2024教师随笔

大家好，我是讯享网，很高兴认识大家。教师随笔

关于教师随笔（通用24篇）

　　无论是在学校还是在社会中，大家对随笔应该都不陌生吧？随笔，顾名思义就是随笔一记，篇幅一般比较短小。想要学习写随笔吗？以下是小编精心整理的关于教师随笔，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　教师随笔 篇1

　　我班郭海洋小朋友是一个特别调皮的孩子，上课不专心，下课打架，一想到他我的头都感到大。

　　今天我带他们去厕所，佳惠小朋友不小心摔倒了，哭了起来。这时我看到郭海洋走了过去，把她扶了起来，还细心的帮她擦掉眼泪，拍掉身上的’土，用手领着她一起去厕所。回到活动室之后，首先我表扬了郭海洋对佳惠小朋友的关心，让大家向他学习帮助关心别的小朋友，同时告诉他在别的方面也要做一个让大家学习的好榜样。谈话之后，郭海洋有了很大的改变，活动积极，也能较好的团结小朋友，在小朋友的心目中渐渐的树立起了自己的威信。

　　过这件事情，使我明白了每个孩子都有他们的闪光点，这需要我们这些当老师的去挖掘和开采，并加以调式，这样才能让每个孩子都放出自己的光采，成为有用之才。

　　教师随笔 篇2

　　最近我发现，小朋友们都不怎么去活动区玩儿了，观察一段时间以后，我感觉到孩子们在活动区玩儿的游戏过于重复了，基本就是烧饭，吃饭，喂娃娃吃饭和给娃娃过生日等。作为老师的我，我敏感的意识到这样的游戏活动状况处于停滞状态，于是我在游戏分享的时候，引导幼儿一起讨论关于活动区孩子们能作什么事情的讨论!孩子们听了纷纷举手，样子十分激动，很想说给大家听。

　　讨论过后，孩子们似乎是对活动区的娃娃家有了新的游戏欲望，没过多久，过去玩儿游戏的孩子越来越多，而且还会换着角色玩，这次指引让我由衷的感到：孩子就像漂在大海中的一叶小舟，当它不再前进的时候，我们老师就像是一缕海风轻轻的吹动它，直到它靠岸，走向人生的旅途，我们只有默默在内心祝福每个孩子走好人生!

　　通过这件事情，我想到，身为一名幼儿教师，我们最好保持一些儿童的兴趣，小孩子无疑是处在疑问期的`，它突出的表现是好奇、好问和好尝试，在这一时期，许多成人看来是视而不见的事物，却往往能够吸引幼儿的注意力，因为对他们来说，眼睛所看到的、耳朵所听到的、身体所接触到的，都是新鲜的。

　　只要人们没有做到以童年的欢乐吸引住孩子，只要在孩子的眼睛里尚未流露出真正的欢欣的激情，只要他没有沉醉于孩子气的顽皮活动之中，我们就没有权利谈论什么对孩子的教育影响。多营造一个儿童的世界，你便多了一条通向心灵的途径，在与孩子嬉笑游戏时，当你把儿童的世界还给儿童，儿童越会对你油然而生亲切之感，而这，正是教育成功的起点。

　　教师随笔 篇3

　　动画片对孩子来说是什么?是学习的一种方式还是家长打发孩子的一种方法?前段时间由《喜羊羊与灰太狼》引起的儿童被火严重烧伤的事件，无疑给广大家长敲醒了警钟，我们不论动画片的内容是否合乎儿童的发展，我只想知道家长在这件事上扮演的`到底是什么样的角色。

　　每个家长都爱自己的孩子，可是呈现爱的方式却是多种多样，我们不能说自己高兴的时候对孩子又亲又抱，自己烦躁的时候就用动画片和游戏去打发孩子。

　　我们大人不能完全理解孩子的想法，对我们来说是乐趣的动画片，对他们来说也是接受知识的一种方式，像有的孩子去模仿动画片的内容撑着雨伞从楼上跳下来，他们以为自己也会飞起来，结果只有痛苦降临。难道只有毁灭性的事情发生才能让我们警惕吗。

　　动画片也是孩子的乐趣，我们不能剥夺孩子的乐趣，但是我们可以陪伴他一起看，适当的给他们分析动画片的错与对和真与假，只有这样才能降低危险的发生，保护我们的孩子。

　　教师随笔 篇4

　　户外活动时，孩子们兴致勃勃地转起了呼啦圈。刚开始，孩子们热情高涨，比试着谁转得快、谁转得好、谁转得时间长。可是好景不长，一会儿功夫，大家的兴趣就慢慢减退了。这时，我发现大部分孩子丢下呼啦圈。各自忙了起来：小男孩们开始三五成群地聚在一起追逐打闹，小女孩们则聚在一起捡拾地下的小树枝、落叶做游戏。游戏兴趣减弱，孩子们这样跑来跑去很容易发生磕碰和摔伤，这可怎么办呢?我灵机一动，大声对孩子们说：“小朋友们，你们都丢下呼啦圈，不理它们，呼啦圈好孤单啊，呼啦圈想考考大家，呼啦圈除了转，还能怎么玩?”听了我的提议，孩子们纷纷拿起呼啦圈开动脑筋，想新的玩法。

　　经过孩子们的思考，普普通通的呼啦圈变成了孩子们手中的花样玩具：有的把呼啦圈当成跳绳；有的.把呼啦圈当成方向盘玩起了开汽车的游戏；有的把呼啦圈竖起来当山洞钻；有的小朋友把呼啦圈放在地下跳，像是在跳荷叶……看着大家都玩得兴致盎然，我也按捺不住寂寞，加入了跳荷叶的队伍。其他孩子见我玩得很开心，也争先恐后地跑过来参与进来。

　　看到我们的队伍越来越壮大，我建议大家把呼啦圈都放在地上摆成一个大圆大家一起跳。孩子们自觉地排好队往前跳，玩得不亦乐乎。这时涵涵走到我面前说：“老师。你看我变成小青蛙啦!”边说边“呱呱”地往前跳。其他孩子异口同声地说：“我也要当小青蛙!”所有的孩子都变成了小青蛙“呱呱”地跳跃。我也跳上“荷叶”，大声喊道：“小青蛙们，快跟着妈妈跳起来，这里有好多的虫子呀，我们一起来捉虫子吧!”我的建议让孩子们变得很兴奋，大家大声欢呼起来。看着孩子们脸上开心的笑容，我再也不用担心孩子们会乱跑了。

　　每一个游戏，时间久了孩子们都会慢慢失去兴趣，那么我们该如何保持孩子对游戏的“新鲜度”，让孩子在简单的游戏中玩出更多的花样和乐趣呢?老师不应一味地去压制孩子，强迫孩子，而是抓住教育契机，适时引导，挖掘他们的内在潜力。转变教育方式和教育思维，或许会有意想不到的效果。

