大家好，我是讯享网，很高兴认识大家。通往广场的路不止一条 通往广场的路不止一条（通用13篇） 通往广场的路不止一条 篇1 设计理念： 阅读活动好比一趟美好的旅程，对于孩子们来说，道理的领悟必须通过感性的材料方能到达。语文教学以其得天独厚的教学资源，引领孩子们以自己独特的精神天地，以一颗至纯善感的心，在阅读中渐渐形成了独特的价值观和人生态度。《通往广场的路不止一条》一文，恰好是一篇富含哲理，引导人生，让人终身受益的文章。所以，本文的教学设计以关注学生的生命成长为出发点，引导学生读书、感悟，感悟人生哲理，并在“润物细无声”中使孩子们升华人生态度；感悟表达方法，并学以致用，表达自己的人生感悟。将学文与做人，做人与作文有机结合在一起。 教学目标： 1、能正确认读4个生字和一个多音字“挑”，并能结合本文语境理解“星罗棋布”、“络绎不绝”“大喜过望”“心灵手巧”等重要词语的意思。积累文中的好词好句。 2、指导学生正确流利、有感情地朗读课文，背诵父亲教导“我”的话。 3、能联系课文及生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”这句话的深刻含义，感悟作者正确对待人生态度的同时，初步懂得自己以后如何去面对苦难和挫折，树立积极奋进的学习生活态度。 4、在阅读中学习语言，积累语言，尝试学习作者恰当选择材料和表达详略得当的写作方法。 教学重点： 1、联系上下文及生活实际，引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话的深刻含义。 2、学习本文的写作方法尝试练笔。 教学难点：链接生活中发生的“遇到困难，如何选择其它方式克服困难”的事例，深刻理解题目的含义。 教学建议： 1、本文是一篇略读课文，应以学生自读字悟为主。所以，课前让学生对课文进行充分地阅读。 2、为了更好地引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话，课前，可以就学生最熟悉的“数学一题多解”“从家里去学校有几种走法”等问题，进行谈话聊天，让学生从潜意识上理解其含义。 3、为了更深刻的理解这句话蕴涵的意思，教师授课过程中可以适当插入与此相关的阅读资料，把阅读理解引向更广的领域。 4、为了更有效地读写结合，课前引导学生回忆自己最喜欢的一句话，想一想这句话是什么情况下谁说的（也可以是某句名言）。在自己的成长过程中，这句话对自己起了什么作用？ 教学准备： 1、教师准备：多媒体课件；收集与课文内容相关的课外阅读短文。 2、学生准备：回忆自己最喜欢的一句名言或一句话；熟读课文；查字典理解自己不懂的字词意思。 3、师生课前聊天：（1）从家里到学校有几种走法？（2）就一道数学应用题探讨有几种算法；（3）举一个生活中遇到困难的例子，引导学生想想有哪些解决方法。 教学流程： 一、谈话引入——揭示哲理名言。 1、谈话引入：同学们，通过课前的聊天我们知道，通往学校的路不止一条；解一道题的思路不止一个；解决问题的办法也不止一种。可这里面蕴含着怎样深刻的人生哲理呢?今天我们来学习一篇新课文，这篇课文的作者就从这看似简单的话题中获得了人生启示，并受益不尽。 2、揭示课题——通往广场的路不止一条。齐读课题。对课题这句话，你是怎么理解的？ 二、初读课文——浅尝人生哲理。 1、这篇课文课下已经让大家进行充分阅读，为了让同学们对课文有更深一步的了解，请同学们再把课文自由读一遍，注意借助拼音把课文读正确，在不好读的地方停下来多读几遍，把课文读得正确流利，并把不懂之处做上记号。 学生朗读，教师巡视，发现读不准的字音、读不好的词语或句子予以指导，并把出现错误率较高的字词写在黑板上(本文重点是课后生字及两个多音字)。 如：维黛安午宴缝纫络绎目的地挑拨 2、让学生把老师写在黑板上的词语读正确，然后出示下列词语： 星罗棋布环抱大喜过望念头心灵手巧挑拨络绎不绝 3、指名把这些词语读正确，然后交流：在这些词语中你理解哪一个的意思？引导学生联系上下文理解，并随机理解相关的句子。 （a、星罗棋布：（1）引导学生结合句子理解“星罗棋布的村庄”就是说村庄怎么样？像什么一样多？（2）多媒体显示：星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交*的街道，一条条通往城市广场。引导观察后，进一步理解“星罗棋布”和“环抱”的意思，再齐读文中相应的句子。 b、大喜过望：（1）幻灯片出示“望”在字典里的意思：向远处看；探望；希望；有名望。学生根据词语选择义项。（2）“大喜过望”形容什么？（3）齐读含有这个成语的句子。（4）“脚下仿佛踩着一朵幸福的云”，这是怎样的感觉？结合作者当时的经历谈谈自己的理解。 c、念头：哪个词跟它意思相近？为什么文中说这个念头是大胆的？ d、心灵手巧：（1）这个成语是形容心思怎么样？（灵敏）手艺怎么样？（精巧）（2）文中形容谁？你了解还有什么人也堪称“心灵手巧”？ e、挑拨：（1）结合句子想象另一家时装店会怎样挑拨“我”店里的缝纫姑娘们？而这一切是真的吗？那家时装店为什么要这么做？（2）像这样搬弄是非、引起“我”店和工人纠纷的行为就叫——挑拨。 f、络绎不绝：文中指什么源源不断？） 4、理清层次，概括内容。 （1）快速浏览课文，思考：“通往广场的路不止一条”这句话在文中反复出现在哪些地方？勾画出来。 （2）老师引读反复出现的中心句。 在课题中，作者写道—— 在课文的开头，父亲带着“我”登上教堂高高的塔顶，他和蔼地说—— 在课文的结尾，作者深情地感叹—— （3）疏理文章线索，概括文章内容：文章先描述父亲带我登上塔顶对“我”的教导；然后用两件事印证父亲的教导对“我”的帮助；最后用一句话总结。 三、精读课文——品味生存之道。 （一）研读第一段。 1、理解“通往广场的路不止一条”的表层意思。 （1）师：在风和日丽的一天，父亲带着我来到罗马郊外的一个小镇，爬上教堂高高的塔顶望着整个罗马城。我看到了什么情景？谁乐意把有关句子读给大家听？（指名读） （2）你能用自己的话说说看到的景象吗？（预设：学生说起来有困难时，展示罗马广场图，辅助学生理解表达。） （3）引导学生概括——村庄多，路自然也就多了，这些路都通向广场。用简单的话说——通往广场的路不止一条。（老师伺机引出西方的一句谚语——条条大路通罗马） 2、理解“通往广场的路不止一条”的含义 （1）师：父亲带“我”爬上塔顶，仅仅是让“我”看路吗？（出示） 通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！ （2）指导学生用不同的语气朗读这句话。引读： 父亲和蔼地说——（生读）； 此后，我一直把父亲的教导记在心间——（齐读）； 父亲的教导让我一生受用不尽——（再齐读） （3）你是怎样理解这句话的？（引导学生结合自己的生活实际理解这句话，要求不要太高，能谈出自己的理解即可） 3、过渡：父亲的良苦用心作者心领神会。在她的人生道路上，父亲的这句话让她受益无穷。到底有怎样的影响呢？作者在以后的生活中走的是一条怎样的路呢？ （二）品读二三段，深入领悟人生哲理。 1、默读第二段，思考：我遇到了什么困难？父亲的教导对“我”有什么影响？我选择了一条怎样与众不同的路？ （1）交流（预设：若学生概括有困难，老师可引导，为了成为时装设计师，别人怎么做？“我”想怎么做？当中途遇到困难时，“我”又是怎样把别人认为不可能的事情变为可能，并且取得最终的成功?） (2)联系这件事，谈谈对“通往广场的路不止一条”这句话的理解。（解决问题的方法不止一种）（3）老师小结：因为作者牢记父亲的教导，所以，她敢于另辟蹊径，走别人没有走过的路；所以，当遇到困难时，一种办法解决不了，就会以积极的态度想另外的办法解决，决不沮丧。也正因为如此，她的服装生意开创了良好的局面。 （4）此时，假如你就是作者，你最想发表怎样的感言？ 2、学习第三段。 师：父亲的教导一直记在心间。在举办时装展览会这件事上，我又遇到了什么困难，又走出了怎样与众不同的路子呢？请默读第三段后说一说。 （1）交流，出示：通往__________的路不止一条，假如__________就____________。 （2）师：找到了出路，我的时装展如期开幕，这是一个怎样与众不同的时装展啊！假如你就是文中的“我”，此时，你会怎样读这段话？假如你是一位参观的顾客，你又想怎么读？（先自由练习读，再指名读、齐读） （3）回扣前文重点句。 师：因为“我”的别出心裁，不仅没有影响时装展，反而前来订货的顾客络绎不绝。这句话与前文哪句话意思相近？ （4）此时，你觉得这源源不断流出来的还仅仅是时装吗？还有作者的什么？（喜悦、自豪、信心、勇气、智慧、成功……） （5）联系服装展这件事，再谈谈对“通往广场的路不止一条”的理解。（通往成功的路不止一条） 3、小结：是啊，这源源不断流出来的除了时装，除了作者的自豪、喜悦，还有作者的信心、勇气、智慧和成功啊！作者一次次成功了。这成功，源自于作者始终怀揣着希望出发的百倍信心；源自于作者身陷困境敢于挑战自我的勇气；这成功，源自于父亲教导的“走另一条路试试”所产生的灵感和智慧！ (三)第四段。 1、所以，作者在结尾再一次深情地说——（生齐读） 父亲的教导让我一生受用不尽——通往广场的路不止一条！ 2、结合课文所讲内容，你对这句话的意思一定有了新的理解。 交流。 四、课外拓展——积累人生经验。 1、刚才，我们是联系本文理解的这句话，你能结合自己的生活实际或别人的故事来理解这句话吗？（根据学生发言引导他们仿照课题概括，如到达目的地的途径不止一条；通往只是城堡的方式不止一种；打开成功大门的要是不之一吧……） 2、为了让同学们更好地品味这一人生哲理，老师给大家带来了一篇短文——《不妨绕点弯路》 美国的哈佛大学要在中国招一名学生，这名学生的所有费用由美国政府全额提供。考试结束了，由30名学生成为候选人。 考试结束后的第十天，使面试的日子，前来面试的学生及家长云集在上海的锦江饭店等待面试。当主考官劳伦斯·金出现时，一下子被人们围住。他们用熟练的英语向他问候，有的甚至还迫不及待地向他作自我介绍。 这时，只有一名学生，不只是来晚了还是什么别的原因，总之，没来得及靠到近前。正当他站在那儿不知如何是好时，他看到劳伦斯·金的夫人被冷落一旁，于是就走上前去和她打招呼。他并没有作自我介绍，也没有打听面试的内容，而是问她对上海的感觉。就在劳伦斯·金被围得水泄不通，不知如何招架时，他们两人在大厅的一角却聊得非常投机。这名学生在30名候选人中成绩不是最好的，可是，最后被选中了。这件事在中国曾引起不小的震动。有的说，他太幸运了；有的说，他太有计谋了；还有地说，劳伦斯·金简直是个傀儡。 然而，不论世人如何看待这件事，在这个世界上有这么一种现象，谁也无法否定和忽视，那就是：当捷径上人满为患时，不妨绕点弯路，这样也许能更快地到达目的地。 读了此文，你又有什么感想？请自由发表见解。 3、无论是作者的亲身经历，还是我们身边的故事，都告诉我们一个哲理：无论干什么，要想获得成功，达到目的，解决问题，这一切都需要什么？（乐观的态度、实践的勇气、力量、指挥……） 4、是啊，这是一种积极的人生态度，一种使你通往成功的思维方式。出示（齐读） 成功，源自于我们始终怀揣着希望出发的百倍信心； 成功，源自于我们身陷困境敢于挑战自我的勇气； 成功，源自于“走另一条路试试”所产生的灵感和智慧！ 通往成功的路不止一条， 假如一条走不通， 千万不能灰心， 要有去走另一条路的信心和勇气。 