小学语文一年级上册教案10篇

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　　资源讯享网主题阅读推荐：“小学语文一年级上册教案”。

　　老师是孩子成长路上不可缺少的明灯，每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件。通过教学方案可以建立起明确的教学目标。以下内容是资源讯享网特地整理的“小学语文一年级上册教案”，希望你能从中找到有用的内容！

　　教材分析：

　　这一单元的语文天地安排了写字、拆字、多音字、补充句子、阅读、表演等练习。

　　“学写字”，是在田字格中，描红、临写“他、她”两个字。

　　多音字组词的练习主要是了解熟悉“种、着”的不同读音和用法。

　　补充句子的练习是让学生学习“愿意”的问答。

　　“读一读”的内容是《锄禾》这首诗的译文，帮助学生进一步理解古诗的含义。

　　“表演《小母鸡种稻子》的故事”的练习主要是训练学生的理解、表达、感悟的能力。

　　“金钥匙”告诉学生的是写字的方法，帮助学生养成良好的书写习惯。

　　教学建议：

　　“语文天地”的内容，既可以集中解决，也可以结合学习课文穿插进行。

　　写字练习可以在《小母鸡种稻子》一课的识字写字教学过程中完成。

　　“看一看”是要学生了解汉字的组成和笔画顺序。

　　多音字组词的练习中，除了让学生回忆课文中出现的词语以外，可以让学生多多拓展，加强积累。

　　练习“照样子说一说”一题时，先告诉学生这是和别人交往时需要用的语言，这样说有礼貌，可以帮助你交更多的朋友，从而激发学生说句子的愿望。然后提供机会让学生畅所欲言。

　　“读一读”的练习可以帮助学生更深刻的理解古诗，练习时可以让学生先回忆古诗内容，想象农民劳动时的辛苦，进一步教育学生珍惜粮食。

　　“表演《小母鸡种稻子》的故事”是在熟悉课文内容，完成分角色朗读课文的基础上进行的，因此可以先让学生在小组内练习，然后选择一组或两组在班里表演，以达到人人参与的目的。

　　“每个小组选一选爱劳动的同学，说说他们是怎么爱劳动的”，这是一个口语交际题目，可以训练学生的观察能力、语言能力等，教学时可以提前布置学生观察，在学生汇报时多鼓励，少批评，让更多的学生参与发言。

　　“跟着老师读一读，唱一唱”的训练时本单元主题的延伸，可以帮助学生更好的理解劳动的光荣，了解幸福的生活是靠劳动创造，激发学生热爱劳动的情感。

　　“和爸爸、妈妈订一个《家庭劳动公约》”是一项实践活动，可以在课堂上教给学生活动开展的方法，统一发放表格，让学生回家和爸爸、妈妈商量活动的办法以及实施，并且让家长写反馈表，督促学生养成爱劳动的良好习惯。

　　一、教学要求

　　1、学会7个生字，认识2种笔画和1个偏旁。

　　2、会认9个字。

　　3、正确地朗读课文。背诵课文。通过读课文，知道祖国的江南是鱼米乡。

　　二、教材说明

　　本课是一篇儿歌形式的韵文。全文有三句，前两句讲河上及两岸的景色，第三句讲江南是物产丰富、风景如画的地方。

　　三、教学建议

　　（一）教学准备

　　布置学生收集图片或观看录像，了解祖国的江南风光。

　　准备本课的生字词语卡片、放大的插图及朗读课文的录音带。

　　（二）识字、写字教学

　　学习生字。生字要注意读准儿、米的音，要求会认的字要重点指导读准顺、流、唱、南的音。儿在生字教学时读r（二声），在鸟儿、鱼儿等词语中读er（轻声）。

　　随生字鱼的学习，认识偏旁（角字头）；随生字鸟、乡的学习，认识笔画（竖折折钩）、（撇折）。

　　指导写字，让学生用已学过的笔画和偏旁识记字形，培养识字能力。注意鸟字中几个笔画的位置要找准；鱼的第二笔是横折撇；禾的第一笔是撇，但要写得平一些；乡字中的要注意角度才能写得好看。

　　（三）朗读、背诵指导

　　本课内容浅显易懂，学生读几遍就能了解，无需过多的分析讲解，可用指导朗读的方法代替

　　串讲。竹排是南方的一种水上交通工具，北方学生见得少，可以借助插图让学生认识。

　　课文中生字较多，朗读时有一定困难，应充分发挥汉语拼音的作用。让学生先读读每一个音节，注意读准三拼音节，区别易混音节xiǎo、niǎo、mio，liǎng、jiāng、xiāng，shn、shuǐ，li、yōu、yu。绿油油常误读为lǜyuyu，要按标准语音读作lǜyōuyōu。

　　要让学生充分地自由读，还可以通过范读或录音引读的方法，指导学生读出适当的停顿和重音。在熟读的基础上当堂背诵。

　　（四）练习指导

　　第三题，可在学生熟读课文之后，自由地画、随意地画。

　　（五）课时安排

　　教学本课可用1-2课时。

　　师：在识字王国里，小朋友认识的字朋友可不少啦!还认识它们吗？(出示生字卡片)

　　生( 抢读生子)

　　师：读得真好！在上一节课，小朋友因为采用了多种识字的方法才把这几个生字记得有准有牢。现在识字王国里,又有极为有趣的新朋友正焦急得等着跟小朋友见面呢。不过,今天的学习,老师想请小朋友做闯关游戏，看哪些聪明的小朋友能够过五关斩六将,表现出色的,老师要把这漂亮的小贴画奖给他。