　　教师随笔 篇5

　　海南的春天，偶尔艳阳高照，偶尔烟雨蒙蒙，让我突然怀念起北京那草长莺飞、莺歌燕舞的春天，怀念起那四年如诗如梦的青春岁月。眨眼间，又是一年毕业季，逝者如斯夫，一晃工作就快满一年了。回望这一路走来，心里飘过一行字：成长，亦非三言两语。

　　20xx年2月，我签订了琼台师范高等专科学校。记得面试的时候，学校的系主任问：“如果有一个选择，一是岗位定在附属幼儿园，二是岗位定在学校学前系，你会怎么选择，为什么?”那时的自己，怀揣着的就是一个非黑即白的梦想，特别坚定而且直接地回答：“我会选择在学前系工作，因为这里的平台高，我想给自己一个高的平台，让自己更好地成长和实现自己的梦想。”

　　生活好像就是这样，从来不会让你一条直线走到头，所以，人生的答案，从来就不是一道是非题……20xx年9月，琼台师范高等专科学校人事处通知我：先到附属幼儿园挂职一年。在北京，在上海，在深圳等发达的城市，北师大学前教育系本科毕业生回到幼儿园工作的现象，其实很普遍也很平常，但是在这里，并非如此。

　　“你一个北师大学前教育专业毕业的，还要回来幼儿园工作?”

　　这是到幼儿园工作的第一天，听到的最多的一句话。回来后，我自己一个人哭了好久好久。哭过后，我冷静地分析自己为什么如此失落痛苦：一是，觉得自己能力并不差，学前系的很多老师都不是学前教育专业毕业的’，他们都能在大专当老师，为什么我就需要到幼儿园挂职一年?很委屈。二是，自己也在默认这个事实：在幼儿园工作就是自己能力不行的体现。三是，害怕自己在幼儿园工作会消磨掉自己的意志和梦想。哭完了，给妈妈打了一个电话，妈妈说：“在幼儿园工作不是很适合你吗?这样单纯的世界。而且，如果你是真的优秀，不需要这么着急地证明你自己，慢慢来。”妈妈的安慰给了我一剂定心针。我想，一个人真正的独立就是从工作开始的。从小到大，“学习”这本书我一直读得还不错，而“社会”这本书，从现在读起，不会晚。于是，我思考——

　　“为什么要到幼儿园一线去工作?”

　　“不要因为别人让你去做你就去做，要有自己的想法”，这是我一直做事的原则。其实，学前教育专业本身就是一个和实践联系非常紧密的学科，到一线工作，对于自己的专业成长会有很好的促进。为什么不借这个挂职的机会去好好地学习，积累自己的实践经验呢?我似乎太在乎别人的看法了。反思自己之前的失落，冷静过后，我认真制定了自己在幼儿园工作的一年规划。我想：我要做一个灵动的、高水平的幼儿园教师。

　　“一线，其实是一本很深的书。”

　　因为曾在北师大实验幼儿园独立带班三个月，所以，来到琼台师范高等专科学校附属幼儿园独立带班还算有些经验。我被分到小班做副班老师。两个月下来，和老师们合作得很愉快，工作忙碌也充实，只是思考的时间比较少，感觉与自己的预想——成为一名高水平的幼儿园老师，差距很大。在幼儿园忙碌的一天里，需要思考的不仅仅是教案目标是否达到，活动反思是否全面，更需要琢磨的是，今天哪个孩子情绪反常，哪个孩子活动过多要换衣服，应该怎样引导孩子使他更容易接受……在实践中，大到整个课程的设计，小到老师的一个眼神、一句话，都应该成为我思考的重点。所以，一切并非一本文字书那般读得容易。在一线工作，做好，会辛苦；达到高水平，不容易。

　　“在一线，我做得还不赖!”

　　现在在幼儿园听到最多的老师和我调侃的话是：“周悦，哎哟，科班出身，不错哦。”去年11月，家长开放日，上了一节课《好饿的小蛇》，第一次试讲，真是惨不忍睹，我自己都觉得自己讲得好无趣。在园里老师的帮助下，进行了第二次试讲，终于找到了感觉。第三次试讲，重点突出，活动也变得有趣了。家长开放日后，有个家长走过来，对着我笑了笑，竖着拇指调侃了一下：“周老师，《好饿的小蛇》，上得不错哦。”工作的成就感油然而生。现在的自己，每周日都会一个人在幼儿园练钢琴，在家抱着素描本画画，这一段挂职岁月，自己个人的生活兴趣培养了不少，生活很开心。然而，犹如上述所说，生活并非一条直线。

　　“一线带给我的力量：到乡里讲授《幼儿教育学》”

　　20xx年3月，学校突然通知我周末到下面乡镇给转岗教师讲授《幼儿教育学》。突然间，我的教育对象从三岁跨越到三十多岁。讲授的内容从纯实践走到了理论层面。我用了整整三天的时间来准备。到那里，给两百多个转岗幼儿教师讲了一天半的《幼儿教育学》，用实践的例子，结合北师大刘焱教授给我们讲过的《学前教育学》知识，诠释了我自己所理解的幼儿教育学。回来后，有几个学员给我的邮箱留言，说：“你是我们见过的最年轻最有活力的大学老师，而且你讲的内容我们都能听得懂。”我很开心，我知道，自己的理论知识肯定没有丰富到可以很好地阐释幼儿教育学的全部内涵，但是，我可以感受得到，幼儿教育学在我这里，因为有了很多实践的例子所以有了生命力。我终于感受到了一线带给我的力量!

　　人生就是一条波浪曲线，还记得那时痛哭的眼泪，以为理想非黑即白，以为人生就是向他人展示自己可以创造很多奇迹，以证明自己很有能力，很有价值。殊不知，生命的最佳状态不是你向别人展示奇迹的时候，而是你突然发现，其实这个世界并没有奇迹，但你还是能够欣赏和发现这个世界的美丽。我想，无论在一线，还是在理论研究层面，只有深入进去，怀着一颗欣赏和发现的心，生活才会有滋有味，理想才不会被束之高阁，孤单前行。

　　教师随笔 篇6

　　1、接纳情绪，做出榜样温和、接纳的态度会让所有气质类型的孩子受益，我们要接纳孩子所表现出来的个性特点。

　　当孩子情绪激动时，大人不要心烦，而要心平气和地蹲下来拥抱他，待他情绪平静后再轻声询问：“康康生气了，是不是还想玩（不想吃这个）？”如果孩子点头了，可以跟他示范如何表达：“嗯，奶奶知道了。下次跟奶奶说‘我还想玩（不想吃这个）’，好不好？”让孩子觉得自己的情绪被看见，自己的需要被理解，同时能明白自己的情绪状态，学到正确的表达方式。当孩子面临新环境感到退缩时，家长适度的鼓励、提问等，会唤起孩子尝试的兴趣。当然，如果孩子特别抗拒，我们要尊重孩子的.感受，可以先观望，等孩子有兴趣了再慢慢融入。

