技高一筹造句(用技高一筹写一个情景)

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学习点

一.案文的主题

通过对制竹人、斗竹人、老师没收竹签自己却偷偷玩竹签的人的叙述和描写，展现了童年游戏的乐趣，表达了孩子们的喜悦和满足，同时也表达了对老师的亲近和理解。字里行间，简单的材料能带来精神上的快乐和满足感。

二、新词群:

差距:差距。差距。差距。差距。

凶:冷峻凛然，凛然正气。

葛:痘痘和疤痕。

撞:撞。

卡:卡颈设置在发卡检查站。

棍子:棍子，棍子，铁棍，冰棍，赌徒恶棍

觉醒:觉醒，觉悟，觉悟，觉悟，觉悟，恍然大悟。

裁剪:裁缝裁剪纸张，使之适合自己的需要。

筹:统筹规划，准备筹码，运筹帷幄。

橡木:橡木橡胶橡子橡胶

雕刻:雕刻冰雕、竹雕、精雕。

撞:撞，撞，撞，撞

跺脚:跺脚。

腐烂:腐烂，颓废，颓废，颓废，颓废

郁闷:郁闷。

躺下，躺下，躺下工作。

第三，多音字:

不好意思:胡不是不好意思，小Huò是豁然开朗。

缝:缝缝

保存:Cun保存z m n保存

哄:一哄而散。

四、邻近字符:

混合(混合)棍子(棍子)

悟(觉)吴(梧桐)

切割和种植

橡皮(橡皮)图像(仿佛)

雕刻(雕刻)优雅(优雅)

被挫败(挫败)阻止(停止)

动词 （verb的缩写）词语解释:

雄伟:形容精神雄伟，令人钦佩。令人敬畏的气势或方式。

句子:我叔叔是个身材魁梧的人，穿上军装看起来更加威严。

顽固:形容外表呆板。

句子:做生意要灵活，但不能愚钝。

Dig 空心机:形容诡计多端(多为贬义)

全能:形容气势非常强大。

独一无二:独一无二，独一无二。

句子:这套衣服的设计很独特，她爱不释手。

弄巧成拙:试图耍小聪明，结果却很糟糕。

凝视:形容贪婪而凶狠的凝视。

大步走:形容一大步，走得很快。

忘乎所以:由于过度兴奋或自满，我忘记了言行的恰当尺度。文中描述了老师在玩竹简时的入迷程度。

满意:非常满意。

句子:这次考试的题太难了，只要能过，我就满足了。

六、反义词:

破旧的新的，胜利的沮丧

疲惫-活跃和愤怒-喜气洋洋

郁闷——开心津津有味——索然无味。

七。同义词:

累-累，独特-原创。

带着尊严、声望、趣味和热情。

就像——好像很满意——满足。

沮丧-沮丧-踮着脚

八、单词积累:

雄伟，无脑，挖掘空全能

别出心裁，得意忘形。

黑虎心在泰山，双龙欲抢明珠。

大步流星，怒发冲冠，大有作为，激战正酣。

没什么。我读得津津有味，我读得全神贯注。

得意忘形双手空空知足，谨慎。

九。作者简介

范希林，中国作家协会会员。他的小说、童话、散文都涂抹着浓厚的传统色彩和民族气息，被称为“中国味”。

十、总体把握

通过对制竹人、斗竹人、被老师没收却自己偷偷玩的斗竹人的叙述和描写，展现了童年游戏的乐趣，表达了孩子们的快乐和满足。同时，通过对老师们自己暗斗的斗竹人的叙述，表达了对老师们的亲近和理解，并为“我们的”斗竹人能得到老师们的青睐而深感自豪，字里行间透露着朴素的物质带来的精神快乐。

斗竹人的乐趣主要表现在哪几种情况下？

首先，是竹人无脑，不知疲倦，永不倒下。简单的玩法体现了简单的爱和纯粹的快乐。)

其次，当一个“斗士”的线被卡住时，“斗士”就露出一副傻乎乎的样子，挺着肚子挨揍。(对比《斗士》和《傻样》，生动地写出了冻竹人僵硬不动的滑稽样子，表现了当时玩游戏的喜悦和获胜的喜悦。)

再次挖空做武器，给竹人造名字，让竹人看起来更威严。

然后，还有一些同学，心灵手巧，想高人一等。他们发明了橡皮头和纸甲盗窃，但他们弄巧成拙了。这样的竹人没用，反而输给对手。

最后学生们迷上了大规模的热烈的打架，忘记了上课。(从侧面凸显了竹节人游戏带给“我们”的快乐和满足感。)

