培养学生的创造性思维有什么作用(如何培养创造性思维心理学)[通俗易懂]

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创造性思维的含义。

创造性思维是指发散性思维。遇到问题时，这种思维方式可以从多个角度、方面、层次、结构来完成思考，寻找答案。不受现有认知或传统方法的限制。线是开放和扩散的。它对问题的解决方案不是单一的，而是探索和选择是以各种方式完成的。创造性思维具有广泛性、深刻性、独特性、批判性、灵活性和灵活性的特点。

创造性思维是新奇的。它侧重于创新，或思想的选择。还是在思维能力方面。或者说在思维的结论上，具有前所未有的独特性。在先人和普通人的前提下，有新观点、新发现、新突破，在一定范围内具有主动性和开拓性。

创造性思维具有很大的灵活性。它没有现成的思维方式。有程序可循，公众可以自由发挥想象力。

创造性思维具有艺术性和不可模仿性的特点，其对象多为自由的东西，而不是为自己的东西。创造性思维的结果有两种可能。

创造性思维起着非常重要的作用和意义。第一，创造性思维可以不断提高公众认知的总数；第二，创造性思维可以不断提高大众的理解能力；第三，创造性思维能为实践活动打开新局面。另外，创造性思维的完成可以反哺和支持大众完成创造性思维。

培养早期创造性思维。

当谈到创造性思维时，公众似乎很神秘，并经常将其与伽利略等受人尊敬的科学家联系在一起。当然，新的科学发明。新发现。优秀的文学作品是人类创造性思维的丰硕成果。但事实上，创造性思维并不是少数发明家所独有的。任何一个心智健全的大人小孩，或多或少都会有创造性思维的能力。例如，一个婴儿发现了玩玩具的新方法，一个学生提出了一个数学问题的新解决方案，一个人设计并布置了他的新房子。这些都是生活中创造性思维的常见案例。可见，创造性思维的本质在于新词，提出新问题，用新方法解决问题，创造新的物质和精神成果。创造力不同于模仿。模仿只是重复别人的动作或者在同样的情况下回馈。

在童年时期，一些非凡的创造性思维能力，如伟大的音乐家莫扎特，伟大的数学家高斯，以卓越的音乐和数学获得了神童的美誉。但是创造力并不仅仅是这些孩子的专利，所有学龄前的孩子都或多或少的表现出自己的创造力。学龄前儿童的知识和经验有限，但他们每天都会遇到新的情况。新的问题迫使他们一方面模仿成人，另一方面寻求创造性思维的帮助。发现整个学龄前儿童的创造性思维能力正在稳步发展，并在入学前达到顶峰。学龄前儿童的领导活动是游戏。他们在家和幼儿园过着轻松的生活。他们的观点。情感。意愿的自由表达得到了支持和加强。即使这是错的，大人也不会严格纠正，造成孩子心中的压力和制约，创造性思维发展较少。孩子进入小学后，创造性思维表现会下降，因为他们的主导活动变成了学习。学习强调科学思维的训练。我们必须掌握科学知识，注重逻辑推理。一方面让孩子的思维更加逻辑合理；另一方面限制了孩子的创造性发展。

研究表明，学龄前儿童的创造性特征包括:

1.我喜欢以创造性的方式学习。

2.有惊人的坚持。

3.在游戏中展现不同寻常的计划和组织技巧。

4.充满研究精神。

5.丰富的想象力。