　　2、高质量的陪伴，重建安全感充分的亲子陪伴才能满足孩子亲密的需要。

　　爸爸每天尽量抽出时间陪伴孩子：一起搭积木、玩枕头大战，下楼追逐跑，或者和其他小朋友玩，临睡前亲子共读，周末和其他家长相约出游，等等，让孩子真切感受到爸爸的爱。如果爸爸出差了，可以采用视频的形式，回来给孩子带礼物，让孩子感到被爸爸重视，从而帮助孩子重建安全感，同时促进孩子的语言、动作、交往等方面能力的发展。另外，尽量让孩子享受到母爱和手足之情。比如，周末抽时间和妈妈一起带两个孩子一起玩，让孩子感受到妈妈的爱并没有离开，还可以和弟弟一起享受游戏的快乐。

　　3、信任老师，密切联系家长和老师相互信任的关系会在无形中传递给孩子，加快孩子适应的步伐。

　　比如，每天入园时和老师亲切打招呼，在孩子面前夸奖老师，孩子有什么情况及时告知老师、请求老师帮助，等等。经过专业机构的干预治疗和家园的共同努力，三个多月后的一天，康康终于第一次主动在幼儿园午睡了，也有了自己的朋友，在老师的鼓励下能和他人进行应答，还敢玩滑梯了。下午奶奶来接时，他的叫声也没那么大、情绪也不那么激动了。看到孩子的进步，我们和家长一样，内心充满了欣喜！

　　教师随笔 篇7

　　不知道谁曾说过这样一句话，每个孩子都是一本有趣的书，要想读懂这本书并不容易，只有爱他们的人才会读懂。作为教师，更应该付出更多的爱心来爱这些孩子，只有这样，我们才能更快的读懂他们。

　　老师，让我来分吧!早点时间到了，我提着篮子匆匆走到孩子们中间，就听见徐世英小朋友在我背后轻声说，我扭头一看，她张着两个小手，抬头看着我，正等待我的答案。好啊!我一边说着，一边将几个小蛋糕放在他的小手里，接到蛋糕，他马上忙起来了。

　　说起徐世英，他确实算不上我们班非常乖巧听话的孩子，在刚进幼儿园时，她的调皮好动爱哭也着实让我和其她老师头疼了一阵。慢慢的，我发现徐世英不像很多调皮的孩子一样，混世小霸王似的，只知道玩，不学知识。他调皮好动，却也非常聪明好学，在老师讲故事、发书给小朋友、教小朋友唱歌时，他都一改往常的调皮好动，静静的听着，认真的学着。不仅如此，兴桦小朋友喜欢出头，当老师带小朋友复习以前学过的.歌曲时，他就站在前面，面对大家，做给其他小朋友看;当我带小朋友户外活动结束回教室时，他就站在门口，像老师似的摸着小朋友衣服，让他们一个一个进来，虽然这也时常让许多胆小的小朋友不敢进教室;当我们开始吃饭时，他就跑过来忙前忙后。

　　认识到这一点，我跟其她老师也不再认为他那是不听话，违反纪律了，而是时常满足他的小虚荣心。结果，他却明显比以前听话了。最让我意外感动的是，他的那一句谢谢。离园时间到了，我像往常一样给孩子们穿好外套，戴上帽子。老师，我鞋带开了。徐世英在我旁边说。那老师帮你系上，我笑着说。我蹲下身，帮他系好鞋带，我刚要站起来离开，谢谢，他轻轻的抿着嘴说。听到这两个字，我一愣，参加幼师工作几年了，每天离园时，帮小朋友穿外套、戴帽子、系鞋带，徐世英是第一个对我说谢谢的小朋友，这两个字也在我心里盘旋了很久，我又进一步认识了这个调皮好动却也聪明好学的孩子。看到孩子的进步我心里感到特别的高兴。

　　教师随笔 篇8

　　当午睡音乐响起后，孩子们陆陆续续起床，穿好衣服出寝室，这时，我的耳朵边传来一阵”啊呀啊呀……”的叫喊声，我立即停下手里折的被子，寻着声音找去，原来是胡博仁在使劲拽着衣服纽扣，可能是扣眼小了，小家伙试过一、两次没成功就有些着急了，发出急躁的声音。看到事情的原由，我没有急于去帮助他，而是轻轻地走到他身边，蹲下来对他说:哇，帅帅，你今天真能干！自己学着扣上扣子，真是长大了，只见他抬起头，脸上露出一副不好意思的笑容，受到我的鼓励，他的干劲更足了，又接连尝试了几次，终于通过努力，找到了正确方法，将衣服的纽扣都扣好了。高高兴兴出了睡房。看着孩子远去的背影，我陷入了往事的回忆：帅帅从小由于家境优裕，父母平时没有时间照顾他，在家里大小事便全由保姆包办，长此下去这就阻碍了孩子的`学习和动手能力的培养，而且幼儿动手能力差，反过来又影响了智力发展，随着幼儿年龄的增长，幼儿行为能力必然会相应增长，一味强调”我还小”，幼儿的一切都停留在原来的水平上，是无法与年龄同步发展的，经常告诉幼儿“别着急”，“再试试”，来 安慰遇到困难而又束手无策的孩子。“你能行”，“你长大了”，能让幼儿增强自信心，产生求知欲，相信经过不断地给予锻炼，孩子在各方面都会有所提高。

　　教师随笔 篇9

　　幼儿园是孩子们共同成长的大集体，也是他们走向社会的第一步。如何与小伙伴友好相处，对幼小的孩子来说是一个难题。在集体学习和生活中，幼儿之间的矛盾与摩擦难免会发生，但对于家长来说，自己的孩子在幼儿园受了委屈，心里肯定不舒服，那么我们应该怎样看待？又应该怎样教育自己的孩子呢？

　　我儿子橦橦两岁半就上幼儿园了，在幼儿园里度过了四年开心快乐的美好时光。四年中他结识了许多好朋友。直到如今，儿子还经常会提起儿时的伙伴，谈起他们小时候发生的趣事。我能深深感受到他与朋友间浓浓的友情，这种友情将会成为他们之间最宝贵的财富。但那时的他们也经常会发生矛盾。幼儿自控能力较差，是非辨别能力尚处于萌芽阶段，因此当同伴间发生矛盾时，他们并不能有效控制自己的情绪，于是“战争”时常会发生。拥有教师和妈妈双重身份的我，需要随时调整自己的角色，开导和教育自己的孩子。

