掌握学习()

大家好，我是讯享网，很高兴认识大家。

布鲁姆简介美国心理学家、教育家布鲁姆(1913-)是“掌握学习”教育思想的代表人物。主要著作有:《教育目标的分类:第一部分，认知领域》(1956年)、《掌握学习》(1968年)和《人的特征与学校学习》(1976年)。

布卢姆的教育思想

(一)关于“掌握学习”

1.“掌握学习”的概念

布鲁姆通过广泛的调查和长期的实验研究发现，学生学习能力的差异并没有人们想象的那么大，也不是完全稳定的。相反，只要教学时间充足，教学方法得当，条件具备，这些差异是可以改变的。

“掌握学习”不仅指掌握本学科的知识，还指掌握本学科的方法和手段。

布鲁姆认为，实施“掌握学习”必须把握三个变量。一种是前提认知行为，即学习者在学习新知识之前，必须具备一定的基础知识和能力。第二，前提情感特征是指学习者参与学习的动机和态度。第三，教学质量是指学校和教师对学生的学习和学习过程有重要影响的各种直接控制因素。

2.“掌握学习”的关键要素[br/]

根据教育目标分类学的基本原理，布鲁姆将“掌握学习”的要素分解为课程计划、教学程序和评价三个层次，每个层次又有若干子要素，构成了“掌握学习”计划的要素结构。

3.实施“掌握学习”

第一阶段:定义“精通”。也就是指定要达到的“精通水平”。

定义“精通”可以分为四步:一、确定课程目标；二是编写终结性试卷；三是制定单位目标；四是编形成性试卷。

第二阶段:制定教案，做到“融会贯通”。制定计划时要注意高质量教学的两个关键:一是课堂教学要适合绝大多数学生；第二，教学活动应该能够调动绝大多数学生积极参与。

第三阶段:为“掌握”而教。

“学”的教学可以分为两步:一是引入情境，即向学生介绍学习的内容、方法、评价方式和标准。同时，应该告诉学生，如果他们需要，他们可以获得额外的时间和帮助，以确保他们“掌握”。二是课堂教学。教学测试确定学生的掌握水平，并对他们进行分组。然后根据不同的群体进行教学和活动。