讯享网

 <p>第四单元 100以内数的认识</p><p>单元教学目标：</p><p>1．使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内的数的顺序，会比较100以内数的大小。2．使学生知道个位和十位的意义，能够正确地熟练地读写100以内的数。3．结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。4．结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。</p><p>第一课时：100以内数的认识P33-35</p><p>教学目标</p><p>1．使学生能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数，能正确数出100以内的数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。2．能根据提供的素材，估计数量在100以内的物体的个数。</p><p>3．引导学生观察、初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。</p><p>教学重点：能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的</p><p>教学难点：能够正确地数数量较多的物体和数的组成。</p><p>教学准备：课件、梨子、苹果图片等，同桌每2人1捆数量为100的小棒。</p><p>教学设计</p><p>一、数班级人数，初步认识超过20的数：</p><p>1．复习20以内的数。</p><p>数第1、4组（每组10人）学生人数。</p><p>2．让学生直观认识超过20的数。</p><p>接着数，重点让学生看出：</p><p>2个十再添上1个一是二十一；</p><p>二十九由2个十和9个一组成；</p><p>二十九接着数是三十，表示3个十。</p><p>3．迁移类推，脱离直观，思考。</p><p>（1）接着全班人数数，后面一个数是几，是几个十几个一？</p><p>（2）三十九后面一个数是几？四十九后面呢？五十九后面呢？</p><p>二、合作探究，进一步认识100以内的数：</p><p>1．课件演示100只小羊画面，让学生估一估大约有几只羊。(10个一群，有10群)</p><p>师:100里面有几个十呢？</p><p>生：10个10。（板书：10个十是一百）</p><p>师：刚才，你猜对了吗？谁猜的比较接近100？</p><p>师：98、99、101、102这些数都比较接近100的，小朋友的估计能力真强。2．动手操作，交流探究。</p><p>同桌合作数87根小棒, 再想一想有什么方法才能让别人一眼看出你数出来的是多少？</p><p>生:我是10根10根数的。10一捆有8捆，剩下7根，加在一起是87根。师：他真能干。把10根捆在一起里，共捆了8捆，还多7根。（课件演示）大家看，这样放能不能看出是87根？那么，87里面有几个10？几个一？（板书）那78呢？里面有几个十和几个一？</p><p>师：你们都数对了吗？</p><p>师:好，（出示课件：6捆6根）现在有几根？（66）老师放进一根，现在变成几根了？再放进一根呢？再放一根？（再放一根）现在呢？-------70，又组成了1个十。70里面有几个十？再放一根变成了。。。再放一根（生：72）72里面有几个十和几个一？</p><p>三、练习，并在练习中进三步认识100以内的数，培养能力：</p><p>1．猜数和数数。</p><p>（1）4个十和6个一合起来的数是几？</p><p>（2）58里面有几个十和几个一？</p><p>（3）69前面一个数是几？后面一个数是几？</p><p>（4）从57数到63，再接着数到72</p><p>（5）数出87后面的5个数。</p><p>2．看图填空。</p><p>完成教科书第35页“做一做”。</p><p>（1）怎么样数能一眼看出小猪吹了多少个泡泡？</p><p>（2）核对：35是（3）个十和（5）个一组成的。</p><p>3．倒数数和几个几个数。例，从61倒数到56。从56两个两个数到80四、总结</p><p>小朋友你今天学得快乐吗？你还有什么疑问吗？</p><p>教学后记：</p><p>第二课时：读数写数P36-37</p><p>教学目标：</p><p>1、初步理解数位的意义，能说出个位、十位、百位的名称和顺序。</p><p>2、使学生会利用计数器正确读数、写数。</p><p>3、引导学生观察、初步体验数与生活的密切关系。</p><p>教学重点：初步理解数位的意义，能说出个位、十位、百位的名称和顺序，</p><p>使学生会利用计数器正确读数、写数。</p><p>教学难点：能说出个位、十位的顺序。</p><p>教学设计：</p><p>一、复习。</p><p>1、数数。</p><p>（1）一个一个地数，从27数到50，从85数到100</p><p>（2）十个十个地数，从30数到60，从20数到100</p><p>2、看题口答。</p><p>（1）（）个一是一十，十里面有（）个一。</p><p>（2）（）个十是一百，一百里面有（）个十。</p><p>（3）3个十和2个一组成（）</p><p>（4）8个十和9个一组成（）</p><p>（5）75里面有（）个十和（）个一。</p><p>3、教师报数，学生摆小棒。</p><p>16、25、50、68．</p><p>二、新授。</p><p>1、教学例3。</p><p>（1）出示计数器。</p><p>教师：计数器从右边起，第一位叫个位，第二位</p><p>叫十位，并在计数器分别贴上</p><p>（2）教师出示主题图。（教27的读写）</p><p>每种颜色的纽扣各有多少粒？想想怎么数比较快？</p><p>黄色纽扣40粒，蓝色的是27粒，红色的有33粒</p><p>27粒纽扣，有几个十粒和几个一粒？（2个十粒和7个一粒） 27用小棒表示是？（2捆7根）</p><p>学生回答后，教师分别把2捆和7根分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应该怎样表示呢？”启发学生说出2捆小棒表示2个十，在十位上拨2颗珠子，7根表示7个一，在个位上拨7个珠子表示。</p><p>写数时，要先写十位，再写个位。十位上是几，就写几；个位是几，就写几，这个数写作“27”。</p><p>读数时，先读十位数，再读个位数。十位上是几，就读几十；个位是几，就读几，这个数读作二十七，学生跟读两遍。强调写二十七时，这个“十”不要忘记</p><p>（3）练习写33</p><p>红色纽扣33粒，在数位上怎么拨珠子？（33是由3个十，3个一组成，在十位上拨3颗，个位上拨3颗）</p><p>自己尝试写33，并读给同桌听</p><p>想一想，这两个“3”的意思一样吗？</p><p>（不一样，左边的3在十位上，表示3个十，右边的3在 个位上，表示3个一）</p><p>（4）教写40</p><p>黄色纽扣是40粒，十位应该拨几个珠子？个位呢？</p><p>引导学生观察，十位上有4个珠子，个位上一个也没有，试问：这个数该怎么写？</p><p>教师强调，“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0”。因此写作：“40”读作“四十”。</p><p>（5）练习：</p>