　　突如其来的受伤事件

　　记得那是儿子上小班的时候。一天中午，我像往常一样来到教师食堂用餐，刚盛好饭后，儿子的班主任老师就过来找到我说：“橦橦今天可有点受苦了！对不起！”我平静的心仿佛一下被揪了起来，顾不上吃一口饭，忙问道：“怎么了？”“孩子在玩滑滑梯时，被欣欣踹了一脚，正好踹在鼻子上，当时流了些鼻血，我们及时处理了，衣服也帮孩子换了……”老师用带着歉意的语气回答说。

　　听了老师的话，我带着疑问，脑子飞速幻想着当时的情景，“欣欣怎么会踹到他的鼻子上呢？”想把事情的来龙去脉弄清楚的我又忙追问。

　　老师放下了手中的筷子解释道：“当时橦橦在滑梯的楼梯上走着，想到上面去玩滑梯，欣欣不让橦橦上来，就用脚踹橦橦，结果脚一下踹到了橦橦鼻子上，鼻子就流血了……”我接着问：“是橦橦先招惹欣欣了吗？”“这还真没有，就是欣欣有点霸道，她不想让橦橦上去滑滑梯。”

　　儿子的鼻子被踹流血了，会不会被踹成所谓的.“伤鼻子”，以后一碰就会流血呢？我的心更加疼起来。“欣欣穿鞋了吗？”我开始期盼欣欣当时没有穿鞋，或者穿的只是一双软软的小布鞋，那么这样有可能儿子不至于那么疼。“穿了，是一双小皮鞋。”老师遗憾地回答。

　　我的心好似又被紧紧地拧了一下，彷佛亲眼看到了欣欣踹儿子的画面，并一直挥之不去。但当着老师的面，只好强压住自己的情绪，所以嘴上仍淡淡地说：“噢，没关系，下次让孩子注意点就行了……”可是，不争气的泪水却像断了线的珠子落了下来，而且居然控制不住地流。老师见状忙歉意地对我说：“对不起对不起，我已经批评欣欣了，也告诉她妈妈了，以后在户外活动时我们会控制好人数，会更用心地看着孩子的，回头我们在班里再开展一些安全教育的活动。哎，这次橦妈是真心疼了！”

　　可怜的孩子，从出生到现在，我们不曾忍心碰过他一个手指头。但欣欣也是个孩子，两个宝贝还经常一起玩，何况她的妈妈还是我的好友。我该怎么办？去批评欣欣？作为老师和家长，我觉得实在不妥，但难道就让事情这样过去了？我的心情久久不能平静，那顿午餐也变得食而无味。

　　事后的冷静思考

　　回到教室后，我努力让自己冷静下来。面对这样的情况，不少家长可能认为我应当鼓励儿子“还击”，教育他当遇到别的孩子欺负自己时强硬地反击；但也有家长认为，不能“以暴制暴”，要让孩子拥有善良的心和友善的性格。我想到的是，作为家长遇到自己的孩子受欺负时，首先不能失去理智，不同的事情要分析原因之后，再采取适宜的解决方法。

　　首先，作为班主任老师，同样不愿意看到这样的事情发生，她对欣欣已经进行了教育。这件事虽是欣欣故意而为之，但她也并不是经常欺负橦橦。孩子一定明白了自己的行为是错误的，老师也会在班里开展安全教育活动，我就完全没有必要再去找欣欣或她的家长了。

　　而对橦橦，我必须加强他的自我安全保护意识。于是，回到家中，我打算再进一步询问孩子当时的情况。

　　与孩子对话

　　考虑到3岁半的孩子，尤其是男孩，还不能很清楚地表达自己在幼儿园发生的一切，于是，我问了他今天有哪些令他开心和不开心的事。

　　经过这样的引导，橦橦用简单的话说出了今天令他开心的事。当说到不开心的事时，他一下就想起了“欣欣踹自己鼻子”的事情。果真，他的描述虽然简单，但和老师说的大体一致。

　　儿子从小就身高力大，我教育他要懂得“我不被人欺负，但也不能欺负别人”。我经常会通过讲故事、看动画片、聊天等，让孩子明白不能“以强欺弱，以大欺小”的道理。

　　于是，我问橦橦：“那以后再玩滑滑梯的时候应该注意些什么呢？如果你在滑梯上，有小朋友要上来，你会怎样做？如果欣欣再这样对你，你应该怎样对她呢？”儿子的回答让我很欣慰，他说：“滑滑梯时，我不推小朋友，也不踹小朋友，我还要用手抓住扶梯。”当回答第三个问题时，橦橦想了又想，然后告诉我：“欣欣再打我，我就告诉老师！”我亲亲了他说：“好儿子，你做得对，你还可以自己解决的，再想一想？”显然，这个问题难住了3岁的儿子，我对他说：“你还可以告诉欣欣，我们是好朋友，不打架，万一打到谁对方都会很疼的，打架是不对的。”橦橦听完了，若有所思地点点头。

　　一点感想

　　这件事就这样平息了。通过这件事给我的感受是：孩子前一分钟打架，后一分钟就有可能玩得不亦乐乎。因此有时不必太认真，但也不能为了维护大人的关系或面子而采取息事宁人、不了了之的做法。让自己的孩子忍让，有时不但会助长对方的霸道行为，也会使自己的孩子形成懦弱和逃避问题的性格；但不忍让并不意味着要让孩子“以牙还牙”，那样又会助长孩子的暴力倾向，学会攻击性行为。而应根据实际情况，找出具体的解决办法，最重要的是教会孩子正确的保护自己的方法。

　　教师随笔 篇10

　　当妈妈

　　可可小朋友特别爱哭，每天早上入园，都要哭，哭的声音特别大，不理她，她能哭一个多小时。

　　据了解，小可可入园时是班里最小的，老师对她特别照顾，每天来幼儿园老师都会抱她一会，久而久之，她养成了早晨让老师抱的习惯。来我们班后，由于其他孩子是新来的，所以我顾及不到抱她了，可是不抱她就哭，一哭就没完没了，怎么办?正巧我上课《布娃娃》，每个小朋友都从家里带来了一个布娃娃，小可可也带了。上课时，我发现她很会抱布娃娃，特别是哄娃娃睡觉的样子很可爱。离园时，我把她地娃娃留下了。第二天早晨我没有抱她，她照旧哭。我说:可可，从今天起，你就当妈妈了，你的娃娃等着你去抱她呢。说着把布娃娃拿给她。她不哭了，看着娃娃。我又顺势诱导说:你的`娃娃一个晚上没有看到你，可想你了，快亲亲她。这一招还真灵，以后的每个早晨，我都会把娃娃给她抱着，一段时间过去了，她不抱娃娃也不哭了。

