的能力，了解一些有关古迹或景点的知识。

　　2、通过播放课件，创设交际情境等方式充分激发学生的交际兴趣。

　　3、在交际过程中通过听、说、评等方式，力求让每个学生的交际能力都得到一定程度的提高。

　　教学目标：

　　1、通过搜集、整理、分析资料的过程，培养学生处理信息的能力。

　　2、能把自己见到的名胜古迹或自然景观与大家共享。

　　3、理清介绍次序，并绘制游览路线示意图，用例子或数据来说明此处是旅游景点。

　　4、在交流中，学会倾听，并能获得知识，感受乐趣。

　　教学重点：

　　1、学生对搜集到的信息的取舍，及如何灵活应用知识，将知识转化为自己的交际内容。

　　2、绘制旅游线路示意图，并用举例子或数据来说明此处是旅游胜地。

　　教学难点：

　　通过理清介绍次序，并绘制游览路线示意图，用举例子或数据来说明此处是旅游景点。

　　教学准备：

　　1、课前让学生联系已有的知识，自己通过观察、咨询或查阅资料，了解我国或家乡有哪些名胜古迹或自然景观；搜集相关的文字和图片等资料。

　　2、教师自制多媒体课件。

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、创设交际氛围，激发交流兴趣

　　1、播放学生熟悉的风景名胜图片，让学生说说是哪一处。【先播家乡的，再播全国的。】

　　2、说说你还知道我国的哪些风景名胜或名山大川。

　　师过渡：我们这节课要交流的内容就与我国的名胜古迹或名山大川有关，请同学们打开书127页。

　　二、学生自读导语，明确要求

　　（一）、话题内容

　　1、指名读导语，其他同学想一想本次口语交际的话题内容。

　　2、生说，师板书：当旅游大使，说名胜谈风景

　　3、理解“读万卷书，行万里路”这个成语的意思。【形容学问渊博，见多识广。】

　　师引导：也就是说本次旅游大使交流的内容既要有书本知识，也要有生活知识，把书中学到的或搜集到的知识与观察实践得到的知识结合起来。

　　（二）、交流要求。

　　1、熟悉自己要介绍的内容。按照自己绘制的游览线路示意图，有条理地介绍某一处名胜古迹或自然景观，说话速度、语调要恰当。

　　2、运用例子或数据来说明文物或者景物的特点，使人信服。

　　（三）、活动评价

　　1、是否能有条理地介绍某一处名胜古迹或自然景观，说话的速度、语调是否适当。

　　2、是否能举例子、用数字来说明文物或景物的特点，使人信服。

　　3、听介绍时，要留心地名和表示方位的词语，还要留意描绘名胜古迹或自然景观的优美语句。听的同学要专心，不明白的及时提出来让“旅游大使”解答。【这两项内容是把文章写得有条理、生动具体的主要方法。教师让说和听的学生都注意这两项，对培养学生有序地描写景物有很大帮助。】

　　三、组内交流

　　1、自由组成“旅游团”，给自己的旅游团起个名字。

　　2、组内交流：轮流当“旅游大使”，给大家介绍自己知道的风景名胜。【鼓励学生灵活使用旅游线路图、课前准备的文字或图片资料。】

　　3、小组内推选出最佳“旅游大使”，代表本组在全班交流。

　　四、展示交流，评选最佳“旅游大使”

　　1、每个组的最佳“旅游大使”上台为全班同学介绍。（有图片的放在展示台上让大家观看或者把游览路线示意图贴在黑板上）【注意规范学生的口头语言。在适当的时间予以正确的引导】

　　2、听众对自己喜欢的旅游大使的内容进行采访、询问更详细的内容。【在讲解过程中，可适当让听众向介绍着发问，有介绍者回答，强化口语交际的全员性、互动性。】

　　3、师生评价：他们介绍得怎么样？【评价要依据本次口语交际提出的评价要求。既要有教师的点评，也要有学生的点评；既要指出不足、提出建议，更要肯定优点、表达赞许。体现口语交际评价的及时性、激励性】

　　4、评选几个最佳旅游大使和最热心听众！

　　五、活动小结

　　1、颁发最佳“旅游大使”奖。

　　2、被评为最佳“旅游大使”有何感想？

　　3、通过这次口语交际，大家有哪些收获或感受?【要启发学生多角度谈，如：保护名胜古迹；今后要多读书，读好书，加深对祖国的了解，热爱祖国；多与同学交流，提高交际水平；想亲眼目睹祖国的山山水水……】

