2024《竹影》教学教案

大家好，我是讯享网，很高兴认识大家。《竹影》教学教案

《竹影》教学教案15篇

　　作为一名人民教师，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家整理的《竹影》教学教案，欢迎阅读与收藏。

《竹影》教学教案1

　　教学目标：

　　1、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。

　　2、初步了解中国画和西洋画的不同特点。

　　教学重点：

　　1、体会文章表现的童真、童趣

　　2、体会蕴含在童稚的活动中的艺术和美。

　　教学难点：体会中国画和西洋画的不同艺术特点。

　　教具准备：漫画作品、中国画、西洋画

　　教学时数：1课时

　　自学内容：

　　1、查找作者简介。

　　2、读课文，掌握生字词。

　　3、了解课文内容，画出你喜欢的语句。

　　教学过程：

　　A、导入新课

　　（展示丰子恺的两幅漫画，并配以作者的话。）今天我们去看看他童年的一件趣事，一起来学习他的一篇散文《竹影》。（同时板书出课题）..

　　B、作者介绍

　　(学生交流收集的丰子恺的资料，讲述有关作者生活创作的故事。)

　　师：丰子恺是一位在多方面卓有成就的艺术大师，在绘画、散文创作方面成就颇丰，这些成就与他从小就爱在生活中去发现、思考是分不开的。下面，就让我们从阅读作者的文章开始，走近丰子恺

　　C、检查预习

　　给下列生字注音：惬意水门汀参差不齐撇蘸口头禅

　　D、自由朗读课文

　　用一句简洁的话概括课文内容。

　　我们在水泥地上画竹影，然后爸爸给我们讲画画的`知识。

　　E、品味朗读，体验童趣

　　1、童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的，一次平凡的游戏，却有了艺术美的发现。那么，你觉得文中哪些描写最生动地表现了童趣?找出来。(学生找到后在小组内朗读，然后教师点名朗读得好的学生示范朗读，也可鼓励学生自告奋勇来朗读。)

　　2、看到孩子们在水门汀上描竹影的时候，父亲有没有责备孩子们把地板弄脏？父亲做了什么，说了什么？

　　父亲和“我们”一起描竹影，还给“我们”讲中国画和西洋画的不同：西洋画像照相，中国画像符号。

　　F、拓展欣赏

　　通过爸爸对中国画和西洋画的介绍，你认为此二者的区别有哪些？讨论一下，结合自己的认识，归纳一下。

　　（1）中国画不注意像不像，不像西洋画那样画得同真物一样

　　（2）颜色方面：中国画以墨和朱砂为颜料

　　西洋画则以事物的本来颜色为颜色

　　归纳：中国画重神似、神韵；

　　西洋画重形似、写实。

　　（展示几幅中国画和西洋画，让学生直观的感受中西文艺的不同，并由学生合作赏析中国画和西洋画的一些不同画法）

　　补充：中西方在画法方面的基点区别

　　（1）中国画盛用线条，西洋画线条都不显著

　　（2）中国画不注重透视法，西洋画极注重透视法

　　（3）中国画人物画不讲解剖学，西洋画人物画很重解剖学。

　　（4）中国画不注重背景，西洋画很重背景

　　（5）中国画题材以自然为主，西洋画题材以人物为主

　　拓展延伸:

　　我们每个人都拥有过快乐的童年，也做过许多充满童趣的游戏。但当时没能像作者那样从中获得艺术美的体验，所以大多已成了过眼烟云，学了这篇文章，你现在回过头来想想你儿时做过的哪一个充满童稚的游戏也是可以让你获得类似的发现、体验的?后来它发芽成长了吗?

　　比如过家家、女生喜欢布娃娃等，再回到丰子恺的漫画，“瞻瞻底车——脚踏车”；“建筑的起源”，在儿童的游戏中蕴含着文化艺术。

　　课堂小结，归纳总结：

　　通过今天的学习,你能用一句话来归纳一下你的感受、收获吗?(学生回答,教师归纳板书)艺术并非是高不可攀的东西,它就蕴含在孩子们童稚的游戏中。

　　罗丹曾说过:美是到处都有的,对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发现。我希望同学们能走进生活这个语文大课堂,用你们的慧眼去发现、去描绘、去赞美生活的美。

　　发散延伸：

　　看几幅漫画，请学生来为画配上文字。

　　布置作业：

　　收集一些最具有中国特色的传统文艺，比较一下中西文化的区别。

　　教学反思：

　　在设计课堂时，我希望以尽量轻松的方式，让学生在愉快的气氛中理解作者的深刻内涵。所以在课前我做了很多准备。首先关于作者丰子恺，这是我国著名的漫画家和文学家，所以对他的了解是必不可少的，在网上我下载了关于丰子恺的生平资料，以及他有代表性的几幅漫画，希望给学生一个直观的体验。

　　特别是课文中关于中西绘画的区别，我精心的准备了几幅中国山水画和西洋油画，通过分组的讨论的方式，对比分析。为的是学生能够在对比过程中学会欣赏，活跃课堂气氛。真正做到在轻松的环境中获得知识。在发散延伸这一环节，我让学生看几幅漫画，请学生来为画配上文字。这个环节调动了学生的兴趣，内容精彩纷呈，让我惊讶于学生的思维。

《竹影》教学教案2

　　[教学目标]

　　1、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣，领会蕴含在童稚的活动中的艺术和美。

　　2、初步了解中国画和西洋画的不同特点。

　　[教学重难点]

　　重点：体会文章表现的童真、童趣，领会蕴含在童稚的活动中的艺术和美。

　　难点：体会中国画和西洋画的不同艺术特点。

　　[教学课时]

　　一课时

　　[教学过程]

　　一、谜语激趣，导入新课：

　　(多媒体演示。)

　　师：同学们喜欢猜谜吗?

　　我们来猜个谜语：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头，灯前月下跟你走，就是从来不开口。

　　(影子)

　　请同学们再来听首儿歌：影子在前，影子在后：影子是个小黑狗，常常跟着我;影子在左，影子在右，影子是个好朋友，常常陪着我。

　　每当我们唱起这样的儿歌，就想起自己的童年，想起和儿时的伙伴玩影子、玩各种有趣的游戏，从中获得了对生活的美好体验。

　　今天，我们一起来学习一篇关于影子的文章—一《竹影》，希望今天的学习对同学们有所启发。

　　二、作者介绍：

　　(学生交流收集的丰子恺的资料，讲述有关作者生活创作的故事。)

　　美术和音乐教育家，是一位多方面卓有成就的文艺大师。(投影打出相关资料)

　　丰子恺(1898—1975)，浙江崇德人。自幼爱好美术，跟李叔同学习绘画、音乐，1921年赴日学习音乐和美术。回国后，曾任上海开明书店编辑，上海大学、复旦大学、浙江大学美术教授。建国后，曾任上海中国画院院长、中国美术家协会上海分会主席、上海文学艺术界联合会副主席等。工绘画、书法，亦擅散文创作及文学翻译。著有《音乐入门》《缘缘堂随笔》《丰子恺书法》等。在绘画、散文创作方面成就颇丰，这些成就与他从小就爱在生活中去发现、思考是分不开的。下面，就让我们从阅读作者的文章开始，走近丰子恺。(

　　三、自由朗读，整体感知：

　　1、解决生字词：

　　撇蘸幽暗√包罗√惬意疏密√坐不牢朱砂水门汀√口头禅√参差不齐

　　2、用一句简洁的话概括课文内容。

　　(配以轻音乐，学生轻声朗读。学生回答有因难，教师可提示，文题是“竹影”，它是以写景为主，还是以写人物活动为主?)