　　对特别的孩子，要有特别的教育。我想，这就是对因人施教教育原则的落实吧。

　　教师随笔 篇11

　　马上开学了，孩子入园第一天那个“惊天动地”的混乱场面又将展现在我的面前。如何改变这种局面?我思考着。

　　9月1日，孩子入园的第一天，我带着微笑迎接着孩子。玲玲第一个进班，我边呼唤着孩子的小名边拥抱她，并轻轻在她的胸前贴上漂亮的“花朵名片”——在五彩缤纷的花朵造型即时贴纸片上面，写着幼儿的.大名和小名。玲玲欣赏着“开”在自己身上的美丽花朵，紧拉着妈妈的手松开了。预先担心的孩子哭闹的情景没有出现，玲玲妈妈松了口气。

　　每天早上孩子入园后，我都给孩子们送上这份特殊的见面礼，并告诉他们，只有好孩子才会有老师送的花朵名片。一些原本哭闹得厉害的孩子，当贴上这神奇的花朵名片后就会安静下来，还对同伴说：“我有，你有吗?老师说我很乖……”

　　这天早上，我从凡凡妈妈手中接过凡凡，因为他很喜欢帮老师做事，我对他的印象很深，觉得很熟悉了，就没有给他贴花朵小名片。吃点心时，凡凡用他的小手点点我，然后把手一摊，我正要问“你想要什么”，恰巧有孩子入园，我忙于接待，忘了刚才的事。吃完点心准备外出游戏时，凡凡再也忍不住，大哭了起来。我心怀歉意地抱起他：“对不起，刚才老师没有问清楚，你想……”凡凡边哭边说：“我还没有呢。”“什么没有?”他指指胸前，一脸的委屈：“我没有花花。”喔!我明白了。小小的标签对于我只是个记号，可对于孩子，那是有着特殊意义、巨大魅力啊!我赶紧拿出美丽的名片给他贴上。再看凡凡，泪水还没有擦干的脸上露出了开心的笑。

　　在花朵名片的帮助下，短短几天，我对所有的孩子都熟悉了。而孩子们也把这个每天送漂亮花花的老师当成了最亲近的人。“把孩子交到你们手里，我们放心!”家长们说。是这看似不起眼的“特殊的见面礼”让老师与孩子的心灵沟通有了良好的开始!这包含着老师良苦用心的特殊礼物为日后积极的家园互动铺上了一块漂亮的基石!

　　教师随笔 篇12

　　记得刚毕业那会，去参加过一次面试，那面试官说：“做幼教工作就要有奉献精神”。那时，我还无法真正体会这句话的含义。经过了毕业后的几年漂泊，我终于在现在的这个大家庭安下心，成为一名真正的幼教工作者。之前也听过很多有关幼教工作者的评价，有人说“幼儿教师是人类灵魂的启蒙师，幼教是一份神圣的职业”，有人说“幼教是一种辛苦繁杂而又收入极低的工作”，有了一年多幼教工作经历，亲眼目睹了幼教工作者们的日夜付出，亲身体验了幼教工作者们的酸甜苦辣，我才又想起来了那个面试官的话。朋友经常问我做这行的感想，我很自豪地告诉他们：“苦并快乐着”。

　　早晨六点多，当很多人还躺在温暖的被窝里时，他们就要起来，把教室的一切安排妥当，准备以最好的姿态迎接孩子们;晚上七八点了，当别人都结束了一天的’忙碌，和家人欢聚一堂时，他们还在忙着记录孩子们的点滴，还在忙着为明天做计划，还在忙着学习新的知识和技能。

　　他们每天起早贪黑，神经紧绷，在工作的十多个小时里，视线从未离开过孩子，直到孩子们安然入睡，他们才可以安心的去做未完成的事情。他们和普通教师不同，除了教授知识，她们还要照顾孩子们的生活起居，像吃饭、穿衣服、系鞋带……，这些看似不起眼，但却会影响孩子一生的习惯。

　　他们每天不厌其烦的重复着相同的事情，为了让孩子们开心、家长们放心，她们用蓬勃的青春，无私的爱心和非凡的耐心浇灌着祖国的花朵。但是付出了并不一定有回报，家人的抱怨让他们惭愧不已，家长的误会更让他们寒从心起。也许有人要问，是什么力量支撑着他们走下?和孩子们一起的幸福感，是他们坚持下去的动力。

　　记得去年我班上有个孩子的家长特意打电话给我说：“宝贝说他很喜欢Lucky，可是我去了几次幼儿园都没碰到你，下次一定要见见你”，听到家长的话。我感觉很开心，因为家长的认同，更因为孩子的知恩。

　　今年我回到了英语组，每次看到那个班的孩子们，他们都很热情的打招呼：“Lucky，你什么时候回来给我们上英语课啊?”。每次上完课，孩子们都会说：“Lucky，你下次还给我们上课”，就连刚来的新生都情不自禁的说：“Lucky，我喜欢你”。更好笑的是，有些孩子亲切的叫我：“Lucky妈妈”，他们说老师就像妈妈。

　　当我在切水果时，突然听到一个稚嫩的声音：“Lucky，小心别切刀手哦”，那一刻，我的眼泪差点溢出来，那是感动的泪水，只有和孩子们在一起才能感受到的那种纯纯的幸福。和孩子们一起学习、游戏，见证他们的成长，这是多么幸福的一件事。

　　孩子们给我们带来的这种幸福，足以驱散我们所有的疲惫，抚平我们所有的伤痛，支撑着我们一路坚强的走下去。

　　这一年多的幼教历程，让我慢慢地明白了爱是做好教育的前提。只有真心付出自己的爱，才会得到更多的爱。我会珍惜孩子们赐予我的这份充实，我会传递孩子们给予我的这份快乐。

　　教师随笔 篇13

　　今天刚来幼儿园不久，郭子仪小朋友就被妈妈抱着走进幼儿园，抱在怀里的郭子仪还在又哭又闹，他的妈妈嘴里不时说不听话就让老师关小屋。孩子听了她的话哭闹的更加厉害。

　　我赶紧走过去抱过孩子，询问孩子哭闹的原因。郭子仪的妈妈生气地对我说早上不吃饭，我说不吃饭就让老师关小屋，他就开始又哭又闹。我明白了孩子是怕自己在房子里。为了消除孩子的害怕心理，我明确地告诉他老师会像妈妈一样照顾小朋友，绝不会让小朋友自己呆在一间房子里。得到老师的.承诺，郭子仪不再哭闹，和其他小朋友去玩了。

　　关小屋这件事我还从别的家长中听到，当时没有在意，通过今天郭子仪哭闹这件事情，使我明白必须要对孩子进行勇敢教育，让他们坦然对待困难，勇敢面对很多事情。同时还要和家长达成共识，希望家长平时不要恐吓孩子，要从小培养孩子活泼开朗勇敢的性格。