　　师：首先请大家闯第一关:请用多种方法认识这六个字。

　　师：(多媒体显示六个生字)现在,我们就从这节课所要学习的六个生字中找出一个一起来学一学。这个字笔画最多，我们就先把它所表示的实物请出来（多媒体课件显示兔和兔子的彩色图片）仔细看一看，它怎样读？

　　生：（齐读t 兔）

　　师：你是怎样记住它？

　　生：上面的字头像兔子的两只耳朵，中间的口像兔子的头，下面像兔子的身体和爪子，一点像兔子的短尾巴。

　　师：对比着事物的形状来学习的，真不错。

　　生：免费的免,加上一点就是兔。

　　师：和自己认识的字对比着学，这个办法真好！

　　师:谁能给兔找个朋友？

　　生：兔子。

　　师：小白兔。

　　师：我们都知道兔是一种可爱的小动物，那你对兔子的了解有多少呢？

　　生：它爱吃萝卜爱吃菜。

　　生：它蹦蹦跳跳很可爱。

　　师：同学们学得真好,真了不起!老师决定把剩下的五个生字交给小朋友自己学习。有信心吗？

　　生：有。

　　师：五个生字可不少，那赶快抓紧时间学习吧！

　　生：（自学，同桌互学，小组研究学）

　　师：五个生字都学会的小朋友举举手。谁来当小老师领读？

　　生：（领读生字）

　　师：真像小老师！哪个小朋友来说说你记住了哪个生字？

　　生：我记住羊字。羊上面的两点是羊的角，三横是羊的脸，一竖是羊的胡须。

　　师：观察得真仔细。谁来给羊找朋友？

　　生：山羊、绵羊、小羊

　　师：羊是一种可爱的小动物，谁来说说你知道的关于羊的小知识？

　　生：我知道羊吃草挤奶。

　　生：羊的毛很柔软，皮可以做衣服。

　　生：它的叫声咩咩的。

　　生：我记住了木字，大加上一竖就是木。

　　生：还有十字加上一撇一捺就是木。

　　师：采用了熟字加笔画的方法，真聪明。

　　生：一横像上面的两个树枝，一撇一捺像下面的两个树杈，一竖像中间的干。

　　师：也就是这个字很像图上的实物，是吗？

　　生：我能给它找朋友，耳目

　　师：哦，你的朋友找错了。

　　生：我也能帮它找朋友，木头，木材

　　师：在我们的生活中到处都能看见木头，小朋友知道木头可以用来做什么吗？

　　生：我知道木头可以做家具。

　　生：（指桌子）书桌就是木头做的。

　　生：木头可以用来做房子、还有桥。

　　师：大家知道的真多，再接着说一说。你还学会了哪个字。

　　生：我学会了鸟字，鸟字的上半部像鸟头，下半部像鸟的身子，一横像那根树枝，一点像鸟的眼睛。

　　生：鸡去掉又字旁就读鸟。

　　师：小鸟给我们的生活带来了很多快乐，我们应该保护小鸟是不是？

　　生：是。

　　师：那你想保护哪些鸟儿？

　　生：（抢说）孔雀、啄木鸟、猫头鹰、鹦鹉

　　师：老师知道有一种小鸟叫麻雀，它能吃田里的虫子，这样禾苗才能茁壮生长。今天我们这里就有一株禾苗，说一说你怎样记住它？

　　生：木字加一撇。

　　生：禾字头上的一撇是禾苗的谷穗，下面的横撇捺是禾苗的叶子，中间的一竖是禾苗的杆。

　　师：办法可真不错。看看还有哪些字咱们还没说到？

　　生：竹子的竹。

　　生：大熊猫吃竹子。

　　师：对，就是这个竹字，怎样把它牢牢地记在脑子里。

　　生：上面的撇横像竹子的叶子，下面的竖使竹子的杆。

　　师：同学们看着图能把这些字认的很好。现在我们离开图片，相信大家也能认的好。

　　师：出示卡片。

　　生：（齐读）

　　师：齐读的也不错。现在这六个生字都学会的同学，请把你的小手高高的举起来。

　　生：（举手）

　　师：都非常自信，那好，进行开火车游戏。两列火车比一比，看那列火车不脱节，开的快。

　　生：（两组同学分别做开火车的游戏）

　　师：两列火车跑的都不做，现在我宣布第一关顺利通过，看看地二关是什么内容？（课件显示第二关：书写最大三只苹果上的字）

　　师：让我们写十、木、禾三个字。这个也难不到我们。

　　师：在学写这三个字之前，让我们先认识3种笔画，第一种：︱。竖有两种，一种是带针尖的竖（板书），一种是不带针尖的竖（板书）；第二种笔画 丿从右上到右下，起笔重，越来越轻，收笔时比较快（板书），第三种笔画 乀从左上到右下，起笔轻，越往下越重，收笔时更重，稍稍顿一下轻轻收起（板书）。

