大家好，我是讯享网，很高兴认识大家。



CISCO官方配置手册

Cisco Router and Security Device Manager 快速入门指南

Cisco Router and Security Device Manager (CiscoSDM) 是易于使用的设备管理工具，它可通过基于 Web 的直观图形用户界面配置 CiscoIOS 安全功能和网络连接。本快速入门指南为您介绍如何将 PC 连接到路由器及开始使用 CiscoSDM。

如果要设置一个与这两种应用程序之一结合使用的路由器，请使用本文档。如果已经有路由器，并且想要将其安装在 Cisco SDM Express 和 CiscoSDM 上，请转到 http:///go/sdm 的“支持”部分，并单击 Download Software（下载软件）。下载页面中存在指向该软件和文档的链接，可用于在正在使用的路由器上安装 Cisco SDM Express 和 CiscoSDM。

有关受支持的 Web 浏览器和插件的信息，请参阅 Cisco Router and Security Device Manager 的版本说明。如要链接到本文档，请转到 http:///go/sdm 并单击“支持”部分中的链接。如果不想使用 CiscoSDM 配置路由器，请参阅第17 页上的“使用 Cisco IOS 启动序列”一节。

本文档的翻译版本

本文档已翻译成中文、法语、德语、意大利语、日语和西班牙语。请转到以下链接。http:///go/sdm。

请在“支持”框中单击 Translated Documents（已翻译文档）。

任务 1：安装接口卡和连接路由器电缆

能够使用 CiscoSDM 配置路由器前，必须先安装所有适用于路由器的必需硬件附件，如用来连接网络的 WAN 接口卡 (WIC)、网络模块 (NM) 或高级接口模块 (AIM) 卡。有关安装这些接口卡、连接路由器电缆以及如何确保所有连接正常工作的说明，请参阅路由器的快速入门指南。

美国总部：

Cisco Systems, Inc., 170 West Tasman Drive, San Jose, CA 95134-1706USA

© 2007 Cisco Systems, Inc. 保留所有权利。

CISCO官方配置手册

任务 2：配置 PC 并将其连接到路由器

任务 2

：配置 PC 并将其连接到路由器

必须设置 PC 使其与 CiscoSDM 实现通信。在默认情况下，CiscoSDM 随附有配置文件，它会为路由器上的 LAN 接口分配一个 IP 地址，而且必须配置 PC 以使其与路由器的 LAN 接口位于同一子网中。

首先确定是否将路由器配置为“动态主机配置协议”(DHCP) 服务器。请在将这些路由器配置为 DHCP 服务器中查找路由器。如果在此部分中列出路由器，请将 PC 配置为自动获取 IP 地址，如图1 中所示。如果未在此部分中列出路由器，请在第4 页上的“未将这些路由器配置为 DHCP 服务器” 中进行查找并按照图2 配置 PC。

将这些路由器配置为 DHCP 服务器

如果拥有某个已在第3 页的表1 中列出的路由器，则该路由器已配置为 DHCP 服务器。如图1 中所示，将 PC 配置为自动获取 IP 地址和“域名系统”(DNS) 服务器 IP 地址。将 PC 上的以太网端口与表1 中所示的路由器端口连接起来。

如果未在表1 中找到路由器的型号，请在“未将这些路由器配置为 DHCP 服务器”这部分中的第4 页的表2 内查找要设置路由器的型号。图1

将 PC 配置为自动获取 IP 地址

Cisco Router and Security Device Manager 快速入门指南

2

OL-9391-02

CISCO官方配置手册

任务 2：配置 PC 并将其连接到路由器

Cisco Router and Security Device Manager 快速入门指南

OL-9391-02

3

CISCO官方配置手册

任务 2：配置 PC 并将其连接到路由器

Cisco Router and Security Device Manager 快速入门指南

4

OL-9391-02

CISCO官方配置手册

任务 2：配置 PC 并将其连接到路由器

Cisco Router and Security Device Manager 快速入门指南

OL-9391-02

5

CISCO官方配置手册

任务 3：登录路由器

任务 3

：登录路由器

如果路由器随附 CiscoSDM 光盘，请按以下步骤用该光盘连接路由器。如果未收到 CiscoSDM 光盘，则请使用第7 页上的“未收到 SDM 光盘”一节中的步骤连接。

已收到 CiscoSDM 光盘

如果已收到 CiscoSDM 光盘，请完成下列步骤。

步骤1禁用 Web 浏览器中任何处于活动状态的 popup blocker。

步骤2将 CiscoSDM 光盘放入 PC 的光盘驱动器中。如果光盘未启动，请浏览到驱动程序后双击

setup.exe 文件。步骤3显示“光盘 SDM 安装”屏幕（图3）后，单击首次路由器设置。

图3

SDM 安装屏幕

Cisco Router and Security Device Manager 快速入门指南

6

OL-9391-02

CISCO官方配置手册

任务 3：登录路由器

步骤4

确保将 PC 连接到路由器，如“首次路由器设置”窗口（图4）中所述，然后单击启动 Cisco

SDM Express。

图4

首次路由器设置窗口

步骤5在启动过程中出现的登录窗口中输入用户名 cisco 和密码 cisco。如果未显示登录窗口，则请单击

Cisco SDM Express 为何启动失败？，然后按建议的步骤操作。步骤6请转到第8 页上的“任务 4：完成 Cisco SDM Express”一节。

未收到 SDM 光盘

如果未收到 CiscoSDM 光盘，则请使用此步骤连接路由器。

步骤1打开 PC 的 Web 浏览器，禁用任何处于活动状态的 popup blocker，然后输入下列 URL：

http://10.10.10.1

步骤2在登录窗口中输入用户名 cisco 和密码 cisco。如果启动过程中出现其它登录窗口，请输入相同的

凭证 (cisco/cisco)。如果未显示登录窗口，则请参阅“提示”中的内容。步骤3请转到第8 页上的“任务 4：完成 Cisco SDM Express”一节。

Cisco Router and Security Device Manager 快速入门指南

OL-9391-02

7

CISCO官方配置手册

任务 4：完成

Cisco SDM Express

提示如果输入 URL http://10.10.10.1 后未显示启动页，则请通过以下操作测试 PC 与路由器间的连接：

检查路由器上的电源 LED 是否点亮，以及 PC 所连接端口的 LED 是否点亮，点亮表明路由器与 PC 间的以太网连接处于活动状态。如果此 LED 未点亮，则请验证是用交叉电缆将 PC 连接到了路由器，还是在路由器与交换机间使用了直通电缆。

验证是否已禁用 Web 浏览器的“脱机工作”选项。在 Internet Explorer 中，单击文件菜单，然后验证是否已取消选中“脱机工作”选项。在 Netscape 中，“文件”菜单中的默认选项设置为“联机工作”。验证 es.tar、home.tar、home.shtml 和 common.tar 文件是否加载到闪存中。将打开到

10.10.10.1 的“远程登录”会话，输入用户名 cisco 和密码 cisco。输入 showflash 命令验证这些文件是否加载到闪存中。

出于安全考虑，用户名 cisco 和密码 cisco 会在第一次使用后到期。在注销路由器之前，请务必输入此 Cisco IOS 命令：

username username privilege 15 secret 0 password

请将 username 和 password 替换为要使用的用户名和密码。此命令通过该用户的权限级别 15 和密码创建一个新的用户。否则会话结束后就不能登录此路由器。请使用为之后的会话所创建的新凭证，而不是用户名 cisco 和密码 cisco。有关步骤的更多详细信息，请参阅第17 页上的“使用 Cisco IOS 启动序列” 的步骤5 到步骤6。

备注

验证是否正确配置了 PC IP 地址。有些路由器要求 PC 自动获取 IP 地址，而有些路由器则要求使用静态 IP 地址对其进行配置。请在第3 页的表1 或第4 页的表2 中查找您使用的路由器以确定应如何配置 PC。

任务 4：完成 Cisco SDM Express

Cisco SDM Express 是用于快速配置路由器 LAN 和 Internet 连接的 CiscoSDM 程序。在使用 Cisco SDM Express 为路由器提供基本的连接后，可以使用 CiscoSDM 进行更复杂的配置。按照以下步骤使用 Cisco SDM Express：

步骤1连接路由器时，会出现 Cisco SDM Express 启动页（图5），接下来会显示一个或多个证书窗口。

单击是或授权接受证书。

Cisco Router and Security Device Manager 快速入门指南

8

OL-9391-02

CISCO官方配置手册

任务 4：完成 Cisco SDM Express

图5

Cisco SDM Express 启动页

步骤2“Cisco SDM Express 概述”页出现，接下来显示“Cisco SDM Express 向导”页（图6）。单击

下一步开始配置路由器。

图6

Cisco SDM Express 概述页和向导页

Cisco Router and Security Device Manager 快速入门指南

OL-9391-02

9

CISCO官方配置手册

任务 5：使用新 IP

地址重新连接路由器

提示

Cisco SDM Express 向导会要求您输入启用加密密码以控制对 Cisco IOS 软件的访问。请务必记录或牢记输入的启用加密密码。该密码不会显示在“启用密码”字段或“汇总”窗口中，要想重新设置，必须先拭除路由器配置。同时，还将要求您更改路由器的 LAN IP 地址的默认值。

步骤3出现“汇总”窗口时，请记下输入的 LAN IP 地址、用户名和用户密码，并单击完成。需要将此

信息重新连接路由器以执行其它配置。步骤4退出 Cisco SDM Express 并完成“任务 5：使用新 IP 地址重新连接路由器”，以使用给予 LAN 接

口的新 IP 地址重新配置 PC 并重新连接路由器。

任务 5：使用新 IP 地址重新连接路由器

如果按照 Cisco SDM Express 向导的建议更改了路由器 LAN 接口的 IP 地址，则会丢失到路由器的连接。执行以下步骤以重新连接路由器：

步骤1如有必要，请重新配置 PC。如果在“任务 4”中在路由器上配置了 DHCP 服务器，请对 PC 进行

配置以自动获取 IP 地址，如第2 页的图1 中所示。如果已将路由器配置为 DHCP 服务器，但地址池已更改，则请在 PC 上打开命令窗口，然后输入 ipconfig /release，接下来输入 ipconfig /renew 以从路由器获取新的 IP 地址。

如果未在路由器上配置 DHCP 服务器，则网络会使用静态 IP 地址，而且您必须将新的 IP 地址分配给 PC 的以太网接口。将其放在与“任务 4”中配置的路由器以太网端口相同的子网中。图7 显示了路由器的 LAN IP 地址为 192.0.2.1（如“默认”网关字段所指示）、子网掩码为

255.255.255.0 时的 PC 配置示例。PC 即使用 IP 地址 192.0.2.2 进行配置，该地址也与路由器位于相同的子网。

Cisco Router and Security Device Manager 快速入门指南

10

OL-9391-02

CISCO官方配置手册

任务 5：使用新 IP 地址重新连接路由器

图7

使用新的静态 IP 地址配置 PC

步骤2打开 Web 浏览器并输入给予路由器 LAN 接口的新 IP 地址。

http://新 IP 地址

例如，如果给予 LAN 接口的 IP 地址是 192.0.2.1，则应在浏览器中输入以下命令。

http://192.0.2.1

Cisco Router and Security Device Manager 快速入门指南

OL-9391-02

11

CISCO官方配置手册

任务 5：使用新 IP 地址重新连接路由器

步骤3

输入在“任务 4”中指定的用户名和密码。如果在路由器上安装了 SDM，将出现 CiscoSDM 主页，

如图8 所示。

图8

CiscoSDM 主页

Cisco Router and Security Device Manager 快速入门指南

12

OL-9391-02

CISCO官方配置手册

任务 5：使用新 IP 地址重新连接路由器

如果按第

6 页上的“已收到 CiscoSDM 光盘”步骤中的内容操作，则将出现“Cisco SDM Express 概述”窗口，如第13 页的图9 中所示。图9

Cisco SDM Express 概述窗口

步骤4打开另一个 Web 浏览器并连接到网站测试已配置的 Internet (WAN) 连接。如果可连接到网站（如

http://），则 WAN 连接工作正常。如果不能，则可使用 Cisco SDM Express 或 CiscoSDM 更正 WAN 设置。步骤5如果已收到 CiscoSDM 光盘，则请转到“任务 6：通过光盘安装 SDM” 以安装 SDM。

如果未收到 CiscoSDM 光盘，则 SDM 已安装在路由器上。可进至第15 页上的“使用

CiscoSDM”一节以熟悉 SDM。

注意

如果 CiscoSDM 已安装在路由器上，则可以在“Cisco SDM Express 概述”窗口中单击

CiscoSDM 链接将其启动。如果收到 CiscoSDM 光盘，则 CiscoSDM 还未安装在路由器上。

Cisco Router and Security Device Manager 快速入门指南

OL-9391-02

13

CISCO官方配置手册

任务 6：通过光盘安装 SDM

任务 6

：通过光盘安装 SDM

如果有 CiscoSDM 光盘，则可在 PC 和路由器上安装 CiscoSDM。如果在任务 5：使用新 IP 地址重新连接路由器中重新连接到路由器时启动了 CiscoSDM，则说明路由器中已安装 CiscoSDM，而且无需完成此步骤。

