叶圣陶的作品有哪些(叶圣陶的童话作品)

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13.叶圣陶先生二三事

1.学会略读，学会如何通过抓住关键句子快速抓住文章的主要内容。

2.深刻理解文本的主旨，体会作者在文本中透露出的思想感情。

3.理解叶圣陶先生在文中记录的中国观点，通过一些琐事学习如何写出人物的特点。

4.感受“小事件”中的“大人物”，学习叶老先生严于律己、宽以待人的风范。

1类

第一，新课程的引入

山势立起，风景止；虽然不能来，但是心里向往。这意味着高尚的美德，虽然达不到这种程度，但在我心中一直是向往的。具有崇高的美德历来为学者所推崇，我们也提倡德、智、体、美、劳全面发展。如何才能践行这种美好的品德？你想成为什么样的人？今天，让我们走进张中行的《叶圣陶先生的两三件事》，去认识叶圣陶先生，看看他是如何为人的。

二，新课程教学

目标一:了解相关信息。

1.叶圣陶先生介绍。

叶圣陶(1894-1988)，原名叶，原名，辛亥革命后改名为。汉族，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、文学出版家、社会活动家，被誉为“优秀的语言艺术家”。我当小学语文老师已经10年了。中国成立后，叶圣陶历任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长。主要作品:中国第一部童话集《稻草人》、中国现代文学史上第一部小说《倪焕之》、《隔膜》、《火与线下》等。

叶圣陶先生是中国文艺界、教育界的老前辈。他善良而有礼貌。著名诗人臧克家曾说:“温柔、善良、礼貌、节俭和谦逊这五个字是做人的美德。我觉得叶老先生两者兼得。”

叶圣陶恳切主张规范现代汉语，包括规范语法、修辞、词汇、标点、简化字和去除外来汉字。最重要的是，叶圣陶提倡在出版领域使用白话文。他的杂志和报纸大多使用白话文，极大地方便了读者的阅读。这些贡献推动了中国新闻事业的发展。

2.介绍作者张中行。

张中行，原名娜塔莉，河北人，著名学者、哲学家和散文家。主要从事语文、古典文学和思想史的研究。参与编写语文教材、古文选编等。著有《文言文常识、文言文、佛教与中国文学》、《赋选琐话》等。季羡林先生称赞他“高人一等，好相处，至高无上，超人一等”。

和张中行笔下的叶圣陶先生都是著名的语言学家。两人交往多年，感情深厚，师友。叶圣陶先生于1988年逝世。三个月后，作者写了这篇文章，从中可以深切感受到张中行先生对叶圣陶先生的尊敬。作者通过对叶先生言行的描写，赞扬了叶先生的高尚品格，同时阐述了叶圣陶先生的语言主张。

3.关于略读。

略读是一种快速阅读文章以理解其内容的阅读方法。它要求读者有选择地阅读，跳过一些细节，以便把握文章的大意，从而加快阅读速度。据统计，经过训练的阅读者阅读速度可以达到每分钟3000到4000字。

目标二:抓住主要内容。

请略读课文，思考以下问题:

1.找出文中的转折句，并解释其作用。

明确:①除了言语，他在日常交往中也是一贯的大方。

②与人为善，是叶圣陶先生宽广的一面。他也有严格的一面，那就是自律。

(3)上面说的是一般的语言方面。他对写作的各个方面都同样认真，从一个标点符号到临摹的格式，不到完全恰当绝不放松。

它起着承上启下的作用，使文章结构严谨，简洁有力，显示出它的能力。

2.关于叶圣陶先生，课文说了什么？请阐明文章的思路。

明确:两个方面:宽以待人；自律。

第一部分(第一段):说说写这篇文章的原因。

第二部分(第二段):一直写到叶圣陶先生品德出众。

第三部分(第3-5段):详述叶圣陶先生宽厚的一面。

第四部分(第6-8段):从语言方面详细描述了叶圣陶先生人格的另一面——自律。

第五部分(第九段):学习叶先生语言思想，师法其品德的思考。

目标3:分析人物。

1.这篇文章描述了叶圣陶先生的哪些道德品质？用了哪些例子？

明确:形容叶圣陶与人为善，严于律己的道德品质。在描述自己对别人的好的时候，他分别选择了“修改文章”、“送客”、“回信”等例子；从他在作文、生活中精益求精、以身作则、尽心尽力等方面描述了他的自律。

2.文中有哪些句子简洁明了地体现了叶圣陶先生的这些品质？出来看个样本，谈谈自己的看法。

例如:

(1)几年前，我听先生说，他在上海的时候，有一天去叶先生的房间，看见叶先生在伏案写着要改的东西。他走近一看，是他一篇文章的标点符号。

“描摹”一词解释为“照画原样临摹或重复”，与“纠正”不同，“纠正”是直接的改变。这个“描”字，可以体现叶圣陶先生严谨认真、从不草率做事的态度，同时也表明了他对作者的尊重。

(2)刚来北方时，和家乡人说苏州话，和其他当地人说南方口音。但他坚持用普通话写作。

通过与不同的人说不同的话，我们可以看到他在生活中随和的性格，与他人相处融洽。但他在工作中坚持使用普通话，凸显了王老师对这类工作认真严谨的态度。

(3)他说，“不客气。反而麻烦，还是换一个就好。不限于语言，改错什么。不要谨小慎微，怕变动不当。我觉得不对，改回来。”

