危的结构和部首_危部首

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《睡在山寺》本来是准备公开课的，但是太忙了。学校每个老师都很忙，我忙得公开课都取消了。我学完了语言花园七，今天就讲了《睡在山寺》。基本上按照我公开课的思路来说，孩子们的表现比我想象的要好。有孩子在课后悄悄对我说:“老师，这首诗我背了很久，没想到里面有这么多知识点要学！”

一、随文识字，也就是说生词的学习是在读诗的过程中进行的。

易错别字:敢，第一笔容易输，右边部分容易写“欠”。“经”在左右结构旁，与心理活动有关。“为”的偏旁部首是下面的“”。

此外，“陈”与“星”的“陈”同音异义。“辰”是日、月、星的总称，字典中还有一种解释与“辰”相同，但现在，这两个字一般都是明确分开使用的。

第二，下面，简单梳理一下课堂教学的重点。

1.知道作者李白吗

在导入部分，我们先玩“古诗词对比法”的游戏，考察幼儿对李白诗词的积累，然后引入新课。

李白，名太白，名青莲居士，人称“神仙”，与杜甫并称为“杜丽”。

2.想象情境，解决诗题。

“李白爱游名山大川。一天，他来到一座美丽的山上。啊，山太高了。当他到达山顶时，天已经黑了，再往下走已经来不及了。但是这么晚了他会住在哪里呢？他左右为难的时候，发现前面有座庙，就走过去敲了敲庙门，出来一个？”

孩子说“和尚”。

“此时，下山已经太晚了。李白会对和尚说什么？”“和尚一听是李白，会怎么做？”“寺里的和尚欣然接受了李白留下来的意愿，于是李白就住在山顶的这座寺庙里。晚上，他站在寺庙院子里，看着满天的星星，朗诵了一首诗——睡在山寺”

这时，孩子很容易说出试题的意思。“住”是“住”的意思，诗名的意思是:晚上住在山顶的庙里。

从诗的题目就可以知道时间地点，这很重要。

3.首先，诗要读准，要停顿。

因为孩子对这首诗非常熟悉，很小就能背出来。全诗读的准没问题，但是停顿的时候需要练习。

通常读五言诗，要在前两个字后停顿，这样才好听。

一般来说，五言诗的停顿多为二三停顿，也有二二一二、一二二、一二停顿的。

4.读诗，感受诗，把握诗，都是在阅读和想象中进行的。

这首诗里有一个词，形容建筑的特点，就是“高”。另外，在“危”字的甲骨文字形中，有一个人在石头上面的悬崖边上，也就是原来的意思是:人在山顶上，或者在高高的悬崖上。这一课也指“高”，“危房”就是“高楼”。

除了“危楼”，还有哪些词可以读出建筑高度？

“高高的白脚”，虚拟的手指，用夸张的手法，让我们从数字中直观地感受到建筑的高度。这种写法经常出现在李白的诗中，朋友之间有很深的情谊。他写道:桃花潭深千尺…；当他看到雄伟的庐山瀑布时，他写道:“飞流直下三千尺……”；当他看到寺庙的高楼时，他喊道:它有一百英尺高，你可以用手摘星星。

《摘星》，李白离天空太近，用手就能摘到天上的星星；

“不敢说话”，因为离神仙太近，怕打扰到他们，所以不敢大声说话。多高的建筑啊！

在说话的过程中，不断引导孩子想象，练习说话。孩子们看着大屏幕上的句型说:“大楼真高。当我抬起我的脚，它似乎穿过月亮“和”的建筑真的很高。当我跳的时候，它好像跳到了云上”。我们还想象天上有哪些神仙(小朋友说:王母娘娘，玉帝，嫦娥，太上老君，二郎神…)以及他们此刻可能在做什么来理解李白的“不敢大声说话”。

在想象和说话之后，让孩子读出自己的感受，尤其是对后一句话的语气和语调的把握(怕惊世骇俗，轻声读)比刚开始上课的时候要好得多。

5.解读诗歌

下课的时候，孩子们用自己的话表达诗歌已经是理所当然的事情了。孩子能用文字准确完整地表达诗歌。

最后，借助板书，让孩子再次感受李白诗歌的特点，以及诗人所描述的山神庙的非凡高度。

6.读李白的其他诗，如《白帝城早生》，感受他夸张的手法和奇特的想象。