光盘上的安装向导将引导您在 PC 和路由器上安装 CiscoSDM 及其组件。在 PC 上安装 CiscoSDM 后，可使用 CiscoSDM 在网络中配置和管理其它路由器。

步骤1返回光盘屏幕，然后单击安装 SDM（第14 页的图10）。

图10

单击“安装 SDM”

步骤2出现“安装选项”窗口（图11）时，请选择 SDM 的安装位置。选择本计算机将把 SDM 安装到

PC 上，并使您能够在网络中配置和监控其它路由器及刚设置的路由器。

图11

选择 CiscoSDM 的安装位置

还可以在路由器上安装 CiscoSDM 及它的其它应用程序，或者将它们同时安装在 PC 和路由器上。

步骤3完成安装向导。

Cisco Router and Security Device Manager 快速入门指南

14

OL-9391-02

CISCO官方配置手册

使用CiscoSDM

使用Cisco

SDM

如果将 CiscoSDM 安装在路由器上，则可如第10 页上的“任务 5：使用新 IP 地址重新连接路由器”中所述，打开浏览器并输入给予 LAN 接口的新 IP 地址将其启动。

http://新 IP 地址

例如，如果路由器的 LAN IP 地址为 192.0.2.1，请输入以下命令：

http://192.0.2.1

如果将 CiscoSDM 安装在 PC 上，则将其启动，方法是从程序菜单（开始 > 程序 > Cisco Systems > SDM 2.x）中选择它。然后，在“SDM 启动程序”窗口（图12）中提供路由器的 IP 地址。图12

SDM 启动程序

提示

如果在运行装有 Service Pack 2 的 Windows XP 的 PC 上使用 Internet Explorer，并且 Internet Explorer 显示一条消息说已限制在此文件中显示可访问计算机的活动内容，则可从 Internet

Explorer“工具”菜单中选择工具 > Internet 选项 > 高级，并选中“允许活动内容在我的计算机上的文件中运行”。然后，单击应用，并重新启动 SDM。CiscoSDM 将提供一系列简单易用的向导，这些向导可逐步引导您快速配置路由器，而无需具备有关 Cisco IOS 软件 CLI 的知识。可使用 CiscoSDM 向导进行以下操作：

配置其它 LAN 和 WAN 连接。创建防火墙。

配置 VPN、Easy VPN 和 DMVPN 连接，并创建和管理数字证书。在路由器上执行安全审计及让 SDM 解决安全问题。配置基本路由。

在路由器上创建“网络地址转换”(NAT) 规则。创建服务质量 (QoS) 策略。

使用向导创建基本配置后，可利用 SDM 编辑创建的配置。可通过编辑防火墙为网络创建防火墙策略。还可在路由器上配置和管理“入侵防御系统”(IPS)，以防网络遭受攻击，并执行其它任务，如创建用户帐户和创建路由器管理策略。

要启动向导，仅需单击第12 页的图8 中所示的 SDM 主页上部的“配置”按钮，然后单击“SDM 配置”窗口左侧窗格中相应的按钮，第16 页的图13。

Cisco Router and Security Device Manager 快速入门指南

OL-9391-02

15

CISCO官方配置手册

已完成操作！接下来要进行何种操作

图13

CiscoSDM 配置窗口

单击任意 SDM 窗口中的帮助按钮可获取有关要执行任务的详细信息。

CiscoSDM 将自动保存对路由器运行配置的更改，而且可引导它将运行配置保存到启动配置。

已完成操作！接下来要进行何种操作

既然已用 CiscoSDM 对路由器进行初始配置，可继续使用 CiscoSDM 配置其它功能或修改现有的功能配置。可使用 CiscoSDM URL 启动 CiscoSDM，然后随时添加或修改路由器配置。如果还有其它受支持的路由器，并想要在其上安装 CiscoSDM，请参阅第17 页上的“获取 CiscoSDM 的最新版本”一节。

获取有关 CiscoSDM 及所用路由器的更多信息

有关 CiscoSDM 功能的其它信息，请参阅 CiscoSDM 在线帮助。还可从 CiscoSDM 网站获取有关 CiscoSDM 的其它信息，网址为：http:///go/sdm。利用本网站可访问有关

CiscoSDM 的详细信息，包括 CiscoSDM 常见问题、数据表、客户演示文稿、动画演示及到技术文档和产品更新的链接。如果要配置 Cisco 83x 路由器，则应获取以下文档：

Switching From Cisco Router Web Setup to Cisco Router and Security Device Manager on Cisco 83x Series Routers（在 Cisco 83x 系列路由器上将 Cisco Router Web Setup 转换为 Cisco Router and Security Device Manager）。有关其它步骤，请参阅路由器的快速入门指南，如将 PC 连接到路由器的控制台端口以便使用 CLI（如需要）和使用路由器 LED 验证安装。快速入门指南还可包括重要的担保信息。

Cisco Router and Security Device Manager 快速入门指南

16

OL-9391-02

如何指导孩子看图说

看图写话是一项创造性的思维活动，是培养观察、想象、分析和表达能力的综合训练。学会看图写话，能为作文打下良好基础。因此，我们要格外重视引导孩子

学会看图写话。

就看图写话而言，看（即观察）是说和写的基础。观察仔细，才说得清楚，写得具体。因此，我们要着力教给孩子观察的方法要给孩子一定的时间，让孩子集中注意力观察画面。对给出的图示看仔细，看清楚，在大脑里形成清晰的印象，

大致了解画中画了什么内容，再根据图意，按一定的顺序观察。

如果是单幅图，要重在引导观察顺序，或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左；或从中间到四周，对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。如果是多幅图，首先要引导孩子比较图与图之间的联系和变化，把多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，明确这几幅图画讲了什么内容。 在孩子懂得了按一定顺序观察后，还要学会抓住重点仔细观察。要能在图中所描写的事物中，思考找出主要事物；在图中许多人物中，找出主要人物，对主要事

物或主要任务要仔细观察。这也就是在文中需要进行具体描写的地方。 在仔细观察、理解图意的基础上我们就该训练孩子说了。说是培养孩子口头表达能力、想象能力、分析能力的重要途径。我们可以通过设计一系列问题，启发孩

子一句一句把图意说清楚，说完整。通常可以分两步进行。

先简单概括图意。低年级看图写话，以事、活动为主。可以这样问：图上画的是什么时候，什么地方，有哪些人，他们在做什么？学生就能根据问题，用一、两

句话把图意表达出来。

然后引导学生按观察顺序，抓住主要人物，展开合理想象，把主要部分说具体，

也就是说出细节，要求表达的意思药清楚、连贯。

在引导孩子看图写话之前，我通常会先引导他观察：书上有几幅图啊? 图上画的都有谁啊?他们在干什么？干得怎么样？也就是先把大方向弄明白。然后我会再从细节方面去引导：比如该按什么顺序观察呢？比如想象一下当时的天气、周围的环境、人物的语言、心情等，如果要写对话，就要引导孩子用上恰当的提示

语；如果要描写景物，就引导孩子用上比喻、拟人等修辞手法。

讯享网

毕竟看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，我们要通过适当的提问，鼓励孩子进行合理想象，使静止的画面尽量动起来、活起来，使单调的画面充实丰富起来。可由一副图联想到前前后后的几幅图，由一个动作理想到前前

后后的几个动作。抓住一个想象点、一景一物、一举一动，让孩

在孩子写话的过程中，我们常发现孩子表达起来缺乏条理性和连贯性，说起话来前言不搭后语，跳跃性很强，有时重复，有时带语病。我们在训练时不能操之过急，要耐心指导孩子有条理地说，连贯地说，及时纠正语病。在说的基础上再动笔写，自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。我们平时也要注意与孩子对话时要用规范性的语言，注重言传身教的力量，切不可随心所欲。语文写作能力可不是一朝

一夕能形成的，不能急于求成。

还有一个问题，必须引起大家的重视。那就是每篇文章不论长短，我们要切记一个宗旨：一事一得。一定要让孩子说清从这幅图或者这些图描述的内容中有什么收获或者感受。这对孩子以后写作文准确把握文章的中心会有很大帮助。 除此之外，我们在指导孩子看、说和写的整个过程当中，还应该注意对孩子多鼓励，用欣赏的眼光去看待孩子的作品。不要轻易否定孩子的努力，要多发现好的地方和进步的地方，在孩子有进步或者好的表现时，及时地给予激励性地评价。

看图写话是学生写作的起步阶段，如果既打下坚实的基础，又让他们爱上写作，

将会我们是最大的成功，这其中还有许多的奥妙值得我们去探索。

《三级综合医院评审标准》细则–卫生部2011年官方发布

三级综合医院评审标准实施细则

（2011年版）

为全面推进深化医药卫生体制改革，积极稳妥推进公立医院改革，逐步建立我国医院评审评价体系，促进医疗机构加强自身建设和管理，不断提高医疗质量，保证医疗安全，改善医疗服务，更好地履行社会职责和义务，提高医疗行业整体服务水平与服务能力，满足人民群众多层次的医疗服务需求，在总结我国第一周期医院评审和医院管理年活动等工作经验的基础上，我部印发了《三级综合医院评审标准（2011年版）》（卫医管发〔2011〕33号）。为增强评审标准的操作性，指导医院加强日常管理与持续质量改进，为各级卫生行政部门加强行业监管与评审工作提供依据，制定本细则。

一、本细则适用范围

《三级综合医院评审标准实施细则（2011年版）》适用于三级综合性公立医院，其余各级各类医院可参照使用。

本细则共设置7章73节378条标准与监测指标。

第一章至第六章共67节342条636款标准，用于对三级综合医院实地评审，并作为医院自我评价与改进之用；在本说明的各章节中带“★”为“核心条款”，共48项。

第七章共6节36条监测指标，用于对三级综合医院的医院运行、医疗质量与安全指标的监测与追踪评价。

二、细则的项目分类

《三级综合医院评审标准》细则–卫生部2011年官方发布

（一）基本标准 适用于所有三级综合医院。

（二）核心条款 为保持医院的医疗质量与患者安全，对那些最基本、最常用、最易做到、必须做好的标准条款，且若未达到合格以上要求，势必影响医疗安全与患者权益的标准，列为“核心条款”，带有★标志。

（三）可选项目 主要是指可能由于区域卫生规划与医院功能任务的限制，或是由政府特别控制，需要审批，而不能由医院自行决定即可开展的项目。

表1 第一章至第六章各章节的条款分布

三、评审表述方式

（一）评审采用A、B、C、D、E五档表述方式。 Ａ-优秀 Ｂ-良好 Ｃ-合格 Ｄ-不合格

《三级综合医院评审标准》细则–卫生部2011年官方发布

Ｅ-不适用，是指卫生行政部门根据医院功能任务未批准的项目，或同意不设置的项目。

判定原则是要达到“Ｂ-良好”档者，必须先符合“Ｃ-合格”档的要求，要到“Ａ-优秀”，必须先符合“Ｂ-良好”档的要求。

（二）标准条款的性质结果

评分说明的制定遵循ＰＤＣＡ循环原理，Ｐ即plan,Ｄ即do，Ｃ即check，Ａ即action，通过质量管理计划的制订及组织实现的过程，实现医疗质量和安全的持续改进。

由于标准条款的性质不同，结果表达如表2。

表2 标准条款的性质结果

四、评审结果

表3 第一章至第六章评审结果

《三级综合医院评审标准》细则–卫生部2011年官方发布

目 录

第一章 坚持医院公益性 ………………………………………………… 1

一、医院设置、功能和任务符合区域卫生规划和医疗机构设置规划的定位和要求 …….. 1 二、医院内部管理机制科学规范 ………………………………………….. 2 三、承担公立医院与基层医疗机构对口协作等政府指令性任务 …………………… 4 四、应急管理 ………………………………………………………… 7 五、临床医学教育 …………………………………………………….. 9 六、科研及其成果推广 ………………………………………………… 11 第二章 医院服务 …………………………………………………….. 14

一、预约诊疗服务 ……………………………………………………. 14 二、门诊流程管理 ……………………………………………………. 15 三、急诊绿色通道管理 ………………………………………………… 16 四、住院、转诊、转科服务流程管理 ……………………………………… 18 五、基本医疗保障服务管理 …………………………………………….. 19 六、患者的合法权益 ………………………………………………….. 20 七、投诉管理 ……………………………………………………….. 22 八、就诊环境管理 ……………………………………………………. 24 第三章 患者安全 …………………………………………………….. 26

一、确立查对制度，识别患者身份 ……………………………………….. 26 二、确立在特殊情况下医务人员之间有效沟通的程序、步骤 ……………………. 27 三、确立手术安全核查制度，防止手术患者、手术部位及术式发生错误 …………… 28 四、执行手卫生规范，落实医院感染控制的基本要求 …………………………. 29 五、特殊药物的管理，提高用药安全 ……………………………………… 30 六、临床“危急值”报告制度 …………………………………………… 31 七、防范与减少患者跌倒、坠床等意外事件发生 …………………………….. 32 八、防范与减少患者压疮发生 …………………………………………… 32 九、妥善处理医疗安全（不良）事件 ……………………………………… 33 十、患者参与医疗安全 ………………………………………………… 34 第四章 医疗质量安全管理与持续改进 …………………………………….. 36