　　六、课堂小结

　　“读万卷书”和“行万里路”,是人生不可或缺的两个重要组成部分。光“读万卷书”,不“行万里路”,那就只能是纸上谈兵。只“行万里路”,不“读万卷书”,那就更难成大事。只有把“读万卷书”和“行万里路”紧密结合起来,知识才能化为力量,书本才能变成财富。所以，我们要不断学习，不断实践，提高自己的综合素质。

　　七、拓展练习：交际主题相同的同学组成合作小组，将自己搜集的资料归类、整理成一份剪报。

　　板书设计：

　　口语交际：旅游大使

　　当旅游大使，说名胜谈风景

　　读万卷书，行万里路

　　语文实践活动教学设计方案 篇13

　　教学目标：

　　1．巩固部首查字法，提高查字能力。

　　2．培养学生的语感。

　　3．培养学生遣词造句的能力。

　　4．学习使用冒号、引号。

　　5．感受长辈对自己的关心希望。

　　6．围绕一个意思写一段话，些具体。

　　教学重点

　　学习使用冒号、引号

　　教学难点

　　练习围绕一个意思写一句话，并把内容写具体。

　　教具准备：

　　字典

　　第一课时

　　教学目标：

　　1．巩固部首查字法，提高查字能力。

　　2．培养学生的语感。

　　3．培养学生遣词造句的能力。

　　教学重点：

　　培养学生遣词造句的能力

　　教学难点：

　　培养学生的语感

　　一、写出带点字的部首，再用部首查字法查出这个字。

　　（一）读懂题目要求。

　　（二）确定每个字的部首，用部首查字法独立查字典，并填写答案。

　　（三）教师个别指导没掌握好部首查字法的学生。

　　（四）订正答案，并针对出现的问题进行个别指导和练习。

　　二、在括号里填上合适的词，再读一读。

　　（一）读懂题目要求。

　　（二）学生独立填写两个，教师指导后继续填写后6个词。

　　（三）逐词订正。

　　（四）填写后读一读。

　　三、照样子把句子补充完整。

　　（一）介绍本练习的意思。

　　（二）了解“果然”表示事实与所说或所想的一致。

　　在“果然”前面应交代怎样想的或怎样说的，在

　　“果然”后面要写与所想、所说相符的事实。

　　（三）让学生自读第一句话，体会“果然”的意思和作用。

　　（四）口头练习把后两个句子补充完整，教师订正。

　　（五）让学生写出来，教师订正。

　　教学反思：学生对词语搭配还不知道方法，不知道如何搭配更好，对于“果然”这个词理解的较好。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1．学习使用冒号、引号。