　　生：（分别练习三种笔画，注意书写姿势）

　　师：好，我们先学写十字。它是由一横一竖组成的，横在横中线上，竖在竖中线上。

　　生：（练习写十）

　　师：再看木字，我们先书空它的笔顺。（师生书空）

　　师：木字一横写在上半格里，竖写在竖中线上，一撇一捺起笔在一横一竖的相交处，收笔要比竖高一些，竖不是带针尖的。

　　生：（练习写木）

　　师：最后练习写禾，一撇写在上半格里，是横撇，要短而平，下面与木字写法相同。

　　生：（练习写禾字）师：大家都很能干，第二关我们已经很轻松的通过了。请看第三关：请你跟我一起说。（课件显示）小朋友们表现好，山羊开口咩咩叫。熊猫拍手直叫好，吃着竹子满地跑。学会生字不骄傲，易错地方要记牢。木禾相差只一撇，千万不要弄混淆。兔子长着短尾巴，竖弯钩上一点趴。小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。

　　师：同学们说得真好。再看第四关：抢读生字。（课件）

　　生：（抢读）

　　师：我知道这个也难不倒你们，下一关也没问题。（课件）第五关：请你连一连，题目在课本48页。

　　师：那请同学们翻开书48页，用笔连一连。

　　生：（连线）师：与正确的答案对照一下，如果全对的同学，请把你的小手骄傲地举起来。

　　生；（纷纷举手）

　　师：这一关我们又顺利通过了,通常在闯关的时候，最后一关往往是不容易通过的，让自己给自己拍拍手,加加油

　　生：（拍手加油）（课件：第七关；你认识这些标牌吗？）石新路小学德克士、乡村鸡、高新区人民医院

　　生：（认读标牌上的字）

　　师：你还认识那些字？试着说一说？

　　生：（生自由发言）

　　师：最后一关,小朋友也顺利通过了。你们真是过五关斩六将的大英雄。其实，小朋友不仅可以在我们的学校、课堂、书本中认识许许多多的生字，当你走在大街上看见一个个美丽的标牌，当你在家中看电视、看课外书籍的时候，只要你留心、用心，同样也能认识许多的生

　　教学目标：

　　1、学会声母ｊｑＸ，能够读准音，认清形，正确书写。在学习活动中，感受学习的乐趣，掌握音形结合的学习方法。

　　2、能够正确拼读ｊｑＸ与组成的音节，初步了解ｊｑＸ与组成音节时，上两点生写的规则。

　　教学重点与教学难点：

　　1.ｊｑＸ的正确发音、认形、书写。

　　2.ｊｑＸ与单韵母的拼读规则及拼读练习。

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　在拼音王国里，我们已经认识了一些朋友，还记得他们的名字吗？瞧，他们来啦。（出示：拼音卡）自由读、指名读。

　　二、学习声母jqx

　　1.集体学习声母j

　　（1）学习j的音

　　（2）学习j的形，

　　2、同桌学习q

　　现在到了认识q的时间啦，小朋友们，我们一起来比一比，用我们刚才学习j的方法，同桌同学一起来学习声母q，看哪一桌的小朋友最能干，学的最好。要求我们小朋友会读、会认。（合作学习，教师巡视）

　　检查学生学习情况：

　　（1）、你是怎么记住他的

　　（2）编顺口溜记忆

　　3.小老师带学声母x

　　方法同上

　　三、指导学生正确书写声母ｊｑＸ

　　1.师范写，学生观察，口述ｊｑＸ占几格，由几笔组成？

　　2.指导学生书写ｊｑＸ

　　（1）ｊ先写竖左弯，上格点对齐，学生在本子上描2个写一个。（强调j个子很高，是学到现在为止，唯一住三个格子的朋友。）

　　（2）ｑ在中格写左上半圆，竖不要挨着第四根线，学生描两个写一个。

　　（3）强调Ｘ的笔顺，先右切再左切。

　　生生互评

　　四、课中操

　　五、情景引入jqx与i相拼

　　六、情景引入，学习ｊｑＸ与相拼及规则。

　　1.多媒体演示，学习ｊｑＸ与相拼的规则，小小有礼貌，见到ｊｑＸ就脱帽

　　2.情景巩固ｊｑＸ与相拼的规则

　　七、游戏

　　1.（给大树添苹果）

　　2.总结收获，小结成果。

　　板书设计：（略）

　　一、说教材

　　本课是一篇寓言故事，讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，北风以为自己的本领很大，不把小鱼放在眼里，但是小鱼却不怕它，让我们看到了一个弱者面对强者时的毫不畏惧。课文讽刺了北风缺乏自知之明、妄自尊大的行为。全文分为两部分。

　　第一二自然段为第一部分，写有些动植物怕北风，北风很得意。课文中一连用了三个吹一吹，说明北风很强劲，而且是连续不断的，接着又用青草变了颜色、梧桐树落了叶、鸟儿躲进了窝，说明在强大的北风面前，动植物受到了伤害，它们有的退缩了，有的害怕了，这样就滋长了北风的气焰，使它显得很得意，一句哈哈，大家都怕我，表现了北风目空一切的心理。

　　第三至五自然段为第二部分，写北风自以为是，但小鱼不怕它。就在北风非常得意的时候，小鱼向它发起了挑战。北风气极了，一方面说明北风没有把小鱼放在眼里，另一方面对小鱼敢于向它挑战感到很恼火，它猛吹一口气，表明它用心狠毒，恨不得一下子置小鱼于死地，而小鱼呢，不仅没有害怕，反而在水底快乐地捉迷藏呢。

