高兴的填写词语_吓得什么填词语

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闫学导师导师薛俨

学前指导学前指导

老师:孩子们，你们相信我能在十秒钟内让你们笑吗？你不相信我吗？好吧，我们试试看。观察。

(播放视频，孩子们有说有笑。他们前期不就是这么做的吗？)

老师:果然，我说十秒。一播出，你就开始笑。为什么？你们看你们自己。尤其是那个跳舞很开心的孩子，是你吗？看到这张图，我们想起了前几天王老师带你去杭州植物园。所有的学生都去杭州植物园进行户外研究活动了，不是吗？所以，突然间，它给我们带来了许多美好的回忆。尤其是我们三四班，这些场景都是王老师发给我们班的。颜老师看到了，哇！我喜欢！所以我留了下来。那一天，我们不仅玩游戏，还唱歌跳舞，我们所有的同学都捡起了许多美丽的落叶。一些学生捡起各种颜色和形状的落叶。看看这些。这些是我们同学捡落叶的场景。我发现了一片美丽的落叶。看大家多开心啊！后来，我们选择了这些美丽的落叶，把它们放在一起，作为绘本的封面，作为绘本里最喜欢的人物，不是吗？大家一起欣赏吧。

老师:(出示图片并解释)“猜猜我有多爱你”，多么有创意；这是“一条聪明的鱼”；这是什么？一只长着大尾巴的狐狸；这是我们34班同学的《风中落叶》。太好了！多有创意啊！

老师:你看，当我们看到这些漂亮又有创意的树叶画时，就会想起杭州植物园里那些欢乐的场景。我相信在那一天，我们不仅玩得开心，还学到了很多知识。看到学生们很有创意的叶子画，颜老师不禁想起了一本我很喜欢的绘本。这本绘本的作者是一位非常著名的日本作家，名叫Yasuo Anyo，他创作了一本名为《儿童季节》的绘本。这本书，其实对于我们未来科技城的海曙小学的孩子们来说并不陌生。不信，过来看看-

(老师展示图片，小朋友。哇！姓名)

生:二楼卫生间旁边有图。

老师:在我们二楼的浴室里有一幅画。这幅画是从哪里来的？你知道吗？

生:(气)小儿时节。

老师:是的，出自日本作家安野康夫的代表作之一《儿童季节》。看这些孩子多开心。围着一棵大树玩游戏。而这些大树上五颜六色的叶子一片一片的落下来。这一幕仿佛让我们听到了他们幸福的笑声。就像刚才我们同学一样。

(展示图片)再看这张。这是小野康夫在《儿童季节》中描绘的另一幅画面。注意，两个孩子正拿着梯子。聪明的孩子们立刻猜到他们正在用这个高高的梯子爬树摘柿子。红柿子挂满枝头，好诱人，好幸福。

(继续放图)再看这张图。立刻，我们可以看到孩子们正在房前屋后的田野里和山坡上放风筝。想必是特别开心的一幕。(孩子说话)是的，有些风筝还挂在树上，一个孩子上了树——(一个孩子说“钓鱼”)这不叫“钓鱼”，是要“捞够”或者“拔毛”，想办法把它“弄”下来。

(展示图片)继续再看一遍——

健康:滑雪。

老师:堆雪人，打雪仗。下了一场大雪，地面和屋顶都积了厚厚的雪。孩子们一个接一个从家里跑出来，他们一起打雪仗，堆雪人。我们的耳朵似乎听到了他们快乐的叫喊声。

老师:同学们，刚才他书里展示的这些活动和游戏，你们做过吗？

生:对。

老师:比如放风筝，肯定很多人都做过。比如堆雪人(有些声音说不，有些声音说是)，就有一些孩子做过。对于我们杭州的孩子来说，冬天有时候会下雪，但是不怎么下雨。也许有些孩子没有堆过雪人。是的，这些场景勾起了孩子们很多美好的回忆。那么这些生命中最快乐的回忆，就需要被记录和保存。例如，保存这些快乐场景的方法是什么——

(询问学生)

生:拍照。

老师:还有别的吗？

生:坚持写日记。

老师:用文字写下来，对吗？

生:画吧。

老师:像小野康夫吧？(停顿)你也可以像王老师一样做个视频吧？是的，有很多方法可供我们选择和记录，所以今天这堂课，我们将学习用文字来记录生活中最快乐的回忆。所以我们这次练习的主题叫做“那次我玩得很开心”。