　　教师随笔 篇14

　　随着实验的深入，我班的角色游戏逐渐丰富起来，娃娃家、理发店、小医院、公共汽车站等主题相继出现。孩子们已不满足于单纯地摆弄玩具，部分孩子会主动地将日常生活引入游戏之中。这时，我也开始进一步思考起来，是将角色游戏主题所涉及的环境、材料一下子全都呈现出来，对推动游戏发展有利呢，还是只呈现最基本的游戏环境和材料，然后在幼儿游戏过程中不断捕捉契机，再适时提供游戏材料更能推动游戏的发展?通过观察与实践，我觉得后一种方法更合适。请看下面三个案例。

　　电话机的出现

　　一天，角色游戏正在进行中，突然听到红红家的“爸爸”荣荣大叫起来：“刘老师，平平打我。”我循声来到“娃娃家”，原来红红家和兰兰家是用一个游戏柜隔开的，中间有个窗口，荣荣从窗口把头探到了兰兰家，而引起了兰兰家“爸爸”平平的不满。我听见荣荣也很委屈地嘟哝着：“我只是想和兰兰家里的人打个招呼。”多好的一个想法，这正是推动游戏发展的一个契机。于是，我把娃娃家的孩子们召集起来，先描述了一下当时的情况，特别将荣荣的委屈告诉了大家。随即我让大家展开讨论：“可以用什么办法和你的邻居打招呼?”孩子们有的说可以到邻居家里去；有的说可以与邻居约好在小区里玩；也有的说可以打电话到邻居家。我顺势就拿出了电话机，并请平平和荣荣通过打电话向彼此问好。打完电话后，一直闷闷不乐的平平和荣荣便和好如初了。此后，每天娃娃家里的电话铃声不断，孩子们用小小的电话机串起了娃娃家。正因为我及时抓住了这个孩子们游戏的价值增长点，适时提供了游戏材料，才使游戏的`内容丰富起来了。

　　镜子的出现

　　“理发店”游戏是最近才开始的主题游戏，孩子们对“理发店”的经验并不那么丰富，所以，我们只提供了理发用具等基本材料。我发现刚开始时大多数孩子只对理发工具感兴趣，会将这些工具拿在手上摆弄，并没有出现理发的情节。渐渐地，孩子们的兴趣逐渐发展到使用这些工具给同伴洗发、理发、吹发等方面了。而我到现在为止还没有给理发店提供镜子，我正思考着什么时候提供镜子比较合适。终于，有一天，清清作为顾客来理发店理发，航航是理发师，只见航航一会儿拿剪刀剪，一会儿拿小梳子梳，一会儿又拿吹风机吹。清清很配合地让航航摆弄自己的头发，结束了，清清正想起身离开，我走过去问：“清清，航航给你剪的发型你满意吗?”听了我的问话，清清便东张西望地寻找起什么来。“你在找什么?”我问。“我在找镜子，我想照照镜子。”就这样，理发店的镜子就自然地挂出来了，从此以后，孩子们理完发就会在镜子前面照一照，说一说自己的发型，评一评理发师的手艺。

　　吊针固定板的出现

　　孩子们很喜欢“小医院”游戏，娃娃家里的娃娃每天都会被“爸爸妈妈”送到“医院”看病，“小医院”的医生最喜欢给娃娃打吊针。一天，红红家“妈妈”带着娃娃到“小医院”看病，浚浚医生拿着听诊器仔细地给娃娃检查身体，然后说：“要挂盐水。”只见浚浚很有经验地让妈妈抱住娃娃，然后把娃娃的鞋子、袜子都脱掉，露出脚。浚浚拿起针管往娃娃的脚上一戳，发现没有办法固定娃娃的脚，于是浚浚就让“妈妈”扶着娃娃的脚给娃娃打吊针。分享交流时，我让浚浚把刚才游戏的过程给孩子演示了一遍。当浚浚让“妈妈”扶着娃娃的脚打吊针时，平平立即叫了起来：“刘老师，应该用一块板放在脚下固定。”“手上打吊针也是用一块板来固定的。”几个孩子随即附和道。太棒了!一块吊针固定板就这样出现在“小医院”的游戏中。

　　小班幼儿的角色游戏是因物而引发的，材料是幼儿游戏真正的“兴奋点”，因此给小班幼儿提供适宜的游戏材料是很重要的。我们的体会是，开始只呈现最基本的游戏环境和材料，然后仔细观察孩子的游戏发展情况，根据需要及时增添和更换游戏材料，这样更能促进游戏的发展，更能让幼儿成为游戏的主人，让幼儿享有充分自主游戏的权利。

　　教师随笔 篇15

　　最近一段时间孩子们的午睡总让我感到头痛,这群调皮的孩子们嘻嘻哈哈、说说笑笑,一进午睡室从东跑到西,在床上打滚等。不一会儿告状声连绵不断,谁在推人,谁还没脱衣服谁又在讲话了。老师大声喊也不起效果,帮这个盖被,又帮那个,边劝说着,想让大家安静下来开始睡觉。可那几个调皮的孩子还磨磨蹭曾的。可是根据幼儿的生理、年龄特点午睡有益幼儿的身心健康。从医学保健角度分析:幼儿睡眠时,身体各部位和脑及神经系统都在进行调节,氧和能量的消耗最少,利于恢复疲劳,内分泌系统释放的生长激素比平时增加3倍。所以,睡眠的好坏直接影响着幼儿的生长发育、身体健康、学习状况。

　　在幼儿园午睡是孩子们统一的活动,可在孩子们看来,一旦睡下了,就束缚了讲话、活动的自由。因此,他们想方设法要在睡前说完想说的话,趁老师没看见做完自己想做的事真的,当我们感觉到孩子们太烦、太闹、太吵的时候,不妨反思一下自己是否理解孩子们、满足孩子们的需要。设身处地为孩子们着想一下,多释放一些时间与空间给孩子们,孩子们也会配合老师的工作。只要你用心去做了,就一定有好的’收获。

　　而对于我们老师来说,在孩子们的一日生活中,教会他们学会知识,照顾好他们是远远不够的,还要善于观察他们每个孩子身上的闪光点,要及时鼓励他们,知道他们在想什么?需要什么?和他们做真正的好朋友,他们才会信任你,愿意把心里的话告诉你,愿意和你做各种游戏。