　　二、说学情分析：

　　本课语言生动、形象，情节简单，富有童趣，孩子们较欢迎。但是，一年级的孩子刚开始学习篇幅较短的诗歌，现在一下子跳跃到学习篇幅较长的寓言，就学生认知水平来说有一定的距离。朗读课文时可能会出现心有所感而无法朗读到位的情况。因此，在教学中要让学生由情而动，用富有感染力的语言、情境的创设、多种形式的朗读等方式来引导学生形象的感知，读准、读好课文。初读课文时多数学生可能不能很好的领会文章的意图，总是以北风强大，我喜欢北风的话语来表达观点，当然，学生这样说也无可厚非，但不能满足于此。因此在教学时要适时地采用对比、迁移等手法引导学生从另一方面出发，体会小鱼作为弱者而与课文中其他事物完全不同的表现，学生就能表达出新的观点了。

　　三、说教学目标：

　　根据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。1、知识目标：认识8个生字，会写7个，理解由生字组成的词语。2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，培养一定的语感和朗读能力。3、情感目标：让学生懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。

　　四、说教学重点、难点：

　　针对新大纲对一年级阅读教学的要求，结合学生的年龄特点，我确定了以下教学重点及教学难点：以多种形式的读，让学生感受语言文字的美作为本课的教学重点。难点是引导学生体会在严寒中，小鱼作为弱者却对北风毫不畏惧的精神。

　　五、说教法学法：

　　新课标倡导学生是学习和发展的主体这样的理念，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为：1、情境创设法；2、品读感悟法；3、对比迁移法。

　　六、说教学过程：

　　本课的教学设计，按以下几个环节进行：

　　1、创设情境，谈话导入。

　　课堂气氛的营造至关重要，良好的气氛更易让学生入情、入境，产生心灵的共鸣。导入时我准备播放呼呼的风声，使学生一下子进入到寒风凛冽的情境中。接着为学生创设一次口语交际的机会，让学生来说一说，你听了这声音，有什

　　么感觉？学生会说：真冷呀！很冷非常冷冷得发抖等。乘此机会教给他们寒风凛冽北风呼啸等词，增加词语的积累，丰富他们的记忆仓库。

　　接着结合学生的生活实际，让学生说说北风来时身边的哪些事物会发生什么变化，并能用口语表达出自己的观察所得。这样设计的目的是引导他们在头脑中再现已有的生活经验，奠定学习课文的感性基础。

　　2、多边互动，学习全文。

　　（一）学习一、二自然段。

　　根据学生的认知规律，我让学生自读自悟第一自然段，然后问，读后你知道了什么？指导学生观察好三样事物的变化并以此为契机指导好朗读。在指导朗读时，可以采用多种方式，如青草变了颜色，可以让学生说说青草原来是什么颜色？现在又是什么样子？让学生得到对颜色的鲜明比较之后，朗读起来的感＊＊彩也会更加浓烈。接着引读第二自然段：北风看见了，觉得自己，洋洋得意地说学生们边演边读，个性张扬，就能充分体会到北风的骄傲自大。

　　（二）学习三、四、五自然段。

　　本段教学采用品读课文，联系上下文，结合自己生活经验等方法有侧重地理解一些重点词句。学生通过气极了、猛吹两词的品读，联系上下文想北风为什么这样做？有的学生会说：因为青草、梧桐、小鸟都怕它，它不相信小鱼会不害怕。有的学生会说：因为它非常生气，想给小鱼点颜色看看，让小鱼也害怕。还有的学生会说：因为它要小鱼也害怕自己，显得它非常了不起。以此感悟北风的蛮不讲理就顺理成章了；小鱼要遭殃了，它会怕北风吗？，一问激起千层浪，抓住捉迷藏一词，体会小鱼的自由、快乐、对北风的强势力毫不畏惧的情感。随着学生对一些重点词句理解的加深，再通过反复朗读体会，课文所描绘的情境，在他们脑海里就会逐渐清晰起来，这时朗读便可水到渠成，而有感情地朗读课文反过来又让学生进一步感悟，获得更深的思想启迪。这时再读北风的非常得意，就能体会到北风由于过于自信而变得可笑的举止。

　　新课程标准非常强调朗读的重要性。以读为本，读中促思的教学思路，加上生动活泼的情境创设，一定能让学生顺利突破课文的重点[内容来于Y-Y_课-件_园]和难点，体会到朗读的乐趣，思考的乐趣，语文的乐趣。

　　2、总结课文，拓展知识面。

　　大语文教学观认为，语文教学要打破课时、教材的束缚，把学习延伸到课外。新课标也指出，学生的语文能力只有在语言实践的基础上才能获得，运用语言是低年级阅读教学中重要的迁移训练。通过自然界中，还有谁也和小鱼一样不怕北风？的练说这一设计，为学生创设了口语交际的机会，把课堂教学拓展到生活实际，使学生乐学、趣学、善学，享受到学习的乐趣。

　　3、学习生字。

　　本课时安排学习口、和、知这三个生字，这三个生字在字型上有相似之处，都含有口，可以让学生进行仔细观察、比较，促进形象感知，引导他们自主学习生字就不是一件难事，重点放在指导学生书写上

　　教学目标：

　　1.学会ɡ、k、h三个声母，能认清形，读准音。

　　2.初步学会拼读有介音的三拼音音节，会读ɡuā、huā两个三拼音音节。

　　3.会照样子在四线格中抄写声母ɡ、k、h。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　教学目标：教学声母ɡ和k。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　认读声母卡片b、p、m、f、d、t、n、l。