　　明确：本文以几个少年描描画画的游戏，引出对中国画的艺术体验。

　　(或：叙述几个少年描竹影的充满童真、童趣的游戏。从中引出对中国画的艺术体验，从中获得了艺术美的发现。)

　　3、完成表格：

　　四、品味朗读，体验童趣：

　　思考探究：

　　1、课文中说：“西洋画像照相，中国画像符号”，怎样理解这两句话?

　　(这个比喻形象地说明了中西方两种绘画形式的不同。西洋画重写实，重形似。中国画重写意，重神似而不重形似。)

　　2、找找有没有不理解的地方，提出来。

　　3、童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的，一次平凡的’游戏，却有了艺术美的发现。那么，你觉得文中哪些描写最生动地表现了童趣?找出来，有感情地朗读。

　　(学生找到后在小组内朗读，然后教师点名朗读得好的学生示范朗读，也可鼓励学生自告奋勇来朗读。)

　　五、拓展欣赏

　　在一位独具慧心的艺术启蒙人“爸爸”的引领下，“我”和伙伴们从一次无意的游戏，走进了艺术的殿堂，并领略了中国画与西洋画各自的魅力。

　　下面让我们借这次语文课。也来简单欣赏一下东西方文化不同的艺术魅力。欣赏图画，要求：

　　1、迅速浏览课文中的相应字句，你能说出下面几幅画哪些是中国画、哪些是西洋画?

　　2、用自己的话说说国画的精妙之处在哪里?

　　(多媒体展示几幅中国画和西洋画，配音乐。)

　　六、口语交流

　　我们每个人都拥有过快乐的童年，也做过许多充满童趣的游戏。但当时没能像作者那样从中获得艺术美的体验，所以大多已成了过眼烟云，学了这篇文章，你现在回过头来想想，你儿时做过的哪一个充满童稚的游戏也是可以让你获得类似的发现、体验的?后来它发芽成长了吗?

　　七、作业：

　　1、通过今天的学习。你能用一句话来归纳一下你的感受、收获吗?

　　2、完成本课练习卷，并预习新课。

《竹影》教学教案3

　　创意说明：学做研究性学习卡片是本设计的特点，《竹影》教学设计。本文在叙写童稚童趣中，夹杂了许多中国画理和西洋画理方面的知识，围绕这一难点，做一点研究性学习，既能拓展自己的艺术视野，又能促进课文的学习。

　　教学步骤：

　　一、分组研究。以5—7人为一个小组，通过去图书馆、书店，找美术老师、上网等途径，围绕以下问题，收集资料，并做简单的研究：

　　搜集资料：

　　1、 丰子恺生平资料。 2、丰子恺绘画资料。

　　2、 中国山水、人物画和西洋风景、人物画各一幅。

　　3、 齐白石的’花鸟画2—3幅、徐悲鸿的骏马图1幅。

　　4、 郑板桥、吴昌硕的竹画各1幅。

　　5、 有关中国画和西洋画的比较常识。

　　问题研究：

　　1、 中国画和西洋画的主要区别。

　　2、 中国画的精髓是什么，请结合以上画家的作品谈谈自己的认识。

　　二、研究成果展示。

　　三、课文研究

　　1、 作者是如何借画竹影的游戏写游戏与艺术的关系的？

　　2、 文章最精彩的描写在那里？（不强调标准答案）

　　3、 学生交流，教师小结。

《竹影》教学教案4

　　教学目标：

　　1、体味本文生动形象的描写。

　　2、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。

　　3、了解中国画与西洋画的不同特点。

　　教学重点：整体感知内容； 领会课文描写所表现的童趣。

　　教学难点：体会表现的童真、童趣，领会艺术和美蕴含在童稚的活动中。

　　教学内容和步骤：

　　一、导入新课：

　　用儿歌《影子》导入，学生齐读儿歌：“影子在前，影子在后，影子是个小黑狗，常常跟着我；影子在左，影子在右，影子是个好朋友，常常陪着我”。今天我们就来学习一篇与影子有关的《竹影》。

　　二、简介作者：丰子恺（1898～1975），浙江桐乡人。自幼爱好美术,从李叔同学习绘画、音乐，1921年赴日学习音乐和美术。回国后，曾任上海开明书店编辑、上海大学、复旦大学、浙江大学美术教授。建国后，曾任上海中国画院院长、中国美术家协会上海分会主席、上海文学艺术界联合会副主席等。工绘画、书法，亦擅散文创作及文学翻译。著有《音乐入门》、《缘缘堂随笔》、《丰子恺书法》等。 明确丰子恺是一位多方面卓有成就的艺术大师，他在绘画及散文创作方面成就颇丰。

　　三、检查预习，整体感知：

　　1、检查预习：给下列加点的生字注音。

　　惬意qiè 水门汀tīng 参 差不齐 cēn cī 撇 piě 蘸zhàn 口头 禅chán

　　2、整体感知：

　　（1）用一句简洁的话概括课文内容。

　　提示：文题是“竹影”，它是写景为主，还是以写人物活动为主？

　　明确：叙述几个少年描竹影的充满童真、童趣的游戏，引出对中国画的艺术体验，获得了艺术美的发现。

　　（2）、本文表现了怎样的主旨？

　　明确：本文表现了天真烂漫的童真、童趣。

　　过渡：童心童趣是天真烂漫的，孩子们看天看月看人影看竹影，在婆娑的竹影中，他们感受了到美。

　　四、品味朗读，体验童趣：

　　1、品味阅读：童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的，一次平凡的游戏，却有了艺术美的发现，那么，你觉得文中哪些描写最生动的表现了童趣？找出来，有感情的朗读。

　　2、体验童趣：同学们有没有这样的经历，现在想起来很有趣味的。跟大家说一说。我们学习这篇课文，体会了这篇课文中表现的天真烂漫的童真童趣，这又让我们想起了上学期我们学习过的一篇文言文《童趣》，能不能记住，好我们来齐背第二自然段。

　　五、深入阅读，感悟体会：

　　1、开头交代天气闷热的目的是什么？这让我们想起那篇课文，它的开头也是写闷热的天气，他们的目的是否相同？给你什么启示？

　　2、文中写道“大家吃了一惊，立起身来，看见爸爸反背着手立在水门汀旁的草地上看我们描竹，他明明来到很久了。”这句话的含义是什么？爸爸是怎样一个人？[:学|科|网]

　　3、丰子恺的家庭环境和家庭教育对他的成长有影响吗？他后来之所以成就卓著的主要原因是什么？

　　六、拓展延伸，比较欣赏：

　　1、通过爸爸对中国画和西洋画的介绍，你认为此二者的区别有哪些？讨论一下，结合自己的认识，归纳一下。（ 细读5、6自然段。）

　　（1）中国画不注意“像不像”，不像西洋画那样画得同真物一样 。

　　（2）颜色方面： 中国画以墨和朱砂为颜料 。

　　（3）西洋画则以事物的本来颜色为颜色 。

　　2、归纳：中国画重神似、神韵；西洋画重形似、写实。

　　补充：中西方在画法方面的基点区别 ：

　　（1）中国画盛用线条，西洋画线条都不显著 ；

　　（2）中国画不注重透视法，西洋画极注重透视法 ；

　　（3） 中国画人物画不讲解剖学，西洋画人物画很重解剖学。

　　（4）中国画不注重背景，西洋画很重背景 ；

　　（5）中国画题材以自然为主，西洋画题材以人物为主 。

　　3、师小结 ：

　　一次童稚的游戏，在一位独具慧心的.艺术启蒙人“爸爸”的引领下，“我”和伙伴们从一次无意的游戏，走进了艺术的殿堂，并领略了中国画与西洋画各自的魅力，下面让我们借这次语文课，也来简单欣赏一下东西方文化不同的艺术魅力。