另一条路也许不那么直接， 但几经周折， 相信还是能够到达你想要去的地方。 五、读写结合——确立人生态度。 1、快速浏览，体会交流作者值得我们借鉴的写作方法。 （1）首尾照应。文章开头结尾君点明“通往光的路不止一条”这句话，遥相呼应；中间叙述事例时，也紧紧围绕这句话展开,中心明确。 （2）文章选材恰当。作者在结尾写道：“父亲的教导让我一生受用不尽”，可以想象“我”在父亲教导的启发下，战胜困难，找到通往成功的路的例子会很多，而文章只举了两个例子。作者为什么选择这两个例子？引导学生从中体会到选材要恰当、要典型。 （3）表达详略得当。课文叙述两个粒子的时候，详略处理得特别好：前一个例子详写，后一个例子略写，只侧重于写实装如期开幕时的情景和人们的反应，文字不多，却足以说明作者的成功。 2、小练笔：平时，你最喜欢哪句名言或哪句话？这句话对你有什么启示？请仿照本文的构篇方式，学习作者的表达方法，选取一两件典型的事例，写一写这句话对自己的帮助和影响。 板书设计： 通往广场的路不止一条 解决问题的方法不止一种 打开成功大门的钥匙不止一条把 到达目的的路径不止一条 …… 难句解析： ①通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另外一条路试试。 这是父亲带女儿登上教堂塔顶后对女儿说的话。前一句，是父亲设法让女儿看到的事实──条条道路通罗马；后一句是父亲道出了他之所以要把女儿带上高高的塔顶，俯瞰全城的真正用意。这两句话看似直白，却含义深刻。意思是当一条路走不通的时候，千万不能灰心，首先要有决定去走另一条路的信心和勇气，这不仅是一种积极的生活态度，也是一种辩证的思维方式。另一条路也许不那么直接，但几经周折，还是能够到达你想要去的地方；而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。要是因为一条路不通，你不再去走第二条，那么你就永远到达不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不断探索中逐步接近目标，走向成功的。 ②我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。 这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。做一名时装设计师是“我”的梦想，从毛衣入手，设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但“我”决定大胆一试，没想到一举成功。幸福来得那么快，就像一朵从天空飘来的云，难怪“我”大喜过望。 ③那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。 正当成功像一朵云一样幸福地向“我”飘来──与一家大商场一下订购了40件时装毛衣时，维黛安太太告诉“我”，两周内交货“根本没有可能！”独具匠心开辟的幸福之路，一下被堵住了。“大喜过望”之后的失望，特别让人沮丧。 ④从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。 这句话写出了“我”的毛衣时装打向市场后所取得的巨大成功。时装能像河流那样，可见品种之多，订货量之大。当然，不难看出，流出的除了源源的毛衣时装外，还伴随着的是成功的喜悦和继续寻求发展的信心。 ⑤父亲的教导人我一生受用不尽──通往广场的路不止一条！ 这句话的意思是，虽然“我”所叙述的例子只是两个，但事实上绝对不止。父亲的教导，帮助“我”战胜过许多困难，获得了很多成功；更重要的是，父亲让“我”从小就建立了一种积极的人生态度，不向困难屈服，不把自己堵死在一条路上，这种态度，这种思维方式，的确让人“一生受用不 通往广场的路不止一条 篇2 教学分析 本单元的主题是“生活的启示”，课文的结构大致相同——事情+启示，启示部分的句子理解一般都比较难。教学14课时，其他课文都已经学好，所以很有必要总结整个单元特点，放手让学生学习。 本课是略读课文，适宜自主地读、粗略地读，所以教学流程比较简单，就是复习、合作与交流，教学内容重点抓住“通往广场的路不止一条”这个含义深刻的句子。学生有一定的学习基础，至于能学到什么程度，也很难说。教师可以在学生合作学习以及反馈交流的基础上，进行有针对性的引领与点拨。 阅读主线索：在单元阅读的基础上，通过合作学习与教师的适当引领，掌握启示类课文的学习方法。 教学设想：显略读教学的特点；建阅读主线索课堂。 教学过程 一、单元复习，总结方法 1.提问：这个单元的课文有些什么共同特点，我们是怎么学习的？ 交流明确： 单元主题：生活的启示； 主要结构：事情+启示 主要方法：把握主要内容，领会得到的启示。 3.哪部分比较难？ 讨论明确：理解含义深刻的句子（联系上下文、结合生活实际） 二、合作学习，运用方法 1.明确要求。（事情、启示，运用相关方法理解句子） 2.开展合作。 三、反馈交流，提领方法 1）什么事？ 2）什么启示？ 提问：课文中出现了几次，哪几次？ 3）字面理解（课题） 4）联系上下文理解（拓展：你还知道哪些古诗、名言、谚语等也是表达这个意思的。） 5）结合生活实际理解 6）总结：通往 的路不止一条。 机动：四、引导点拨，突破生活难点。读读这两件事情，想一想，“我”遇到了这么大的困难，为什么能获得成功呢？找到相关的句子，说说你的体会。 通往广场的路不止一条 篇3 学习目标 1.认识本课的生字新词. 2.正确、流利、有感情地朗读课文. 3.理解课文内容，体会父亲话语的含义，对题目的含义有所理解. 4.结合自己在生活学习中获得的类似的感受理解课文. 课前准备 相关图片的课件. 教学过程 课文导入 ◆出示找到的罗马城市广场的图片，从图中你感受到什么?(学生可直观得出“条条大路通罗马”的印象.) ◆“条条大路通罗马”，就是这幅图片最好的注释.课文中童年的“我”在父亲那里得到了这个宝贵的教诲，这个教诲对自己的一生产生了很大的影响. ◆请大家打开课文，初读课文，注意要读准生字，自学新词，大致了解内容. 学生整体感知： 童年受到教诲自制毛衣，开创事业 人生两次印证 启示受用终生时装展示与众不同，获得成功 班内交流 师：由绝不可能到获得成功，关键的因素是什么? 指导学生理解：实现既定目标的方式、方法绝不会是惟一的，要集思广益，敢于尝试或开辟新的途径. 再读课文，加深理解 教学目标 1.认识4个生字，认识一个多音字“挑”。能够理解由生字组成的词语。能借助成语辞典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。 3.联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，说说自己以后对困难挫折应该如何去面对，树立积极奋进的生活态度，从中感悟作者的人生态度。 教学重难点 引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。 教学方法：自渎自悟 教学准备 1.让学生课前了解教堂、罗马广场、巴黎相关知识。 2.教师制作课件。 课时安排：1课时 一、激发兴趣，导入 同学们，一次钓鱼的经历，给作者留下了永久的记忆，也使同学们受到了很深的启发。生活中还有许多感悟，那要*细心的人去体验。当我们面对理想目标前进时，总会遇到一定的困难和挫折，是以怎样的心态去面对人生呢？今天我们就一同走入14课，让我们在学习这篇有哲理的文章中去寻找答案吧！ 板书课题。 二、自读课文，整体感知 学生自学，用自己喜欢的方式读课文，边读便想想课文主要讲了什么？ 1.这篇课文主要讲了什么？ 2.学生自认生字，相互交流。从读音上看：黛、挑、两个字的音容易发错。同学们要看准拼音，多读几遍，尤其是“挑”这个多音字，它有不同的读法，可以借助字典看看在什么情况下该读哪种音。 3.同学之间交流对词语的理解。 星罗棋布：像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布。形容数量众多，散布的范围很广。 环抱：围绕，多用于自然景物，如“群山环抱”。 大喜过望：望：希望。所得超过了原来的期望，因而特别高兴。 心灵手巧：心思灵敏，手艺精巧。 货轮：运输货物的轮船。 挑拨：搬弄是非，引起纠纷。 布样：裁好的、准备制做衣服的布料。 络绎不绝：络绎，往来不断，前后相继。形容过往的人或车辆连接不断。 三、自主学习，精读感悟 1.师：通往广场的路不止一条是一篇极富哲理的文章，哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？ 生自由发言。 2.下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。 教师出示自学提纲： 1）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。 2）读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。 3）读一读，把你心中的感受说出来。 学生按自学提纲分组自学，教师指导。 四、品读，引导理解含义深刻的句子 1.交流自读疑难 师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？ 生汇报，师引导学生评价所提出的问题： ①通往广场的路不止一条。生活也是这样。 交流体会：（这是父亲带女儿登上教堂塔顶后对女儿说的话。前一句，是父亲设法让女儿看到的事实──条条道路通罗马；后一句是父亲道出了他之所以要把女儿带上高高的塔顶，俯瞰全城的真正用意。） 联系实际生活，想想通往学校的路止不止一条？试讨论讨论。又有什么收获？ ②我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。 此时作者为什么“大喜”?“幸福的云”指什么？ （这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。做一名时装设计师是“我”的梦想，从毛衣入手，设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但“我”决定大胆一试，没想到一举成功。幸福来得那么快，就像一朵从天空飘来的云，难怪“我”大喜过望。） ③那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。 作者为什么而懊恼？用心读读作者的心情。 （正当成功像一朵云一样幸福地向“我”飘来──与一家大商场一下订购了40件时装毛衣时，维黛安太太告诉“我”，两周内交货“根本没有可能！”独具匠心开辟的幸福之路，一下被堵住了。“大喜过望”之后的失望，特别让人沮丧。） ④从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。 读读这句子，说说好在哪里？“河流”一词蕴含着什么？ （这句话写出了“我”的毛衣时装打向市场后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不断；时装能像河流那样，可见品种之多，订货量之大。当然，不难看出，流出的除了源源的毛衣时装外，还伴随着的是成功的喜悦和继续寻求发展的信心。事实证明：到达目的地的途径的确不止一条。） ⑤联系上下文和生活实际，说说“通往广场的路不止一条！”