老师:我一看到这个题目，你有没有想过，虽然你只有不到十岁，有的才十多岁，但是你的人生有很多快乐的回忆吗？先记在脑子里，再和同桌、前后桌交流。如果带了照片，可以让孩子或者同桌欣赏。那就说说我们的快乐回忆，好吗？

(课堂交流)

老师:你们交流真的很愉快。谁能告诉我，你人生中最美好的时光是哪一次？你有最多的照片。你为什么不告诉我们关于他们的事？

生:那次去三亚，我以为会玩得很开心。结果发现自己快要死在太阳底下了。当时玩的时候沙子烫的我都觉得烫。

老师:你看，她在讲她在三亚玩的回忆的时候，忍不住开心地笑了，是吗？三亚的阳光特别强烈。在阳光强烈的海边玩耍，需要一定的意志力。非常好！

生:我爸爸，我妈妈，我奶奶，我们去军火展厅吧。

老师:你看到了许多武器，不是吗？那次你玩得开心吗？我见过很多武器，也收获了很多知识。你喜欢武器吗？你也喜欢玩枪，是吗？小男孩们，每个人都喜欢这些，它们很棒！

生:小时候父母带我去过千岛湖。

老师:千岛湖？很美，不是吗？你在千岛湖玩了什么？

生:第一天，爸爸骑着自行车带我去湖边玩。

老师:我也骑自行车去那里。你坐船了吗？

生:第二天坐的船。

老师:第二天也不迟。千岛湖特别大，特别漂亮。坐船可以看到更多的风景，让人心旷神怡。

生:暑假期间，我和朋友住在杭州。我们绕着西湖走了10公里，累坏了。

老师:(大拇指)但是虽然累，你的心呢？

生:我很高兴。

老师:哇，我已经绕着西湖走了一圈，欣赏风景，和行人一起走，但是这种感觉很特别，很开心。累并快乐着。我们还有小朋友举手，所以因为时间关系，口语交流就到这里了。可以通过我们的文字记录下来，以后可以交流。接下来，同学们拿出你们的作文纸。如果一个不够，你可以要两个。

老师:在这个练习中，我们要写一篇作文，题目是“那次我真的很开心”。注意这篇作文让我在你演奏的时候感到快乐。你的表现如何能让我们感受到你的快乐？稍后，我们将看到那些同学中最好的一个。然后，我们边写边看，注意速度。注意不仅要写得好，还要有一定的速度。

自主写作独立写作

(流程省略)

写后指导写后指导

第一个环节:学生作品分享

老师:暂时把笔放在手上吧。同学们，刚才都在努力，有的同学已经写了很多内容了。刚才闫老师巡讲的时候，发现几个小朋友的作文都很优秀，有一定的速度。这样，我们先来选一些同学的作文，分享给大家。如果还有小尾巴没写完，可以等会儿看作文的时候口头说。

(老师点名)

老师:美晨在读自己的作文时，其他同学要用心听，边听边感受。她写的是去哪里玩。她写了她的幸福吗？她是不是读了她的文字，让我们觉得很幸福？

(学生阅读自己的作品)

老师:太神奇了。写这么长的文章，只用了十多分钟。(小姑娘说还没写完。)虽然还没写完，但她已经口头表达了以后想写的东西。我相信她把后面的内容用文字表达出来，会写得更好。

老师:(转向学生)你们有没有注意到她写了几个有趣的，特别开心的场景？有人听到他们吗？

生:她爬山的时候看到一个牌子上写着“此处警惕狂犬病”，然后看到一只黑狗。

老师:你刚看到牌子就看到黑狗了，是吗？出去玩要注意安全。梅辰写的这篇文章和这个场景给我们留下了深刻的印象，称之为“有机无形”，给我们留下了深刻的记忆。

生:她发现湖里有树在生长。

老师:她发现湖里有树在生长。杭州有许多池塘和河流。你发现水里有树生长吗？(很多小朋友说是)大家一想起来，美辰，就把我们看到的场景写下来，也让我们觉得给我们留下了很深的记忆，很深的印象，很棒！还有一个场景严老师觉得很有意思。她让我想起了一个非常幸福的家庭。她提到有许多缆车，和我的父母，我的叔叔和婶婶，还有我的妹妹玛丽一起乘坐。看着家人一起坐车或者坐缆车，你是不是特别开心？这一家子的幸福景象真让我们羡慕。

(说出第二个孩子的名字来分享并重复倾听的要求。孩子和老师分享细节，比如树、藤蔓、湖中陡峭的地方，时不时帮他们理顺句子。)