　　七、总结全文：

　　艺术并非是高不可攀的东西，它就蕴含在孩子们童稚的游戏中。一去不返的童年是美好的，只要你拥有一颗童心，你就能拥有阳光般的快乐；只要你拥有一双敏锐的眼睛，你就会发现平凡的生活中的美无处不在。罗丹也曾说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”我希望同学们能走进生活这个语文大课堂，用你们的慧眼去发现、去描绘、去赞美生活的美。

　　八、布置作业：

　　1、丰子恺的成功与其父的教育引导有关吗？文中的父亲给你留下怎样的印象，给了你怎样的启发？请以“如果我是家长”为题写一篇随笔，畅谈自己的教育构想。

　　2、细读课文第6自然段，归纳中国画与西洋画的不同特点，然后在美术老师的指导下与美术课上完成一幅水彩画或一幅国画。

　　板书设计： 18、竹影 丰子恺（画家、散文家）

　　晚饭后，“我”和弟弟到屋后的院子乘凉。

　　内容 在游戏中爸爸引导我们走进艺术殿堂。

　　夜深人散，“我”欣赏竹画，心底升起对中国画的由衷爱意。

　　中心： 表现天真烂漫的童真、童趣

《竹影》教学教案5

　　一、检查预习

　　1、加点字注音并理解词义

　　弥漫眼梢惬意汀蘸

　　缕口头禅硕士参差不齐

　　2、概括课文内容。

　　二、整体感知，初步探究

　　出示图片“竹影”，讨论：竹影是谁画的?

　　思考：

　　1、我们四个人在这里起了什么作用?

　　我们把月亮画的画——了一份。(填一词)

　　2、在我们的资料中除描影外还有哪些复制图画或类似复制的方法?

　　3、小结：描、印、放大、临摹都是复制的一种，不是创造。朗读黄全愈的一段话作为小结：黑板——学生的眼睛——经由学生的手把黑板上的样板“画”下来。由于没有“心”的参与，这只能是一个简单的由眼睛到手的过程，

　　可以说那是一个类似“复印”的过程。

　　4、讨论：爸爸说我们这不是画竹，“不过好玩罢了”。学某类西洋画的人能把自然描摹到几乎一样，这是不是绘画呢?

　　5、出示五幅西方油画，讨论西洋画的优缺点，并用丰子恺的话小结：描得像真的东西一样，顶多也只抵得一张照相，现在照相机很便宜，三五块钱也可以买一只。我们又何苦费许多宝贵的钟头来把自己的头脑造成一架只值三五块钱的照相机呢?

　　三、生成新疑，深入探究

　　1、讨论：描、印、放大、临摹、模仿大自然都不是真正的绘画，那么为什么有那么多的人在做这些事，他们做这些事有何得失?

　　2、以下文字作为小结：

　　A、胸中竹，并不是眼中之竹。磨墨展纸，落笔倏作变相，手中之竹又不是胸中之竹也。——郑板桥。

　　B、模仿只是创造的始基;没有做到这步功夫和做到这步功夫就止步，都不足以言创造。凡是艺术家都须有一半是诗人，一半是匠人。他要有诗人的妙悟，要有匠人的手腕。——朱光潜。

　　四、创设情境，体验感悟

　　1、设若一个人已经完成了模仿阶段，现在他要真正的去创作，比如说他站在一丛竹前，现在要你来告诉他怎么画，你会说些什么?

　　2、如果是丰子恺的父亲站在他面前，他会说些什么?

　　3、出示郑板桥竹图与真竹照片，比较照片与图画的区别，讨论：郑板桥对竹作了哪些改动?他为何作此改动?

　　4、竹可以表达各种各样的性格。文雅、清高、虚心、坚韧有许多诗人赞美它;当然，也有人爱唱反调，说：竹似伪君子,外坚中却空，根细好钻穴,腰柔善鞠躬假如现在站在竹丛前的人是你。绿、红、黑、黄眼前摆着无数颜料，你会选哪一种颜料?你会把竹画成什么样?

　　五、作业

　　把你心中所画的竹图写出来。

　　【课堂实录】

　　师：昨天大家都预习了《竹影》，现在我想检查一下大家预习得如何。(出示预习题)大家一起念。学生齐读：弥漫眼梢惬意汀蘸缕口头禅硕士参差不齐

　　师：很好，第二题。谁来概括一下课文内容?

　　一生：一个有月亮的夜晚，我们在水泥地上画竹影。

　　师：时间、地点、人物、事情俱全，很不错。不过这位同学还有补充。

　　一生：我们在水泥地上画竹影，然后爸爸给我们讲画画的’知识。

　　师：非常好，这就十分全面了。现在我们来看看他们画的竹影。(出示图片“竹影”。)

　　师：竹影是谁画的?

　　一生：华明、丰子恺、丰子恺的弟弟、丰子恺的父亲。

　　师：真的吗?

　　教师用一块湿抹布在黑板上写一大大的“竹”字。然后请一学生上台用粉笔把这个字描一下。

　　师：请大家看黑板，请问这个粉笔“竹”字是谁写的?

　　一生：同学。

　　另一生：老师。

　　师：理由?

　　一生：版权属于老师，同学只是依样画葫芦。

　　师：说得好，我就这么问吧，如果这个字拍卖，卖了10000元，我拿多少，他拿多少?

　　一生：你最少拿9500，他最多拿500，算苦劳。

　　师：很好，那么请大家再思考一下，这竹影到底是谁画的?

　　一生：是月亮画的。

　　师：是月亮吗?月亮能发光吗?

　　好几个学生一起叫道：是太阳!

　　师：很好，竹影的真正作者是太阳，太阳借了月亮的手画的，现在我请大家思考“我们四个人在这里起了什么作用?我们把月亮画的画——了一份。(填一词)”

《竹影》教学教案6

　　学习目标：

　　本文涉及到一些美术方面的知识，但的主旨并不局限于美术，而是富有童趣，并由竹影引发到其他如对孩子的引导、教育等。因此，学习时要结合自己的生活体验，领会作者对绘画和生活有着怎样的理解和感悟。

　　教学过程

　　一、基础知识及运用

　　1.给加框字注音

　　参差＿＿＿、＿＿＿ 收藏＿ 惬意＿＿＿ 口头禅＿＿＿

　　徘徊＿＿＿、＿＿＿ 弥漫＿＿＿ 姿态＿＿＿ 水门汀＿＿

　　二、导入：同学们喜欢猜谜吗？

　　我们来猜个谜语：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头，灯前月下跟你走，就是从来不开口。今天我们一起来学习一篇关于影子的——《竹影》，希望今天的学习对同学们有所启发。

　　让我们一起走进丰子恺先生的，感受竹影的趣味吧。

　　三、作者简介：

　　四、整体感知：

　　1、根据课题设问：影从何来?——”光”也。那么作者又是怎样写光的呢?以此引导学生阅读课文1、2小节。 重点领会：

　　①这两段写出了光的——? ②这两段写出了孩子对光的什么感情？

　　2、除了1、2两节，还有哪里同样表明孩子们喜欢月光的呢?引

　　3、下面我们就来阅读这篇，读的时候注意整体感知的大意，想想主要写了什么内容。

　　五、再读课文，交流感受：

　　上学期，我们曾学过一篇古文《童趣》，描写了小孩子眼中的奇特的世界。本文也是写孩子眼中的世界。请同学们再次阅读课文，速度可以稍快些，看看文中的小伙伴在夏夜乘凉时都看了些什么？做了哪些富有童趣的事情？