的含义。 （条条道路通罗马另一条路也许不那么直接，但几经周折，还是能够到达你想要去的地方；而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。要是因为一条路不通，你不再去走第二条，那么你就永远到达不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不断探索中逐步接近目标，走向成功的。） 五、拓展实践 （1）假如时光已经飞速，现在已经是2025年，这个时候同学们已经30岁左右。有的是事业有成的建树者，有的也许还深处逆境。当2年后同学聚会上，成功人士将怎样对失败的同学劝慰勉励呢？ （2）假如你就是那位失败者，听了同学的鼓励，你将会在以后的工作中有什么新打算呢？ 六、拓展总结 同学们说得真好！这节课我们联系上下文，联系生活实际理解了“通往广场的路不止一条”这句含义深刻的话，给我们的人生上了很好的一课，相信同学们将感悟终身。成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。顽强的意志可以帮助人克服许多困难，当再一次冲破艰难险阻，经历了苦难后，通往广场的路就会又多了一条。 七、尝试运用 1.尝试练笔。 师：学了这一课，相信同学们心中一定有许多话要对自己说，请拿起手中的笔写一写吧？生练笔，师巡视学情。 2.班级交流。演读课文。 学习目标 1.认识本课生字新词。 2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。 3.能够理解课文内容，体会父亲话语的含义，对题目的含义有所理解。 4.结合自己在生活学习中获得的类似的体验理解课文。 课前准备 1.相关图片的课件。 2.课文重点语句的文字课件。 ↘课文导入 出示图片：这就是著名的罗马城市广场，从图中，你感受到什么？ （学生可直观得出“条条大路通罗马”的印象） 教师：“条条大路通罗马”，就是这幅图片最好的注释。课文中童年的“我”在父亲的怀抱中就得到了这个宝贵的教诲，并且对自己的一生产生了很大的影响。 请大家打开课文，初读： ①读准生字，自学新词，了解内容。 学生整体感知： ↘质疑导读 再读课文，试着用自己的话来解释题目的含义，或者给文章换个题目。 学生自学，小组交流： ↘班内交流 教师：由绝不可能到获得成功，关键的因素是什么？ 指导学生理解：实现既定目标的方式、方法绝不会是唯一的，要集思广益，敢于尝试或开僻新的路径。 ↘再读课文，加深理解 一、教材解读 1.课文简说。 本文为略读课文。这是一篇富有哲理，引导人生，让人终身受益的文章。文章从“我”回忆小时候，有一次随父亲登上高高的塔顶，看蛛网般通往城市广场的街道，父亲给我上了生动的一课，“通往广场的路不止一条”给了我一把开启心扉的钥匙切入；随后记叙了“我”人生道路上两次身陷困境，面临挑战的时候，就是父亲从小的教诲使“我”得到了“走另一条路试试”的灵感和勇气，最后走出困境取得成功的事实，让人从中感悟到：成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。顽强的意志可以帮助人克服许多困难，当再一次冲破艰难险阻，经历了苦难后，通往广场的路就会又多了一条。 课文共有14个自然段，按事情发展的顺序以及内容的相对独立性，可以分为四个部分：第一部分（1－3自然段）记叙了小时候父亲带“我”上罗马教堂的塔顶，所看到的情景和父亲对“我”的教导；第二部分（4－11自然段）写“我”在父亲教诲的影响下，另辟蹊径，克服了编织一件毛衣所需时间与交货约定的时间相差20倍的困难，走出了一条从编织毛衣入手，自己设计，制作和出售时装的新路；第三部分（12－13自然段）记叙了又一次另谋出路──举办了一个不是成衣的时装展，不仅使展会如期开幕，还吸引了众多的订货者；第四部分（14自然段），首尾呼应，写父亲对“我”从小进行的“通往广场的路不止一条”的教导，让“我”终身受益（如果学生把第四部分合并到第三部分，应该说也是一种分法，可以认同）。 2.词句解析。 （1）对句子的理解。 ①通往广场的路不止一条。生活也是这样。 这是父亲带女儿登上教堂塔顶后对女儿说的话。前一句，是父亲设法让女儿看到的事实──条条道路通罗马；后一句是父亲道出了他之所以要把女儿带上高高的塔顶，俯瞰全城的真正用意。这两句话看似直白，却含义深刻。父亲接下来讲的话“假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！”就是对这两句话的补述。当一条路走不通的时候，千万不能灰心，首先要有决定去走另一条路的信心和勇气，这不仅是一种积极的生活态度，也是一种辩证的思维方式。另一条路也许不那么直接，但几经周折，还是能够到达你想要去的地方；而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。“我”后来所举的两个例子，完全可以充分说明这一点。要是因为一条路不通，你不再去走第二条，那么你就永远到达不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不断探索中逐步接近目标，走向成功的。 ②我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。 这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。做一名时装设计师是“我”的梦想，从毛衣入手，设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但“我”决定大胆一试，没想到一举成功。幸福来得那么快，就像一朵从天空飘来的云，难怪“我”大喜过望。 ③那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。 正当成功像一朵云一样幸福地向“我”飘来──与一家大商场一下订购了40件时装毛衣时，维黛安太太告诉“我”，两周内交货“根本没有可能！”独具匠心开辟的幸福之路，一下被堵住了。“大喜过望”之后的失望，特别让人沮丧。 ④从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。 这句话写出了“我”的毛衣时装打向市场后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不断；时装能像河流那样，可见品种之多，订货量之大。当然，不难看出，流出的除了源源的毛衣时装外，还伴随着的是成功的喜悦和继续寻求发展的信心。事实证明：到达目的地的途径的确不止一条。 ⑤父亲的教导人我一生受用不尽──通往广场的路不止一条！ 虽然“我”所叙述的例子只是两个，但事实上绝对不止。父亲的教导，帮助“我”战胜过许多困难，获得了很多成功；更重要的是，父亲让“我”从小就建立了一种积极的人生态度，不向困难屈服，不把自己堵死在一条路上，这种态度，这种思维方式，的确让人“一生受用不尽”。 （2）对词语的理解。 星罗棋布：像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布。形容数量众多，散布的范围很广。 环抱：围绕，多用于自然景物，如“群山环抱”。 大喜过望：望：希望。所得超过了原来的期望，因而特别高兴。 心灵手巧：心思灵敏，手艺精巧。 货轮：运输货物的轮船。 挑拨：搬弄是非，引起纠纷。 布样：裁好的、准备制做衣服的布料。 络绎不绝：络绎，往来不断，前后相继。形容过往的人或车辆连接不断。 二、教学目标 1.认识4个生字，能借助成语辞典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。 3.领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，树立积极奋进的生活态度。从中感悟作者的人生态度。 三、教学建议 1.本篇为略读课文，应以学生自读自悟为主。初读课文时，可设定以下任务： （1）读准生字词，读通课文。 （2）提出读不懂的地方。由于课文是译文，语言表达的习惯与我们不尽相同，比如句子（或段落）之间的跳跃比较大；又如表述时先写主要意思，然后再做具体补充，课文中几个用了破折号的地方，均属于这种情况。 （3）大致理清课文脉络：一个场景，两件事，一段结语。 2.初读后交流：课文给你留下印象最深的事或句子是什么？可以结合朗读有关的句段来交流。 3.引导理解、欣赏重点语句（见前“句子理解”）。可结合选择重点句子的朗读或背诵。 4.体会文章的写作特点：侧重体会选择材料的恰当和表达的详略得当。作者在文章的最后一段写道：“父亲的教导让我一生受用不尽”，可以想“我”在父亲教导的启发下，战胜困难，找到新的通往广场的路的例子会有很多，而文章只举了两个例子，作者为什么选择这两个例子？引导学生从中体会选材的恰当及重要。选好了材料，如何表达，也很重要。课文表述两个例子的时候，详略处理得特别好：前一个例子详写，后一个例子略写，只着重写了时装展如期开幕的情况和人们对这次时装展的反应，文字不多，却很说明问题。 5.引导读“学习提示”，联系生活实际。 “通往广场的路不止一条”，这的确是一句让人终生受益的话，人有了这样的生活理念，就能保持一种积极向上的心态。尽管学生年纪还小，但生活中也会碰到这样那样的困难，引导孩子联系自己的经历（或所了解的事），能加深对“通往广场的路不止一条”的理解，更好地发挥这句话的影响力。 通往广场的路不止一条 篇4 教学目标： 1、认识4个生字，认识一个多音字“挑”。能够理解由生字组成的词语。能借助成语辞典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。3、联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，说说自己以后对困难挫折应该如何去面对，树立积极奋进的生活态度，从中感悟作者的人生态度。 教学重点：有感情朗读课文，理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。 教学难点：理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。 教学准备：1、让学生课前了解教堂、罗马广场、巴黎相关知识。2、教师制作课件。 一、直接导入，释义课题 1、同学们，一次钓鱼的经历使文中的作者以及我们都受到了深刻的启示。生活中只要我们细心体验，还会有很多感悟和发现。那么，当我们面对理想去努力时，遇到了困难和挫折，应该以怎样的心态去面对呢？这节课就让我们一同走进第14课《通往广场的路不止一条》。（教师板书课题）2、“不止”是什么意思？如果请你换个词，还可以怎样说？那么你觉得这么多词当中用哪个最恰当？为什么？ 二、初读课文，整体感知 1、这是一篇译文，也是一篇略读课文。请同学们将书翻到57 页单元导读部分，再轻声读一遍。“一本书”是指什么？善于读这本书的人会怎样？学习本组课文，要把握哪些？（主要内容、得到的启示、关键词句）2、下面就请大家打开书，带着这三个要求去读课文。3、汇报交流：通过读课文，我们知道了课文的主要内容（课文开头部分就说明了父亲对我的教导），读父亲的话（和蔼、语重心长）然后讲了一件什么事？（织毛衣）也就是（开创事业）。为什么会想到织毛衣？织毛衣这件事是一帆风顺的吗？