一、质量与安全管理组织 ………………………………………………. 36 二、医疗质量管理与持续改进 …………………………………………… 38 三、医疗技术管理 ……………………………………………………. 41 四、临床路径与单病种质量管理与持续改进 ………………………………… 44 五、住院诊疗管理与持续改进 …………………………………………… 46 六、手术治疗管理与持续改进 …………………………………………… 53 七、麻醉管理与持续改进 ………………………………………………. 58 八、急诊管理与持续改进 ………………………………………………. 63 九、重症医学科管理与持续改进 …………………………………………. 69 十、感染性疾病管理与持续改进 …………………………………………. 72 十一、中医管理与持续改进 …………………………………………….. 75 十二、康复治疗管理与持续改进 …………………………………………. 77

《三级综合医院评审标准》细则–卫生部2011年官方发布

十三、疼痛治疗管理与持续改进 …………………………………………. 80 十四、精神科疾病的管理与持续改进（可选） ………………………………. 82 十五、药事和药物使用管理与持续改进 ……………………………………. 84 十六、临床检验管理与持续改进 …………………………………………. 96 十七、病理管理与持续改进 ……………………………………………. 104 十八、医学影像管理与持续改进 ………………………………………… 114 十九、输血管理与持续改进 ……………………………………………. 118 二十、医院感染管理与持续改进 ………………………………………… 126 二十一、介入诊疗管理与持续改进 ………………………………………. 132 二十二、血液净化管理与持续改进 ………………………………………. 136 二十三、临床营养管理与持续改进 ………………………………………. 143 二十四、医用氧舱管理与持续改进（可选） ……………………………….. 146 二十五、放射治疗管理与持续改进（可选） ……………………………….. 149 二十六、其他特殊诊疗管理与持续改进 …………………………………… 153 二十七、病历（案）管理与持续改进 …………………………………….. 157 第五章 护理管理与质量持续改进 ……………………………………….. 163

一、确立护理管理组织体系 ……………………………………………. 163 二、护理人力资源管理 ……………………………………………….. 165 三、临床护理质量管理与改进 ………………………………………….. 168 四、护理安全管理 …………………………………………………… 172 五、特殊护理单元质量管理与监测 ………………………………………. 174 第六章 医院管理 ……………………………………………………. 180

一、依法执业 ………………………………………………………. 180 二、明确管理职责与决策执行机制，实行管理问责制 ………………………… 182 三、依据医院的功能任务，确定医院的发展目标和中长期发展规划 ……………… 184 四、人力资源管理 …………………………………………………… 185 五、信息与图书管理 …………………………………………………. 189 六、财务与价格管理 …………………………………………………. 192 七、医德医风管理 …………………………………………………… 196 八、后勤保障管理 …………………………………………………… 198 九、医学装备管理 …………………………………………………… 204 十、院务公开管理 …………………………………………………… 209 十一、医院社会评价 …………………………………………………. 210 第七章 日常统计学评价 ………………………………………………………………………………………………… 212

第一节 医院运行基本监测指标 …………………………………………. 213 第二节 住院患者医疗质量与安全监测指标 ………………………………… 214 第三节 单病种质量指标 ………………………………………………. 230 第四节 重症医学（ＩＣＵ）质量监测指标 ………………………………… 241 第五节 合理用药监测指标 …………………………………………….. 246 第六节 医院感染控制质量监测指标 ……………………………………… 247

《三级综合医院评审标准》细则–卫生部2011年官方发布

第一章 坚持医院公益性

一、医院设置、功能和任务符合区域卫生规划和医疗机构设置规划的定位和要求

《三级综合医院评审标准》细则–卫生部2011年官方发布

二、医院内部管理机制科学规范

《三级综合医院评审标准》细则–卫生部2011年官方发布

【A】符合“B”,并 1.深化公立医院改革取得成效。 2.社会调查满意度高。 1.2.2按照规范开展住院医师规范化培训工作，做到制度、师资与经费落实，做好培训基地建设。 1.2.2.1按照规范开展住院医师规范化培训工作，做到制度、师资与经费落实，做好培训基地建设【C】 1.具备临床住院医师培训基地的资质。 2.有住院医师规范化培训计划、具体实施方案，包括：师资、经费、培训空间等支持细则。 3.课程设计、培训内容、考核符合住院医师规范化培训要求。 4.严格执行住院医师规范化培训计划，定期评估总结。【B】符合“C”,并定期征求参加培训的住院医师及输送单位对住院医师规范化培训工作的意见和建议。【A】符合“B”,并根据定期总结和征求意见，持续改进住院医师规范化培训。 1.2.3将推进规范诊疗、临床路径管理和单病种质量控制作为推动医疗质量持续改进的重点项目。 1.2.3.1将推进规范诊疗临床路、径管理和单病种质量控制作为推动医疗质量持续改进的重点项目。【C】 1.根据卫生部《临床技术操作规范》《临床诊疗指南》《临床路径管理指导、、原则(试行)》和卫生部各病种临床路径，遵循循证医学原则，结合本院实际筛选病种，制定本院临床路径实施方案。 2.根据卫生部发布的单病种质量指标，结合本院实际，制定实施方案。 3.

医院有诊疗指南、操作规范以及相关质量管理方案。 4.根据卫生部下发的《临床护理实践指南》及相关规范、标准制定本院护理工作规范、标准。【B】符合“C”,并有专门部门和人员对诊疗规范、临床路径和单病种管理的执行情况定期检查分析，及时反馈，改进。【A】符合“B”,并 1.开展临床路径试点专业和病种数、符合进入临床路径患者入组率、入组后完成率符合要求。 2.心肌梗死、心衰、脑梗死、肺炎、髋、膝关节置换术、冠状动脉旁路移植术实行单病种规范管理，有完整的管理资料。 3.有信息化支持临床路径管理、单病种管理。 1.2.4提高工作绩效，优化医疗服务系统与流程，缩短平均住院日、缩短患者诊疗等候时间。 1.2.4.1【C】提高工作效率优化医疗 1.对医疗服务流程中存在的问题有系统调研。,服务流程缩短患者诊疗 2.对影响医院平均住院日的瓶颈问题有系统调研。,等候时间和住院天数。 3.有根据调研结果采取缩短患者诊疗等候时间和住院天数的措施。【B】符合“C”,并医院从系统管理、流程再造等方面通过多部门协作，落实整改措施，优化服务3

《三级综合医院评审标准》细则–卫生部2011年官方发布

三、承担公立医院与基层医疗机构对口协作等政府指令性任务

《三级综合医院评审标准》细则–卫生部2011年官方发布

任制与医院年度工作计划，有实施方案，专人负责。 (★)

4.参与支援下级医院服务纳入各级人员晋升考评内容。【B】符合“C”,并主管部门加强对口支援工作监督管理，尤其是医院管理、学科建设、医疗质量与安全等方面，定期对受援情况进行实地检查总结，提高帮扶效果。【A】符合“B”,并通过三年对口帮扶，使受援县医院整体达到二级甲等医院水平。原来受援医院是二级甲等医院的，通过帮扶，其重点专科建设取得显著成效。

1.3.2承担政府分配的为社区、农村培养人才的指令性任务，制定相关的制度、培训方案，并有具体措施予以保障。 1.3.2.1承担政府分配的为社区农村培养人才的指令、性任务，制定相关的制度、培训方案，并有具体措施予以保障。【C】 1.对政府指令的社区、农村人才培养任务，有相关制度和具体措施予以保障。 2.有每年为社区、农村培养人才项目的实施计划，并组织实施。 3.有“医师晋升主治或副主任医师职称前到农村累计服务一年”的明确规定。 4.到农村服务医师人数占符合晋升条件人数比例≥60%。【B】符合“C”,并 1.主管职能部门加强对农村、社区人才培养工作监督管理，对培养效果进行追踪评价。 2.有完整的项目培养资料，包括学员名单、授课课件、学时、考核和评价等。 3.到农村服务医师人数占符合晋升条件人数比例≥70%。【A】符合“B”,并 1.到农村服务医师人数占符合晋升条件人数比例≥90%。 2.有关人才培养的指令性项目实施效果良好，受训学员满意度高，获得各级政府肯定

或表扬、奖励等。 1.3.3根据《中华人民共和国传染病防治法》和《突发公共卫生事件应急条例》等相关法律法规承担传染病的发现、救治、报告、预防等任务。 1.3.3.1根据《中华人民共和国传染病防治法》《突发公和共卫生事件应急条例》等相关法律法规承担传染病的发现、救治、报告、预防等任务。【C】 1.有专门部门依据法律法规和规章、规范负责传染病管理工作。 2.有指定人员负责传染病疫情监控、报告以及传染病预防工作。 3.对发现的法定传染病患者、病原携带者、疑似患者的密切接触者采取必要的治疗和控制措施。 4.对本单位内被传染病病原体污染的场所、物品以及医疗废物实施消毒和无害化处置。 5.有传染病预检、分诊制度，对传染病患者、疑似传染病患者应当引导至相对隔离的分诊点进行初诊。 6.有对特定传染病的特定人群实行医疗救助的相关制度和保障措施。 7.依照规定为特定对象(如结核病、艾滋病等)提供医疗救助服务。【B】符合“C”,并门诊、住院诊疗信息登记完整，传染病报告、诊疗和消毒隔离、医疗废物处理规范。

5

《三级综合医院评审标准》细则–卫生部2011年官方发布

【A】符合“B”,并主管部门对传染病管理定期监督检查、总结分析，持续改进传染病管理，无传染病漏报，无管理原因导致传染病播散。 1.3.4建立院前急救与院内急诊“绿色通道”,有效衔接的工作流程。 1.3.4.1建立院前急救与院内急诊“绿色通道”,有效衔接的工作流程。【C】 1.有院前急救与院内急诊“绿色通道”有效衔接的工作流程。 2.有急诊与住院连贯的医疗服务标准与流程。 3.医院急诊护士与“120”急救人员、病房间有严格的交接制度、规范患者转接及工作记录。【B】符合“C”,并 1.有多部门、多科室的协调机制，保障多发伤、复合伤、疑难病例的抢救治疗。 2.有“绿色通道”病情分级和危急重症优先的诊治的相关规定，保证急诊手术流程畅通，并有妥善处理如下患者的工作流程： (1)特殊人群：“三无”人员、可疑急性呼吸道传染病隔离者。 (2)特殊病种：严重创伤和急性冠脉综合征及脑血管意外等。 (3)群体性(3人以上)伤、病、中毒等情况。【A】符合“B”,并主管职能部门对急诊绿色通道实施情况定期督导检查、持续改进急诊抢救工作。 1.3.5开展健康教育与健康促进、健康咨询等多种形式的公益性社会活动。 1.3.5.1开展健康教育与健康促进健康咨询等多种形式、的公益性社会活动。【C】 1.有针对本地区人群健康状况特点开展健康教育与健康促进以及健康咨询等公益性活

动。 2.有接受各级行政部门指令或医院自发组织的社会公益活动。 3.医院有开展禁止吸烟宣教和督查，全院各处设有醒目统一的禁烟标志。【B】符合“C”,并开展社区健康教育与健康促进，对开展健康教育、健康促进、健康咨询等公益性活动有定期效果评价，持续改进。【A】符合“B”,并医院达到无烟医院标准。 1.3.6在基本医疗保障制度框架内，医院应建立与实施双向转诊制度与相关服务流程。 1.3.6.1在国家医疗保险制度新、型农村合作医疗制度框架内医院应建立与实施，双向转诊制度与相关服务流程。【C】在国家医疗保险制度、新型农村合作医疗制度框架内，医院建立与实施双向转诊制度与相关服务流程，有完整的相关资料。【B】符合“C”,并主管部门对双向转诊结果追踪随访、总结分析及效果评价。【A】符合“B”,并转诊单位间有定期的联席会制度，加强协作，共同改进双向转诊工作。