　　教师随笔 篇16

　　工作第二个年头第一次带大班，转眼间开学已经两个月了，而10月马上就要过去。

　　这两个月里给我的感觉有时候有点无奈，大班的孩子应该对幼儿园环境、老师都十分的熟悉。在常规、上课等各方面都比小班、中班时来的有进步。可是在这一个月里渐渐觉得有时候小朋友上课不听你的话，他们不停的在说话，分心走神，甚至有时候上上课还会有小朋友打报告。她们的这些行为会使你终止上课，然后停下来管纪律。大多时候你说一遍根本就不管用，他们根本不听你的，于是你一遍一遍的说，一开始你会很耐心的引导小朋友安静上课，但你渐渐发现这样根本就没用，于是心里就会莫名的产生了一阵怒火，但是一方面又不能对小朋友生气发火，于是就压抑自己的情绪。后来我就会停下来不说话，让他们讲个够，有的小朋友在下面就会说“不要吵了，不要吵了”。于是安静了一会，别的’小朋友就会慢慢地安静下来。有时候我也发现这个方法不管用，于是就采取奖励的方法后来发现还是比较有用的，但也不能一直用这个方法。有时候我也会利用玩游戏来吸引幼儿的注意力，让他们不讲话。但有时候不管采取哪个方法，效果都不是很好。于是被逼着提高嗓门喊，有些无奈，有点拿他们没办法。

　　所以作为我们年青教师在班级管理方面还需要学习老教师的一些方法、手段。

　　教师随笔 篇17

　　这学期从开学以来，就感觉到了很多孩子都有了明显的进步，同时自己心里也有一些小小的体会。

　　凡凡，以前在吃饭方面总是不太好，总是看着碗里的一碗饭好像很难吃的样子。而且还比较挑食，如果让她吃她不喜欢的东西她会吐掉，吃饭速度也很慢常常一个人吃到最后。这学期开学以来吃饭变好了很多，也不太挑食，吃饭速度也变快了很多。凡凡是一个自尊心比较强的孩子，常常遇到一点点困难就会哭、或者逃避。但这学期明显有了改善，遇到事会自己解决了，也比较坚强了会自己面对自己的错误。

　　子涵，在经过一个暑假后，来幼儿园的变化也是挺大的.。以前在上课时总喜欢自己一个人在教室里跑，常常惹得老师有点“头痛”。但现在在上课时基本上会坐在自己的椅子上安静的听老师上课了。子涵是一个想象力非常丰富的小朋友，很多时候不知道他在想什么。有时候还很像一个小大人似的，常常语出惊人。在吃饭方面也是有很大的进步，现在吃饭一点都不挑食了，而且有时候还会添饭。

　　智翔，在经过一个暑假后智翔也是有了很多改变的。在上学期中午不睡觉，是最令老师头疼的问题，现在每天中午都能够自己准时入睡了。智翔是一个非常聪明的小朋友，在平时也是很积极的帮老师做一些小事情，上课也非常有带动力。

　　新学期新开始，我想我们所付出的总是会有回报的。专心工作，微笑生活！

　　教师随笔 篇18

　　3月15日早晨7点20分，我在校门口执勤，看着一个个天真的笑脸朝学校走来，瞬间体会到教师的幸福感就在于每天和这群天真的孩子打交道吧。

　　站在校门外的十字路口，看着送孩子的家长一个个认真的叮嘱孩子：好好学习、听老师的话、要开心、多喝点水之类的话，一股热流从心里溢出，我看到了家长对孩子的爱是那么无私，突然也体会到了自己父母对自己的爱，原来我是一个那么幸福的人，只是平时很少认真的去反思自己的生活，当教师一年啦，感恩的思想觉悟也在不断地提高，做为一名教师我们必须对孩子的成长负责，家长放心的把孩子交给学校，我们就必须以高标准严格要求自己，作为一名体育老师，室外课的孩子们尤其的调皮，有时候在强调纪律中度过一节课，有时候被几个熊孩子气的直掉眼泪，面对一群群小天使，我们是打不得，骂不得，有时候真的接近崩溃，换个角度思考，毕竟是孩子，调皮是天性，所以，面对孩子们的.挑战，教师们必须结合家长想办法解决，并且让他们安安全全、开开心心的上体育课，任务很艰巨，体育教师必须努力！作为父母心中的孩子，我必须抽出时间来跟我的父母交流，让父母知道我已经为人师表，已经长大，很多事情需要自己独立面对，让父母少为我操点心！

　　从今天起做一个有爱的人，爱自己的家人，爱自己的工作，爱自己的国家，心存感激，相信明天会更好！

　　教师随笔 篇19

　　《指南》社会领域一开始就指出，“人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径”。这次的整个活动开展得很好，孩子们一直积极的参与，积极性一直很高，完成得很好。活动的不足之处是在第一个环节过新年的讨论时，因为孩子们的年龄小，对过年积累的知识和经验很少甚至没有，而我只是简单的说教，所以我应该要多为幼儿考虑一些，多为幼儿准备一些直观的新年影像资料让幼儿观看，让幼儿亲眼看见、亲自感受，让幼儿直观地感受人们庆新年的一些活动和习俗，直接地获得知识和经验，效果会更好。

　　《指南》社会领域的教育建议中经常出现“感受”“体会”等词，说的’都是体验这种学习方式。体验是主体亲历某件事并在此过程中对事物产生真切的感受，从而形成某种态度和认识的过程。这种感受和领悟是直接的，往往也是深刻的。因此，教学方式应由以直接传授知识为主，转变为以激发幼儿主动探索、自主活动为主，凸现幼儿的体验、探索与发现、合作交流。在教学活动中，我通过让孩子们看一看，想一想，将孩子们们引入过新年的气氛中，孩子们在回忆拜年，发压岁钱，看烟花爆竹中感受到了我国传统的节日的丰富和有趣，孩子们在活动中联系自己的生活经验，畅所欲言，充分地表达自己的愿望，凸现幼儿的体验、探索与发现。

　　教师随笔 篇20

　　由于我的手受伤了，工作上受到了很多限制，既不能碰水也不能太用力，所以下午小朋友们起床后，就有钟老师来整理床铺，我则带着小朋友们下楼喝水吃水果。

　　今天的水果是香蕉，秦老师边帮女孩子们绑头发边问我能不能把香蕉掰开，我想了想就说我有办法。这时小朋友们都喝完水了，很规矩的坐在椅子上，一个个目不转睛地注视着我的一举一动。我问小朋友们喜不喜欢吃水果，他们异口同声的说喜欢。我又接着说：“那老师说一件事：你们今天中午吃饱饭了吗？有没有力气？今天谁有力气谁就能吃到水果！黄老师的手很痛，所以不能帮你们。等会叫到谁的名字谁就过来从我这里掰一个香蕉，然后帮他脱掉衣服以后咕咚吃下去！”孩子们一听就来了精神，刚开始喊了几个小朋友，一个个挺有劲挺开心，不一会就热闹了。后面的小朋友早就迫不及待，争先恐后地跑过来拿香蕉，坐在椅子上特认真地剥着，然后吃得干干净净，特别开心。看到孩子们那么开心，我也很欣慰。