遇到了什么困难？“我”是怎么做的？结果怎样？（源源不断）第二件事是什么事？（时装展）什么样的？（与众不同）为什么说是与众不同的？展出的结果怎样？（获得成功）从哪里看出来的？（络绎不绝）课文最后给我们讲了什么？这句话就是（通往广场的路不止一条） 三、再读课文，理清思路 1、如果让你尝试给课文分段，你有什么想法？2、文章的写作特点。你觉得文章在写作上有什么特点呢？“我”在父亲的教导下战胜困难的事会很多，而“我”只选了这两件事情来写（选材恰当）选好了材料，在表达上也很重要。课文的两件事情一件详写，一件略写（详略得当）3、我们学习了这篇课文，你觉得“我”由最初的“根本不可能”到“获得成功”关键是什么？（“我”记住了“父亲”的教导，实现目标的方式方法不是唯一的，要善于集思广益，敢于尝试开辟新的途径。） 四、总结升华 1、虽然我们才十几岁，但是在我们的学习生活当中，在我们今后的人生之中，也会遇到一些困难和挫折。那么，你将怎样去面对呢？ 2、总结：相信学习了这篇课文，你们和我一样，都会感悟终身。“有梦想就可以去飞翔”，“成功是一种心态，只要我们能带着希望出发，成功就会离我们越来越近。当你一次次战胜困难之后，你一定会走进你心中的罗马”。那么让我们记住“父亲”的这句话吧，“通往广场的路不止一条”。（学生齐读） 教学反思： 《通往广场的路不止一条》是小语新课程五年级上册的一片略读课文。这是一篇富有哲理，引导人生，让人终身受益的文章。是父亲在我小的时候一句话，让我有了在生活当中尝试走“另一条路”的灵感和勇气，最后我能走出困境取得成功的事实，让人感悟到了生活的道理：通往“广场”的路不止一条。 教师在备课之中注意到从题目入手引导学生理解课文中心，在教学之中能够通过本单元的单元导读指导学生学习理解文章的重点词句以及中心句子，从而更好地理解了课文内容，对文章中心感受也比较深刻。但是，因为这是一篇外国译文，课文上体现出一些与以往课文的不同，思维跳跃性比较强，学生对课文的理解会有点困难。另外本文篇幅较长，又缘于对译文的初次接触，对于教学建议的一课时完成感到教学内容多，很好地完成教学感到有点困难。 在教学之中教师体现出来的不足： 首先表现在教师本身对精读课文和略读课文的把握不够好，教师是以主观意识担心学生对课文理解不够好，理解不够深，所以在教学之中对课文的引导太多，因此问题设计也有些琐碎，反而影响了学生的独立学文理解。 其次，教师的备课深度不够。如，教师能够根据课题引导学生： “不止”是什么意思？不改变原句意思，你还可以怎么说？但是在学生分别说了很多“不止”的近义词之后，也说出了还可以怎样理解这句话之后，教师却不能够再深入地引导学生，既然“不止”的近义词这么多，这句话还可以换为很多种说法，那么文章为什么一定要用“不止”？用这个词好不好？为什么？ 第三、教师的课堂语言不够精辟，不能简洁准确地引导学生理解课文内容。 第四、教师对于新课程提出的教师角色转变上认识和理解不够好。在教学之中不能很好地体现出学生主体作用的发挥，由于教师过度发挥自己的主体作用，某些程度上限制了学生的思维，使学生读文少，发言少，讨论少。 一节课的教学之后，教师懂得，看似简单的小学语文教学，如果不能认真再认真的备课是不能够很好地完成教学任务的。这篇课文的不足之处说到底还是因为教师本身在备课之时认真程度不够，不能很好地处理好一些关系，另外，自身的教学能力也有待进一步提高。 通往广场的路不止一条 篇5 14《通往广场的路不止一条》 浔北分校 连志昌 教学目标 1.认识4个生字，能借助成语辞典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导”我”的话。 3.领悟”通往广场的路不止一条”的深刻含义，树立积极奋进的生活态度。从中感悟作者的人生态度。 4.让每个个在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都能体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。 教学过程 一、提出学习目标 1、谈话导入，引出课题 同学们，一次钓鱼的经历，给作者留下了永久的记忆，也使同学们受到了很深的启发。生活中还有许多感悟，那要靠细心的人去体验。当我们面对理想目标前进时，总会遇到一定的困难和挫折，是以怎样的心态去面对人生呢？今天我们就一同走入14课，让我们在学习这篇有哲理的文章中去寻找答案吧！ 2、提出学习目标 （1）把课文读通读顺，了解课文讲了一件什么事？难读的字词和较长的句子多读几遍。 （2）找出不理解的词语，联系上下文试着理解。 （3）”通往广场的路不止一条”的含义是什么？我们应该以怎样的心态去面对生活中的困难和挫折？ （4）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。 二、展示学习成果 （学生自主学习、解决问题）要求：小组内按学困生–中等生–优等生的顺序进行展示；别人在展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。） （一）基础知识展示。（小组内） 1、小组内学习展示。 （1）这节课，我理解了”星罗棋布、环抱、大喜过望、挑拨、络绎不绝”等词语； （2）我会用其中的一些词语造句； （3）我能够流利地读通读顺课文。（单独读、合作读、分自然段读） （4）我知道了课文讲了一件什么事。解决了每课一练中的一些题目等。 （二）学文悟情展示（全班） 1.我会悟 ①通往广场的路不止一条。生活也是这样。 交流体会：（这是父亲带女儿登上教堂塔顶后对女儿说的话。前一句，是父亲设法让女儿看到的事实──条条道路通罗马；后一句是父亲道出了他之所以要把女儿带上高高的塔顶，俯瞰全城的真正用意。） 联系实际生活，想想通往学校的路止不止一条？试讨论讨论。又有什么收获？ ②我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。 （这句话写出了”我”当时异常兴奋的心情。做一名时装设计师是”我”的梦想，从毛衣入手，设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但”我”决定大胆一试，没想到一举成功。幸福来得那么快，就像一朵从天空飘来的云，难怪”我”大喜过望。） ③那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。 （正当成功像一朵云一样幸福地向”我”飘来──与一家大商场一下订购了40件时装毛衣时，维黛安太太告诉”我”，两周内交货”根本没有可能！”独具匠心开辟的幸福之路，一下被堵住了。”大喜过望”之后的失望，特别让人沮丧。） ④从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。 （这句话写出了”我”的毛衣时装打向市场后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不断；时装能像河流那样，可见品种之多，订货量之大。当然，不难看出，流出的除了源源的毛衣时装外，还伴随着的是成功的喜悦和继续寻求发展的信心。事实证明：到达目的地的途径的确不止一条。） ⑤联系上下文和生活实际，说说”通往广场的路不止一条！”的含义。 （条条道路通罗马另一条路也许不那么直接，但几经周折，还是能够到达你想要去的地方；而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。要是因为一条路不通，你不再去走第二条，那么你就永远到达不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不断探索中逐步接近目标，走向成功的。） 2.我会读 生1：”那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。”这句要读出作者垂头丧气的心情。 生2：”我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。”要读出”我”当时异常兴奋的心情。 …… （三）创作性展示 1.展示自己的心得体会或感受； 2.展示自创性诗歌。 三、激发知识冲突(可与成果展示结合) ”通往广场的路不止一条”的含义是什么？ 四、知识拓展延伸 1.假如时光已经飞速，现在已经是2025年，这个时候同学们已经30岁左右。有的是事业有成的建树者，有的也许还深处逆境。当在同学聚会上，成功人士将怎样对失败的同学劝慰勉励呢？ 2.假如你就是那位失败者，听了同学的鼓励，你将会在以后的工作中有什么新打算呢？ 同学们说得真好！这节课我们联系上下文，联系生活实际理解了”通往广场的路不止一条”这句含义深刻的话，给我们的人生上了很好的一课，相信同学们将感悟终身。成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。顽强的意志可以帮助人克服许多困难，当再一次冲破艰难险阻，经历了苦难后，通往广场的路就会又多了一条。 3.尝试练笔。学了这一课，相信同学们心中一定有许多话要对自己说，请拿起手中的笔写一写吧？ 通往广场的路不止一条 篇6 教学目标： （1）认识4个生字，知道一个多音字“挑”。能借助词典、结合上下文或生活实际理解“星罗棋布、大喜过望、垂头丧气、源源不断、络绎不绝”的意思，积累好词佳句。 （2）能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。体会作者选择材料恰当和表达详略得当的写作特点。 （3）联系生活实际领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，学习作者积极的人生态度，从而指导自己的学习和生活。 教学过程 一、创设情境、激发兴趣，导入新课 以学生节假日常去游玩的三湾广场为切入点引入谈话，由学生说出自己到达三湾广场的不同路线，进而揭示出课题——通往广场的路不止一条。 二 、初读课文，整体感知。 1学生通过自读课文解决本课4个生字。 2、引导学生在自读课文过程中边读边想： （1）作者从父亲那儿学到了一个什么道理？ （2）作者用哪几件事说明了父亲的教导“让我一生受用不尽”？ 三、研读课文，感悟情感。 1、自主探究板块。 （1）自由读课文的1至3自然段，思考：①“我”和父亲在塔顶看到了什么？②父亲告诉“我”什么？②“我”对父亲的话持什么态度？ （2）根据学生的回答出示句段，读读，加深学生对课文内容的理解。 2、合作探究板块。 （1）默读课文4至11自然段，思考：（1）这部分写了什么事？（2）画出感受最深的句子，先在书上批出感受，再在四人小组内交流。 （2）检查展示，引导理解 ①课件出示句子：我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。 理解“大喜过望”的意思，试着用意思相近的词来替换，如“欣喜若狂”、“喜出望外”，让学生积累词语。指导朗读，让学生读出“我”喜悦的心情。 ②课件出示句子：那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。 （幸福来也匆匆，去也匆匆， “我”沮丧极了。此时，“我”想起了父亲的教导——“通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！”