　　二、教学声母ɡ。

　　1.看图说话引出ɡ。

　　图上画着两只鸽子衔着一只花环。“鸽子”的“鸽”声母是ɡ。花环的形状像ɡ。

　　2.教学ɡ的发音，认清字形。

　　（1）发音要领：舌根上升碰到软腭，堵住气流，然后使舌根突然离开软腭，让气流出来。

　　（2）记忆字形。启发学生自编顺口溜，看看图，想想ɡ的字形像什么。“鸽子、花环ɡ、ɡ、ɡ。”“9字加钩ɡ、ɡ、ɡ。”

　　3.指导书写。ɡ一笔写成，笔顺是从右上角起笔，向左下角抬向右上，然后连写竖弯钩。写在四线格的中、下格。

　　三、教学声母k。

　　1.看图说话引出k。

　　图上画着一群小蝌蚪在水草边游。“蝌蚪”的“蚪”的声母就是k。

　　2.教学k的发音，认清字形。

　　（1）发音要领：发音方法与ɡ同，不同的是要往外送气。可与ɡ对比读：ɡ—k。

　　（2）记忆字形。教师可画图，帮助形象记忆：一竖就像水草，蝌蚪向水草游过去。顺口溜：“水草、蝌蚪k、k、k。”

　　3.指导书写。K两笔写成，写在四线格的上、中格。

　　巩固复习。

　　第二课时

　　教学目标：教学声母h，以及ɡ、k、h和单韵母的拼读，三拼音音节。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　二、教学声母h。

　　1.看图说话引出h。

　　图上画着一个小孩子坐在椅子上喝水。“喝水”的“喝”的声母就是h。

　　2.教学h的发音，认清字形。

　　（1）发音要领：发h时，舌根和软腭靠近，摩擦出气。

　　（2）记忆字形。可用顺口溜：“一把椅子h、h、h。”

　　3.指导书写。h一笔写成，从左边一竖起笔自上而下，再由下沿原线回上去，连写出右边的部分。写在四线格的上、中格。

　　三、教学ɡ、h的三拼音。

　　1.用二拼音过渡。

　　ɡ、k、h能和单韵母做朋友，我们试着拼拼看：ɡ—ū→ɡū（姑），k—ū→kū（哭），h—ā→hā（哈）。

　　2.教学三拼音。

　　（1）出示ɡuā。前面是一个声母ɡ，后面是带调韵母ā，中间再加一个介母u。

　　ɡuā

　　（2）发音要领：声母、介母、韵母一气连读，由慢到快，连成一个音节。

　　教师领读：ɡ—u—ā→ɡuā（南瓜的瓜）。

　　三拼连读，一是要快，二是要连。可让学生用口诀集注三拼音的方法：“三拼音，要记牢，中间介母别丢掉。”

　　（3）看图说话，巩固ɡuā的拼读。

　　图上画的是什么瓜？看图说：图上画的是黄瓜、南瓜和冬瓜。

　　（4）用同样方法教学音节huā。

　　（5）练习：ɡɡuo

　　k—u—o→kuo

　　hhuo

　　复习巩固。

　　1.读课文。

　　2.指导课堂作业。

　　《雨点儿》教学设计

　　教学目标:

　　1.认识11个生字。理解数不清，飘落，读准雨点儿、地方等词语。

　　2.能正确流利地朗读课文。

　　3.懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

　　教学重点:

　　1.认写生字。正确、流利地朗读课文。

　　2.理解课文内容

　　教学难点:

　　理解数不清、飘落等词语和有感情地朗读大小雨点儿的对话

　　教学准备：

　　课件

　　教学设计：

　　一、导入

　　今天雨点儿来到我们的课堂，想带你们做一次有趣的旅行，愿意吗？现在让我们邀请雨点儿出场吧，注意邀请新朋友时要把名字读准喔！雨点儿可爱极了，所以我们加上一个儿字，读起来既亲切又可爱，这就叫做儿化音。请大家跟我读（借助手势：读完之后舌头往上一卷就行了。请同学们举起小手和老师一块写下它的名字（板书：雨点儿）还有谁想喊喊？让我们一起带看甜甜的微笑美美地叫一声

　　二、新授

　　（一）第一部分

　　1.雨点儿太喜欢你们了，还给你们带来了生字礼物，让我们再来检测一下你们的生字词掌握情况，课件出示生字词，开火车读，男女生赛读，齐读。

　　2.现在就让我们跟随小雨点和大雨点一起去旅行吧，(张贴小雨点和大雨点)学习第一自然段，教师范读。

　　（1）出示动画雨点飘落的情景，这么可爱又活泼的雨儿跳出来了，我真想一个个认识他们，你们帮我一起数一数，好吗？能数得过来吗？你能用课文里的一个词来说一说吗？（数不清）你知道生活中还有什么是数不清的吗？

　　（雪花、头发、沙子、星星）

　　只要你细心观察，生活中数不清的东西还有很多。看，老师这儿有一根羽毛，多好玩啊。这根大羽毛就是由数不清的小绒毛组成的。

　　（2）现在，请小朋友们注意观察，想想你能用哪个词来说出我做的动作。（把羽毛高高地举起，然后轻轻放下，羽毛轻轻落在地上。）对了，这个词就是飘落。现在你能用自己的话说说飘落的意思吗？（轻轻落下）还有什么东西可以用上飘落这个词？（花瓣、雪花、树叶）