　　现在的孩子们大都受到无微不至的呵护，自己能做的’不是不愿意做就是没机会做。做父母的什么事都愿意为孩子包办，其实让孩子适当的做一些力所能及的事情，不仅能培养孩子们的兴趣和自理能力，又具有一定的挑战性能让孩子们收获到成功的喜悦，那么我们何乐而不为呢？

　　教师随笔 篇21

　　安全教育是幼儿园教育永恒的话题，幼儿园是幼儿集体的场所，无论教师怎样注意，也不可能完全避免事故的发生。

　　安全教育作为幼儿园长期的教育内容，仅仅通过几个活动是不够的，他需要与日常生活有机的结合和渗透，例如：利用听故事“四杰走丢了”，让幼儿知道回家要等父母来接，绝不跟陌生人走，也不吃陌生人给的东西。开门、关门时先要看看手是否放在门框上，吃饭时不嬉笑打闹，不玩筷子，上下楼梯时，扶栏杆有序的等。通过这些与生活有机的渗透，对如何处理好教育活动与幼儿人身安全的关系上起着重要的`作用，例如游戏，它是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿园主要的教学形式。但由于他们的身心发展水平较低，行为缺乏理智，易受情绪的影响，在游戏活动中特别是户外的活动，则可能造成意外的事故。所以，教师在活动前或活动中会幼儿有效的规则约束和必要的安全指导也是十分必要的。如果仅仅为了安全，安全避免幼儿参与集体活动或一味的降低游戏的难度，也是不利于幼儿的成长的。日本有教育学家指出：“游戏活动要有一定的冒险性，如果没有，孩子无法真正形成回避危险的能力。”

　　作为幼儿教师，在孩子的安全问题上同样有心理压力，如果孩子们在幼儿园平安的度过一天，我们也会感到松了一口气。主题活动也好，生活中有渗透也好，目的只有一个，让孩子们树立安全意识，保证幼儿的安全和健康，因为这不仅关系到幼儿的安全和健康，也关系到每个家庭的幸福和快乐。

　　教师随笔 篇22

　　小果实带来的大危险

　　爱玩是孩子的天性，任何一点小东西都会成为孩子们手中的玩具。今天孩子入厕小便时，李源杰小朋友顺手从冬青上摘了一个绿绿的、圆圆的果实，拿在手里玩耍。不一会，他跑到我跟前说：“老师，我把果实塞到鼻子里了。”我急忙托起孩子的头，看了一下，他的鼻子里并没有什么东西。可是他却很肯定的告诉我：“我真的把果实塞进去了。”随然从外面看不出异样，我还是赶紧把他送到医院，医生用专用的仪器进行检查，果然，里面有一颗绿绿的果实，医生用镊子帮助孩子取出了果实，并告诉我，再往里一点，就有危险了。

　　第二天，我利用故事《翘鼻子噜噜》对幼儿进行了教育，让幼儿知道噜噜把东西塞到鼻子里都出现了那些危险，怎样才能保护自己的鼻子，并让李源杰小朋友讲一讲他把果实塞到鼻子里时，那里很难受，如：呼吸困难、鼻子涨疼等。

　　幼儿年龄小，好动，好奇心强，对于一切认为新鲜的事物都想去尝试，但是不知深浅，在做任何事情时，常常会存在着一些潜在的安全危险，一不小心就会伤及他人和自己。

　　作为老师，在工作中我们要时时刻刻关注与幼儿安全有关的’事和物，同时还要有针对性的教育幼儿，学会保护自己和他人，告诉孩子们身上的各个器官都有各自重要的作用，不能随便的乱揉乱搓，更不能把东西放进去，还要注意保持清洁。

　　教师随笔 篇23

　　近来，我发现怡怡越来越频繁地往地上坐，往往要等我看到后请她起来，或是扶她一下，她才肯起来，并告诉我是某某给她撞倒了。

　　今天也是这样，我看到大鹏从她身边经过后，她又一次像是被撞倒似的坐到地上。看她向我投来的求助的目光，我就走了过去问她是怎么了。她说：“大鹏把我撞倒了。”我扶她起来问她是否摔疼了，她摇头又点头。我说：“小朋友可能是不小心的，你也要注意保护自己，好吗?”明明是大鹏没有碰到她，可她为什么要这样做呢?

　　刚接手这个班时，就有小朋友告诉我怡怡很厉害，对小朋友一点也不友好，而前任老师也有这种看法。在这两个月的时间里，确实常常有小朋友来告她的.状。问题往往集中在她的拔尖、任性、厉害上。虽然和她接触的时间并不太长，但她为此已经挨过老师不少批评了。今天看到她的这种表现，我想一方面她可能是希望老师多关注她，另一方面她也想改变自己的境遇。因为她总当被告，这样一来她也成为了告状者，老师也会去批评被告的孩子，这样她的心理是否可以得到一些满足?当然这只是我的猜测。看来还要多观察，并慎重地对待在怡怡身上发生的事情，不能一味地认为只要有小朋友告怡怡的状就是她的错。作为总是被告的怡怡，她也会有自己独特的心理感受。以后再有小朋友给她告状，我要耐心地和她分析原因，不首先把她放在错误的一方，也不总把她当做欺负别人、总占上风的“强者”。

　　教师随笔 篇24

　　下午组织孩子们喝水，唯独夏芳宇坐在小凳子上不动，手在不情愿地摆弄衣角。我顿时感到纳闷：她怎样不去喝水呢？我走到她面前提醒她：“芳宇，过来排队喝水！”她似乎没有听到我说话，还是低头闷闷不乐地玩弄衣角，我蹲下又对她说：“芳宇，小朋友都在喝水，你怎样不去喝水？”她抬起头，不好意思的对我说：“老师，我尿裤子了。”这时，我身边已经围了许多孩子了，孩子们都在笑他尿裤子。芳宇聪明、可爱，很受老师和孩子们的喜爱，但是她也很要面子，在小朋友面前尿裤子对她来说是件很失面子的事情。

　　我抚摸着她的头，并在孩子们面前说：“都是老师不好，可能刚才光忙着让你给其他小朋友发作业本，没及时提醒你上厕所，才让你尿裤子，老师向你道歉了！”这句话可能抚平了她幼留意灵中的不安吧，她抬起头来，好像对周围的.同伴说：不是我的错，是老师的错！”我又补充道：“以后不论老师让你在做什么，有没有提醒你，你都要及时上厕所，不要再尿湿裤子了，好不好？”她高兴地回答：“我以后不让裤子尿湿了。”

　　我们每个人都有自尊心，孩子们也一样。当孩子们和我们在一起时，我们尽量不要让他们的幼留意灵受到不必要的伤害。我们“尽量”这个举动可能对孩子们的一生有着不可估量的作用！

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