　　2．感受长辈对自己的关心希望。

　　教学重点：

　　学习使用冒号和引号

　　教学难点：

　　体会冒号和引号的用法。

　　一、想想冒号、引号的用法，给下面的话加上合适的标点。

　　（一）复习冒号引号的用法。

　　（二）读一读两句话，了解句子的意思，再加标点。

　　（三）加好标点再读一读。

　　（四）自查、小组互查。

　　（五）阅读《语文读本》中的《淘气的标点符号》

　　二、读下面的几段话，想想每段话是围绕哪个意思写的，先写的什么，后写的什么？

　　（一）一段话，教师引导学生读完后找到围绕那一句话写的。用笔把那句话画下来。

　　（二）师生合作读文中的三段话。

　　2．默读，想一想先写的什么，后写的什么？

　　3．指名说。

　　4．一起回忆，刚才的方法，让学生按照老师的方法来自学第二段话。

　　5．交流纠正，自学第三段话，交流纠正。

　　教学反思：

　　对于标点符号的使用和作用教师给学生讲的过多，应该给学生自己思考的时间，让学生在自主学习中学会。

　　第三、四课时

　　教学目标：

　　1、围绕一个意思写一段话，写具体。

　　2、培养学生说完整话的能力。

　　教学重点：

　　围绕一个意思写一段话，写具体。

　　教学过程：

　　一、口语交际：

　　（一）读题目要求，让学生解释要求。回家向父母了解自己的名字的来历。

　　（二）展示范例。

　　（三）选一两名同学，猜一猜名字的来历。

　　（四）同桌介绍，指名介绍，评议。

　　二、你喜欢什么或有什么特长围绕一方面写一写。

　　（一）想想自己喜欢什么或有什么特长，用事实说明。

　　（二）结合第五题小组说，指名说，评议。

　　（三）独立写，并自读修改。

　　（四）评析作文，小组互相修改。

　　（无）赏读优秀作品。

　　板书设计

　　语文实践活动2

　　名字的来历：

　　↓

　　怎么来的→特殊含义

　　语文实践活动教学设计方案 篇14

　　教学目标：

　　1、巩固本课的生字，积累词汇。

　　2、丰富、积累词汇，培养观察能力。

　　3、通过语言环境了解、积累反义词。

　　4、培养学生运用语言的能力。

　　5、培养学生的逻辑思维能力。

　　6、培养学生能较清楚地向别人介绍物品的口头表达能力。

　　7、培养学生的想象能力、表达能力及创新意识。

　　教学重点：

　　巩固本课的生字，积累词汇。培养学生运用语言的能力。

　　教学难点：

　　丰富、积累词汇，培养观察能力。培养学生能较清楚地向别人介绍物品的口头表达能力。

　　教学课时：

　　4课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、巩固本单元的生字，积累词汇。

　　2、丰富、积累词汇，培养观察能力。

　　3、通过语言环境了解、积累反义词。

　　教学重点：

　　积累词语

　　教学过程：

　　一、给下面的字加一部分，组成本单元的生字，再组成词语。

　　（一）读读本单元的生字，复习字形、巩固字音。

　　（二）读读横线左边的字。

　　（三）举例：光——（）

　　“光”加上一部分，可以组成本单元学过的哪个字？（恍）

　　学生在横线上填上“恍”。在括号中组一个词。

　　（四）自主完成一题。

　　（五）集体订正。

　　二、读一读，背一背，你会有所发现。

　　（一）读词语，不认识的字查查字典，注上拼音。

　　（二）读读第一组词语，你发现了什么？（表示秋天景象的词语）

　　（三）背一背。

　　（三）口头填空：

　　秋（）气（）天（）云（）大（）南（）

　　果实（）（）菊花（）（）（）（）红叶

　　（四）用以上方法学习第二组。

　　（五）你还能够说出一些这样的词语吗？

　　三、作业：

　　抄写词语，并且背一背。

　　教学反思：

　　学生在学习的过程中能够自主进行学习，探索，在探索中理解词语的意思。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、培养学生运用语言的能力。