　　在这其中，你觉得最富有童趣的是哪些描写？为什么？其实每个人都有过童年，也有过充满童趣的心灵和思维，只是许多人在长大后就渐渐把童心丢失了。我们在童年时常常做游戏，用泥巴捏小动物，偷砖头垒房子，在墙壁、在地上到处画画……还可能因此被家长、老师责怪。其实这就是一种艺术的’创造。如果有人在这个时候关心你、引导你，也许你就会有艺术上的发现，也许日后，你就会在这些方面有所成就。文中的父亲就是这样一位很好的引导者。读一读中对父亲的描写，想一想文中哪些地方表现了父亲的善于引导，简要地作些评价。（主要有三处：）

　　由此可见，大人对孩子的指导，特别是引导孩子步入艺术的殿堂有着非常重要的作用。丰子恺有这样一个好父亲，也许，这就是他后来之所以能成为艺术大家的原因之

　　六、研读探究：

　　在阅读时要注意思考、质疑，想一想“作者到底想要说什么？”“为什么这样说？”“这样说对吗？”等等，这样进行阅读，才能真正获益。

　　1， 思考题一：

　　结合自己的理解，说说为什么用“竹影”作为本文的标题，而不是“谈

　　画”或者“童年趣事”？

　　2， 思考题二：

　　读完全文，请用自己的语言简单说说，中国画有什么特点？西洋画有什么

　　特点？

　　3、思考题三：

　　你觉得竹子在中国画中，体现出一种什么样的“神”？也就是体现出一种什么样的内在精神？

　　4、题目“竹影”在全文有何作用？作者在本文中要表现的中心是什么？

《竹影》教学教案7

　　【教学目标】

　　通过体味本文生动形象的描写，感受

　　天真烂漫的童真、童趣及理解父亲的谆谆引导教育对孩子成长发展的重要性。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　大家喜欢这幅画吗？哪位同学能说说你看到的情景？大家设想一下，在一个有月亮的晚上，地上满是竹影，那么，大家会做什么呢？作者他们又会玩些什么？让我们一起走进丰子恺先生的文章，感受竹影的趣味吧。

　　丰子恺先生的情况，哪一位同学能帮老师简要介绍一下。

　　二、作者简介

　　丰子恺（１８９８～１９７５），浙江人，我国著名画家、文学家、美术和音乐教育家，是一位在多方面卓有成就的文艺大师。特别是他的风格独特的漫画作品影响很大，内涵深刻，耐人寻味，深受人们的’喜爱。他的散文除评论外，大多叙述自己亲身经历的生活和日常接触的人事，文字朴实无华，有浓厚的生活情趣。丰子恺先生喜欢儿童、热爱儿童、崇拜儿童，他的好多作品都反映儿童生活，表现童真童趣，让我们一起来感受。

　　三、整体感知

　　请同学们轻声朗读这篇文章，找出课文中的人物及人物活动的词，并用一句话概括课文内容。

　　本文主要叙述了我和小伙伴夏夜乘凉时看竹影，描画竹影以及与爸爸讲解中国画的知识。

　　四、品读课文，交流感受

《竹影》教学教案8

　　（一）知识目标：

　　1、学生通过查阅资料，了解作者、作品。

　　2、学生通过多种阅读方式，熟悉文章内容，掌握字词，品味文章语言。

　　3、体会文章表现的童真、童趣，初步了解中国画与西洋画的不同特点。

　　（二）能力目标：

　　1、培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，树立“生活中处处有美，但要我们用心去发现。”的观点。让语文课具有开放性。

　　2、领会蕴含在童稚的活动中的艺术和美。学习作者仔细观察景物的变化并抓住特点描写的方法。

　　3、体会本文生动形象充满童趣的描写。培养学生的口头表达能力。

　　（三）情感目标：

　　1、领会艺术和美蕴涵在童稚的活动中，学会在生活中去发现、创造艺术的美；

　　2、认识到美在生活中无处不在。领会国画的内在美，增强民族自豪感。

　　重点难点

　　1、了解中国画和西洋画的不同特点，鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观。

　　2、学习比较阅读的方法。

　　3、在日常生活中培养对艺术的’向往和热爱之情，培养学生文化意识。

　　一、复习检查、激趣导入

　　新课导入

　　1、我们来猜个谜语：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头，灯前月下跟你走，就是从来不开口。谜底是影子。我经常想起和儿时的伙伴玩踩影子等各种有趣的游戏，从中获得了丰富的情感体验。今天，我们学习一篇关于影子的文章——《竹影》。

　　竹是中国人最喜爱的植物之一，“梅、兰、竹、菊”古称“四君子”，在诗歌、文章、图画中到处可见它的身影。那么，在几个小伙伴的眼里，竹影又有些什么样的特殊趣味呢？让我们一起走进丰子恺先生的文章，感受竹影的趣味吧。

　　2、作者介绍：丰子恺（1898—1975），我国现代著名画家、文学家、美术和音乐教育家，是一位多方面卓有成就的文艺大师。丰子恺风格独特的漫画作品影响很大，深受人们的喜爱。他的作品内涵深刻，耐人寻味。他的散文，在我国新文学史上也有较大的影响。主要作品有《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《随笔二十篇》《甘美的回忆》《艺术趣味》《率真集》等。这些作品除一部分艺术评论以外，大都是叙述他自己亲身经历的生活和日常接触的人事，表现浓厚的生活情趣。

　　3、检查词语预习情况

　　蘸（zhàn）惬意（qiè）朱砂（shā）

　　参差（cēncī）一缕（lǚ）肥硕（shuò）

　　幽暗（yōu）丰子恺（kǎi）口头禅（chán）

　　赵孟睿╢ǔ）水门汀（tīng）

　　二、提出问题、自主探究

　　1、用一句简洁的话概括课文内容。

　　提示：文题是“竹影”，它是写景为主，还是以写人物活动为主？

　　本文以几个少年月下描竹影的游戏，引出对中国画的艺术体验，获得了艺术美的发现。（主旨）表现天真烂漫的童真、童趣。

　　2、童心童趣是天真烂漫的，孩子们看天看月看人影看竹影，在婆娑的竹影中，他们感受了到美。你觉得文中哪些描写最生动地表现了童趣？（第三自然段）

　　有趣的发现：

　　①细看月光下的人影，头上有烟气。

　　②水门汀上的竹影像中国画。

　　3、文章开头交代天气闷热的目的：引出下文，为下文画竹影做铺垫。

　　三、合作互学、展示交流

　　1、文中写到“大家吃了一惊，立起身来，看见爸爸反背着手立在水门汀旁的草地上看我们描竹，他明明来得很久了。”这句话的含义是什么？

　　孩子以为自己做错了事情，而且已全被父亲看在眼里，担心会受到父亲批评。

　　2、文章对父亲的描写，表现了父亲的善于引导主要有三处：

　　第3段：忽然一个大人的声音在我们头上慢慢地响出来：“这是管夫人的”……他明明是来得很久了。

　　——父亲早就来了，却耐心地在一旁观察孩子的作为，在合适的时机参与话题，激发孩子们的好奇心，引导孩子。

　　第3段：爸爸似乎很理解他的意思，立刻对着他说道：“谁想出来的？这画法真好玩呢！我也来描几瓣看。”

　　——能细心体察孩子的心情，并为他们解围，这真是难能可贵的长者风度。

　　第8段：我回到堂前，看见中堂挂着的立轴——吴昌硕描的墨竹，似觉更有意味。那些竹叶的方向、疏密、浓淡、肥瘦，以及集合的形体，似乎都有意义，表示着一种美的姿态，一种活的神气。

《竹影》教学教案9

　　教学目的：

　　1、体味本文生动形象的语言描写。

　　2、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。

　　3、了解中国画和西洋画的不同特点。

　　4、艺术并非高不可攀的东西，它存在于日常生活之中。要注意启发学生对艺术创造的认识和体验。使学生初步形成自己的审美观、价值观。

　　课前准备：

　　1、初读课文，了解课文大意。

　　2、将预习中发现的问题写在作业本上。

　　3、查找有关的丰子恺的资料。

　　教学设计：

　　一、竹图展示，导入课文。

　　同学们看过竹子吗?在晚上看过竹子吗?在有月光的晚上看过竹子吗?画过竹子吗?在水泥地上画过竹子吗?在有月光的晚上在水泥地上画过竹子吗?没有的话，现在画一画。

　　二、诵读积累，整体感知。

　　1、用简洁的一句话概括课文的内容。

　　这篇文章以几个少年描描画画的游戏，引出对中国画的艺术体验。

　　2、课文题为“竹影”，它是写景————竹之影呢?还是主要写人物活动?