　　（3）用数不清和飘落说一句话，并引导学生说得更具体，加上什么东西，从什么地方飘落下来。

　　3.这些数不清的雨点儿是从哪里飘落下来的？（云，云朵）是啊，云朵还有另外一个好听的名字叫云彩,跟老师读一读这个词。

　　4.有位作家把这三个词语写到一句话中，出示课文第一自然段，指名读齐读。

　　（二）对话

　　1.雨点儿飘呀飘，一边飘落还一边说话呢？他们会说什么呢？竖起小耳朵听一听。（课体播放对话录音）同桌合作在课文中找一找大雨点和小雨点说的话。（出示课文第二自然段，并用横线画出小雨点说的话）怎样画呢？教师讲解怎样画大雨点的话，只画冒号后面大雨点说的话

　　2.课件出示小雨点儿和大雨点的对话，看看你画的和老师的一样吗

　　（1）出示大雨点和小雨点的第一次对话，指导朗读地方要读轻声，练习对话，小雨点要到哪里去啊？（出示有花有草贴在黑板上）

　　（2）出示大雨点和小雨点的第二次对话，你呢？要读出轻声和疑问的语气。你呢？你还可以怎么问？生回答：你要去哪里？大雨点要到哪里去？（出示没花没草贴在黑板上）

　　（3）出示大雨点和小雨点的两次对话，我们该怎样读他们的对话呢？。教师和学生分角色朗读同桌分角色读同桌表演读男女生读。

　　3.我们知道了小雨点儿去了有花有草的地方，（出示有花有草的图片贴在黑板上）大雨点儿去了没有花没有草的地方，（出示没花没草的图片贴在黑板上。），没有花没有草的地方在哪儿呢？(干旱的地方，沙漠)出示干涸的土地和沙漠的图片，启发学生感悟:为什么小雨点儿要去有花有草的地方，而大雨点儿却要去没有花没有草的地方？

　　4.如果你也是这样可爱的小雨点中的一滴，你想到哪儿去？

　　（三）拓展

　　大雨点儿和小雨点儿分别去了他们想去的地方，那里的景色是不是真的变美了吗？我们一起去看看。

　　1.课件出示图画，让学生说说，经过雨点儿的滋润，有花有草的地方变成什么样了？（花更红了，草更绿了。在黑板原有的花和草上张贴更红的花，更绿的草。张贴带田字格的更），指导朗读。

　　2.你能用更来说一个短语或者句子吗？

　　3.没有花、没有草的地方有什么变化呢（学生回答：长出了红的花，绿的草。教师在褐色的土地上粘贴红的花，绿的草。）带着惊喜的语气来读一读。

　　4.指导朗读：在雨点儿的帮助下，我们的环境变得格外美丽，那就让我们美美地读一读第五自然段吧。

　　5.如果你是小花、小草，你想对雨点儿说什么？（小组讨论后，指名说话。）

　　三、总结

　　今天，我们学习了《雨点儿》一课，知道了小雨点儿去了有花有草的地方，花儿更红，草更绿了；大雨点儿去了没有花没有草的地方，那儿就长出了红的花，绿的草。

　　你们喜欢雨点儿吗？让我们带着喜欢雨点儿的感情去齐读全文。

　　作业设计：

　　回家把课文读给爸爸、妈妈听，让爸爸妈妈也来分享阅读的快乐。

　　板书设计：

　　师：前几天学声母bpmf的时候，我们编了几句儿歌，还记得吗？

　　生齐：右下半圆bbb，右上半圆ppp，两扇门儿mmm，一根拐棍fff。

　　师：那么，dtnl的儿歌怎么编呢？老师想让小朋友们开动脑筋，自己来编，愿意吗？

　　生：愿意！

　　[评1：有目的地组织复习，激活了学生相关已知，为即将进行的学习活动提供良好的支撑。同时，期待性的语言又将学生推向了学习主体的位置。]

　　师：看看，b和d哪儿不一样？

　　生：b半圆往右，d半圆往左。

　　师：看得真仔细！b的半圆在右下部分，d的半圆在左下部分。右下半圆bbb，那谁会为d编一句儿歌？

　　生：左下半圆ddd。

　　师：编得真好！你来当小老师，带着大家一起说。

　　（生领说：左下半圆ddd）

　　[评2：引导学生比较新旧材料，帮助学生找到异同因素，进行类推、迁移，在对比中培植学生的创编策略。]

　　师：再看f、t这两个声母，和f相比，t就好像－－（师在黑板上做倒置手势）

　　生：（争相发言）倒过来了！

　　师：一根拐棍fff，你们怎么为t也编一句儿歌呢？

　　生：拐棍倒放ttt。（该生领读）

　　生：我还有不同编法：一把伞柄ttt。

　　师：你想得和别人不一样，真会动脑筋！

　　[评3：教师不局限于唯一统一，注重弘扬适合每位学生的个性化的学习方式。同时，对学生创造性思维火花的充分肯定，使其获得积极的情绪体验，成为其进一步学习的有效动力。]

　　师：小朋友们真能干，能说说你们是怎么编出这两句儿歌的吗？

　　生：是想着b和d、t和f哪儿不一样，照着原先的儿歌编成的。

　　生：我编一把伞柄ttt，是觉得t很像伞柄。

　　[评4：引导学生反省、内审，提炼各自的方法，这是元认知能力的渗透培育，亦为下一步的独立创编作了策略上的预设。]

　　师：说得真好！小朋友们这样多看多想，一定会越来越聪明。现在，你们能为n、l编儿歌吗？

　　（师生合作，编成：一扇小门儿nnn，一根小棍儿lll）

　　[总评：当代教育理论强调，课堂教学应该由维持性学习迈向自主创新之路。如何将这一思想由理念形态转化为教师的行为操作，特别是物化于低年级的课堂教学，这一教例是个有益的尝试。