引读父亲的话。） ③课件出示句子：从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。 （看着生意越做越红火，“我”不由得想起了父亲的话，师引读重点句。此时，我感慨万千，如果没有父亲的教导，“我”怎么会有今天哪！现在，假如你是作者，你会对父亲说什么？与同桌交流） 3、自读自悟板块 （1）齐读课文12、13自然段，引导学生体会作者叙述“开时装展”这件事和父亲的教导有什么关系。 （2）略读课文4至13自然段，思考“织毛衣”、“开时装展”两件事都能印证父亲教导的正确，但在叙述上有什么不同？这样处理有什么好处？ （3）品读课文最后一个自然段，体会父亲的教导对“我”的影响，指名背诵父亲教导“我”的话。 （4）联系实际进行练笔：在生活中，你一定也遇到过困难，当时你是怎么做的？学了这一课后，你会怎么做？写一写，指名读。 四、结合板书，回顾全文。 （1）为学生理清思路，理解“通往广场的路不止一条”的含义，明白：遇到困难时，要积极地想办法，不向困难屈服，你就一定会成功；（2）通过课文对“织毛衣”、“开服装展”的叙述，使学生明白“选材要为中心服务”、“详略要得当”的道理。 五、作业超市。（课件3） 1、摘抄课文中的优美词语和句子。 2、给家长讲这个故事，说说自己的感受。 3、从你所经历的事中选印象最深的一件，模仿本课“选材围绕中心”的方法写写它带给你的启示。 4、读一本人物传记。 通往广场的路不止一条 篇7 预设目标： 1、正确认读并书写四个生字和一个多音字，能结合文本语境理解“星罗棋布”、“络绎不绝”等重要词语的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵父亲教导“我”的话。 3、能联系课文内容和生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，感悟作者的人生态度。同时初步懂得自己以后如何去面对困难挫折，树立积极奋进的学习、生活态度。 教学重点： 联系上下文，引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。 教学难点： 深刻理解题目的含义并在实际中加以运用。 预设流程： 一、质疑激趣，导入新课 1.提出话题，思考通往之路。 同学们，*想请问大家一个问题，你从家里到学校上学或者从学校回到家里，有几条路可以走? 看来，从家到学校的路不止―――(一条)(板书: 路不止一条) 这段时间，我们学校门前的公路一直在修路，假如，这条路全封闭了，不能走了，那该怎么办呢?(此路不通换一条) 今天，我们来学习一篇课文。(补充板书：通往广场的路不止一条) 二、初读课文1、请同学们放出声音朗读课文，边读边圈出自己认为比较难读的字词，自己不理解的词语可以借助工具书、联系上下文来理解。 学生朗读，教师巡视，发现读不准的字音、读不好的词语或句子予以指导，并把出现错误率较高的字词写在黑板上(本文重点是课后生字及两个多音字)。 如：维黛安 午宴 缝纫 络绎不觉 目的地 挑拨(让学生上去写) 指名读——齐读 点拨、理解“挑拨”。 完成课时检测第一小题。(投影出示，同桌互改) 2、看来生字是难不倒同学们，请同学们再读课文，找出文章所写的一个场景，两件事，一段结语。(板书场景、两件事、结语)用“||”将这三部分分开。学生读书，分段。(交流)。 3、请同学们快速默读课文，找出课文中使最你启发让、受益的句子。 三、学习理解父亲的话 1、同学们读得真投入，找到使你启发的句子了吗? 2、出示：通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试。 (1)这句话是谁说的?请同学们想象一下，父亲当时对女儿说这句话时的语气是怎么样的? (2)你能用和蔼的(严肃的、语重心长)语气读读这句话吗? 3、 理解“路多”： 父亲在什么情况下说这句话呢?请同学们读读第一自然段，找出当时父亲和我看到的情景。 谁来读读描写我看到的情景的句子? (脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交叉的街道，一条条通往城市广场。) 师：看到的村庄是怎样的景象呢?用一个词来概括(理解星罗棋布) 师：村庄多了，路就──更多了，路多得如—— 象星星和棋盘上的棋子一样罗列分布的村庄之间有一条条纵横交错的道路，一条条的通往罗马的城市广场。 师：其实，用一句最简单的话说，就是──通往广场的路不止一条。(读出路多。) 师：用西方的一句话来说叫“条条大道通罗马”。 三、学习两个印证事件 1、父亲的这番话到底在作者的成长道路上起到多大的作用呢?让我们一起走进课文的4——13段。 2、学习(4——11段) a、作为一名年轻的设计师，谁都有梦想，作者也想着有朝一日能名扬天下，可是在实现自己的梦想过程中，作者遇到了很多困难，请同学们用自己喜欢的方式认真读一读4——11自然段，思考三个问题：碰到的困难是什么?(用横线划出)此路不通，“我”换哪条路走?(用波浪线划出)结果怎样?(用双横线划出)”边读边写下自己的理解。 b、交流问题： ①碰到的困难是什么? 维黛安太太告诉“我”，两周内交货“根本没有可能!”独具匠心开辟的幸福之路，一下被堵住了。“大喜过望”之后的失望，特别让人沮丧。 让我们用自己的朗读来体会作者当时的内心吧。 五、总结 父亲教导我：通往广场的路不止一条;作者用自己的成功证明：通往广场的路不止一条;我们以自己的感想证明：通往广场的路不止一条;生活中，当我们遇到困难时，我们也一定会想起这么一句话：通往广场的路不止一条。 通往广场的路不止一条 篇8 说教材 《通往广场的路不止一条》为略读课文，是一篇富有哲理，引导人生，使人终身受益的文章。文章从“我”回忆小时候，有一次随父亲登上高高的塔顶，看蛛网般通往城市广场的街道，父亲给我上了生动的一课：“通往广场的路不止一条。”给了我一把开启心扉的钥匙切入，随后记叙了我人生道路上两次身陷困境、面临挑战的时候，就是父亲的教诲使我得到了“走另一条路试试”的灵感和勇气，最后走出困境，取得成功的事实，让人从中感悟到：成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近，顽强的意志可以帮助人克服许多困难。当再一次冲破艰难险阻、经历了苦难之后，通往广场的路就又多了一条。 说教学重点、难点 重点是引导学生有感情地朗读课文，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，以作者为榜样，树立积极向上的人生态度。理解内容的要求低于精读课文，一般是粗知文章大意，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可，词语的理解不作为重点， 说教法 自读自悟、讨论交流法 本课为略读课文，应以自读自悟为主。根据叶圣陶提出的“就教学而言，精读是主体，略读是补充，略读指导却需要提纲挈领，期其自得”的思想，教师要更加放手，让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，逐步提高阅读能力。 说教学的大体步骤 1、学生参照阅读连接语中的提示，独立阅读、思考、交流，初步体会内容。 2、抓住以下四个重点问题交流： （1）课文给你留下印象最深的事或句子是什么？ （2）引导理解欣赏重点句子 ① 通往广场的路不止一条，生活也是这样。 ② 我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。 ③ 那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。 ④ 从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。 ⑤ 父亲的教导让我一生受用不尽——通往广场的路不止一条。 （3）体会文章的写作特点：侧重体会选择材料的恰当和表达的详略得当。 （4）适当引导，联系生活实际。 “通往广场的路不止一条”的确是一句让人终生受益的话，尽管学生年纪还小，但生活中也会遇到这样那样的困难，可适当引导学生联系自己的生活经历（或所了解的事），以加深对“通往广场的路不止一条”的理解，从中切实受到教益。 通往广场的路不止一条 篇9 读《通往广场的路不止一条》这篇课文，我得到了很大的启示。这篇文章教育我们：做什么事都要动脑筋，如果走这路不能成功的话，就要走另一条路试试，只有这样，才能接近目标，走向成功。 这篇文章的主要内容是：作者小的时候，父亲带她登上教堂那高高的塔顶。望着脚下那一条条川流不息的马路，父亲教导作者：做事情你如果觉得这个办法行不通的话，就换一种办法试一试。后来，作者在事业方面遇到了两个难题，最终又找到了一条出路。 老师讲完这一课后，我不由得想到了自己。我在做奥数题时，用一种方法解不出来，就去问家长。就是不愿意自己动脑筋。我怎么想不到：一种方法不行，就换另一种方法。生活中就是要此路不通，走彼路；彼路不能，再走另一条彼路；只有这样才会成功。 记得还有一次，我在看一本书，忽然有一个字不会念，我就去问妈妈，妈妈让我去查字典，可我费了九牛二虎之力也没查出来。随后，我又去找妈妈了。妈妈拿起字典，翻到部栏里。查找“日”字头。的确字典上没有。可妈妈还是不放弃，凭自己的想法去查。后来，妈妈又翻到了音节表那一栏，找“cheng”这个音节，谁知，不念它。然后又找“sheng”这个音节。嘿，这回还真找对了，这个字就念“sheng”，表示兴明，旺盛，兴盛的意思。是啊！这样查不到，但可以用别的方法去查呀！不能此路不通，就放弃呀！如果那样的话，你永远也到达不了成功的彼岸。凡事都要动脑筋，不能总依靠别人呀！ 《通往广场的路不止一条》，这的确是一篇让人终生受益的课文，这篇文章让我知道了，尽管我们年纪还小，但生活中也会碰到这样那样的困难，假如我们像作者一样有积极向上的态度，就一定能克服困难，战胜困难！ 通往广场的路不止一条 篇10 《通往广场的路不止一条》教学反思 《通往广场的路不止一条》这篇课文是人教版五上的一篇略读课文。在教学词语“星罗棋布”时，我先让学生查字典理解词意，然后再放到句子中去理解。今天，拜读了刘云生老师是怎样教学生理解这个词的，感触颇深。刘老师是这样教的： 师：为什么说通往广场的路不止一条？请仔细读读课文的第一自然段，画一个图来讲讲这其中的道理。（生读、画）请一位同学上台来讲一讲。（实物投影出所画的图） 生：这是广场。广场周围是一个个村庄，这是一条条通往广场的道路。从这条路可以到广场，从另外一条路也可以到广场。每一条路都可以到广场。 师：你讲得太好了！的确是条条大路通广场。请大家对照课文中的句子（出示句子：脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交叉的街道，一条条通往城市广场。）来看图，你觉得这幅图哪些地方还需要修改吗？ 生：课文中说村庄“星罗棋布”，这幅图画的村庄太少了，只有几排。 师：光多，就能说是“星罗棋布”吗？ 生：“星罗棋布”的意思是像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布，形容数量众多，散布的范围很广。在广场的四周都应该有村庄。 师：（在学生的图画上添上一些村庄图案）是这样吧？这就叫—–“星罗棋布”！对这幅图还有别的修改建议吗？ 