6

《三级综合医院评审标准》细则–卫生部2011年官方发布

四、应急管理

《三级综合医院评审标准》细则–卫生部2011年官方发布

【B】符合“C”,并 1.有院内、外和院内各部门、各科室间的协调机制，有明确的协调部门和协调人。 2.有信息报告和信息发布相关制度。 3.应急队伍组成垂直和水平关系明晰，跨度合理，覆盖应急反应的各个方面，确保应急行动的协调和高效，能够得到后勤系统和医学装备部门的支持。【A】符合“B”,并 1.有应急演练或应急实践总结分析，对应急指挥系统的效能进行评价，持续改进应急管理工作。 2.有新闻发言人制度，根据法律法规和有关部门授权履行信息发布。 1.4.3明确医院需要应对的主要突发事件策略，制定和完善各类应急预案，提高快速反应能力。 1.4.3.1开展灾害脆弱性分析，明确医院需要应对的主要突发事件及应对策略。 (★)【C】组织有关人员对医院面临的各种潜在危害加以识别，进行风险评估和分类排序，明确应对的重点。【B】符合“C”,并有灾害脆弱性分析报告，对突发事件可能造成的影响以及医院的承受能力进行系统分析，提出加强医院应急管理的措施。【A】符合“B”,并定期进行灾害脆弱性分析，对应对的重点进行调整，对相应预案进行修订，并开展再培训与教育。 1.4.3.2【C】编制各类应急预案。★) 1.根据灾害脆弱性分析的结果制订各种专项预案，明确应对不同突发公共事 (件的标准操作程序。 2.制订医院应对各类突发事件的总体预案和部门预案，明确在应急状态下各个部门的责任和各级各类人员的职责以及应急反应行动的程序。 3.有节假日及夜间应急相关工作预案，配备充分的应急处理资源，包括人员、应急物资、应急通

讯工具等。【B】符合“C”,并编制医院应急预案手册，方便员工随时查阅，各部门各级各类人员知晓本部门和本岗位相关职责与流程。【A】符合“B”,并定期并及时修订总体预案和专项预案，持续完善。 1.4.4开展应急培训和演练，提高各级、各类人员的应急素质和医院的整体应急能力。 1.4.4.1开展全员应急培训和演练，提高各级、各类人员的应急素质和医院的整体应急能力。【C】 1.医院有安全知识及应急技能培训及考核计划，定期对各级各类人员进行应急相关法律、法规、预案及应急知识、技能和能力的培训，组织考核。 2.各科室、部门每年至少组织一次系统的防灾训练。 3.开展各类突发事件的总体预案和专项预案应急演练。【B】符合“C”,并 1.培训考核的内容涵盖了本地区、本院需要应对的主要公共突发事件。

8

《三级综合医院评审标准》细则–卫生部2011年官方发布

五、临床医学教育

《三级综合医院评审标准》细则–卫生部2011年官方发布

医学院校教育要求，承担研究生学历教育，具备研究生学位授权点。

院的教学要求。【B】符合“C”,并具备参与或承担高等学校教材(教科书)编撰工作能力，并已出版，或被指定为省级临床专科技术培训中心或基地。【A】符合“B”,并 1.为国家级临床专科技术培训中心或基地。 2.能够独立承担研究生学历教育，有研究生学位授权点，并已有毕业学员。

1.5.2承担本科及以上医学生的临床教学和实习任务。 1.5.2.1【C】承担本科及以上医学生 1.完成本科及以上临床教学工作，通过历次教学评估。的临床教学和实习任务。 2.有支持教学规划，资金投入和保障制度。 3.有专门部门和专职人员负责教学管理工作。 4.有相应专业教研组或办公室，有专(兼)职教师。 5.有年度培养本科生及以上的专业、数量等相关资料。【B】符合“C”,并 1.对所承担的教学工作有质量监控和持续改进，有可追溯的记录。 2.为大学附属医院或教学医院，并承担连续 5届本科医学教育工作。 3.独立承担硕士研究生教育。【A】符合“B”,并独立承担博士研究生教育。 1.5.3承担住院医师规范化培训和县级医院骨干医师培训任务。 1.5.3.1承担住院医师规范化培训和县级医院骨干医师培养任务。【C】 1.有住院医师规范化培训、县级医院骨干医师培训实施方案，提供相应培训条件及资金支持。 2.有专职人员负责培训工作。【B】符合“C”,并 1.有主管职能部门和专人负责对培训工作定期督查、督教。 2.为省级卫生行政部分批准的住院医生规范化培训基地。 3.有年度承担住院医师规范化培训的学科、数量及档案管理等相关资料。【A】符合“B”,并 1.能够承担同级(三级)医院卫生技术人员专业培训任务。 2.有住院医师规范化培训、县医院骨干医师培养情况的追踪随访、总结评价，持续改进培训工作。 1.5.4开展继续医学教育工作情况。 1.5.4.1【C】开展继续医学教育工作。 1.有继续医学教育管理组织，管理制度和继续教医学育规划、实施方案，提供培训条件及资金支持。 2.有专门部门和专人对全院继

续教育项目实施统一管理、质量监督。

10

《三级综合医院评审标准》细则–卫生部2011年官方发布

六、科研及其成果推广

以弗所书讲道(5)——唐崇荣牧师

以弗所书讲道（5）——唐崇荣牧师

以弗所书讲道（5）——唐崇荣牧师zYP基督福音网

弗1：7-9zYP基督福音网

zYP基督福音网

我今天不是讲3节到6节，我们今天从3节到6节的基础开始讲第7到第9节。好！我们现在一同开声来读第7到第9节。zYP基督福音网

zYP基督福音网

「我们藉这爱子的血得蒙救赎，过犯得以赦免，乃是照他丰富的恩典。这恩典是神用诸般智慧聪明，充充足足赏给我们的；都是照他自己所预定的美意，叫我们知道他旨意的奥秘」zYP基督福音网

zYP基督福音网

我现在请大家注意这三节的圣经，我们可以从最后一句读到最前面一句，那你就更加清楚明白原来保罗要讲的是什麽。圣经裡面这种文学的排列法是很不多的，所以我们现在从第9节的最后一句，读到第7节的第一句。你说我不习惯这样读法。zYP基督福音网

上帝的旨意是一个奥秘，这个奥秘在万古以前就有了，但是上帝要把奥秘告诉我们，使我们可以知道他万古的奥秘，好不好啊？好不好啊？你们要不要听见上帝的奥秘？你要

以弗所书讲道(5)——唐崇荣牧师

不要明白上帝心意中隐藏的秘密？第9节的最后一句是这样讲的，然后最后第二句是怎样讲呢？这个旨意是照着祂自己所预定的美意的一种奥秘，所以祂有了奥秘以后，祂要我们知道，知道什麽？知道祂是怎样把这些旨意把它按排出来的。这样，这个旨意慢慢就显明出来了，显明出来的时候是对谁显明呢？用什麽办法显明呢？用祂现在第三句后面读到前面的，是充充足足给我们的，丰丰富富给我们的，使我们对这个奥秘、对上帝的旨意，我们的暸解不是一知半解，不是糢糢煳煳，不是随随便便，因为祂要充充足足赏给我们使我们知道祂的奥秘。那麽上帝用什麽办法把这奥秘的旨意向我们显明呢？第四句，就是祂用诸般的智慧聪明。智慧不智慧？智慧。聪明不聪明？聪明。很多？很少？很多。用什麽办法，诸般智慧聪明。谁的智慧？谁的聪明？答：上帝的智慧，上帝的聪明。所以这裡不是提到人，这是提到上帝的智慧，上帝的聪明，诸般的、丰富的、充充足足的。所以你从后面读到前面你清楚了啊！、是万古的奥秘，是上帝的奥秘，祂要告诉我们的奥秘，所以祂就把奥秘显明给我们，怎样显明给我们呢？是充充足足的显明，是丰丰富富的明白，为什麽能使我们明白呢？因为祂有聪明智慧来把祂的奥秘告诉我们。那告诉我们以后又怎麽样呢？我们就知道原来这个奥秘就隐藏在祂的恩典裡面，感谢上帝！那你说什麽都是上帝的恩典喽！我们呼吸空气是不是上帝的恩典？我们有身

以弗所书讲道(5)——唐崇荣牧师

体健康是不是上帝的恩典？我们有吃、有穿是不是上帝的恩典？我们有平安的社会，我们有平定的政治，我们生出来到现在没有世界大战这些都是上帝的恩典，对不对？但那是什麽恩典呢？归正神学就知道了。那是什麽恩典啊？啊？普遍恩典Common Grace，给没有信主的人也一样的，反对主的人也一样的，无神论的也一样的，基督徒比非基督徒更健康吗？不一定！事实证明唐牧师常常咳嗽。基督徒比非基督徒更会读书吗？不一定！是***的人第一次上太空，不是美国人。基督徒比非基督徒更有钱吗？不一定！很多大财主都不是基督徒。所以这普遍恩惠是全世界所有的人都可以有的。上帝降雨给好人也下雨给坏人，上帝用阳光照义人，也照样用阳光照恶人。所以这裡的恩典一定不是普遍恩典，那是什麽恩典呢？什麽恩典呢？归正神学很清楚了，Common Grace；还有什麽？Saving Grace救赎恩典。感谢上帝！救赎的恩典在自然界看不到，救赎的恩典在理性中想不出，救赎的恩典在历史中间人的文化找不到，救赎的恩典只有在上帝的启示裡面。那麽你说：这世界什麽都是上帝的启示吗？再一次，这个归正神学把启示又分成两种：普遍启示，还有什麽？特殊启示。General revelation and special revelation。General revelation﹙普遍启示﹚英文不是common revelation，是general revelation，那麽英文的普遍启示跟普遍恩典是不同的字，中文是一样的。普遍启示、普遍恩典。那麽英文裡面

以弗所书讲道(5)——唐崇荣牧师

的这个特殊的启示不是用特殊的恩典，特殊是跟用什麽？救赎的恩典。所以英文是用这个common grace，saving grace，general revelation，special revelation在特殊的启示裡面隐藏着救赎恩典，这个奥秘一直讲…讲到最后，嗳！我明白了！是什麽呢？是救赎的恩典。这个救赎的恩典，普世的人不容易明白的，如果明白就不是奥秘，就是很难明白才叫做奥秘。这个奥秘是什麽奥秘呢？我们再看上一句，上一句说什麽呢？就是照着祂丰盛的恩典，这恩典是什麽恩典呢？罪过得以赦免，我们得蒙救赎，是藉着一个血。这个血是谁的血？是爱子的血。这个爱子是上帝赐给我们的，所以这样第7节到第9节你一读下去的时候，你发现有一个向下再回来、再向下再回来的瞭解。所以这三节圣经很特别的，现在我们再读一次。我们先从前读到后，第二次的时候从后读到前。好不好？zYP基督福音网

读经…zYP基督福音网

清楚了吗？好！我们可以回家了！今天这一堂查经很简单，就到这裡结束！我每次读以弗所书第一章我回味无穷！因为上帝这样的安排，是把万古跟现实连在一起，所以我们领受的不是偶然的步骤，不是突然的计划，是永世的预备。阿们！感谢上帝！当你领受一个东西的时候，你发现裡面有一张纸，这是三百年前就替你预备的。哇！你眼睛大起来了！三百年前我的爸爸的爸爸的爸爸…都没生出来，那这个是谁买的

以弗所书讲道(5)——唐崇荣牧师

啊？原来古代有人看到我今天的需要，你看那个东西的时候你不是看到现在我需要用它，你看到有一个奥秘，有一个旨意，有一个伟大的爱，是超时代的，超时间的，早就为我预备的。那你再看那个东西的时候你的心情就不一样。你明白了吗？感谢上帝！我们每一个基督徒每次想到耶稣基督，我们知道这是上帝的爱子，是为我们赐下来的，是从万世以前，创造世界以前，已经预定把祂赐下来，已经预定藉着祂道成肉身，预定藉着祂为我们死，预定为我们钉十字架流血，然后在裡面隐藏着赦罪的恩典。我们为什麽要这样讲法呢？因为这些我们都听了很多了…耶稣是上帝的独生子，耶稣为我们死，这我们从小都听了，但当保罗写信给以弗所教会的时候，他在怎样的时刻，第一次把血讲出来，把子讲出来，把赦免讲出来，把丰盛的恩典讲出来，把上帝的智慧讲出来，他讲完第3-6节以后，这第7-9节就是对恩典的来龙去脉的详述。感谢上帝！你领受了这个恩典吗？这恩典是怎样的恩典呢？是上帝藉着祂的爱子赐给我们的恩典，表示这不是普遍恩惠，这是救赎恩惠，所以在基督裡人类有新的盼望。当一个人没有认识耶稣基督以前，当一个人还没有进到基督裡面以前，他在亚当生命的源流下面过一个受咒诅的生活，当一个人的地位还没有转到在基督裡面以前，他是与亚当一同过一个背叛上帝、抵挡上帝、反抗上帝的生活，那这一点在第二章要更清楚的描写出来。所以你读以弗所书的时候，你