　　教学时，教师注意诱导学生的参与意识，撩拨学生的创编激情，开发学生的创造潜能，自己则始终恪守引导者、资料员、合作伙伴之角色。民主的氛围不时擦碰出智慧的小小火花。相信在这盎然的时空里，学生创造的芽苞已然悄悄催开。]

　　教学目标：

　　1、认识一主教材《青蛙写诗》和《小蝌蚪》中的19个生字，会写雨的生字；

　　2、拓展《主题读写》当中的《小蝌蚪》，并拓展识字带有e的生字；

　　3、能正确、流利地朗读课文；

　　4、通过反复朗读，感知小青蛙写诗的乐趣。

　　教学重点：在具体的语言环境中运用多种方法识字，正确流利地朗读课文。

　　教学难点：借助具体事物认识标点符号，会正确书写下，雨两个生字。

　　教学过程：

　　一、整体识字特征性环节一：美读带文，整体感知

　　1、大眼睛会观察小嘴巴会表达：

　　师：（出示课件池塘里的景象的图片），同学们仔细观察，你看到了什么？谁来说一说？（重点关注指导学生把话说完整。）

　　2、小嘴巴会模仿有节奏呱呱叫：

　　（1）生1：小声唱

　　师：（出示课件）你们看，小青蛙看到池塘里景色这么美丽，可高兴了，于是就情不自禁的唱起歌来，它是怎么叫的呢，谁来当一当这只小青蛙？

　　（2）生2：大声唱

　　师：哪只小青蛙试着跟他不一样，这一次大声地歌唱？

　　（3）生3、4：二重唱

　　师：现在我想请两只小青蛙来个二重唱，一个大声唱，一个小声唱，明白了吗？

　　（4）全班：跟着大声唱、小声唱

　　师：现在我有一个好玩的唱法，老师想和你们一起唱。当我大声唱的时候，你们也要大声唱，当我小声唱的时候，你们也要小声唱，明白了吗？

　　（5）全班：反着大声唱、小声唱

　　师：那我们再换一种方式唱一唱，当我大声唱的时候，你们要小声唱，当我小声唱的时候，你们要大声唱，听懂了吗？

　　3、借拼音会认字巧嘴巴读得行

　　师：那么现在请同学们拿出《青蛙写诗》，看看小诗里的小青蛙到底写了什么？来，借助拼音，开始自读。

　　4、小脑袋会思考小嘴巴读得好：

　　师：小诗里除了写小青蛙还写了什么小动物呀？（小蝌蚪）那么它们是什么关系呀？（小蝌蚪长大了会变成小青蛙）那么现在请同学们看到《小蝌蚪》，看看小诗里是怎么介绍小蝌蚪的？来同样借助拼音自读，看看谁把字音读准了。

　　二、整体识字特征性环节二：识字晋级攀登我能行

　　师：读一读、认一认、勾一勾，一边读一边在会认的生字下面打钩，不懂的生字跳过去，然后数一数，会认16个生字达到一级水平，在括号里填上你会认的生字个数，会认712个生字的达到二级水平，会认1319个的达到三级水平，来马上开始。

　　识字晋级攀登我能行

　　1、学生认读生字，会认的生字请打钩，并统计。

　　2、师统计达到相应级别的人数。

　　三、整体识字特征性环节三：美文美读，随文识字环节

　　1、大红字是生字认准字读准音

　　师：老师把课文《青蛙写诗》里藏有生字宝宝的句子请了出来，大大的红色的是生字，同时我还要请6位同学当小老师，1人领读一句，然后全班跟读。

　　2、师生问答读

　　3、分角色读

　　四、整体识字特征性环节四：韵语儿歌识字

　　1、韵脚小火车

　　师：你们的朗读让我看到一群快乐的会写诗的小青蛙，那现在小青蛙想用一个韵母来写诗，你知道是哪个吗？（课件出示韵脚小火车e）没错就是韵母e，你还知道哪些生字韵母带有e吗？