生：还应该画一些横着、竖着的街道，形成一个蛛网。因为课文中说，街道是“如蛛网般交叉的”。 师：（在图画上添了一些街道）是这样吗？（生答“是”）将读书和画示意图结合起来，是一种读书的好方法！ 刘老师在这篇课文的教学中，不仅仅是让学生理解了词意，更注重在实际操作中，让学生学会理解词意的方法，而且学生印象深刻。“授之以鱼，不好如授之以渔”。著名特级教师钱正权说：略读课文只有一课时，因此决不能求全求深，抓住一点，一课一得就可以。刘老师在这节课中正是实践了一课一得，让学生得到了学习方法，很值得我学习。 《通往广场的路不止一条》教学反思 教学《通往广场的路不止一条》一课时，我通过激发学生兴趣，帮助学生认识自主学习的意义，由此引导学生自主学习，面向全体发展，主动发展，收获颇丰。现在将这朵教海里的晶莹浪花与大家共同分享。 那节课，我快速走进教室，浮现在眼前的是男生你争我吵，女生则一张张疲倦的小脸像霜打过的茄子一样无精打采的耷拉着。我想：如果和往常一样布置自学课文，然后谈体会，学生也不会有什么收获的。思虑了片刻后，我激动地说：以前咱们是让大家先自学，然后再讲，而且也总是讲得很少……话音未落，好动的于景一就大声嚷起来：以前的老师讲课讲的可详细了，老师你总是让我们自学：然后提问你认为是什么意思？你能体会句子的含义吗？他这么一说，教室里立刻像炸开了锅一样，大家七嘴八舌地说了起来，以前学古诗的方法，是老师讲意思，然后抄下来背一背，我们对古诗理解地可透彻了。此时此刻，我及时调空课堂纪律，面对现实改变教学方法。采用谈话法，同学们，我只是一个小学教师，而我的学生将来很可能是教育家，艺术家、科学家乃至是教育部长。这就是我渗透给你们的学习方法，学会独立思考，学会自主学习，学会发表自己的意见。凡是大师们，凡是有权威的人物，是有独到见解的人。我是在培养大师级的人物。都你会学到很多很多东西，我一个小学教师又能给你讲多少东西呢？我的话一出口，教室里马上就安静下来了，大家静静地看着我，尔后，又兴奋起来，摩拳擦掌地要成为大师级人物。 这时，我抓住时机，布置本节的教学任务：学习阅读课《通往广场的路不止一条》，自学要求一布置下，大家就学习起来。这节课的课堂效果非常好，在汇报通过这节课的学习，你认识到了什么时，有几个学生的意见非常精彩： 学生1声情并茂地说：我认识到了通往成功的路不止一条，我们在一条路上走不通，还可以走另一条路。 学生2大声地说：我赞成他的意见，例如，我学习不好，肯定考不上大学，但我可以学做生意，可以把生意做大，这也是为国家作贡献，也是成功的一条路。 学生3信心十足地说：我有一幅好嗓子，将来成功的路是当一名歌唱家。歌唱我们伟大的祖国。 学生4勇敢地说：我想将来当，为人类造福，为百姓造福。 我愉悦地说：既然大家的理想是繁多的，通向成功的路是千万条的，就开始投入到大师级的学习过程中去吧。这时同学们边读边画，边批注含义深刻的句子，一会儿，个个群情激昂回答问题。 这节课在一阵阵热烈的掌声中落下了帷幕，由此，我的体会是：兴趣是推动学习的内在力量，学生的学习兴趣是学习积极性的强大动力。 我为学生喝彩——《通往广场的路不止一条》教学反思 执教《通往广场的路不止一条》一课时，我通过激发学生兴趣，引导学生自主学习，课堂上从一个女同学的提问掀起了浪花，现在我将这朵教海里的浪花与大家分享。 本文为略读课文。这是一篇富有哲理，引导人生，让人终身受益的文章。文章从“我”回忆小时候，有一次随父亲登上高高的塔顶，看蛛网般通往城市广场的街道，父亲给我上了生动的一课，“通往广场的路不止一条” 给了我一把开启心扉的钥匙切入；随后记叙了“我”人生道路上两次身陷困境，面临挑战的时候，就是父亲从小的教诲使“我”得到了“走另一条路试试”的灵感和勇气，最后走出困境取得成功的事实，让人从中感悟到：成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。顽强的意志可以帮助人克服许多困难，当再一次冲破艰难险阻，经历了苦难后，通往广场的路不止一条。 在“自读自悟——你有不能理解的问题吗？”这环节中，当一位学生提出了她的困惑—-“课文倒数第五自然段里有一句话，‘我几乎要花上整整一个星期时间啊！’是否是病句？”时，课堂上顿时鸦雀无声。我马上肯定该生认真、细心的学习态度，然后把问题抛给学生，真是一石激起千层浪，同学们认真地思考，积极地发言。有的说：“从语法上看，这是病句”；有的说：“这是一篇译文，这个不是病句，它只是强调花了足足一个星期的时间”；也有的说：“因为几乎和整整矛盾了，所以这是病句”……学生发言后，都用渴望的目光看着我，意思是到我总结的时候了。我微笑着说“老师为你们喝彩！首先是为刚才提问的那女同学喝彩，然后是为认真思考、积极发言的同学喝彩。这是一篇译文，作者是美国的作家伊尔莎·斯奇培尔莉，由于国外的语法和我们汉语的语法不同，翻译者没有注意译文后的细节，因而出现了这种现象。这也提醒我们——无论做什么事情都要认真。”同学们恍然大悟似的说：“完全明白。”学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。“自读自悟”这环节之所以处理得较好，是因为注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。 接着往下学习课文，同学们都学得很认真。 但是，到了“拓展”这环节——联系生活实际体会这句话的含义：“父亲的教导让我一升受用不尽——通往广场的路不止一条！” 由于本文是国外作品，语言比较活泼，跳跃性太大，情感性不强，因为教材的特殊性，所以，学生的理解产生了一定的障碍。大多数同学都只是从上学（或放学）的道路上表象来说，没有深层地体会生活的事例。后来经老师举例后，学生懂得从生活中举出事例体会这句话的含义，使教学环节达到预设的效果。课后，我反思其原因：首先是我设计的“激趣导入新课”(同学们，老师想请大家来思考一个问题：从你家里出发来学校，你知道可以走那条路吗？)太深入同学们的心田。其次是我在前面的教学（理解父亲的话）铺垫不够。 根据这些情况，我在下次再教这篇这一课时候，就把这一篇文章的教学分成两课时，第一课时，主要解决读准字音，读通课文，概括主要内容，完成第一自然段的教学这些任务；第二课时则重点研读文章的二、三两段，并对父亲的话作进一步的解读，让学生从中寻求对自身的启发，引导学生联系生活实际体会句子——“通往广场的路不止一条”含义。因为这的确是一句让人终生受益的话，人有了这样的生活理念，就能保持一种积极向上的心态。学生在生活中也会碰到这样那样的困难，引导孩子联系自己的生活经历（或所了解的事），能加深对“通往广场的路不止一条”的理解，更好地发挥这句话的影响力。 通往广场的路不止一条（教学反思） 这是一篇富有哲理，引导人生，让人终生受益的文章。文章通过回忆小时侯父亲带“我”登上高高的塔顶，看蛛网般通往广场的街道，让我知道“通往广场的路不止一条”，懂得生活中的路也是如此。顽强的意志可以克服许多困难，当再一次冲破艰难、经历苦难后，脚下的路就会多一条。 教学时，我抓中心句“通往广场的路不止一条”而统领全文，设计了以下几个环节：由上节课的名人名言导入，揭题。第二环节找出能够告诉我们“通往广场的路不止一条”这句话意思的句子，学生找到了两句话，表面的和深层次的，初步让学生了解了课题的意思。第三个环节，研读两个印证事件。通过我的心情变化和取得成功的重点句子的分析，采用引读的方式引导学生感悟，体会生活的路不止一条。第四环节，写写自己的感受，拓展延伸，回归生活。上完课，感觉流程较顺畅，能达到预设的教学目标。 但是 ，这是一篇略读课文，对于教学建议的一课时完成感到教学内容多，很好地完成教学感到有点困难。因此在教学中体现出许多不足： 1、首先表现在教师本身对精读课文和略读课文的把握不够好。我们该放手时就要大胆的放手，给孩子一个独立的空间，他们才能真正获得属于自己的东西。而现实的教学中，我给他们的约束太多了。以主观意识担心学生对课文理解不够好，理解不够深，总是牵着学生的思路往自己的设计里走，限制了学生语文能力的提高。 2、对学情的把握不准。让学生用简要的语言概括两个引证事件时，学生无从下手，写的不够简练。我想如果给学生一点提示，一个台阶，采用补充式可能会好些。 3、由于时间紧凑，联系生活谈感想这一环节显得太匆促。 4、对新课程提出的教师角色转变上认识和理解不够好。在教学之中不能很好地体现出学生主体作用的发挥，由于教师过度发挥自己的主体作用，某些程度上限制了学生的思维，使学生读文少，发言少，讨论少。 一节课的教学之后，我懂得，看似简单的小学语文教学，如果不能认真再认真的备课是不能够很好地完成教学任务的。 教学是一门遗憾的艺术，但通往成功的路不止一条，在今后的教学中我一定要深入学情，精解教材，找到更理想之路。 通往广场的路不止一条 篇11 【教学目标】 1、能正确认读并书写四个生字和一个多音字，能结合文本语境理解“星罗棋布”、“络绎不绝”、“大喜过望”等重要词语的意思。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵父亲教导“我”的话。 3、能联系课文内容和生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，感悟作者的人生态度。同时初步懂得自己以后如何去面对困难挫折，树立积极奋进的学习、生活态度。 【教学重点】 联系上下文，引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。 【教学难点】 链接生活中发生的“遇到困难，如何选择其它方式克服困难”的事例，深刻理解题目的含义。 【教学准备】 多媒体课件。 【课时安排】 1课时。 【教学流程】 一、质疑激趣，导入新课 1、提出话题，思考通往之路： 同学们，老师想请大家来思考一个问题：从你家里出发来学校，你知道可以走那条路吗？ 看来，从家到学校的路不止──（一条） 板书： 路不止一条 越是中心的地方，通向它的路就越──（多） 今天，我们来学习一篇新课文。 补充板书： 通往广场的路不止一条 齐读课题。 二、自读课文，整体感知 1、学生默读全文，边读边思考： 课文讲了哪几件事？是哪几个自然段？ 交流。 （若学生概括有困难，则提示引导说说文章讲了哪几个具体事例，再连接上下文，疏通主要内容。） 1～3自然段是说小时候父亲带“我”上罗马教堂的塔顶，所看到的情景和父亲对“我”的教导。 第一个事例：4～11自然段讲了“我”从毛衣入手，设计、制作、出售时装，第一次接到订货单可是碰到了困难，但是我克服了困难，取得了成功。 第二个事例：12～14自然段说“我”克服困难举办了一次与众不同的时装展，吸引了众多的订货者。 三、自主研读第一段，理解题目的表层意思 1、理解“路多”： 师：在风和日丽的一天，父亲带着我来到罗马郊外的一个小镇，爬上教堂高高的塔顶望着整个罗马城。谁来读读描写我看到的情景的句子（1生）？ （脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交*的街道，一条条通往城市广场。） 师：你能用自己的话来说说看到的景象（1生）？ （预设：学生有困难时，出示广场图，辅助学生说，伺机点拨理解“星罗棋布”、“环抱”。） 师：你说到了街道和路，看到的村庄又是怎样的景象呢？ 师：村庄多了，路就──更多了。 师：是呀，作者的意思我们把它读出来。 师：其实，这些话简单的说，就是──通往广场的路不止一条。 （读出路多。） 