老师:我们可以少吃点，因为你刚刚写了游览西湖。我们能删除这一段吗？(孩子读完)再把自己的感受和感受表达出来。谢谢你李浩天。刚才，我们和他一起在西湖边散步，和他一起感受和仿佛看到了西湖边的风景，比如西湖的树、船、水。当然，他也写过自己在西湖边暴走时又渴又饿，写过自己喝水吃香肠。当然，这些都会给我们留下美好的回忆。但如果给他一些建议，哪些可以去掉，哪些可以写得更具体一些？(孩子说吃可以去掉)吃可以用一句话来提吧？我们知道西湖附近有许多名胜古迹。是不是应该多写一些美景，包括名胜古迹带来的知识和灵感，对吗？当然，在学习知识、看到美景的同时，我们也会感到身心愉悦。(转向)你觉得颜老师和同学给你的建议合理吗？我相信你会好好复习的。

第二个环节:作家作品分享

老师:刚才，我们两个同学分享了我们的快乐回忆。相信很多都还没来得及分享。其实就在刚才，在听你和同学分享作文，感受和你一起玩的快乐的时候，我想到了以前看过的一本书。这本书是韩等作家写的一篇文章《夏夜音乐会》，是一本绘本。我们一起来看看吧。

(老师分享绘本《夏夜音乐会》)

老师:你认为这是什么样的音乐会？

生:一场快乐的演唱会。

老师:让我们都感受一下欢乐的气氛。有哪些句子你觉得这是一场快乐的夏夜演唱会？你可以拿起笔在这篇文章里速写一下，看看有哪些文字让你觉得这是一场快乐的夏夜演唱会。

(学生素描)

老师:看看是谁画出来的，分享给大家。

(一个男生起来后声音很低，老师俯身听。)

老师:你想问个问题吗？文字也是表达喜悦不可或缺的文字材料。

(学生分享速写句子，师生交流快乐氛围:月光、舞蹈、音乐)

老师:我们描述“喜悦”和“快乐”，不一定是直接的。我们还可以通过描述美丽的风景、生动的场景、欢快的声音、语言和肢体动作来表达我们的喜悦。我们在修改作文的时候，可以借鉴《夏夜音乐会》这样一种表现手法，让我们的文字更生动，更含蓄，让我们的感觉更持久。

第三个环节:教师作品的分享。

老师:刚才我们分享了作家的文章，同学们也分享了你的文章。我们知道一篇好文章会是什么样子。其实颜老师也很喜欢写文章，分享我小时候的一个快乐场景。要不要看一看(异想天开)？后面我会让你评论一下颜老师的这篇文章有没有让你觉得很开心。

(老师分享:堆雪人)

师:这是颜老师写的小时候堆雪人的场景。你知道颜老师有个哥哥带我堆雪人。你觉得颜老师的雪人场景让你觉得开心吗？有哪些地方和句子让你感受到了？

生:民谣内容。

老师:当时我高兴极了，围着雪人跳起舞来，还唱了一首歌谣。

生:我忍不住跑过去抱住了雪人。

老师:当时的心情是无与伦比的。通过一个动作“拥抱”，我写下了我的快乐。

生:邻居家的孩子跑过来，围着雪人看，转啊转。我说我哥给我赚了一堆。

老师:是的，我能感受到我当时的骄傲和自豪。(指着屏幕)我哥叫醒我的时候，同学们注意到我的动作了吗？

生:快。

老师:有多快？

生:我还没洗脸。

老师:我睡眼惺忪地跑了出去。北方的冬天很冷。我穿上棉衣棉裤，没洗脸就去堆雪人了，心里却乐开了花。同学们看到我只是记录了和哥哥堆雪人的快乐场景，看到了没洗脸就堆雪人的场景。我也看到了我和哥哥堆雪人的全过程，有一系列的动作；学生们也仿佛听到颜老师一边唱歌一边围着雪人跳舞；当我和邻居雷蕾交谈时，孩子们也注意到了我内心的骄傲和自豪。这几句话能让学生觉得颜老师小时候很幸福。我和大家一样有一个快乐的童年，这是一件很普通的小事。如今，40多年过去了，但这件普通的小事，因为它很快乐，却长久地留在我的记忆里，不可磨灭。所以，文字要想打动人心，打动自己，就要把真情融进你的字里行间，融进我们的字里行间。只有真情实感的文字，才会最终打动人，才会最终让我们的记录更加辉煌、更加明亮、更加温暖。

布置作业分配

作业:修改我们的作业，让文字更加感人，让人生的时光更加灿烂辉煌。