　　3、本文除写人物活动外，作者在本文中究竟要表现什么样的中心?

　　童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的。孩子们的游戏之中蕴藏着他们独特的“艺术”创造。

　　三、语言品味，互动释疑。

　　你品味到美了吗?

　　课文写“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充满童趣。你觉得哪些描写最为生动?为什么?此题让学生注意课文充满儿童情趣的描写，并联系自己的生活体验加深认识。

　　再次浏览课文，勾画文中你认为最美的语句，并试着说明理由。

　　如：原来月亮已在东天的竹叶中间放出她的清光。院子里的光景已由暖色变成寒色，由长音阶(大音阶)变成短音阶(小音阶)了。

　　大家蹲下去，用木炭在水门汀上参参差差地描出许多竹叶来。

　　四、合作探究，比较鉴赏。(了解中国画与西洋画的不同点)

　　梳理父亲讲述的中国画特点及有关画家的一些知识，引导学生认识我国传统文化的博大精深，提高他们的学习愿望。

　　梳理：(1)中国画不注意“像不像”，不像西洋画那样画得同真物一样。

　　(2)颜色：中国画以墨和朱砂为颜料;西洋画则以事物的本来颜色为颜色。

　　归纳：中国画重神似、神韵;西洋画重形似、写实。

　　补充：中西方在画法方面的基点区别：

　　(1)中国画盛用线条，西洋画线条都不显著(2)中国画不注重透视法，西洋画极注重透视法(3)中国画人物画不讲解剖学，西洋画人物画很重解剖学。(艺术解剖学)(4)中国画不注重背景，西洋画很重背景(5)中国画题材以自然为主，西洋画题材以人物为主

　　五、体验拓展，走进童年。

　　1、名人与竹：搜集有关画竹的名家或关于竹的名句，名篇。

　　2、竹之悟：有人说，竹—-每前进一步都要做一个小结;也有人说，竹——外强内干。你认为呢?请你联系实际，说说你的感想。

　　3、竹之游戏：大家在童年时做过哪些跟竹有关的游戏?请用简洁的语言的叙说出来。

　　六、总结存储，课外延伸。

　　1、总结存储：通过大家的细细品味，我们可以发现本文的作者运用生动、形象的语言，同时借助大量的修辞手法，如比喻、拟人等，把我们带入了孩子们的童稚活动中，也让我们进入了美的世界———-

　　2、课外延伸：

　　①我们在生活中经常做游戏，比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花编花环……留心一下，想一想，你是否也在进行着一种艺术上的创造，是否也有艺术上的发现呢?此题意在培养学生从生活中感受艺术的能力，加强语文与生活的联系。

　　②写一段童年的往事。要求：跟竹有关,语言自然、清新，尽量表现童真、童趣。

　　课外资料

　　一、作者简介

　　丰子恺(1898—1975)，我国现代画家、文学家、美术和音乐教育家，是一位多方面卓有成就的文艺大师。解放后曾任中国美术家协会主席、上海中国画院院长、上海对外文化协会副会长等职。丰子恺风格独特的漫画作品影响很大，深受人们的喜爱。他的作品内涵深刻，耐人寻味。

　　丰子恺的散文，在我国新文学也有较大的影响。主要作品有《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《随笔二十篇》《甘美的回忆》《艺术趣味》《率真集》等。这些作品除一部分艺术评论以外，大都是叙述他自己亲身经历的生活和日常接触的人事，表现浓厚的生活情趣。

　　二、儿童画(丰子恺)

　　孩子们的袋里常常私藏着炭条，黄泥块，粉笔头，这是他们的画具。当大人们不注意的时候，他们便偷偷地取出这些画具来，在雪白的墙壁上，或光洁的窗门上，发挥他们的作品。大人们看见了，大发雷霆，说这是龌龊的，不公德的，不雅观的;于整洁和道德上、美感上都有害，非严禁不可。便一面设法销毁这些作品，一面喃喃咒骂它们的作者，又没收他们的画具。然而这种禁诫往往是无效的。过了几日，孩子们的袋里又有了那种画具，墙壁窗门上又有那种作品发表了。

　　大人们的话说得不错，任意涂抹窗门墙壁，诚然是有害于整洁、道德及美感的。但当动手销毁的’时候，倘得仔细将这些作品审视一下，而稍加考虑与设法，这种家庭的罪犯一定可以不禁自止，且可由此获得教导的良机。因为你倘仔细审视这种涂抹，便可知道这是儿童的绘画本能的发现，笔笔皆从小小的美术心中流出，幅幅皆是小小的感兴所寄托，使你不忍动手毁损，却要考虑培植这美术心与涵养这感兴的方法了。

　　实际除了出于恶意的破坏心的乱涂之外，孩子们的壁画往往比学校里的美术科的图画成绩更富于艺术的价值。因为这是出于自动的，不勉强，不做作，始终伴着热烈的兴趣而描出。故其画往往情景新奇，大胆活泼，为大人们所见不到，描不出。不过这种画，不幸而触犯家庭的禁条，难得保存。稍上等的人家，琼楼玉宇一般的房栊内，壁上不许着一点污秽，这种画便绝不可见。贫家的屋子内稍稍可以见到。废寺，古庙，路亭的四壁，才是村童的美术的用武之地了。曾忆旅行中，入寺庙或路亭中坐憩片时，乘闲观赏壁上龙蛇，探寻其意趣，辨识其笔画，实有无穷的兴味。我常常想，若能专心探访研究这种绘画，一定可以真切地知道一地的儿童生活的实况，真切地理解儿童的心情。据我所见，最近乡村废寺的败壁上，已有飞机的出现了。其形好似一种巨大的怪鸟，互相争斗着。最初我尚不知其为飞机。数见之后，稍稍认识。后来听了一个村婆的话：“洋鬼子在那里煎出小孩子的油来造飞机，所以他有眼睛，会飞。”方始恍然，儿童把飞机画成这般的姿态，不是无因的。听了这话，看了这种画，而回忆近来常在天际飞鸣盘旋的那种东西的印象，正如那壁上的大鸟一般的怪物。校正那村婆的愚见，而用艺术的方法把飞机“活物化”为怪鸟，而设想其在天空中争斗的光景，这是何等有兴趣的儿童画题材!这样的画，在上海许多儿童画报上尚未见过，而在穷乡僻处的废寺败壁上先已发表着了。

　　这点画心，倘得大人们的适当的指导与培养，使他们不必私藏炭条，黄泥块，与粉笔头，不必偷偷地在墙壁窗门上涂抹，而有特备的画具与公然的画权，其发展一定更有可观。同时艺术教育的前途定将有显著的进步。