以弗所书讲道(5)——唐崇荣牧师

好像看见一粒的洋葱，很完美的，然后你把它剥开来的时候裡面还有一层，你再剥开来的时候裡面还有一层，再剥开来的时候裡面还有一层，而且越剥味道越浓，对不对啊？浓到一个地步，剥到最后的时候，不但洋葱的味道出来，你眼泪也流出来了。你们有没有剥过洋葱啊？啊…女孩子比较懂，男人不懂！男孩子比较爱打开机器，不爱打开洋葱，你剥洋葱…剥洋葱…剥到最后眼泪流出来，你查以弗所书也是这样，当它裡面的奥秘一步一步打开来的时候，噢！你就受感动了，因为上帝这样爱我，因为上帝的恩典是这样预备的。在归正神学裡面，神论是很重要的，在全本圣经中间，神论是很重要的，而当许多的教会不走归正神学路线的时候，他们没有看见神论以及神的启示的启示论的重要性，所以当神论跟启示论一差错的时候，三一论、基督论、圣灵论、救恩论所有的理论，所有的神学论、所有的系统的理论都错误。所以这裡很清楚告诉我们，我们的神没有偶然的事件，我们的神没有未知的未来，我们的神没有突然发生在祂思想之外的计划，一切美善的恩赐都是从神而来的，而且一切的智慧的安排，都是神旨意的奥秘，一切历史上成就的美事，特别是救赎的事，万古以前已经预备好了。上帝既然没有未知的将来，上帝既然没有突发的事件，上帝没有因为你做一种事使祂不得不改变方法来对付你，这位不变的上帝，是永恆的上帝，是独一的上帝，是从万古到永恆，从一切的一切中间

以弗所书讲道(5)——唐崇荣牧师

做主、做王的上帝。不但如此，祂在历史中间说：我是从起初指明末后的事的上帝，这样预定、拣选就成为了一个必然。一个不接受预定论的人，他的神论有问题，一个不接受拣选论的人，他神的主权论有问题，一个不接受神在人所决定的一切意志的行动之上来操纵历史的人，这个人对上帝智慧的理论有问题，否定预定论就是否定神的主权，否定神有绝对的理由来预定就否定上帝的智慧。你好好思想这两句话；一个有主权的神，一个有智慧的神，祂绝对没有未知的将来，祂绝对没有突然的事件使祂莫明奇妙。祂也绝对不会因为人类意志的决定才敢决定怎样反应我们，最后一句话我做一点解释。因为我决定要信祂，祂知道了，所以就预定我得救，有一个人是这样解释的。如果这句话是对的话，上帝的预定是根据你的决定，如果你不决定信主祂就不敢预定你得救。那这样，这个上帝是根据你的决定来决定，所以祂的决定是你决定的，那麽上帝的决定是被你决定的。你就可以决定上帝要怎麽决定，那你就变成上帝的上帝了。所以不接受预定论的人，他自己遇到的困难是大的不得了。那上帝预定有没有理由呢？一定有理由的，但是不告诉你，所以如果你不知道，不是因为上帝笨，是因为我们笨，以后我们会知道吗？以后见主的时候会知道吗？会知道。不要以后，现在就可以知道了，上帝为什麽拣选我们？原因，因为上帝要拣选我们，因为被拣选的条件不在乎我，被拣选的条件在乎祂。那你说：

以弗所书讲道(5)——唐崇荣牧师

如果上帝做错了，怎麽办呢？祂会不会理由不充足决定这个得救，那个不得救呢？你有没有搞错啊！上帝会做错！会做错的上帝就没有资格做上帝了，上帝如果会做错，祂早就自动不好意思，早早就辞职了。上帝之所以是上帝，因为祂是不会做错的。所以永恆者不会做错者，绝对主权者，绝对没有未知之未来者，绝对有至高智慧者，祂就可以讲一句话了：我要将恩典给谁，谁就蒙恩典，我要怜悯谁，谁就蒙怜悯。我再把刚才的两句话讲一次；你们回去慢慢咀嚼，慢慢思想。你否定上帝有预定的权柄，你就否定上帝有绝对的主权。你否定上帝有预定的理由，你就否定上帝有绝对智慧。明白了吗？所以你相信一个怎样的上帝呢？相信一个绝对主权的

上帝，因为祂有绝对的主权，所以祂是主。是主而没有主权是什麽主呢？因为祂有绝对的智慧，所以祂绝对不会做错事，这才是智慧的源头，主是主，主是智慧的本体，这两样就在这一段圣经很清楚交待出来，这一位施恩的主祂藉着什麽渠道把恩典赐给我们呢？第7节告诉我们，藉着爱子，藉着祂的爱子。谁是上帝的爱子呢？耶稣基督。所以我们基督徒看见非基督徒看不见的，他们只把基督跟释迦牟尼、模罕默德做一个宗教程度上的比较，但是我们神从神的启示中间，我们看见基督是主，其馀的是教主。基督是永恆的道，其馀的是藉着道所造的人，基督是生命本身，其馀的是曾经有生命，也会死的人。所以这个爱子，藉着上帝恩典的方法，

以弗所书讲道(5)——唐崇荣牧师

爱子也是上帝恩典的范围，什麽恩典呢？救赎的恩典。在基督之外没有救主，在基督之外没有赦罪，在基督之外没有宝血的洗淨，在基督之外没有得胜死亡的复活，在基督之外没有成全律法的完人，在基督之外没有解除咒诅的方桉。啊！感谢上帝！你说：现在我慢慢打开来了！我们看见了！这位主，祂用多大的智慧把恩典赐给我们。这恩典的渠道，这恩典的方法，这恩典的范围，就在一个位格裡，那一个位格呢？第二个位格。上帝爱世人，什至将祂的独生子赐给他们，你看到没有！所以第一个位格差遣第二个位格到世界上来，叫一切信祂的人，不至灭亡，反得永生。所以这个救赎的恩惠，结果就是永远的生命。感谢上帝！耶稣基督说：认识你独一的上帝，认识你所差来的耶稣基督这就是什麽？这就是永生。感谢上帝！认识上帝够不够？不够！认识耶稣基督需要不需要？很需要！我们是透过子，知道父。所以有子的也有父，没有子的也不知道谁是父。所以耶稣基督说：我把我的父显明给你们看，使你们也称祂为父我的父也是你们的父，这样上帝的恩典，在一个渠道中间，在一个方法裡面，在一个范围裡面，在爱子的范围。那麽藉着爱子把恩典赐下来的时候，这是怎麽样的恩典呢？我们大家再来读这段的圣经；我们藉着爱子的血，得蒙救赎，过犯得以赦免。乃是照祂丰富的恩典。啊！这恩典很清楚了，在那裡？在爱子裡。爱子是谁？是基督。怎样的基督？被差遣的基督。被差遣做什

以弗所书讲道(5)——唐崇荣牧师

麽？做赎罪祭。被差遣做什麽？来成为人。为什麽要做人？因为需要一个身体，为什麽需要身体？因为上帝不能死，只有藉着道成肉身成为人的基督才能死，所以耶稣到世界上来就是要来死，就是要来流血，这是天上的上帝没有可能的事情，因为上帝是不能死的，所以上帝要做人才能死，父差遣子道成肉身为了要来死。这样耶稣流了血，这血是真正解决罪恶跟赦免的宝血，在希伯来书第九章4节告诉我们：若不流血，罪就不得赦免。那麽流血，旧约裡面牛、羊流了血，做赎罪祭献给上帝，然后把牛、羊的血弹在至圣所的幔幕上面，大祭司先为自己求赦罪，然后再为百姓来赎罪，但是圣经说牛、羊的血断不能除罪，为什麽呢？因为旧约是个影子，新约是一个本体，就像一个人走过的时候，你看见他影子来了…啊！你说：这大概是李牧师。因为他的高度，因为他走路的姿态，或者他大概是李牧师，那你朋友说：不是！大概是李光耀。另外一个人说：大概是李登辉。所以看影子就乱解了，等到人真的出现的时候，啊！你错了！不是李光耀，不是李登辉，也不是**，这些人都不是做牧师的，刚才那个影子是李正荣。噢！所以他一出现的时候，你就说：我现在明白了。旧约跟新约就是这样喽！旧约把耶稣要来的事情先表明出来，所以旧约是影子，影子先闪过去，但是影子不是那个人，所以旧约的血不能赦免人的罪，牛、羊的血断不能除罪，因为旧约的牛、旧约的羊、旧约的赎罪祭，赎愆祭，

以弗所书讲道(5)——唐崇荣牧师

这些是什麽呢？不过是预表有一天耶稣基督真正要赦免人

的罪。所以感谢上帝。旧约是影子，新约是实体，所以保罗在这裡说：藉着受子的血。爱子的血，这爱子是有神性的啊！我不敢说；耶稣的血有神性的，我不要这样明显的说，但是耶稣是道成肉身神人二性的独一的救主。所以他的血绝对不是普通人的血，他是圣者的血，他是义者的血，是爱子的血，道成肉身的血，我们越讲越进到至圣所裡面，我的毛骨会悚然起来，the blood of the holy one﹙圣者的血﹚，the blood of the righteous one﹙义者的血﹚，the blood of the loving son of God﹙爱子的血﹚，the blood of the Logos who became flesh ﹙道成肉身的血﹚，the blood of the Christ which is one person in two natures﹙神人二性基督的血﹚，the blood of the Mediator﹙中保的血﹚。所以我告诉你圣经只有一次，好像表示耶稣的血是上帝的血，在那裡呀？在使徒行传。谁讲这句话啊？保罗讲这句话。在那裡讲这句话？在特罗亚讲这句话。对谁讲这句话？对以弗所的长老讲这句话。「你们要牧养上帝的羊群，就是祂用自己的血所买来的。」上帝用自己的血买来的。亲爱弟兄姐妹，我不敢直接讲耶稣的血是上帝的血，但圣经暗示上帝用自己的血把我们买回来，而这个「自己」是谁啊？爱子的血。你看见这麽伟大的圣经吗？我们藉着爱子的血，我们身上有他的印记，藉着血的洗淨，藉着血的赦免，藉着血的印记，耶稣是为我死，耶稣所流的血使我

以弗所书讲道(5)——唐崇荣牧师

的罪得到赦免，所以这裡说：我们藉着这个爱子我们的罪得着赦免。我们得着救赎，我的罪得着救赎，我的罪得着赦免，我的灵魂得着救赎，这样我被取回来了，我的罪被洗出去了，我的灵魂重新得回了，罪在我身上被除去了，他除去我的罪，他救回我的灵魂，所以我是属于主是圣洁、被救赎、被洁淨的圣徒。感谢上帝！我得救赎、我得赦免是照着祂丰富的恩典。下面这句话什麽意思呢？上帝的恩典太大，祂不但赐我饮食的需要，不但赐我生存的环境，祂不但赐给我存在的生命气息，祂还赐给我新生命的恩膏。藉着圣灵重生我，使我重生，使我得救，在这恩上加恩、加恩一直到最后，我成为神的儿女。是丰富的恩典，感谢上帝！

接下去，我要讲一些上帝用怎样的办法使人做基督徒。有的人做基督徒是因为父母很爱主，把他生下来从小教他信耶稣，他就做基督徒。我们中间有很多人是这样的，还有一些人做基督徒一定要使他穷的半死，他恳切祷告，后来才变成基督徒，有一些人做基督徒，除非他从来没有饥饿过一次，一饥饿一次他就怀疑上帝，就不做基督徒了。所以每一个人做见证的角度一定不一样，有的人做基督徒，一定要他爱上一个基督徒，后来再慢慢想为什麽要信耶稣？如果他的爱人不是基督徒他永恆不会做基督徒。有的人做基督徒要大病一场，后来很多基督徒替他祷告，他才想原来基督教也不错，

以弗所书讲道(5)——唐崇荣牧师

他才会信耶稣。还有的人做基督徒一定要听唐崇荣才会做基督徒，还有一些人一听唐崇荣永远不要做基督徒。所以你明白我在讲什麽吗？我告诉你，叫人信耶稣方法有几万种，有一些人学了一些佈道法他一天到晚用那个方法，在街上一直做、一直做，凡是不信的都是刚硬的心，凡是不照着他的方法信主的都是给魔鬼留地步，撒但的孩子，受咒诅的，上帝没有预定的。我告诉你不一定！上帝可以预定你不可以随便说人家没有被预定。保罗这样的人容易信主吗？容易不容易信主啊？唐牧师这样的人容易不容易信主啊？不容易信主。所以上帝叫人信主有多少办法，没有人知道！没有一个人知道！很多办法。有的人要撞车没有死才信主，有的人飞机失事差一点死不成，他才信主，有的人要摩托车掉到沟裡面他才信主。有的人医生说两天以后你就要死了，他才信主。有的人看见世界这麽美丽，他就信主。所以到底信主有几种办法呢？这个佈道学从来没有人这样讲的，很多佈道学就用一些办法告诉你照着这样做人家会信主，我看了哪裡那几种！还有几千几万、万种。我们不知道！那麽那一个神学院会教几万万种呢？没有。所以保罗这句话很重要，这恩典临到你，照着上帝丰富的智慧，充充足足的聪明，祂诸般的方法，这裡有千千万万万种，你看到没有？你再想想看，我有一个学生不相信预定论，考书的时候，他写预定论是这样、是这样，后面括弧；我不信。但是他读了嘛，他会回答嘛，我给他很

