上班的图片(上班励志图片)

大家好，我是讯享网，很高兴认识大家。

来源:教师报作者:吴

在各种教育活动中，拍照记录活动已经成为活动的一部分，被高度重视和广泛使用。从教育传承的角度来说，要为重大事件留下珍贵的画面。但目前，拍照过多、拍照重于活动本身的现象十分突出。教学、科研和管理工作群体更侧重于教育思想、观念和方法。在这些工作小组中，当过度使用图片时，不仅增加了相关人员的工作量，也使教师失去了交流思想和方法的空空间，容易产生重形式轻内容的形式主义工作作风。

拍照的目的是为重要活动留下历史记忆，但一些教育管理者却将这一目的异化为凡事都要做标记的形式主义。以学校的公开课为例。这是一次常规的教学活动，但一些学校的教学管理部门很少研究公开课的教学本质，把重点放在拍照上。每次公开课只要拍三张以上照片，上传到教研工作组，就完成了这次公开课。至于这次公开课怎么样？老师上课学到了什么？这些公开课的出处不在教学管理范围内。

笔者认为，具有代表性、可以作为办学成果载入校史的重要活动的精彩瞬间，应该以图片或视频的形式保留在校史材料中。但是目前有些学校无论什么活动都要拍照，比如学校例会，定期的教研小组活动…因为任何常规工作都要拍照，所以学校的教学工作群、德育工作群等所有工作群每天都会发布大量的图片。这样一来，在一个以上传套路工作图片为主要内容的工作群里，很难找到通知，更别说交流教育思想了。

另外，我们经常会看到这样的现象。在校际交流中，图片占据了一些参与者使用的PPT的一半以上，比如学生上课的图片，学生参加活动的图片…当然，任何一所学校的教育教学都是由常规的时刻联系在一起的。然而，在与其他国家交流时，教师和学生更想要的是教育思想和理念的信息。播放大量图片给人一种“创意不够，图片凑起来”的感觉。因此，认真思考如何使用活动图片，瘦身过多过多的活动图片，提高活动图片的使用质量，是教育管理中不可忽视的问题。