《竹影》教学教案10

　　教学目标：

　　积累词语，掌握“幽暗、惬意、包罗、参差不齐”等词语的音、形、义，并学会运用。

　　理解课文内容，了解中国画的独特的艺术魅力。

　　联系生活实际，体会课文表现的天真烂漫的童真童趣。

　　学习作者仔细观察景物变化，抓住特点描写的方法。培养从生活中感受艺术的能力。

　　领略国画的内在美，提高艺术修养，初步形成审美观、价值观。

　　教学重点：

　　用简洁概括的语言复述课文，理清思路。

　　学习本文生动形象的描写，体会文章表现的童真、童趣。

　　教学难点：

　　研读有关国画常识的语句，体会画竹的内涵。

　　课时：1

　　学习过程：

　　[预习导学]：

　　查阅资料，完成下列填空。

　　《竹影》的作者是，他是我国xxxx和，是一位多方面卓有成就的文艺大师。原名，共有文学、美术、音乐等著作一百多种。长于漫画与散文，漫画有《》，散文作品有《》、《》、《》、《》等。

　　初读课文，为下列划线的字注音。

　　惬意（）蘸（）水门汀（）口头禅（）

　　徘徊（）撇（）参差不齐（）幽暗（）

　　丰硕（）朱砂（）

　　借助工具书，结合语境，解释下列词语，并选择其中两、三个词语造句。

　　释义：

　　惬意：幽暗：

　　疏密：包罗：

　　参差不齐：口头禅：

　　造句：

　　1、搜集鉴赏绘画作品，了解中国画与西洋画的区别。

　　2、再读课文，将预习中的问题记录下来。

　　遇到的.疑难问题：

　　初读课文的感受：

　　[课堂学习]：

　　导入：童年是美好的、快乐的。我这儿有一首诗：“童年是七彩的梦/伴我在床头玩耍/童年是弯弯的小船/载我在知识的海洋里遨游/童年是快乐的小鸟张开翅膀/携我在自由的蓝天上飞翔//现在啊/童年却是一枚小小的铃铛/不管春与夏、秋与冬/永在我记忆深处/放声歌唱……是啊，人们回忆往事，总是充满一种浪漫的理想色彩。今天我们学习丰子恺的《竹影》，体会课文表现的天真烂漫的童真童趣。

　　一、学生展示自己的预习成果，师生共同纠错，解决预习中出现的问题。

　　二、诵读课文，整体感知：（看谁说得棒）

　　1、学生听课文录音，边听边在文中找出你认为能体现小伙伴们充满童趣天真烂漫的句子。

　　2、学生朗读全文，然后试用简洁的语言概括课文主要情节。

　　3、课文题为“竹影“，它是写景————竹之影呢？还是主要写人物活动？

　　4、本文除写人物活动外，作者在课文中究竟要表现什么样的中心？

　　三、探究体验：

　　童心童趣是天真烂漫的，月光下的竹影牵动了天真无邪的心，孩子们在婆娑的竹影中，感受到美，于是，他们开始本能的画画，这一切，被一位具有深厚艺术功底的爸爸看到了。他从孩子的游戏引入艺术的教育，给孩子们上了一堂艺术入门课。

　　思考爸爸是怎样一个人？谈谈你对爸爸教育方法的看法。

　　我们在生活中经常做一些如用泥巴造城堡、用雪堆娃娃、用野花编花环等游戏，结合画竹影的文意，你认为游戏和艺术有什么关系？

　　学生小声朗读5、6自然段，回答问题：中国画和西洋画的区别是什么

　　投影出示句子：“中国画像符号，西洋画像照相。”指导理解。

《竹影》教学教案11

　　【教学目标】

　　1、学习课文生动而充满童趣的描写。

　　2、学习比较阅读的方法。

　　3、了解中国画与西洋画的不同特点。

　　4、在日常生活中培养对艺术的向往和热爱之情，培养学生文化意识。

　　【教学重点】

　　1、文生动而充满童趣的描写。

　　2、学习比较阅读的方法。

　　【教学难点】

　　1、了解中国画和西洋画的不同。

　　2、在文学中体会艺术的美，在艺术中体会文学的美。

　　【教学方法】

　　诵读法;鉴赏;讨论;比较阅读;提问;点拨。

　　【课时安排】

　　一课时

　　【教学过程】

　　一、导入

　　大家看到的两幅漫画是“瞻瞻的车㈡脚踏车”;一幅是“瞻瞻的黄包车”。这是我国著名的画家、散文家丰子恺先生的作品，丰子恺先生曾说：“我企慕这种孩子们的生活的天真，艳羡这种孩子们的世界的广大。”是啊!在我们成长的过程中，有幸福的回忆，有美好的向往，当然，更多留下的是像丰子恺漫画中童年的趣事，充满了童真、童趣，今天，让我们一起走进丰子恺的童年，去看看他童年的一件趣事。

　　我们一起来学习他的一篇散文《竹影》。

　　二、学生简介作者丰子恺

　　三、检查预习，整体感知

　　1、朗读新字词：

　　qiè tīng cēn cī piě zhàn chán

　　惬意 水门汀 参差不齐 撇 蘸 口头禅

　　(过渡：生字同学们掌握得不错，我们还布置了大家朗读课文，相信同学们一定认真的读了课文，那么我们一起来思考回答这样两个问题。)

　　2、概括课文内容。

　　明确：叙述几个少年描竹影的充满童真、童趣的游戏，引出对中国画的艺术体验，获得了艺术美的发现。

　　3、本文表现了怎样的主旨?

　　明确：本文表现了天真烂漫的童真、童趣。

　　(过渡语)童心童趣是天真烂漫的，孩子们看天看月看人影看竹影，在婆娑的竹影中，他们感受了到美。

　　四、品味课文，体验趣与美

　　1、你觉得文中哪些描写最生动地表现了童趣?找出来并有感情地朗读。(第三自然段)

　　2、小伙伴和爸爸的谈话主要围绕哪两个方面来进行?你对这两个方面是怎么认识的?

　　一方面：竹是否难画的问题;另一方面：画竹所用的颜料问题。

　　五、欣赏

　　通过大家的细细品味，我们可以发现本文的作者运用富有想象力的生动、形象的语言，把我们带入了孩子们的童稚活动中，也把我们带入了艺术的殿堂，让我们领略了中国画与西洋画各自的魅力，让我们借这次语文课，也来简单欣赏一下东西方文化不同的艺术魅力。爸爸和孩子们的谈话涉及中国画和西洋画的不同，现在请同学们一起来欣赏几幅中外名画，讨论它们有什么不同。

　　学生回答后，师：明确了中国画和西洋画的特点，那么，我们再来欣赏一遍刚才的图画，相信同学们一定会有更深的领悟。 (重播图画)

　　教师小结： 通过这一阶段的学习，我们感知了文章的内容、主旨;赏析了文章的语言;欣赏了中国画和西洋画的不同艺术魅力。文章中那天真烂漫的童真童趣，使我禁不住产生了联想。

　　六、比较阅读

　　在上册书中，我们学过一篇文章，作者描述了自己童年时的`许多有趣的事，文章的题目是──《童趣》，谁能说出《童趣》中讲述了几件有趣的事?

　　学生答：将蚊子比作“群鹤舞于空中”、“鹤立云端”;“以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得”;“捉虾蟆，鞭数十，驱之别院”。

　　我们试着来比较一下本文与《童趣》的异同。小组讨论后，学生自由发言。教师概括明确：

　　相同点：1、都表现了童真、童趣。

　　2、都富有想象力和审美情趣。

　　不同点：1、《童》是文言，选取几件事;《竹》是现代文，一件事。

　　2、《童》注重想象、联想;《竹》注重审美。

　　教师小结：比较阅读是一种阅读的方法，通过对两篇文章主旨、选材、语言、手法的比较，达到对文章更深入的理解。希望同学们学习比较阅读的方法，并应用在平日的阅读中，提高自己的阅读能力。

　　七、拓展延伸

　　感受了作家童年时的童真童趣，同学们，想一想你在童年时都做过哪些游戏?