XI。问题查询

1.为什么要写老师和竹人这部分？它和主题有什么关系？

老师没收竹简，可见老师不苟言笑，威严有加。

与那些在老师之后玩竹节的人形成了强烈的对比，从而突出了老师温柔敦厚的内心，活泼亲切的形象。

老师的青睐，表现了这个游戏的乐趣，表达了“我们”内心的喜悦、满足和自豪。竹人和老师共同构成了“我”对童年的美好回忆，深化了文章的主旨。

2.结合上下文，谈谈以下语句的含义。

1)我们小时候的玩具都是自己做的，只能自己做。

2)那时候我妈怪我老是丢毛笔，而学校门口卖毛笔的老头有一门特殊的生意。

3)仔细想起来，发明这个竹签人的家伙一定是在这种书桌上长大的。

4)只是那一点点怨恨和挫败感都烟消云散了。

言外之意:

1)“小时候”的物质条件不够好，不像现在，玩具种类很多，人们有钱买。那时候的玩具都是“只自己做”，强调“都”“只能”，有点苦，也有点可笑。

2)我们的毛笔都是用来做竹简的。因为做了这么多，我们的毛笔“丢”了很多。当然，卖毛笔的生意不错。两者的对比显示出“我”的窃喜和自豪。

3)游戏发明者的猜想充满童趣，表达了孩子们对这种在课桌缝隙里玩竹子的游戏的喜爱。

4)原来老师也喜欢，甚至爱玩竹节人！这让我们觉得兴趣相投，心靠得更近，于是怨恨和挫败感就消失了。

3.文中有些句子是夸张的。

“一系列裂开的裂缝，像黄河和长江”，

打个比喻，形象地写书桌的缝隙又宽又长，大字小，说明书桌破旧，有幽默效果。

“既定的丰功伟绩”，

夸张，突出了这个游戏的优点、吸引力和趣味性，表现了作者小时候对竹拖鞋这个游戏的喜爱。

十二。课后练习参考答案:

你如何阅读这篇文章来完成三个不同的任务？和同学交流。

任务1:写一个玩具制作指南，并教其他人玩这个玩具。

画笔被锯成一寸长的片，这是一个竹人的头和身体。上面钻了一对小眼，用来装手臂。锯下八个截断的部分，分别做四肢，用一根固定鞋底的线把它们穿在一起。锯的时候要小心，如果没有一个一个的得到，之前所有的努力都白费了。

任务二:体验传统玩具带给人们的乐趣。

还有其他同学，心灵手巧，想在技能上高人一等。他们把刻有头像的橡皮擦粘在竹签上，做成一套纸盔甲。一有机会，我就骄傲地招呼大家去观察。谁知弄巧成拙，没用，几个回合下来，卡住的脑袋和盔甲被自己手里的大刀打掉了，于是对方高喊胜利。

下课了，教室搭起来了，引来一圈黑头，观战，跺脚，拍手。经常要等老师进来，才知道已经开始上课了，然后鸟兽一哄而散。

下课了，兴趣依旧不减，手痒痒的。我把课本放在面前当屏幕，又和同桌在课桌上打起来了。此刻，我的嘴是不便的。

偏偏后面的同学懵懵懂懂，听得入了迷，伸长了脖子，恨不得自己不能靠在我们肩膀上，被虎视眈眈的老师看出了破绽。

下课后，看着别的同学又打起来了，玩得很开心，忍不住郁闷得要命，就一起偷偷溜进办公室窗户下的冬青丛里，希望老师把没收的东西撕碎，像往常一样扔到窗外。

蹲下，瞪着眼睛，但什么也没有。我怒气冲冲的准备离开，却看到同桌躺在窗户玻璃旁津津有味的看着。

任务3:讲一个关于老师的故事

老师大步走过去，生气地刷了一下手。“屏幕”塌了，所有的秘密都暴露了。不用说，费了九牛二虎之力才做成的，两个建功立业、奋力拼搏的竹人被抢走了。

只见老师在自己的课桌上，摆弄着刚刚收上来的竹人。双手拉着抽屉里的线，喃喃自语，全神贯注，忘乎所以，根本没注意到自己在偷看。

他脸上的表情和我们入迷时一模一样。

图解法