师：用西方的一句谚语来说叫“条条大道通罗马”。 2、父亲带我爬上塔顶，仅仅是让我看路吗？ 出示： 通往广场的路不止一条。生活也是一样，假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！ 指导不同语气朗读。 引读，父亲和蔼地说（1生）；此后，我一直把父亲的教导记在心间（齐读）；父亲的教导让我一生受用不尽（齐读）。 四、理性品读二、三段，从事例中深入理解题意 1、引入： 师：父亲的教导在“我”的生活中受用了无数次。“我”说到了几次？哪一次说得具体？ 2、学习第二段： 师：请大家默读第二段，“我”所走的另一条路，是怎样的路？ （预设：与众不同的；大胆的；勇往直前的；……学生讲到成功的；实现梦想的；到达目的地的……则指导后分类板书。） 师：好，就请大家在第二段中找找“我”与众不同的句子和“我”取得了成功的句子。 交流。 ⑴ 突然，我的眼睛一亮，一个大胆的念头在脑海中闪现：我为什么不从毛衣入手，自己设计、制作、出售时装呢？ 师：（指名生读）对呀，你的意思是说，我── （体会兴奋、激动、惊喜的感觉。） 师：为什么说这是与众不同的呢？为了成为时装设计师，别人怎么做，我想怎么做呢？ 小结：难怪我会那么激动、惊喜、兴奋了。 ⑵ 我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云： （这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。做一名时装设计师是“我”的梦想，从毛衣入手，设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但“我”决定大胆一试，没想到一举成功。幸福来得那么快，就像一朵从天空飘来的云，难怪“我”大喜过望。） （若学生读不出异常兴奋、激动的感觉，则做一下的辅助。） ① 理解“大喜过望”： 师：这学期语文期中考试，我希望自己能考上85分，没想到考了95分。读。 师：此时，你是什么心情？你想把这个“大喜”告诉别人吗？ ② 紧扣“情弦”，情境对话： 师：作者的心情甚至比你们更激动、更兴奋。她想告诉维黛安太太什么呢？谁来做做作者的代言人？ （师生情境对话。） 师：现在你是什么滋味？你在想什么？ 出示： 通往广场的路不止一条。生活也是一样，假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！ 师：面对现在的困难，其实，在作者的心里，她有了自己的理解： 出示： 通往广场的路不止一条。生活也是一样，假如 ，就 ！ 师：你能再一次做她的代言人吗？ 师（补充材料）：要做到这一点很不容易啊。我同维黛安太太好像侦探一样，调查了住在巴黎的每一位美国人。通过朋友们的辗转介绍，我们终于找到了20位懂得这种特殊针织法的美国妇女。 ⑶ 从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来： ① 融情想像： 师：读读这句句子，你眼前仿佛出现了怎样的场面？把你的目光移到设计室里，移到加工车间里，大街上，你仿佛又看到了什么？ ② 多元朗读： 读出时装的多；读出作者的自豪；读出作者的喜悦…… ③ 提升感悟： 师：你觉得这源源不断的流出来的还有作者的什么？ （若是学生对前面想像和朗读的理解不是很到位，就把这一环节滞后。） 齐读。 3、学习第三段： ⑴ 概括提炼： 师：父亲的教导我一直记在心间。在举办时装展览会这件事上，我的另一条出路又在哪里呢？请自由读第三段后说一说。 出示： 通往 的路不止一条，假如 就 。 ⑵ 个性朗读： 师：找到了出路，我的时装展如期开幕。这是一个怎样的时装展啊。你是文中的我，你会怎么读？你是参观的一位顾客，你又想怎么读？先练练。 （指名读，齐读。） ⑶ 回扣前文重点句： 师：怪不得，前来订货的顾客──络绎不绝。聪明的你一定在上文中找到了这个词的近义词。 师：此时，你觉得这源源不断的流出来的还有作者的什么？ （若学生在上面学习中理解到位，那么这里改成小结。） 师：是啊，这源源不断的流出来的除了时装，除了作者的自豪、喜悦，还有作者的信心，勇气、智慧和成功啊！ 五、课堂练笔，感悟生活 此时此刻，老师相信大家对成功也有了自己独特的想法。请大家拿起笔，写下心中正想着的这些话吧。 写后交流、评价，要求署名。 出示关于成功的名言。 师：很多名人也写下关于成功的话，一起来读读。 作者谈了自己寻找另外的出路，取得成功的例子。那么我们把课文题目改成“通往成功的路不止一条”，行吗？ 六、拓展总结 同学们说得真好！父亲教导我：通往广场的路不止一条；作者用自己的成功证明：通往广场的路不止一条；我们以自己的感想证实：通往广场的路不止一条。我们一定深深记住了一句话：通往广场的路不止一条！ 七、板书设计 通往广场的路不止一条 与众不同 成功 自信 梦想 勇气 目的地 行动 【反思】 这一份教案在开课引入部分和二、三两段的教学设计上有了较大的改动。在“作者所走的是一条怎样的路”这一产生冷场问题上，我预设放宽了要求，学生可以是自己想到的，也可以是从文中找到的词语，然后根据学生的回答适机引导，关注到课文中的关键词。在改进了教案之后又一次试教。上课之前，我担心时间的问题，又把引入部分舍去，直接揭题开课。在这次试教后，又发现了很多问题。 第一，时间不够： 造成这一问题的原因之一是教学容量太大。在一课时中既要梳理主要内容，概括段意，又要完成近千字的文章的研读，学生“吃不下”，所以这一次试教又没有完成教学内容。原因之二是自己的课堂调控能力不强。针对学生游离问题之外的发言，自己没有及时采取有效措施引导学生，而是让其完全自由的言说，在一生发言之后，觉得学生讲得不够到位，可是没有及时的明确问题或加以引导，继续指名学生发言。因此，课堂教学无效时间太多。 第二，教材的特殊性： 这是一篇译文，作者是美国的作家伊尔莎·斯奇培尔莉。由于国外作品语言比较活泼，跳跃性太大，情感性不强，因而，对学生的理解产生了一定的障碍，表现在课堂上的现象是学生对文中“通往广场的路不止一条”这句话的理解不够深入，因为文中所举的两个例子没有层递性，都是从自身的事业上的成功之处入手写的，这是学生造成了思维定势，认为通往广场的路就是通往成功的路，两者是等同的。教学过程中，让学生改题这一环节，大多数同学都同意把题目改成“通往成功的路不止一条”，使教学环节再次出现“断节”。当然，这一失败中肯定也有自身设计的原因，我认为是前面教学铺垫不够。另外，这篇教材是人教课标版中五年级上册的课文，我的教学对象是学习浙教版教材的五年级上册的学生。学生的阅读积累与新课标教材要求的层次也有一定距离，所以，学生学得比较疲惫。 根据这些情况，我打算把这一篇文章的教学分成两课时，第一课时主要解决读准字音，读通课文，概括主要内容，完成第一自然段的教学这些任务；第二课时则重点研读文章的二、三两段，并对父亲的话作进一步的解读，让学生从中寻求对自身的启发。 通往广场的路不止一条 篇12 教学目标： 一、认识4个生字，能借助工具，理解文中成语的意思，积累好词佳句。 二、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵教导“我”的话。 三、领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，以作者为榜样，树立积极向上的生活态度。 n 开场： 一、同学们，请大家拿起笔，听写一个汉字：“领悟”的“悟”；“感悟”的“悟”。老师为什么突然想到大家听写这样一个汉字呢？ 预设：1、学语文要领悟。 2、学习要用心，因为“悟”是竖心旁。 二、同学们真聪明，一眼就看出老师的用意。古人说，“有所悟方能有所得！”。这节课，我们来说一篇新课文——生齐读：《通往广场的路不止一条》 n 现场： u 挖掘文字：悟出文本意义 一、请翻开书，自由读读课文，看看你能悟出些什么？ （学生自由阅读课文，教师指导学生解决生字） 二、这是一篇阅读课文，文中出现5个生字，在读音或写法上有特别要提醒大家的吗？（挑、绎读音上的提醒）大家读了课文，悟到什么了吗？ 预设：（齐声回答）通往广场的路不止一条。 1、为什么通往广场的路不止一条？仔细阅读课文第一自然段，在风和日丽的一天，父亲带我来到罗马郊外的小镇，爬上教堂高高的塔顶望见整个罗马城，你们看—— 脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交*的街道，一条条通往城市广场。 （1）一起读。 （2）我想把作者看到的情景画下来，你有哪些地方要提醒我的吗？ 这是广场，广场周围是一个个村庄，这是一条条通往广场的道路，（边说边草图）从这条路可以到广场，从这条路也可以到广场，从另外一条路也可以到广场—— （3）“星罗棋布”：光多吗？指的是数量多而且分布很广。 （4）“如蛛网般交*”：纵横交错。 （5）添加一些村庄和街道，是这样吗？将读书与画示意图结合起来，是一种读书的好方法。 （6）通过上面的画，你发现这两个词有什么相同点吗？（多，但“一点一点”；“一条一条） （7）如：城市里道路多可以说“如蛛网般交*”；高楼大厦很多可以用“星罗棋布”来形容。 2、这样展出在我们面前的景象真像——？像一张？（网）网的中心是广场，四周是村庄和通达广场的街道。（网）当我写下这个汉字时，你可能没有想到：我写出了世界上最短的诗，它的题目叫《生活》，内容就一个字：网。很显然，诗人把生活比作了——“网”！ 如果网的中心是我们要达到的生活目标，那么通往这个目标的道路有多少条呢？因此我们可以说，通往生活目标的道路不止（一条），正是因为这样，父亲告诉作者—— 通往广场的路不止一条，生活也是一样。假如你发现走这条路不能到达目的的话，就可以走另一条路试试。 （1）齐读 （2）你能用一个词来概括这句话的意思吗？（另辟蹊径）（与众不同） 三、作者在生活中是如何独辟蹊径的呢？课文写了作者两件事，大家看看，告诉同学们？ 1、说两件事。 2、思考下列表格： 目 标 起初的办法 另辟蹊径（另一条路） 制作40件毛衣 举行大型时装展 3、先看第一件事，让学生介绍：制作40件毛衣，作者起初的办法是让维黛安太太织，但无法在2个星期内完成。所以她寻找另一条路，请来了20位心灵手巧的妇女来织，后来完成了任务。 4、在这件事中作者的心情有什么变化？（提示：接受订货单时的心情？后来呢？再后来呢？） 5、“大喜过望”：从哪里看来作者是“大喜”，而不是一般的高兴？（脚下仿……） 6、“过望”是什么意思？能联系课文说说吗？（原先观察别人的反应——没想到一家大商场的经理当场就订购了40件） 7、过度：然而，要在两周内交40件毛衣，单靠维黛安太太显然不行，所以作者的心情变得怎么样了？（幸福的云消失了，垂头丧气） （1）她会说什么？跟维黛安太太说些什么？ （2）但他没有失去信心，因为她始终记得父亲的教导，找到了20位妇女。于是—— 一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。 （3）这句话什么意思？（多，品种多，生意好） （4）作者当时的心情怎样？课文中没说，你能用一个词来形容吗？ （5）“大喜过望”。“流”还流的是什么？ 课文学到这里，不禁让我想起陆游的《游山西村》中的诗句：山穷水复疑无路，柳暗花明又一村。 （6）作者能从“山穷水尽”走向“柳暗花明”靠的是什么？ 8、说得太好了！继续说说作者在举行大型时装是是如何另辟蹊径的？