　　让我们走进童年，想想你儿时做过的哪一个充满童稚的游戏也是可以让你获得类似的发现、体验?后来它发芽成长了吗?

　　八、小结

　　通过今天的学习，你能用一句话来归纳一下你的感受、收获吗?

　　艺术来源于生活，生活处处有艺术。

　　我们要细心品味自己的生活，学会欣赏美。

　　艺术并非是高不可攀的东西，它就蕴含在孩子们童稚的游戏中。

　　一去不返的童年是美好的，只要你拥有一颗童心，你就能拥有阳光般的快乐;只要你拥有一双敏锐的眼睛，你就会发现平凡的生活中美无处不在。

　　教师小结：同学们说得真好，老师也想把罗丹的一句话送给大家：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”希望同学们能走进生活这个语文大课堂，用你们的慧眼去发现、去描绘、去赞美生活的美。

　　九、作业

　　发挥想象，用优美的语言写一篇短文，充分体现童趣。

《竹影》教学教案12

　　【教学目标】

　　1、体味本文生动形象的描写，体会天真浪漫的童真、童趣。

　　2、了解中国画和西洋画的不同特点，鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观。

　　【教学重点】

　　学习本文生动形象的描写，体会童真童趣。

　　【教学方法、手段】

　　多媒体

　　自主合作、探究

　　【课时安排】

　　一课时

　　【课前准备】

　　1、初读课文，了解文章大意。

　　2、将预习中发现的问题记下。

　　3、查找有关丰子恺的资料。

　　【教学过程】

　　一、导语

　　同学们看过竹子吗?在晚上看过竹子吗?在有月光的晚上看过竹子吗?画过竹子吗?在水泥地上画过吗?在有月光的晚上在水泥地上画过吗?如若没有的话，那你就太不留心生活了。不过还好，有位著名的漫画家曾经玩过这些游戏，是谁啊?(丰子恺)今天我们就来学习他的《竹影》。

　　二、检查预习

　　1、这是自读课文，首先请大家展示你的自学成果，课前已经请一些同学在黑板上写下了自己认为重要或易错的字词，请他们给大家提示一下：

　　蘸 惬意 参差 撇 口头禅 闷热 水门汀 徘徊

　　2、对于作者你了解多少?

　　学生根据课前搜集的资料介绍。

　　3、投影出示丰子恺的一幅漫画《瞻瞻的脚踏车》：

　　丰子恺的长子瞻瞻从小聪颖善思、敢于创造，他自己从小也是个留心观察善于思考的人，我们现在就一起随竹影走进他的童年时代。

　　三、自由朗读，整体感知

　　用一句话概括课文的主要内容。提示：

　　1、题为竹影，是写景还是写人物活动?

　　2、以(一件事)引出(对什么的思考)

　　板书：画竹影──叙艺术

　　四、品位朗读，体验童趣

　　童心是天真浪漫的，童趣是发自天性的，一次平常的游戏也让孩子有了艺术美的发现，那么，你觉得文中哪些描写最生动的’表现了童趣呢?找出来，有感情的朗读。

　　学生在小组讨论交流后，选择自己认为写得生动形象、体现童真童趣的句子加以品析。

　　五、拓展欣赏

　　1、月下的竹影牵动了天真无邪的心，孩子们在婆娑的竹影中感受到了美，于是，他们开始本能的描画，试问，孩子们描的竹影是艺术品吗?它美吗?请结合文中语句回答。

　　(第五节依样画葫芦，终究缺乏画意，不过好玩罢了。)

　　2、那么，怎么画才能称得上艺术呢?

　　(经过选择和布置竹叶的结合，方向)

　　3、可见，艺术来源于生活又高于生活，要富于创造。(投影出示朱竹)，这一幅朱竹是艺术吗?它一点也不像，还是红色的!

　　(第六节不在于象不象，一种美的姿态)

　　同学们已经一步步的走进中国画的艺术殿堂了(投影出示中西竹画各一幅)这里出示的两幅画哪一幅更象竹子?哪一幅是中国画?

　　4、现在，你能用一句话概括中国画与西洋画的不同特点吗?

　　板书：符号 照相

　　神似 形似

　　在一位独巨匠心的艺术启蒙人爸爸的引领下，我和小伙伴从一次不经意的游戏中走进了艺术的殿堂并领略了中国画与西洋画的各自魅力，下面，我们就借这次语文课也简单欣赏一下东西方文化不同的魅力吧。(投影出示图片)

　　六、口语交流

　　1、我们每个人都拥有快乐的童年，也做过许多充满童趣的游戏，现在你回过头来想想，你儿时做过哪些游戏也是可以或得类似发现和体验的?后来你让它发芽成长了吗?

　　2、过今天的学习，大家会有很多的感悟，请你用一句话归纳一下你的感受和收获。

　　(学生自由发言，畅谈感受)

　　3、大家都是受益非浅，老师真诚的希望大家都能用你闪亮似的双眼发现更多的美，用你手中的笔记录下更多美好的瞬间。

《竹影》教学教案13

　　 [教学目标]

　　1．体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣，领会蕴含在童稚的活动中的艺术和美，《竹影》教案设计。

　　2．初步了解中国画和西洋画的不同特点。

　　(七年级的学生活泼、大胆，对充满童稚的游戏有切身的体验和浓厚的兴趣，但他们往往忽视了游戏中蕴涵的艺术和美。让他们结合自身的实际体验，自主探究，有助于提高学生观察生活的能力。故确立了第一个教学目标。中西方艺术博大精深，学生了解一些它们的差异，可提高自身的审美观、价值观，从而提升人文素养。故确立了第二个教学目标。)

　　[教学重难点]

　　重点：体会文章表现的童真、童趣，领会蕴含在童稚的活动中的艺术和美。

　　难点：体会中国画和西洋画的不同艺术特点。

　　[教学准备]

　　1．收集整理有关作者的资料。

　　2．师生共同制作多媒体课件。

　　[设计思路]

　　1．“语文课要给学生一点什么?”我认为应是让学生的心灵得到自由放飞，在向生活的拓展中，让学生得到人文的熏陶，注重学生的终身发展。因此，在课堂教学中，运用多媒体的视听效果，采用“激趣——感知——品读——欣赏——迁移”的教学模式，调动学生的’感观，让学生觉得语文课不仅有语言的文学美，而且有画面的艺术美，觉得上语文课既是知识的获得过程，又是一种美的享受过程。

　　2．改变以往语文课知识的构建方式，由单纯的教师传授转变为师生双方参与的互动，营造师生间和谐、平等、民主的语文课堂。学生自主地读、说、悟，教师恰当地引导、调控学生的情感体验，在合作交流学习中，师生共同体会童稚的活动中蕴含的艺术和美。

　　[教学过程]

　　一、谜语激趣，导入新课

　　(多媒体演示。)

　　师：同学们喜欢猜谜吗?