　　2、培养学生的逻辑思维能力。

　　教学重点：

　　培养学生运用语言的能力。

　　教学过程：

　　一、读句子，在括号里写出与带点词语意思相反的词。

　　（一）读读句子。

　　（二）分别说说括号中填写哪些词语。

　　（三）自主完成练习。第二句也可进行扩展独立找出与句字相反的词语。

　　（小-大、坠落-上升等）

　　（四）读一读，大家评议。

　　二、按一定的顺序把下面的句子重新排列，在括号里写上序号。

　　（一）自己读读每句话。想想每句话的意思。

　　（二）指生按原有顺序读读每句话，说说句子的主要意思。

　　说说这几句话主要讲什么事？

　　（三）按事情的先后顺序排排顺序，写上序号。

　　（四王全安）大家讨论句子的排序，说说理由。

　　教学反思：

　　给学生方法，使学生在学习的过程中能够有自己的方法。

　　第三课时

　　教学目标：

　　培养学生能较清楚地向别人介绍物品的口头表达能力。

　　教学重点：

　　培养听的习惯，提高语言表达能力。

　　教学难点：

　　能够自己组织语言，条理清晰地向别人介绍自己的物品。

　　教学过程：

　　一、读读《口语交际》的要求及注意事项。

　　二、活动前准备

　　（一）学生与家长联系，得到家长的支持与配合。

　　请家长帮助孩子挑选交易的物品，确实是闲置不用的、体积较小的一两件物品（玩具、书籍等）。

　　（二）想一想怎样介绍物品别人才能同意交换（如玩具的外形、特征、用途等，书籍的主要内容）。

　　（三）练习向家长介绍物品。家长帮助指导。

　　三、教师示范引导

　　教师和一名学生进行交易活动，其他学生观看。

　　（一）要清楚明白地介绍物品的优点和用途，针对别人与自己有交换的愿望，做重点地说明。

　　（二）尽量表现出自己对对方物品的需要。

　　（三）介绍时，要注意举止的文明礼貌。

　　四、学生展开交易活动。

　　给学生一定的时间，让学生进行物品交易教师巡视了解学生交易的情况，并及时指导。

　　（一）选择不成功的例子进行展示。

　　学生谈一谈不成功的原因。

　　（二）选择成功的例子进行展示。

　　学生谈一谈不成功的原因。

　　五、学生今天交换物品时的体会。

　　教学反思：学生在交易的过程中大多数学生都能够注意文明礼貌，有个别的学生在语言的交流中有一定的困难，交际能力较差。

　　第四课时

　　教学目标：

　　培养学生的想象能力、表达能力及创新意识。

　　教学重点：

　　指导学生展开想象，要有创新意识

　　教学难点：

　　学生能够清楚明白的写出来。

　　教学过程：

　　一、情景导入

　　同学们，你喜欢读童话故事吗？都看过什么啊？大家特别喜欢看书，读过这么多的故事。其实你也可以成为一个小作家，今天就让我们去试着写一个童话故事。

　　二、出示大树图，老师为大家请来了一位大树朋友

　　1、点击出示大树图：仔细看看这是（）的大树啊？

　　2、出示小鸟图，快看大树的好朋友小鸟也飞来了，

　　认真的看看这是（）的小鸟啊？

　　3、点击出示;那么这些小鸟和这棵大树之间会发生什么样的故事呢？就让我们一起去想象。

　　预设：

　　（1）出示（大树和小鸟图）：这只小鸟在大树上会做些什么？在小组里先说一说

　　（2）生说：（躲风雨）：你多会想，由天气想到了大树和小鸟之间会发生什么。

　　（3）（躲避人）：你更会想象了，由人想到了大树与小鸟之间的故事。我们共同生活在地球上，人们更应该保护动物，爱护植物。

　　（4）(搭窝):小鸟的生活可真是离不开大树，再想想还有什么事让小鸟离不开大树？

　　（5）（给树啄虫）：看来大树不仅帮助小鸟，小鸟也在关心大树呢？想一想，小鸟还能怎样帮助大树？（传播种子、粪便为大树增加营养给大树带去欢乐）

　　4、总结：就是这样的一幅图，因为我们从不同的角度进行了想象，所以说出了这么多精彩的故事。老师真佩服你们，我要为你鼓掌。

　　5、一个好故事不仅想象要丰富，内容也要具体吸引人，咱们一起来说个故事啊。看看我们说哪个？

　　（1）大树和啄木鸟：（师讲述）在大森林有一棵大树正愁眉苦脸的直叹气呢:我的身上长满了虫子，他们把我的枝叶都咬坏了，我可怎么办啊？谁来帮帮我啊？

　　（2）现在你可就是这只啄木鸟了，你会怎样想？（点击出示:想？）怎样说？（说？）怎样做的呢？（做？）

　　（3）大树和啄木鸟之间会说些什么？同桌互相说

　　（4）谁来演一演？其他的小鸟认真听，他们哪儿说得好，你还有什么建议吗？

　　（5）师生共同练说，哪棵大树想和我这只啄木鸟来说说啊？

　　（6）师：大树大树，你怎么了？让我飞一圈看看，帮你诊断一下吧，敲敲这没事，再敲敲，原来虫子都在这里呢，我赶快把虫子捉出来吧。大树别急了，你的病很快就会好了。

　　（7）除了谢谢我你还能说些什么啊？

　　（8）其他的啄木鸟们，你们说说我这只啄木鸟演得怎么样啊？是啊我不仅说得好，还把怎样做也说出来了，你是不是得向我学啊？

　　三、总结：大家说说，我们怎样才能编出一个好故事啊？角色是怎么想的？怎么说的？怎样做的？这样你的故事就能更加吸引人了。

　　四、下面就请你做一个小作家，来写一写大树和小鸟的故事吧。你想写哪个故事？好，就请你把自己想到的写下来吧。

　　五、指导修改。

　　1、示范习作，师生共同修改。

　　2、一句一句读、修改。重点修改习作中的词语和句子。

　　“字”是否正确。

　　“词语”是否恰当。

　　“句子”是否通顺。

　　“标点”是否正确。

　　3、学生照样子修改自己的习作。

　　4、展示自己的习作。

　　六、讲评

　　读一读你的作文，认真听他哪写得好，你有什么建议吗？

　　1、（水平稍差的学生）：你今天的进步真大，完整地写下了这个故事，老师祝贺你，相信你的进步会更大。

　　2、（水平好的学生）：你的故事写得多好啊，不仅让我们知道了一个有趣的好故事，还让大家学到了这么多好的词语，我们要向你学。

　　3、这节课我们学习了看图写想象作文，学会了从不同的角度去想象，而且还编出了精彩的故事，收获真大。

　　教学反思：

　　学生在发挥自己想象的基础上，进行全班的交流，并对学生咋发言给予及时的指导，面对学生的困难给予及时的帮助。

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