以弗所书讲道(5)——唐崇荣牧师

高的分数，然后把他叫过来，再给他补习，讲完了以后，他还是不信。后来毕业了，那就拜拜，毕业就毕业啦！两年以后他写信给我，现在我相信了。为什麽相信呢？上课不信，考书不信，再补习也不信，后来他怎麽相信的？他说奇怪，有一些我很关心的人，我传给他传一千次都没有果效，还有一些我刚刚讲一次就信了。所以我知道这个大概这个预定的啦，那个大概不是，我现在开始相信预定了。我说：也不一定，你讲一万次不信的不一定没有预定，你一讲他就信的可能明年就离开主了，所以当他要信的时候我叫他不要太快信，我叫他信他不要信，现在他要信我叫他不要那样信，因为神的办法太多种了。在印尼发生过一件事情，有一个人自己来找牧师要做基督徒，牧师就奇怪！没有佈道，没有参加佈道会，也没有传福音给他，也没有分过单张，是谁请你来的？有没有基督徒告诉你？没有。你从小参加主日学？也没有。那你怎麽会要信耶稣呢？﹙他说：﹚我真的要信耶稣。你知道什麽办法吗？他到庙裡面，庙裡面抽籤，结果抽到一张，你不适合在这裡，你适合去信耶稣。他就跑到礼拜堂来信耶稣。怎麽有这样的事情噢！奇怪啊？所以我告诉你基督徒做不到，庙有时候做到了！怎麽可能到底那个是不是基督徒故意把一个东西放在庙裡呢？或者庙主、庙公自己放一条在那边呢？我不知道，我知道这人后来就来信耶稣了！噢！我一听到这些事情，我觉得很奇怪，我才明白这节的意思。

以弗所书讲道(5)——唐崇荣牧师

这个恩典是照着上帝丰富的智慧，祂诸般的聪明，充充足足赐给我们。zYP基督福音网

还有一个太太，信耶稣，每一次坐在礼拜堂第一排，听道的时候，好像在吸收什麽重要的信息一样，每一堂都那样，每次看见她我很感动，那个时候她已经大概五、六十岁了，每次做礼拜一定坐在第一排，这样听道，很注意的听道，我很受感动，那我就问她说：你的先生信主吗？不信主。我怎麽讲他都不信，我很盼望他陪着我一同坐在这裡，我不知道我这一生有没有这样的一天，我不知道我生前有没有这样的福气。真的，后来她死了，死以前她丈夫从来不来，但死了以后第二个礼拜他丈夫来了！就坐在那边，也是这样听道，而我很想把两个人的照片变成一张，为什麽他来呢？因为他越想，越发现她太太没有错啊！他太太信主没有妨碍他啊！对他很好啊！所以他越想他死去的太太，他就越想要信耶稣。很奇怪！为什麽有人会信耶稣？怎麽会这样信呢？在马来西亚有一个十五岁的女孩子，非常漂亮，非常美丽，非常可爱，她去玩篮球的时候，从铁架上跌下来，跌了以后膝盖就肿起来，后来越肿越大，当她去医生医的时候，发现裡面已经是cancer﹙恶性肿瘤﹚，所以这个时候她知道自己一定要死了，那有一个灵恩派的牧师说，耶稣说：妳一定慢慢会好，妳一定不会死。那麽这个灵恩派的牧师就是要盼望那个整个教会变成灵恩派。那他讲了以后呢，有两个四、五十岁的姐妹眼

以弗所书讲道(5)——唐崇荣牧师

睛闭着祷告：我就是耶稣…我会医好妳，妳慢慢会好。哇！这个教会就乱了，牧师说她会好，这两个姐妹耶稣降在她身上藉着她讲话说她会好。那我到那个教会讲道，我说这个可能是邪灵，哎！他们很奇怪！为什麽唐崇荣敢这样讲？这是因为全本圣经没有一个嘴唇可以说：我是耶稣，没有！彼得被圣灵充满时候，他奉耶稣的名为人祷告，他没有说：我是耶稣…。保罗被圣灵充满的时候，他也没有说我是耶稣。所以你们要谨慎。哇！他们听我讲道以后呢，跟他们的牧师讲的不一样，所以他们就心裡想唐崇荣才三十多岁，我们的牧师差不多六十岁，你年轻人这麽大胆反对老牧师！所以他们就派人到新加坡去，去找德高望重比较年长的牧师，那时候吴勇长老在新加坡神学院讲道，所以他们就去找他了，然后把我讲的跟那个牧师讲的不一样问他，吴勇长老你看那一个才是对的？吴勇长老说：圣经裡面的医病，你痊愈了！人病就好了。上帝从来没有说：你慢慢…慢慢会好的，从来没有这样讲。所以，可能那两个女人讲的是不可靠的。吴勇长老没有讲我的这麽硬！但他给他们一个否定的可能性，所以他们七上八下。后来我去找这个女孩子的母亲，我看这女孩子这麽可爱，这麽年轻，眼泪流下来，我再看她的母亲，我说：妳相信那两个女子所讲的是圣灵的声音吗？她说：是，我一定相信，就是她的才是，你的不是。我很体会，因为做母亲的当然盼望孩子好，我不是她的父亲我一看到她，我都祷告

小学科学创新实验设计方案 乐山市金口河区共安彝族乡小学 XXX

一、实验名称：小学科学五年级下册 《比较纸桥的承受力》 。

二、教材名称：本实验设计选自苏教版小学《科学》五年级下册第二单元形状与结构第3课《建桥梁》。 三、实验在教材中所处的地位与作用。

实验是检验真理的唯一标准。小学生抽象思维能力弱，直观形象的实验有助于学生理解，实验是本节的核心和难点。本次实验的意图就是通过动手制作和比较，是学生掌握一些浅显易懂的桥梁知识，激发研究桥梁的兴趣，培养他们的科技意识和科学探究精神。

四、实验原型及不足之处。

材料实验，用学生所用的厚书作为桥墩，纸板作为桥面，用重物来论证比较纸桥的承受力，操作中纸板比较结实，不易坍塌，而其重物不好选择，也难以对比。

教材纯粹的随意性实验，没有与课题《比较纸桥的承受力》巧妙的结合，实验数据不够准确。

五、实验创新与改进之处。

创新导入，联系生活，激发兴趣和求知欲，寓教于乐。围绕课题《比较纸桥的承受力》进一步创新：

首先，材料创新：用两方盒子做桥墩，围绕如何比较纸桥的承受 力，用制作的固定桥墩、一元的硬币、统一厚度的 A4 纸探究比较纸 桥的承受力。 其次，自制实验记录表，科学、直观、形象的通过表格记录得出 结论。 (1)实验器材。 A4 打印纸 ，方盒子，小纸杯，一元的硬币，胶带，细线，筷子 (2)实验记录表。 比较纸桥的承受力 桥的种类 平板桥 拱桥 斜拉桥 (3)实验原理及装置说明 用两方盒子做桥墩，两桥墩之间的距离为 15 厘米，桥面的纸质 相同(打印 A4 纸),这样有助于实验数据的科学、规范。 (4)实验过程。 实验一：制作平板桥，在平板桥的正中央放置小纸杯，逐次把一 元的硬币放置在纸杯的正中央，观察桥能承受多少枚硬币的重量，并 记录。 实验二：制作拱桥，在拱桥的正中央放置小纸杯，逐次把一元的 硬币放置在纸杯的正中央， 观察桥能承受多少枚硬币的重量， 并记录。 承受的硬币(枚)

实验三：制作斜拉桥，在斜拉桥的正中央放置小纸杯，逐次把一元的硬币放置在纸杯的正中央，观察桥能承受多少枚硬币的重量，并记录。

实验总结：通过探究我们发现，三种桥当中，斜拉桥的承受力最大，平面桥的承受力最小。

（5）实验效果。

具有趣味性、观赏性、知识性、可比性、能力性和创造性。

初中生容易写错的成语（括号内为错别字）

A

哀（衰）鸿遍野 唉（哀）声叹气 按（安）图索骥 黯（暗）然失色 B

飞扬跋（拔）扈 纵横捭（俾）阖 稗（裨）官野史 窥豹一斑（般） 班（搬）门弄斧 坂（板）上走丸 并行不悖（背） 白璧（壁）微瑕 敝（弊）帚自珍 按部（步）就班 C

惨（残）无人道 为虎作伥（猖） 瞋（嗔）目而视 一张一弛（驰） 相形见绌（拙） D

披星戴（带）月 循规蹈（导）矩 F

翻（反）云覆雨 破釜（斧）沉舟 G

言简意赅（垓） 刮（剐）目相看 H

貌合（和）神离 病入膏肓（盲） J

迫不及（急）待 戛（嘎）然而止 既往不咎（纠） K

同仇敌忾（慨） L

味同嚼蜡（猎） 励（厉）精图治 M

漫（满）山遍野 漠（莫）不关心 N

恼（脑）羞成怒 O

呕（沤）心沥血 P

坚如磐（磬）石 纰（秕）漏百出 Q

星罗棋（旗）布 集腋成裘（逑） 川（穿）流不息 以逸待（代）劳 中流砥（抵）柱 流言蜚（非）语 揭竿（杆）而起 羽扇纶（伦）巾 曲高和（合）寡 插科打诨（浑） 杯盘狼藉（籍） 草菅（管）人命 脍（烩）炙人口 陈词滥（烂）调 流（留）连忘返 轻歌曼（慢）舞 忸怩（妮）作态 无独有偶（隅） 如法炮（泡）制 胼（骈）手砥足 修葺（茸）一新 卑躬屈（曲）膝 理屈词（辞）穷 殚（惮）精竭虑 咄咄（拙）逼人 废（费）寝忘食 卑躬屈（曲）膝 阴谋诡（鬼）计 哄（轰）堂大笑 不计（记）其数 直截（接）了当 发聋振聩（馈） 无耻谰（滥）言 戮（戳）力同心 扪（闷）心自问 拈（拣）轻怕重 凤冠霞帔（被） 一抔（杯）黄土 乔（巧）装打扮 怙恶不悛（俊） 出类拔萃（粹） 肆无忌惮（耽） 奋（愤）发图强 蛊（盅）惑人心 惨绝人寰（环） 不假（加）思索 不胫（颈）而走 变本加厉（利） 望风披靡（糜） 蓬（篷）荜生辉 罄（磐）竹难书 却（缺）之不恭

R

任（忍）劳任怨 矫揉（柔）造作 耳濡（儒）目染 孺（儒）子可教 含辛茹（如）苦 繁文缛（溽）节 S

歃（插）血为盟 潸（潜）然泪下 礼尚（上）往来 有恃（持）无恐 首（手）屈一指 毛骨悚（耸）然 鬼鬼祟祟（崇） T

昙（坛）花一现 提（题）纲挈领 恬（聒）不知耻 暴殄（珍）天物 铤（挺）而走险 如火如荼（茶） 唾（捶）手可得 W

痴心妄（枉）想 枉（妄）费心机 萎（微）靡不振 惟（维）命是从 运筹帷幄（握） X

瑕（暇）瑜互见 举止安详（祥） 通宵（霄）达旦 气喘吁吁（嘘） 栩栩（诩）如生 徇（循）私舞弊 Y

揠（偃）苗助长 敷衍（演）塞责 苦心孤诣（意） 贻（遗）笑大方 世外桃源（园） Z

销赃（脏）灭迹 口干舌燥（噪） 改弦更张（章） 动辄（辙）得咎 真知灼（卓）见 振（震）聋发聩 逢场作（做）戏

开心一笑：

1、哪儿景色好

爸爸带着小儿子气喘吁吁地爬到山顶,

爸爸说：“快看哪，我们脚下的一片平原景色多好！”

“既然下面的景色好，我们干吗要花3个小时爬到上面来呢？爸爸。” 2、哪个重

明明：“青青，你知道是早晨的太阳重还是傍晚的太阳重？” 青青，“不知道，你知道吗？”

明明：“那还用说，当然是傍晚的重啦。” 青青：“为什么？”

明明：“早晨的太阳轻得连大海都能一个浪头打上天空，傍晚的太阳重得连大山都托不住。” 3、屁股着火

贝贝：“哥哥，昨天你看的什么电影？”

哥哥：“《飞往月球》，火箭飞得又快又高。” 贝贝：“那么火箭为什么飞得那么快呀？” 哥哥：“你没见火箭飞行时，屁股上有一团火吗？谁屁股上着了火能不快跑！” 4、少一次

父亲在电影院门前看到儿子，生气地说：“你一点儿也不知道学习，光会看电影，我十回有九回都在这儿看见你！” 儿子说：“我还比您少一次哪！”

脑筋急转弯：

1、用椰子和西瓜打头哪一个比较痛？(头）

2、制造日期与有效日期是同一天的产品是什么？(报纸)

3、有一头头朝北的牛，它向右转原地转三圈，然后向后转原地转三圈，接着再往右转，这时候它的尾巴朝哪？（朝地）

4.、有一块天然的黑色的大理石，在九月七号这一天，把它扔到钱塘江里会有什么现象发生?（沉到江底)

