《乘法的初步认识》表内乘法PPT课件

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《乘法的初步认识》表内乘法PPT课件

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《乘法的初步认识》表内乘法PPT课件

 

　　第一节 《乘法的初步认识》教学设计

　　一 、教学目标

　　知识与技能

　　1、经历几个相同的数相加可以用乘法计算的认识过程，初步理解乘法的意义，初步体会“乘法与加法的内在联系”。

　　2、会用“()个()相加”来描述相同加数求和的算式。

　　3、认识乘号能正确地读、写乘法算式，并且根据加法算式能改写成乘法算式。

　　情感、态度与价值观

　　1、通过学生动手操作学具，鼓励学生认真观察，分析比较，培养主动求知和实践探索能力。

　　2、通过发散思维训练，激发学生的创新意识。

　　过程与方法

　　1、以活动情境提供同数相加的式题，进而引出乘法运算。

　　2、沟通同数相加和乘法的关系，说明乘法算式各部分名称。

　　3、结合具体事例，通过动手操作、观察、探究等学习活动，逐步体会乘法运算的意义。

　　二、教学重点、难点

　　教学重点:

　　1、初步理解乘法的意义，初步体会“乘法与加法的内在联系”。

　　2、知道乘号前后两数所表示的意义。

　　3、认识乘号，会读、会写乘法算式。

　　教学难点:

　　1、会正确地用“()个()相加”描述相同加数求和的算式。

　　2、解释乘号前后两数所表示的意义。

　　三、预计教学时间:1 节

　　四、教学活动

　　(一)基础训练

　　师:快速地口算下面各题，火车火车哪里开

　　2+3+4= 1+6+7+3= 5+1+4+0= 2+3+4+5=

　　师:今天动物园里的一帮朋友也来跟我们一起上课，看看他们是谁?

　　生:猴子

　　师:猴子最喜欢爬到树上摘什么水果?

　　生:桃子

　　师:当他们把桃子摘下来以后，就放到了盘子里，你们看!(黑板上用图片板书:每个盘子里有2个桃子，有3个盘子)

　　(二) 新知学习

　　1、看图说图意，列出相同数相加的`加法算式

　　师:看着这些图，你能知道什么?

　　生:

　　师:你能提出什么问题?

　　生:他们一共摘了几个桃子?

　　师:拿出练习纸，把算式写出来

　　生答师板书:2+2+2=6

　　师:小猴子摘的桃子越来越多，得多放些桃子在盘子里，得多放一个盘子(每个盘子多放1个桃子，有6个盘子)现在又怎么算一共多少个?

　　生答师板书:3+3+3+3+3+3=18

　　2、比较两组算式，找出异同(四人小组)

　　2+3+4= 9 2+2+2=6

　　1+6+7+3= 17 3+3+3+3+3+3=18

　　5+1+4+0=10

　　师:请你仔细地观察比较这些算式的加数的特征，你会发现什么?(一类是加数不相同的，一类是加数相同的)

　　生:第一条算式所有的加数都是2，第二条算式所有的加数都是3

　　生:左边算式每个加数都不一样，右边算式加数都是相同的

　　过渡:今天我们就来学求相同加数的和。(板书:相同加数)

　　3、让学生写出同类型的算式，并从中概括出如何找相同的加数和有多少个相同的加数

　　出示三个透明箱子里的乒乓球，每个箱子里有10个，让学生写算式求出总数;(板书算式:10+10+10=30)

　　两个学生出来展示他们的手掌，一只手有5个手指头，让学生写算式求出手指头的总数;(5+5+5+5=20)

　　练习:(填空题)

　　例:

　　2+2+2=6 相同加数是( 2 )，有( 3 )个相同加数，也就是 ( 3 )个( 2 )相加。

　　(1)3+3+3+3+3+3=18 相同加数是( )，有( )个相同加数，也就是 ( )个( )相加。

　　(2)10+10+10=30 相同加数是( )，有( )个相同加数，也就是 ( )个( )相加。

　　(3)5+5+5+5=20 相同加数是( )，有( )个相同加数，也就是 ( )个( )相加。

　　(板书:几个相同的加数)

　　4、深入探究，认识乘法

　　师小结:相同数相加的算式都是表示几个几相加，那么如果老师给出几个几相加，你会写算式吗?

　　请写出 1000个5相加。生会发现根本不够位置写，太多加数了，引入乘法。

　　5、出示课题，理解乘法运算的意义

　　师:(出示算式)这么长的算式写得多慢、多繁!古代大数学家给我们解决了难题，创造了一种新的表示方法，能用一个简单的算式表示这么长的复杂的，但加数又相同的这些加法算式，你们谁知道它叫什么吗?(乘法)

　　师:对，乘法算式就能解决这样的一个难题，那么今天这课我们就来一起学习乘法的初步认识(板书:乘法的初步认识)。象黑板上的算式6个3相加得18，可写为6×3=18，也可把6和3调换位置写为3×6=18。(板书乘法算式)

　　师:乘法算式中，(×)这种符号叫乘号，像什么?

　　生1:像叉。

　　生2:像把加号写斜过来。

　　小结;“×”和“+”、“-”一样都是一种运算，名字叫乘号。

　　(1)写乘法算式

　　(2)读乘法算式(板书:乘号，6乘3等于18，3乘6等于18)

　　(3)说乘法意义。下面请仔细观察比较这个加法算式和两个乘法算式中的数字，你们发现了什么?把你的发现在四人小组里说一说。

　　生:乘法算式中的3就是加法算式中的加数，乘法算式中的6就是3的个数。

　　【小结】师:是的，3表示相同加数，6表示3的个数。乘法算式可以用相同加数乘个数，也可以用个数乘相同加数。

　　(三) 巩固练习

　　【基础练习】

　　(1)

　　相同加数是( )，有( )个相同加数，

　　也就是 ( )个( )相加。

　　加法算式是:

　　乘法算式是: 读作:_____________

　　读作:_____________

　　(2)

　　乘法算式:_______________ ____________________

　　乘法算式:_______________ ____________________

　　(3)课本46页“做一做”

　　【提高练习】

　　(1)下面哪些算式可以直接改写成乘法算式?把它写出来。

　　5+5 7+7+6 3+3+3+3+3

　　4+4 6+6+6 2+2+2+2

　　小结:相同加数相加才能用乘法计算

　　(2)找朋友(用卡片来代替，在班里找朋友)

　　6+6+6 2×4

　　4个2 9+9+9+9

　　9×4 8+8+8+8+8

　　1+1+1+1+1+1 6×1

　　5×8 3×6

　　【拓展练习】

　　1、3+3+3+6 5+5+5+10 能改成乘法算式吗?为什么? 想想办法。

　　2、生活中还有哪些数学问题可以用乘法表示呢?

　　【总结】

　　用一句话说说你对乘法的初步认识是怎样的 。

　　(四)板书设计

　　乘法的初步认识

　　图

　　相同的加数 几个相同的加数(或个数)

　　2+2+2=6 3个2相加

　　3+3+3+3+3+3=18 6个3 相加 3×6=18 6×3=18

　　读作:3乘6等于18 6乘3等于18

　　10+10+10=30 3个10相加

　　5+5+5+5=20 4个5相加

　　(五)教学效果评价(小测题)

　　2、读一读。

　　4×5 读作:________________ 6×3读作:__________________

　　5×2 读作:________________ 2×4读作:__________________

　　(六)教学反思

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