语言描写显示了叶圣陶先生的率真。他对待工作，不拘泥于感情，不辞辛苦，努力工作，待人和善。

(4)告别，他鞠了一躬，说了声谢谢，回头看了看路上的人。

动作描写，以送客来表现叶先生的大度。

(5)但叶先生主张，文章写完后，可以自己试一试、听一听，不合理、不合理的坚决改。

从“坚决”二字可以看出，叶先生对“写”的要求是严格的，不折不扣的。

课上总结:今天我们学习了叶圣陶先生的两三件事。从文中所写的小事中，我们洞察到了叶先生宽以待人、严以律己的性格，也了解到了叶先生为人谦和、真诚、平易近人、工作认真细致，并以此来指导自己的行为。我们看到了一位忠诚长者独特而可贵的精神面貌，他是一位绅士，是一个值得效仿的榜样。希望通过这篇文章，同学们也能像叶老师一样，宽厚待人，严格要求自己。

第三，板书设计

第二类

第一，审核和导入

上节课，我们了解了叶圣陶先生生活和工作中的几件小事，了解了叶圣陶先生宽厚自律的性格，以及他完美细致的作文态度。除了学习叶老先生的优秀品质，还要学习他写文章的思路。这节课，我们来讨论一下文章的写作特色和叶老先生的语言特色。

二，新课程教学

目标一:探索“以小见大”，讨论与讨论相结合的写作方法。

1.文章都是讲叶圣陶先生的琐事。请举例，谈谈这样写的好处。

比如“可以算是最后关头的事情:有人去他东四八条的家里看他。当他离开时，客人们阻止他为他送行。反正他肯定是经过了三道门四个台阶，把他带到了大门口。告别，他鞠了一躬，说了声谢谢，回头看了看路上的人。”这样的小事，从他们对别人的慷慨就能看出来。

再比如，在“做”与“不做”分工不明确的情况下，叶老指导明确区别并监督执行。可见叶老对学习的严谨。

这是用很小的方式写出来的，这些具体而细微的东西，表现了人物高尚的品格和严谨的科学态度。

2.放慢阅读速度，认真阅读课文，边读边思考，用波浪线标出抒情或议论性的文字，批注自己的阅读体会，并划出难点，然后回答以下问题:找出作者在文中对叶圣陶先生评价较高的语句，将记录的东西与自己的观点进行对比。

(1)在这方面，就我熟悉的一些前辈说的，叶圣陶先生应该永远走在前列。叶圣陶先生是单儒，这样想，这样做。我的看法:我对叶老先生评价很高，他总是把立德放在第一位。)

(2)因此，我常对别人说:“叶老是一个苦练内功、学而不厌、诲人不倦的君子，所以他的确是别人的楷模。”我的看法:这是对叶老先生品德优秀的总体评价。把叶圣陶先生的道德品质作为世人的榜样是名副其实的。因为文中说，《左传》说长生有三种，第一种是立德。在这方面，就我熟悉的一些前辈而言，叶圣陶先生应该永远走在前列。”前人的话也可以证明这一点。)

(3)除了言语，他在日常交往中也是一贯的大方。在我看来，叶老先生对人的慷慨，可以通过送客和回信表现出来。)

(4)他也有严厉的一面，那就是自律。这包括做人要诚实，要修身，“想做人就做人，想做人就做人”。我的看法:我为叶老先生的努力和自律点赞。)

(5)在我认识的一些前辈和同行中，叶圣陶先生应该说是第一个重视语文，精益求精，以身作则，鞠躬尽瘁的人。我的看法:高度评价叶老先生的作文，一生精益求精，以身作则，鞠躬尽瘁。通过严格执行自己的“写词”思路，强调“简洁”的文风，统一“做”与“做”的用法风格，可见一斑。)

目标二:品味含义丰富的句子。

1.第一段，作者说“心立即蒙上双愁”。这个“双愁”是什么意思？文中也有类似这样丰富的句子，我找出来做一些分析。

清:《双愁》突出了作者深深的悲哀，尤其是在这个除夕，丈夫走了，留给作者无尽的怀念和无边的悲痛。

例:任何一个握笔的人，尤其是有意无意写得不恰当的人，都应该时刻思考叶圣陶先生写词的理念，他是多么努力地提出这个理念。

解析:这段话的意思是希望“任何一个握笔的人”，“特别是有意无意写得不恰当的人”，要经常思考叶圣陶先生写词的思路，理解叶先生的“深切苦心”，扎扎实实地学习，不断反思和改正错误。

2.这篇文章的语言呈现出两种不同的风格。能举个例子说明一下吗？

清晰:一方面文笔平实，比如用一些平实的句子，比如普通的口语，通俗易懂；另一方面，内涵深刻，如引用一些古代名句，增强了文章的厚度。比如说。

目标3:学习“写词”的风格

1.作者用什么词语来表达叶圣陶先生的语言主张？这种风格具体是关于什么的？(用文中原话回答)

明确:“写词”。平实自然，清晰简洁，细致真诚，读起来，说起来流利，听起来，悦耳动听。光说像话，也就是话，是不够的。还要特别注意“简单”。

2.叶圣陶先生关于写简洁文章的观点对你有什么启发？

明确:写作时不仅要注意段落，还要注意词语的删减和修改，使语言更加简洁。

3.在你的文章中寻找你觉得累赘的句子，修改，对比，与你分享。

课堂总结:“写词”和“简洁”是我们每一个学习和使用语文的人都应该高度重视的问题。它们具有很强的现实意义和指导意义。我们一定要把叶老先生的思想牢记在心，运用到写作中去。