5、冰变成水最快的方法是什么?（去掉两点）

6、两只狗赛跑，甲狗跑得快，乙狗跑得慢，跑到终点时，哪只狗出汗多?（狗不会出汗）

成长小故事：

1、生命的价值

在一次讨论会上，一位著名的演说家没讲一句开场白，手里却高举着一张20美元的钞票。面对会议室里的200个人，他问："谁要这20美元？"一只只手举了起来。他接着说："我打算把这20美元送给你们中的一位，但在这之前，请准许我做一件事。"他说着将钞票揉成一团，然后问："谁还要？"仍有人举起手来。他又说："那么，假如我这样做又会怎么样呢？"他把钞票扔到地上，又踏上一只脚，并且用脚碾它。尔后他拾起钞票，钞票已变得又脏又皱。"现在谁还要？"还是有人举起手来。"朋友们，你们已经上了一堂很有意义的课。无论我如何对待那张钞票，你们还是想要它，因为它并没贬值，它依旧值20美元。人生路上，我们会无数次被自己的决定或碰到的逆境击倒、欺凌甚至碾得粉身碎骨。我们觉得自己似乎一文不值。但无论发生什么，或将要发生什么，在上帝的眼中，你们永远不会丧失价值。在他看来，肮脏或洁净，衣着齐整或不齐整，你们依然是无价之宝。"

温馨提示：生命的价值不依赖我们的所作所为，也不仰仗我们结交的人物，而是取决于我们本身！我们是独特的–永远不要忘记这一点！

2、昂起头来真美

珍妮是个总爱低着头的小女孩，她一直觉得自己长得不够漂亮。有一天，她到饰物店去买了只绿色蝴蝶结，店主不断赞美她戴上蝴蝶结挺漂亮，珍妮虽不信，但

是挺高兴，不由昂起了头，急于让大家看看，出门与人撞了一下都没在意。珍妮走进教室，迎面碰上了她的老师，"珍妮，你昂起头来真美！"老师爱抚地拍拍她的肩说。那一天，她得到了许多人的赞美。她想一定是蝴蝶结的功劳，可往镜前一照，头上根本就没有蝴蝶结，一定是出饰物店时与人一碰弄丢了。自信原本就是一种美丽，而很多人却因为太在意外表而失去很多快乐。

温馨提示：无论是贫穷还是富有，无论是貌若天仙，还是相貌平平，只要你昂起头来，快乐会使你变得可爱–人人都喜欢的那种可爱。

人教版小学语文第11册——

看看课题，你想了解些什么？“我”指谁？ “我”的舞台在哪里？ “我”在舞台上怎样“表演”?

带问题读课文,边读边在课文中圈出重点词。

我的舞台:

娘胎、小床、剧场、院子、我家(按成长的过程 )

我在舞台上怎样表演？请同学们继续找重点词，我们以娘胎为例， 可以找哪些重点词？

大闹天宫 登台唱戏 其实像这样形象的词语，在我们的课 文中还有很多，接下来请大家再一次快速 默读课文，找一找，把这些词语画出来。

这个舞台对我有着神奇的吸引力。 娘胎里，我就“登台唱戏”,“大闹天 宫”。 小床上，我咿咿呀呀学着唱戏。 剧场里，我场场必到，兴味盎然。 小院子里，我抻拉压拽，为所欲为。 在家里，我老实做人，认真演戏。 就这样，我在舞台上慢慢长大，舞台 如一炉火，练就了我的勇气和毅力。

吴霜，我国当代著名花腔女高音歌唱 家、剧作家、画家和作家。早年毕业于中 央音乐学院，后留学美国学习西乐。代表 作品《光明三部曲》、《别为你的相貌发 愁》、《别问我的父母是谁》、《吴霜看 人》、《吴霜在说》等。

在作者成长的舞台中，哪部 分内容的描写特别吸引你？

自由读这部分，看看哪几个句子 的描写特别有意思。 我还没有出生时，便和舞台结下了不解之缘。我的母亲是评剧 演员新凤霞。据说，我在娘胎时，就“登台唱戏”了——母亲在 台上唱，我在她肚子里唱。肚子里暗无天日，又无观众，没情绪， 不过瘾，我便“大闹天宫”——那天，母亲唱完戏，来不及卸妆， 就被送到医院迎接我的降生。为了能够早日尽情演唱，我等不及 十月怀胎期满，提早来到了人间。一出世，我就亮开了嗓门，憋 了七个月，这回总算过足了瘾，全病房的观众都为我喝彩。

示例： 在娘胎时，就学大圣大闹天宫，神！

一出世就过足了戏瘾，

!

新凤霞(1927年1月26 日-1998年4月12日),原 名杨淑敏，小名杨小凤。 著名评剧表演艺术家，评 剧新派创始人，被誉为评 剧皇后。母亲新凤霞学戏唱戏非常刻苦，以至于 在怀胎七个月还在演戏，这是一段艰辛的经 历，但在吴霜的笔下，我们感受到的却是轻 松。

继续来欣赏课文，读读课文第三至八自然 段，选择自己喜欢的句子，圈出重点词。也可 以学老师的样子，把读的体会用批注的方式写 在旁边。

这一段有很多字，翻过来……抻拉压拽，这些动作很难，可 是吴霜却没有放在眼里，谁能用用小吴霜的语气，读读这些词？

全家人都惊讶地发现，我这个被宠坏了 的小公主，不知从哪儿来了一股狠劲儿。 六岁的小女孩柔弱的

身体成了黑脸大汉手 中的一块生面团， 翻过来、〔扌周〕 ( zhōu)过去、立起来、横过去，抻 ( zhōu ( chēn)、拉，压、拽，为所欲为， ( chēn )、拉，压、拽，为所欲为，奶奶 看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次 都目不忍视地躲到里屋。我自己倒从没叫 过苦、喊过疼——让观众看我哭哭啼(tí ) 啼地演戏，像什么话呀？

通过圈重点词，写批注，感受了作者 轻松、幽默、风趣的语言，这样的写法在 我们学过的课文中，读过的课外书中，甚 至自己的作文中都有出现过，能回忆起来 吗？

第四节 会计监督

我国 “三位一体”的会计监督体系政府监督 外部监督 社会监督

单位内部监督

内部监督

主要内容 三位一体的会计监督体系：即单位内部的 会计监督、政府监督和社会监督。 各种会计监督的主体、对象、基本要求以 及会计人员在内部监督中的职责。 内部审计与外部审计的区别与联系。 注册会计师的执业范围。

第四节 会计监督 一、单位内部会计监督 (一)单位内部会计监督的主体与对象 1、内部会计监督的主体是本单位的会计机构和会 计人员。 2、内部会计监督的对象是本单位的经济业务活动， 而不是会计工作本身，这不同于政府监督。

3、单位负责人负责单位内部会计监督制度的组织实施，对本单位内部会计监督制度的建立及有 效实施承担最终责任。

第四节 会计监督

(二)单位内部会计监督制度的基本要求 1、记账人员与经济业务事项和会计事项的审 、 批人员、经办人员、财物保管人员的职责 权限应当明确，并相互分离、相互制约。 (职务分离) 2、各单位在单位内部会计监督中，对重大对 外投资、资产处置、资金调度和其他重要 经济业务事项的决策和执行的相互监督、 相互制约程序应当明确。(业务上控制)

第四节 会计监督 (二)单位内部会计监督制度的基本要求 3、财产清查的范围、期限和组织程序应当明确。 财产安全控制) (财产安全控制) 4、对会计资料定期进行内部审计的办法和程序应 当明确。这是内部审计控制的基本要求。(对会 。(对会 。( 计资料进行内部审计) 计资料进行内部审计)

第四节 会计监督 扩展知识：稽核制度与内部牵制制度 稽核即稽查、复核，是会计机构本身对于会计核 算工作进行的一种自我检查或审核工作。 内部牵制制度：管账的不管钱，管钱的不管账。 凡是涉及款项和财物收付、结算及登记的任 何一项工作，必须由两人或两人以上分工办理、 以起到相互制约的作用。 例：出纳人员不得兼任稽核、会计档案管理和收 入、支出、费用、债权债务账目的登记工作。但 是出纳人员有些账目可登的。如固定资产明细账。

第四节 会计监督 (三)主体在单位内部会计监督中的职权 1、会计机构、会计人员有权拒绝办理或纠正违法 会计事项拒绝办理违法会计事项或按照职权予以 纠正。 2、会计机构、会计人员发现会计账簿与实物、款 项及有关资料不相符的，按照国家统一的会计制 度的规定。 有权自行处理的，应当及时处理； 有权自行处理的，应当及时处理； 无权处理的，应当立即向单位负责人报告， 无权处理的，应当立即向单位负责人报告，请求

查明原因，作出处理。 查明原因，作出处理。

第四节 会计监督

二、会计工作的政府监督 (一)会计工作的政府监督的概念会计工作的政府监督主要是指财政部门代表国家 对各单位和单位中相关人员的会计行为实施的监 督检查，以及对发现的违法会计行为实施行政处 罚，是一种外部监督。具有强制性和无偿性的特 点。

第四节 会计监督 (二)会计工作的政府监督的主体

1、县级以上人民政府财政部门为各单位 各单位会 各单位 计工作的监督检查部门，对各单位 各单位会计工 各单位 作行使监督权，对违法会计行为实施行政 处罚。 2、财政部门是《会计法》的执行主体，是 会计工作的政府监督实施主体。这里所说 的财政部门，是指国务院财政部门、国务 院财政部门的派出机构和县级以上人民政 府财政部门。

第四节 会计监督

3、除财政部门外，审计、税务、人民银 审计、税务、 审计 银行监管、证券监管、保险监管等部 行、银行监管、证券监管、保险监管 门依照有关法律、行政法规规定的职责和 权限，也可以对有关单位的会计资料实施 监督检查。财政部门对各单位的会计行为 进行监督检查，是面向各单位的监督。审 计、税务、人民银行、银行监管、证券监 管、保险监管等部门对有关单位的会计资 料实施的监督检查，有自己特定的范围和 权限，并不是面向所有单位的。 并不是面向所有单位的。 并不是面向所有单位的

第四节 会计监督 (三)财政部门实施会计监督的对象范围 1、对象：会计行为 会计行为 2、监督范围： (1)监督各单位是否依法设置会计账簿 (2)监督各单位的会计凭证、会计账簿、财务会 计报告和其他会计资料是否真实、完整 (3)监督各单位的会计核算是否符合法定要求 (4)监督各单位从事会计工作的人员是否具备会 计从业资格 (5)财政部门对会计师事务所出具审计报告的程 序和内容进行监督。

第四节 会计监督 (四)会计工作的政府监督的要求 1、实行监督的部门和工作人员对监督检查中知悉 的国家秘密和商业秘密负有保密义务。 2、单位有接受监督检查部门依法实施的检查。

第四节 会计监督

三、会计工作的社会监督 (一)概念 会计工作的社会监督，主要是指由注册会 注册会 计师及其所在的会计师事务所依法对委托 计师及其所在的会计师事务所 委托 单位的经济活动进行审计、并据实作出客 单位 观评价的一种监督制度。 还包括：单位和个人检举违反《会计法》 和国家统一的会计制度规定的行为。

第四节 会计监督

1、注册会计师：依法取得注册会计师证书 并接受委托从事会

计咨询、服务业务的执 业人员。 2、会计师事务所：依法设立并承办注册会 计师业务的机构。注册会计师要执业，必 须加入会计师事务所。 3、注册会计师协会：注册会计师组成的社 会团体。

第四节 会计监督

(二)注册会计师审计与内部审计的关系 1、区别 (1)审计目标不同 内审：内控的有效性、财务信息的真实完整、 经营活动的效率和效果。 社会审计：财务报表的真实性和合法性。

第四节 会计监督

(2)独立性不同 内审：独立性较弱 社会审计：独立性较强 (3)客体接受的自愿程度不同 内审：必须接受 社会审计：可自由选择会计师事务所

实验1 数据定义

一．实验目的：

1. 熟悉SQL Server 2005的运行环境和使用方法

2. 掌握数据库的定义方法

3. 掌握数据表的定义方法

4. 掌握数据表中写入数据的方法

二．实验内容：

操作1.1：创建一个test数据库，其主数据文件逻辑名test_data，物理文件名test_data.mdf，初始大小10MB，最大尺寸为无限大，增长速度1MB；数据库日志文件逻辑名称为test_log，物理文件名为test_log.ldf，初始大小为1MB，最大尺寸为5MB，增长速度为10%。

操作1.2：使用T-SQL语句查看数据库test属性

操作1.3：使用T-SQL语句删除数据库test

操作1.4：创建学生表：student(st_id,st_nm,st_sex,st_birth,st_score,st_date,st_from) 操作1.5：创建课程信息表：couse(cs_id,cs_nm,cs_tm,cs_sc)

操作1.6：创建选课表：slt_couse(cs_id,st_id,score,sltdate)

操作1.7：创建院系信息表：dept(dp_id,dp_nm,dp_drt,dt_tel)

操作1.8：删除“dept”表

操作1.9：分别向“student”表、“couse”表、“slt_couse”表、“dept”表中输入数据记录

三．实验总结：

实验2 数据完整性

一．实验目的：

1. 掌握数据表的修改方法

2. 掌握数据表的空值约束、默认值约束、检查约束定义的方法

3. 掌握数据表主键、外键定义的方法

4. 掌握数据表唯一性约束定义的方法

二．实验内容：

操作2.1：为“dept”表添加“dp_count”列（数据类型为nvarchar，长度为3，允许为空） 操作2.2：修改“dept”表的“dp_count”列数据类型为int