　　我们来猜个谜语：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头，灯前月下跟你走，就是从来不开口。(影子。)

　　请同学们再来听首儿歌：影子在前，影子在后：影子是个小黑狗，常常跟着我；影子在左，影子在右，影子是个好朋友，常常陪着我。

　　每当我们唱起这样的儿歌，就想起自己的童年，想起和儿时的伙伴玩影子、玩各种有趣的游戏，从中获得了对生活的美好体验，初中一年级语文教案《《竹影》教案设计》。

　　今天，我们一起来学习一篇关于影子的文章—一《竹影》，希望今天的学习对同学们有所启发。

　　(兴趣是最好的老师。猜谜是学生喜闻乐见的，充满童稚的儿歌，更能激发他们对童年趣事的美好回忆，以此为切入点，激发学生的求知欲与学习本文的热情，为下面环节的展开作一个良好的心理准备。)

　　二、作者介绍

　　(学生交流收集的丰子恺的资料，讲述有关作者生活创作的故事。)

　　师：丰子恺是一位在多方面卓有成就的艺术大师，在绘画、散文创作方面成就颇丰，这些成就与他从小就爱在生活中去发现、思考是分不开的。下面，就让我们从阅读作者的文章开始，走近丰子恺。(用讲故事的形式介绍作者，突破传统的介绍方式，培养了学生的创新精神。同时也检验了课前学生搜集资料的能力。)

　　三、自由朗读，整体感知

　　用一句简洁的话概括课文内容。

　　(配以轻音乐，学生轻声朗读。学生回答有因难，教师可提示，文题是“竹影”，它是以写景为主，还是以写人物活动为主?）

　　明确：叙述几个少年描竹影的充满童真、童趣的游戏。从中引出对中国画的艺术体验，从中获得了艺术美的发现。

　　(朗读是对课文语言及课文内容最直接、真切的感知，也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式，通过自读，学生初步感知了作者的写作意图，为品读课文作好铺垫。)

　　四、品味朗读，体验童趣

　　童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的，一次平凡的游戏，却有了艺术美的发现。那么，你觉得文中哪些描写最生动地表现了童趣?找出来，有感情地朗读。

　　(学生找到后在小组内朗读，然后教师点名朗读得好的学生示范朗读，也可鼓励学生自告奋勇来朗读。)

　　(“课程标准”中要求学生“对作品中的情境和形象，能说出自己的体验”。在品读交流中，让学生的思维互相碰撞，引起共鸣，产生更多的火花，当学生有了心得之后，读相关的语段时感情就会充沛、真挚。教师对学生的朗读应鼓励、肯定，让学生体验到成功的喜悦。)

　　五、拓展欣赏

　　在一位独具慧心的艺术启蒙人“爸爸”的引领下，“我”和伙伴们从一次无意的游戏，走进了艺术的殿堂，并领略了中国画与西洋画各自的魅力。下面让我们借这次语文课。也来简单欣赏一下东西方文化不同的艺术魅力。

　　(多媒体展示几幅中国画和西洋画，配音乐。)

　　(中国画与西洋画的区别，是一个很专一的理论，教师如果过多解释，反而会“越描越黑”。借助多媒体的视听效果，加以音乐的陪衬，学生凭借自身的审美力、想像力，去感悟艺术的美。同时，扩充艺术的欣赏内容，也增加了语文课的容量，使学生得到艺术的熏陶，有利于学生的终身发展。)

《竹影》教学教案14

　　【创意说明】

　　以合作的形式，层层深入地探究，是本设计的特点。这篇自读课文看似浅显，不过是写了童年时期一个有趣的游戏，其实作者在这个游戏的回忆中，有两个发人探思的问题：艺术与游戏的关系;家长对孩子游戏的引导。

　　【教学步骤】

　　一、导入

　　简介丰子恺。

　　二、小组探究

　　1、用一句话概括本文主要内容。

　　2、你认为作者主要是为了写游戏，还是写游戏与艺术的关系的，或者还有别的目的?

　　3、你认为文中“父亲”这一角色可有可无吗?

　　4、你有过夹杂艺术因素的童年的游戏吗?与作者相比，你的遭遇如何?

　　三、课堂交流

　　1、概括本文内容不能简单地理解为写了一则童年游戏，它还包括在游戏中萌生艺术的兴趣，以及大人对这种兴趣的呵护。

　　2、本文在写游戏与艺术的关系时，处理得十分自然，这也正是作者的高明之处，因为艺术与游戏的’关系确实很微妙，若刻意为之，便会弄巧成拙，索然寡味。(这时，教师可以给学生补充一点中国画理方面的知识。)

　　3、“父亲”这个角色不可忽视，这是一个很高明的父亲，能给我们很多启示。

　　4、第4个问题，学生一定有许多感慨，但不要扯得太远，要紧扣课文。

　　四、语言品析

　　让学生找文中写得最生动的句段，并谈谈自己的理想。

《竹影》教学教案15

　　【课前预习资料】丰子恺《儿童的画》、《学画回忆》、《图画与人生》，《素质教育在美国》节选，《倚天屠龙记》节选，朱光潜《谈美书简》文选，《竹影》教案案例。苏轼《於潜僧绿筠轩》、《文与可谷偃竹记》，郑板桥《题画诗》、《题竹石画》，白居易《池上竹下作》。

　　【教学过程】

　　一．检查预习

　　1．加点字注音并理解词义弥漫眼梢惬意汀蘸缕口头禅硕士参差不齐

　　2．概括课文内容。

　　二．整体感知，初步探究出示图片“竹影”，讨论：竹影是谁画的？

　　思考：

　　1．我们四个人在这里起了什么作用？我们把月亮画的画——了一份。（填一词）

　　2．在我们的资料中除描影外还有哪些复制图画或类似复制的方法？

　　3．小结：描、印、放大、临摹都是复制的一种，不是创造，教案《《竹影》教案案例》。朗读黄全愈的一段话作为小结：黑板——学生的眼睛——经由学生的手把黑板上的样板“画”下来。由于没有“心”的参与，这只能是一个简单的由眼睛到手的过程，可以说那是一个类似“复印”的过程。

　　4．讨论：爸爸说我们这不是画竹，“不过好玩罢了”。学某类西洋画的人能把自然描摹到几乎一样，这是不是绘画呢？

　　5．出示五幅西方油画，讨论西洋画的优缺点，并用丰子恺的话小结：描得像真的东西一样，顶多也只抵得一张照相，现在照相机很便宜，三五块钱也可以买一只。我们又何苦费许多宝贵的钟头来把自己的头脑造成一架只值三五块钱的照相机呢？

　　三．生成新疑，深入探究

　　1．讨论：描、印、放大、临摹、模仿大自然都不是真正的绘画，那么为什么有那么多的.人在做这些事，他们做这些事有何得失？

　　2．以下文字作为小结：

　　A．胸中竹，并不是眼中之竹。磨墨展纸，落笔倏作变相，手中之竹又不是胸中之竹也。——郑板桥。

　　B．模仿只是创造的始基；没有做到这步功夫和做到这步功夫就止步，都不足以言创造。凡是艺术家都须有一半是诗人，一半是匠人。他要有诗人的妙悟，要有匠人的手腕。——朱光潜。

　　四．创设情境，体验感悟

　　1．设若一个人已经完成了模仿阶段，现在他要真正的去创作，比如说他站在一丛竹前，现在要你来告诉他怎么画，你会说些什么？

　　2．如果是丰子恺的父亲站在他面前，他会说些什么？

　　3．出示郑板桥竹图与真竹照片，比较照片与图画的区别，讨论：郑板桥对竹作了哪些改动？他为何作此改动？

　　4．竹可以表达各种各样的性格。文雅、清高、虚心、坚韧……有许多诗人赞美它；当然，也有人爱唱反调，说：竹似伪君子,外坚中却空，根细好钻穴,腰柔善鞠躬……假如现在站在竹丛前的人是你。绿、红、黑、黄……眼前摆着无数颜料，你会选哪一种颜料？你会把竹画成什么样？

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