　　生汇报，写黑板。

　　2、边读边圈画小诗里带有e的生字

　　（1）生自读，并圈画。

　　（2）生汇报，课件出示生字。

　　（3）韵语识字小结

　　（4）齐读

　　（5）男女生合作读

　　五、二次爬格子自主识字环节

　　1、出示晋级学习卡。

　　教学目标：

　　１．指导学生认真看图，认识天安门和五星红旗，激发学生热爱祖国、尊敬国旗的思想情感。

　　２．读准音节，正确流利地朗读句子。

　　３．学会５个生字，学习５个词语，认识３个偏旁：日（日字头）、爪（爪字头）、口（方框儿）。

　　教学重点：

　　１．巩固汉语拼音，读准生字是、星的读音。

　　２．认识句子，初步建立句子的概念。

　　３．进行字、词、句的训练，理解句子的含义。

　　教学难点：

　　１．生字我、爱、国的书写及记忆。

　　２．正确理解句子的意思。

　　课前准备：

　　１．投影片１框录像录音多体媒软件

　　２．卡片若干

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一．复习检查：

　　１．认读音节：

　　（出示卡片）：小朋友，谁来读一读这些音节？

　　(1)读这些音节要注意什么？（读准后鼻音）

　　(2)这三个音节叫什么名称？（整体认读音节）

　　２．认读笔画名称：

　　（出示卡片）：这些笔画，你会读吗？

　　３．认读熟字：

　　（出示卡片）：这两个字，我们已经学过了，谁来读读？

　　二．揭示课题：

　　小朋友，今天我们要学习一种新的类型的课文叫──（出示卡片）

　　（指名读──集体读）

　　通过这类课文的学习，我们不仅要看懂图，学会生字，还要学词学句。

　　三．指导看图：

　　１．映示灯片，我们先来看看图，怎样看图呢？（应该有顺序地看图）

　　２．好，先来看图的后面有什么？（天安门）

　　那图的前面呢？（五星红旗）

　　３．天安门在什么地方？（北京）

　　天安门前的五星红旗什么样的？旗面是什么颜色的？（红色的）

　　上面有什么？（一颗大的、四颗小的、金黄色的五角星）

　　师讲述：是啊，红色象征着革命，黄色象征着光明，一颗大的五角星代表中国共产党的领导，四颗小的五角星，象征着各民族人民的大团结。当1949年10月1日毛主席在天安门城楼上亲手升起了第一面五星红旗，就宣告中华人民共和国成立了。中国人民从此站起来了，在五星红旗的指引下，在中国共产党的英明领导下，各旗人民正在用自己勤劳、智慧的双手建设我们伟大的中国。

　　４．每当太阳从东方升起的时候，北京天安门国旗护卫队的解放军叔叔就迈着整齐有力的步伐，来到旗杆下，把鲜艳的五星红旗升上祖国的天空。小朋友，你们想不想亲眼看一看天安门的升旗仪式呢？（想）

　　（放升旗仪式的录像）

　　四．看书：

　　刚才，我们看了升旗仪式的录像，在我们书上有两句话也是讲升国旗的事，请小朋友找开课本P56，找一找，是哪两句？（第1、2句）

　　（出示拼音卡）：

　　老师请小朋友自己轻轻读一读这两话话，要求做到读准音。

　　１．指名读，正音。

　　２．集体读。

　　五．学习字、词、句。

　　１．小朋友，当你看到鲜艳的五星红旗伴随着雄壮的国歌声徐徐上升的时侯，你心里觉得怎样？（骄傲、自豪、激动、高兴）

　　２．为什么？因为──（出示卡片）

　　师提出读这句话的要求：读这样的句子，我们要一目双行，也就是读拼音时，眼睛要看汉字，读汉字时，眼睛要看拼音，比如读音节wǒ，眼睛要看汉字我，读汉字我，眼睛看音节wǒ。

　　(1)谁来看着拼音读一读这句话？（指名读──集体读）

　　(2)看着汉字，你能读吗？（指名读、男女生读）

　　３．这句话说了谁是中国人？（我）

　　wǒ

　　出示生字卡：我（开火车读）我是指读？（自己）

　　４．我是什么呢？（中国人）

　　gu

　　出示生字卡：国（开火车读）

　　出示词卡：中国（指名读、齐读）

　　５．中国是我们的祖国，中国的全称是什么？（中华人民共和国）

　　６．我们中国从古到今有哪些值得我们骄傲的地方呢？（学生自由读）

　　读后师述：是啊，中国是一个具有五千年文明史的泱泱大国，值得我们骄傲的地方太多啦！勤劳的中国人民用自己的双手创造了一系列骄人的成就，尤其是新中国成立以来，在五星红旗的指引下，你看──（录像）

　　（放表现祖国伟大成就的录像片）

　　７．指导朗读：看了刚才的录像片，对伟大祖国取得的巨大成就你觉得作为一个中国人，中国小朋友内心是不是感到很骄傲和很自豪呢？

　　所以读中国这一词语时，要读得重一点。（师用红笔中国下加红点）

　　指名读、集体读（我是中国人。）

　　８．小结：

　　(1)认识句号：

　　这句话讲了谁是什么，把意思说清楚了，就是一句完整的话，一句话讲完了，句尾应该加上一个标点符号。，这就是句号。

　　sh

　　(2)练习：（出示小卡片）：（）是（）。

　　指读生字是。集体读。（出示生字卡片）

　　谁能用（）是（）。说一句话？

　　六．学写生字。

　　１．（出示生字卡）认读生字：我是国

　　２．指导书写。（多媒体显示）

　　我：(1)出示我灯片。讲解：我在田字格里的位置，注意，一横要斜一点，要比左边的稍微长一些。

　　(2)师板演：生书空。

　　（师问：我怎样写，生答书空：我是这样写，第一笔，第二笔，第三笔，第四笔，第五笔，第六笔，第七笔，七笔合起来就是我。师再问：我的笔五笔是什么？）

　　(3)练习书写我（１个）。

　　(4)谁能用我来说句话？

　　是：(1)出示是的复合灯片：认识日字头。

　　(2)你用什么方法来记住是？比较：走──是

　　(3)这个字的笔顺规则是怎样的？（从上到下）

　　(4)师板演，生书空练习。

　　(5)练习书写，组词。

　　国：(1)出示国的复合灯片：认识口（方框儿）。

　　(2)我们该怎样记住这个字？（师用复合片边作演示边讲解要点）

　　(3)谁能来说说国字的笔顺规则？（先里头后封口）

　　(4)师板演，生书空。国字的第五笔是什么笔画？（丨）

　　(5)练习书写，组词。

　　七．巩固练习。

　　１．今天，小朋友都学得很认真，这些生字都掌握了吗？我们开火车读字读词。

　　字：我是国词：中国五星红旗

　　２．游戏：分发卡片：连词成句：我是中国人。

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