操作2.3：删除dept”表的“dp_count”列

操作2.4：将student表中的st_sex列属性更改为NOT NULL

操作2.5：将student表中的st_from列默认值设置为“陕西省”

操作2.6：将slt_couse表中的score列的检查约束设置为>=0且<=100

操作2.7：将dept表中的dp_id列设置为主键

操作2.8：将dept表中的dp_nm列设置为唯一性约束

操作2.9：外键设置，被参照表为dept，属性为dp_id，参照表为student，属性为st_dpid

三．实验总结：

一．实验目的：

1. 掌握向数据表中插入数据的方法

2. 掌握修改数据表中数据的方法

3. 掌握删除数据表中数据的方法

二．实验内容：

操作3.1：向dept表插入一条记录，系号11，系名自动控制系，系主任为李其余，电话 操作3.2：向student表插入一条记录，学号0，姓名为王小五，性别为男，出生日期为1990年9月9日，系号为11，其余字段为NULL或默认值

操作3.3：向couse表插入一条记录，课程号1234，课程名为操作系统，其余字段为NULL或默认值

操作3.4：向slt_couse表插入一条记录，课程号1234，学名0，其余字段为NULL或默认值

操作3.5：修改student表记录，将王小五的入学成绩改为88

操作3.6：修改couse表记录，将所有记录的学分改为4，学时改为64

操作3.7：修改slt_couse表记录，将课程号为1234，学名为0的记录的成绩改为77 操作3.8：删除slt_couse表记录，将课程号为1234，学名为0的记录删除 操作3.9：删除couse表记录，将课程号为1234的记录删除

三．实验总结：

一．实验目的：

1. 掌握Select语句简单查询的方法

2. 掌握使用关系表达式和逻辑表达式进行条件查询的方法

3. 掌握使用LIKE关键字进行模糊查询的方法

4. 掌握使用Between…And、IN、[NOT] NULL关键字进行查询的方法

二．实验内容：

操作4.1：查询所有系的信息

操作4.2：查询所有的课程号与课程名称

操作4.3：显示所有学生班级

操作4.4：查询dept表中系号为11的院系信息

操作4.5：查询student表中2008年及以后入学的学生信息

操作4.6：查询选修了1002号课程且成绩在60以下的学生学号

操作4.7：查询所有“计算机”开头的课程信息

操作4.8：查询所有课程名中包含“信息”的课程信息

操作4.9：查询在1989.7.1到1990.6.30之间出生的学生信息

操作4.10：查询11系、12系、13系的学生信息

操作4.11：查询选修了1001号课程且成绩为空的学生选课信息

三．实验总结：

一．实验目的：

1. 掌握对查询结果进行排序的方法

2. 掌握对查询结果进行存储的方法

3. 掌握在查询中使用统计函数的方法

4. 掌握对查询结果进行分类汇总的方法

二．实验内容：

操作5.1：查询课程信息，按课程名称降序排序

操作5.2：查询选修了1001号课程成绩非空的学生学号和成绩，并按成绩降序排序 操作5.3：查询学生信息，按姓名升序排序，再按系号降序排序

操作5.4：查询陕西籍学生，将结果保存在新表st_shanxi

操作5.5：查询课程总数

操作5.6：查询选修1001号课程的学生人数、最高分、最低分和平均分

操作5.7：求各个课程号和相应的选课人数

操作5.8：统计各班人数

操作5.9：依次按班级、系号对学生进行分类统计人数、入学平均分

三．实验总结：

一．实验目的：

1. 掌握使用SQL Server形式进行连接查询的方法

2. 掌握使用ANSI形式进行连接查询的方法

二．实验内容：

操作6.1：用SQL Server形式连接查询学生学号、姓名、性别及其所选课程编号 操作6.2：用ANSI形式连接查询学生学号、姓名、性别及其所选课程编号

操作6.3：用SQL Server形式连接查询学生学号、姓名及其所选课程名称及成绩 操作6.4：用ANSI形式连接查询学生学号、姓名及其所选课程名称及成绩

操作6.5：查询选修了1002课程的学生学号、姓名及1001课程成绩

操作6.6：查询选修了“数据结构”课程的学生学号、姓名及课程成绩

三．实验总结：

一．实验目的：

1. 掌握子查询的概念

2. 掌握查询中使用子查询的方法

2. 掌握在更新语句中使用子查询的方法

二．实验内容：

操作7.1：用子查询对各班人数进行查询（新增列）

操作7.2：用子查询对各课程的选课人数进行查询（新增列）

操作7.3：查询选修了1002课程成绩不及格的学生的学号、姓名和性别，并按姓名升序排序 操作7.4：查询“东方红”同学所在班的学生信息，并按姓名降序排序

操作7.5：查询系主任为“赵虎”的系的所有学生信息

操作7.6：将070511班所有学生信息插入到表student01(st_id,st_nm,st_sex) 操作7.7：生成1002号课程的成绩单student02(st_id,st_nm, score)

操作7.8：将有不及格成绩的学生的st_mnt值更改为3

操作7.9：将没有被选修的课程的学分更改为0

操作7.10：删除学分为0的选课信息

三．实验总结：

实验8 索引

一．实验目的：

1. 掌握创建非聚集索引、复合索引、唯一非聚集索引的方法

2. 掌握查看数据表上索引的方法

3. 掌握更改数据表的索引名的方法

4. 掌握删除数据表的索引的方法

二．实验内容：

操作9.1：在student表的st_nm属性上创建非聚集索引

操作9.2：在student表的st_id和st_nm属性上创建复合索引

操作9.3：在student表的st_id属性上创建唯一非聚集索引

操作9.4：查看student表的索引

操作9.5：更改student表的索引名

操作9.6：删除student表的索引idx_stid

三．实验总结：

实验9 视图

一．实验目的：

1. 掌握在创建、删除视图的方法

2. 掌握对视图进行查询的方法

3. 掌握对视图中的数据进行插入、修改、删除的方法

二．实验内容：

操作9.1：创建学生情况视图view_student(st_id, st_nm, st_sex, st_dpid)

操作9.2：创建院系情况视图view_dept(dp_id, dp_nm)

操作9.3：创建学生选课情况视图std_slt(a.st_id, a.st_nm, a.st_sex, b.cs_id, b.score) 操作9.4：由view_student视图创建01系学生情况视图

操作9.5：删除std_slt视图

操作9.6：查询view_dept视图中所有院系的编号及其名称

操作9.7：查询view_student视图中所有01系的学生

操作9.8：向view_student视图中插入学生记录

操作9.9：将view_dept视图中01系的系名更改为"信息管理系"

操作9.10：删除view_student视图中学生’李丽’的信息

三．实验总结：

实验10 存储过程

一．实验目的：

1. 掌握创建不带参数和带参数的存储过程的方法

2. 掌握执行不带参数和带参数的存储过程的方法

3. 掌握查看存储过程的方法

二．实验内容：

操作10.1：针对学生表student，创建一个名称为student_proc的存储过程，功能是从数据表student中查询所有男学生的信息。

操作10.2：创建一个带参数的存储过程proc_stu_class，功能是根据参数班级信息（默认值为070511），查询此班所有学生的信息。

操作10.3：创建一个带输入输出参数的存储过程proc_stuinfor，功能是根据参数学生学号，查询此学生的姓名和入学成绩。

操作10.4：存储过程proc_stuwang参数中使用通配符，功能是根据参数（默认值为“王%”），查询所有某姓学生的信息。

操作10.5：执行不带参数的存储过程proc_student

操作10.6：执行带一个参数的存储过程proc_stu_class

操作10.7：执行一个带输入输出参数的存储过程proc_stuinfor

操作10.8：执行参数中使用通配符的存储过程proc_stuwang

操作10.9：查看存储过程proc_student的详细信息

三．实验总结：

实验11 自定义函数

一．实验目的：

1. 掌握创建标量函数、内嵌表值函数、多语句表值函数的方法

2. 掌握调用标量函数、内嵌表值函数、多语句表值函数的方法

二．实验内容：

操作11.1：自定义标量函数，实现对学生成绩的评价

操作11.2：调用自定义标量函数，查询学生的学号、姓名、课程编号、课程名称、课程成绩、课程成绩等级信息

操作11.3：自定义内嵌表值函数，根据指定的班级查询此班所有的学生信息

操作11.4：调用自定义内嵌表值函数，查询070512班的学生信息

操作11.5：自定义多语句表值函数，根据输入的学生学号返回选修该课程的学生姓名和成绩 操作11.6：调用自定义多语句表值函数，查询学号为0的学生姓名和成绩

三．实验总结：

实验12 触发器

一．实验目的：

1. 掌握创建标量函数、内嵌表值函数、多语句表值函数的方法

2. 掌握调用标量函数、内嵌表值函数、多语句表值函数的方法

二．实验内容：

操作12.1：创建INSERT触发器tri_stuInsert，在插入学生信息数据时检查入学日期是否超过当前日期，若超过当前日期，则给出警告信息

操作12.2：执行INSERT语句，激发触发器tri_stuInsert

操作12.3：创建UPDATE触发器tri_stuUpdate，在对学生入学成绩修改时，显示修改前后的成绩

操作12.4：执行UPDATE语句，激发触发器tri_stuUpdate

操作12.5：创建DELETE触发器tri_stuDelete，当删除某学生记录时，同时删除选课表中的相关记录

操作12.6：执行UPDATE语句，激发触发器tri_stuDelete

操作12.7：在数据库上创建DDL触发器safety，实现删除和修改表时显示警告信息 操作12.8：查看学生表上存在的触发器的信息

操作12.9：禁止或启用在数据库test中表student上创建的所有触发器

三．实验总结：

课文见解

谜

根根胡须入语沙，泥自造 屋自安家房， 上开花地不果结 ，下结地果开花。不 谜: 谜底底：花生

课文见解

教版鲁年级四语文下册二单第

元落生花

课文见解

因为生的花花 落，了子房柄就 钻土到长成花生，里 花生的特点是就 落花土而生入果 ，以所植物学在 就上它叫――落花生。

课文见解

父亲:“你说爱们吃生花？吗” 我们着答应：“爱！争 “”能谁花生把好的处出说来？ 姐”姐：“说生花的儿美味”。 哥哥：“说生可以花榨。油” 说我“花：生的钱价便，谁都可宜 以买吃来，都欢吃。喜这是就它 好的。”处

课文见解

父说亲：花 的生好处多，很父 亲：说“生的好花处很多有一，它 果的实在埋地，里像 不样可最贵： 最可贵样： 子桃、榴石、苹果那，样桃子、 石榴、果那苹，样 鲜红把 嫩的果实高绿地高在枝挂， 头的果绿实高高地在枝挂，使人一 见头生就爱之慕心。 见就爱慕生心之 。们看你矮矮它地 长地上在等,成到熟 了到成熟了，等长 在地 上到成熟了等，不能立刻 分辨出也有它没有果， 实辨分它有出没果实，有须挖起来 才必知道 才。知。”道

课文见解

课文见解

父亲 ：说“花生好处很多的，有样最一可贵： 亲说父：花 生的好处很多，一有样可最贵：它的果实埋 在里，不地像桃子石、榴、它的 实埋在果里，不地像桃、石榴、子果 那苹样，鲜红把绿的果实嫩高高地在枝挂， 头样，那鲜把红绿嫩果的实高地高挂枝头， 在使一见就人生爱之慕。 心使人一就见爱慕生之心。们你它矮矮看地长在 上地,等成熟了到等 成熟到了，在地 上等到 成熟，了不能也立分刻出它有辩没 果有实，必挖须来才起道。知没有果实 必须挖，起才来道知。” 父接亲去下：说所以“们你像要生，它虽花不好然 父亲下接说： 所去以们你像花要， 生可很是用， 看有，可很是用有，是不表好外而看没实有用的东西。”

课文见解

想我做因 为

样一人，的。

如果运命定我只注做能花生 样一人的我想， 说 ：。

课文见解

父 亲下去说：“接以所你要们像 生花它，虽然好不看可，很有是，用不是外表 看好而有实用没的东。”西

课文见解

“人做要有的用，人要不只做讲体 人面做要用有的人 ，要人做用的人 而有对别人有好处的没人 而对别人。有好处没人的。 ”无论我 要， 我都。

课文见解

借

物

喻

人)

本文是借(样 的。人 借蜂喻蜜( 借( ) (喻)喻()人的 );的人;我

课文见解

谈们夜到才散深。生花的食品做都吃了完 ，们我到夜谈才散。深花做的生品食吃都完了，在我 的心上。父亲 话的却深地印在深的心上我

。

课文见解

许地(落山华 许地山生落

华生 落)华生

“我 象落花要一生样 ，踏实踏实做地一个淳朴的 ，人用的 有人我要为。中而 华，生中为而贡华献 。”

课文见解