（由于——别出心裁地举办了一次不是成衣的时装展） 9、那次展搞得很有特色，文中有一个词“与众不同”！在困难面前想出与从不同的时装展，更没有想的是展出那天——活动空前成功。文中也有一个词。 10、“络绎不绝”什么意思？ 11、源源不断的时装运往世界各地，络绎不绝的人们前来订货，作者最终实现了自己的梦想：——做一名时装设计师。同时我们也深深地懂得了一个道理：通往广场的路不止一条。当不条路走不通时，我们要善于——走另一条路。 u 作文的背后 一、作者一生经历很多，为什么只选择“制作40件毛衣时装”和“举办大型时装展”这两件事情，来说明通往广场的路不止一条的道理呢？ 1、印象深刻。2、…… 二、那么这给我们写作文有什么启示吗？（要选最能说明的事例来写） 三、选择的两件事都用了一样的篇幅了吗？作者把哪一件事作为重点来写？（第一件，7节）这给我们写作文又有什么启示呢？ 四、这就是我们常说的作文在有详有略，详略得当。 大家能悟出这些写作文的道理来，实是不容易，说明大家学会了悟！，让我们再一次用心写写这个重要的汉字，右手写笔写在左手手心！并把它捂的胸口。 课后反思： 就训练而言，大体存在三种情况：一种是教师没有训练意识，学生没有训练经历与感受的“无训练”；一种是教师有训练意识，学生能意识到自己在接受的“有训练”；还有一种是教师有训练意识，但学生却在不知不觉中经历了训练过程的“无训练”；（此“无训练”非彼“无训练”）。 我们追求的是一种隐藏了训练意图的训练，是一种“随风潜入夜，润物细无声”的训练，是一种在整体语境与课境中的有机训练，即无痕训练。旨在追求超越包括语言形式在内的，其间蕴含着的情感、思想和价值观等在学生心中裂变、内化并增值的境界。一直认为，无痕是语文课堂训练的最完美境界，这样的课堂师生在对话中与作者心灵契合，训练亦即变成了一种生活，一种境界。在本课的教学中我尝试着一种让学生在不知不觉中经历了训练过过程的“无训练”，在品词中上引下联，引发想象；在想象中丰富语境，享受因想象而带来快乐！在快乐中敏化语感，沉积语感，升华语感。 无痕是语文阅读训练的完美。在无痕训练中我们的课堂充满着智慧，我们的课堂生活享受着无痕之美。 通往广场的路不止一条 篇13 14、通往广场的路不止一条 五年级语文 刘艳霞 教学目标： 1、能正确认读4个生字和一个多音字“挑”，并能结合本文语境理解“星罗棋布”、“络绎不绝”“大喜过望”“心灵手巧”等重要词语的意思。积累文中的好词好句。 2、指导学生正确流利、有感情地朗读课文，背诵父亲教导“我”的话。 3、能联系课文及生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”这句话的深刻含义，感悟作者正确对待人生态度的同时，初步懂得自己以后如何去面对苦难和挫折，树立积极奋进的学习生活态度。 4、在阅读中学习语言，积累语言，尝试学习作者恰当选择材料和表达详略得当的写作方法。 教学重点： 1、 联系上下文及生活实际，引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话的深刻含义。 2、 学习本文的写作方法。 教学难点：链接生活中发生的“遇到困难，如何选择其它方式克服困难”的事例，深刻理解题目的含义。 教学准备： 1、教师准备：收集与课文内容相关的课外阅读短文。 2、学生准备：回忆自己最喜欢的一句名言或一句话；熟读课文；查字典理解自己不懂的字词意思。 3、师生课前聊天：（1）从家里到学校有几种走法？（2）就一道数学应用题探讨有几种算法；（3）举一个生活中遇到困难的例子，引导学生想想有哪些解决方法。 教学流程： 一、谈话引入——揭示哲理名言。 1、谈话引入：同学们，通过课前的聊天我们知道，通往学校的路不止一条；解一道题的思路不止一个；解决问题的办法也不止一种。可这里面蕴含着怎样深刻的人生哲理呢?今天我们来学习一篇新课文，这篇课文的作者就从这看似简单的话题中获得了人生启示，并受益不尽。 2、揭示课题——通往广场的路不止一条。齐读课题。对课题这句话，你是怎么理解的？ 二、初读课文——浅尝人生哲理。 1、那么这句话是谁说的呢？是的，有一次，父亲带着我，爬上教堂高高的塔顶。当他们看到塔下的情景时对我说了这样的一句话。 2、那么父亲带我爬上塔顶，仅仅是让我看路吗？ 出示句子齐读：“通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！” 这是父亲对我的教导，我一直记在心间。 3、父亲对我说的这句话有用吗？从文中的哪句话看出来？（父亲的教导让我一生受用不尽—-通往广场的路不止一条） 能为“受用不尽”找个近义词吗？我们发现这句话与文中开头表达的意思相同，这样的写法我们称为“首尾呼应”。这样写可以使一篇文章显得更严谨些，我们习作时也可以这样做。 4、疏理文章线索，概括文章内容：文章先描述父亲带我登上塔顶对“我”的教导；然后用两件事印证父亲的教导对“我”的帮助；最后用一句话总结。 过渡：父亲的良苦用心作者心领神会。在她的人生道路上，父亲的这句话让她受益无穷。到底有怎样的影响呢？作者在以后的生活中走的是一条怎样的路呢？ 下面老师的语文魔法棒一挥，你已不是你，你成了本文作者伊尔莎，78个伊尔莎将会走进我主持的访谈节目《说出你的故事》开始准备。 三、精读课文——品味生存之道。 默读课文的4—13自然段，想一想分别讲了哪两件事？ 2、和四人小组的同学说说 3、全班交流，引导学生用第一人称把话说完整，体会人物心情，总结成功经验：满怀信心，绝不放弃。 4、总结：作者用自己成功的实例证明了：通往广场的路不止一条，只要我们满怀信心，带着希望出发，用积极的心态和顽强的意志克服困难，其实成功就离你越来越近了。 所以，作者你在结尾再一次深情地说——（生齐读） 父亲的教导让我一生受用不尽——通往广场的路不止一条！ 5、结合课文所讲内容，你对这句话的意思一定有了新的理解。 交流。 四、课外拓展——积累人生经验。 1、为了让同学们更好地品味这一人生哲理，语文魔法棒一挥，你又成了你自己，老师给大家带来了一篇短文——《两只青蛙》思考：要成功除了满怀信心，绝不放弃之外，还要具备什么条件。 一群青蛙在穿越树林时，其中的两只失足落入了一个深坑。 别的青蛙围了上来。大家看了看这个坑的深度，觉得希望渺茫，就对两只青蛙说，只有死路一条了。 两只青蛙全然不理会同伴们的言谈。相反，它们使出浑身解数跳出这。 青蛙们仍不停地奉劝它们算了，并坚持说他俩只有死路一条。 最后，其中一只青蛙听从了大家的劝告，放弃了。而另一只青蛙还竭尽全力地跳着。众青蛙又一次向它大声提醒，奉劝它别再作无谓的努力，安息吧！ 谁知，它跳得更加卖力，终于它跳了出来！ 大伙感到很惊奇，于是拉着那只青蛙大声问道：“你没听见我们的话吗？” 这只青蛙解释说：“我虽然身处困境，仍然相信天无绝“蛙”之路。凭借顽强的意志，奋勇向前，终于一鼓作气，跳出了深坑。 总结：顽强的意志。 2、刚才，我们是联系本文理解的这句话，你能结合自己的生活实际或别人的故事来理解这句话吗？（根据学生发言引导他们仿照课题概括，如到达目的地的途径不止一条；通往只是城堡的方式不止一种；打开成功大门的钥匙不之一把……） 总结：成功，源自于我们始终怀揣着希望出发的百倍信心； 成功，源自于我们身陷困境敢于挑战自我的勇气； 成功，源自于“走另一条路试试”所产生的灵感和智慧！ 通往成功的路不止一条， 假如一条走不通， 千万不能灰心， 要有去走另一条路的信心和勇气。 另一条路也许不那么直接， 但几经周折， 相信还是能够到达你想要去的地方。 五、读写结合——确立人生态度。 1、快速浏览，体会交流作者值得我们借鉴的写作方法。 （1）首尾照应。。 （2）表达详略得当。 板书设计： 通往广场的路不止一条 积极的态度 绝不放弃成功 顽强的意志 《通往广场的路不止一条》说课稿 五年级语文刘艳霞 一、说教材 《通往广场的路不止一条》为略读课文，是一篇富有哲理，引导人生，使人终身受益的文章。文章从“我”回忆小时候，有一次随父亲登上高高的塔顶，看蛛网般通往城市广场的街道，父亲给我上了生动的一课：“通往广场的路不止一条。”给了我一把开启心扉的钥匙切入，随后记叙了我人生道路上两次身陷困境、面临挑战的时候，就是父亲的教诲使我得到了“走另一条路试试”的灵感和勇气，最后走出困境，取得成功的事实，让人从中感悟到：成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近，顽强的意志可以帮助人克服许多困难。当再一次冲破艰难险阻、经历了苦难之后，通往广场的路就又多了一条。 二、说教学重点、难点 重点是引导学生有感情地朗读课文，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，以作者为榜样，树立积极向上的人生态度。理解内容的要求低于精读课文，一般是粗知文章大意，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可，词语的理解不作为重点， 三、说教法 自读自悟、讨论交流法 本课为略读课文，应以自读自悟为主。根据叶圣陶提出的“就教学而言，精读是主体，略读是补充，略读指导却需要提纲挈领，期其自得”的思想，教师要更加放手，让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，逐步提高阅读能力。 说教学的大体步骤 1、学生参照阅读连接语中的提示，独立阅读、思考、交流，初步体会内容。 2、抓住以下四个重点问题交流： （1） 课文给你留下印象最深的事或句子是什么？ （2） 引导理解欣赏重点句子 ①通往广场的路不止一条，生活也是这样。 ②我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。 ③那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。 ④从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。 ⑤父亲的教导让我一生受用不尽——通往广场的路不止一条。 （3） 体会文章的写作特点：侧重体会选择材料的恰当和表达的详略得当。 （4） 适当引导，联系生活实际。 “通往广场的路不止一条”的确是一句让人终生受益的话，尽管学生年纪还小，但生活中也会遇到这样那样的困难，可适当引导学生联系自己的生活经历（或所了解的事），以加深对“通往广场的路不止一条”的理解，从中切实受到教益。 四、说教学效果 本节课学生沉浸在伊尔莎的角色之中，体会了成功的乐趣。从中知道通往成功的路不止一条，也知道解决问题的办法不止一个。掌握了首尾呼应，详略得当的写作方法。并能在日常的生活中灵活处理问题，面对困难能有钻死胡同，做个积极乐观的人。 只是对课文生字教学没能在本节课完成，需课下学习。 《通往广场的路不止一条》教学反思 本课的较成功之处： 1、把整个课堂变为一个访谈节目，学生成为嘉宾，把文中故事娓娓而谈，老师作为主持人，适时提问，自然流畅，情感教育渗透其中。 2、阅读拓展和联系生活实际拓展设计比较巧妙，加深了学生对本课的理解。 遗憾之处： 1、字词学习没能在学习课文中渗透，还要在课下占用时间，按排不够合理； 2、导入还不够精彩，虽结合了学生的生活，但没有能足够的激发学习热情。当然问题还有很多要在以后教学中不断反思，不断进步。
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