人才方案(汇集13篇)

大家好，我是讯享网，很高兴认识大家。

　　一、目的

　　1、建立和完善公司人才培养机制，通过制定有效的人才培养与开发计划，合理地挖掘、开发、培养公司战略后备人才队伍，建立经发物业的人才梯队，为公司的可持续发展提供人才保障支持。 2、公司人才培养目标坚持“专业培养和综合培养同步进行”的人才培

　　养政策，即公司培养专家型的技术人才和综合型的管理人才。专家型的技术人才指在某一工作领域内掌握较高技术水平的人才，综合型管理人才指在本单位或本部门工作领域具备全面知识，有较高管理水平的人才。

　　二、人才培养组织体系

　　公司建立“统分结合”的人才培养体系，职能部门和各物业服务中心作为人才培养的基地，负责人才培养对象的初步甄选和人才培养计划的具体实施，质量管理部作为公司人才培养的组织协调部门，负责人才培养规划、人才甄选标准和程序的制定、培养对象的确定和培养计划的统筹安排。

　　三、主要内容

　　本计划由以下几个方面组成：战略人才的甄选、战略人才培养模式、战略人才的培养方法、战略人才的淘汰与晋升。

　　1、战略人才的甄选

　　通过科学的测评，慎重地甄选，选拔出真正具有领导或专业潜质的后备人才，以树立公司用人及人才晋升理念。制定甄选标准。

　　甄选条件

　　该计划旨在通过对公司内年龄在32岁以下，有大专以上文凭，有上进心、乐于学习、积极进取的青年管理人员的培养，使其逐步成为成长为部门技术骨干、业务骨干。进入战略人才培养队伍的员工必须能够胜任现有岗位工作，有强烈进取精神，有一定的培养潜质。

　　甄选程序

　　首先由各部门根据甄选条件和《战略人才推荐表》提候选人员名单，质量管理部审核后报总经理审批，然后根据总经理审批结果确定战略人才库入选人员名单。

　　2、战略人才的培养模式

　　为了适应不同岗位的需要，结合员工的职业生涯发展规划，公司对战略人才采用下列两种培养模式：

　　复合型管理人才培养模式

　　对于复合型管理人才，采用：轮岗工作（不同岗位）+挂职锻炼（不同部门）+新项目工作+继续教育多种培养方式相结合的方式进行培养。

　　a) 轮岗目的：主要是使其能够熟悉部门内部不同岗位的主要职责和不同岗位间的配合情况。

　　b) 轮岗前提：轮岗人员必须胜任本职工作。 c) 轮岗范围：本部门内或公司内不同岗位间的轮换。

　　d) 轮岗周期：轮岗周期原则上分为三个月和六个月，具体轮岗时间根据实际情况确定。

　　e) 轮岗审批：部门内部人员的轮岗需由部门经理审批，公司质量管理部备案。跨部门轮岗，由质量管理部提议，经公司领导审批。

　　专业型专才培养模式

　　在本专业线上深度培养，培养目标是业务型专家（技师或取得某种专业资格的工程师）。采用：专业工作+继续教育+工区专业资格培养方式进行培养。

　　3、战略人才的培养方法

　　为了保证人才培养的针对性、有效性，公司对列入战略人才培养计划的人员采用以下培养方式：

　　内部导师

　　对列入战略人才培养计划的人员，公司指定由各部门专业素质较高的人员作为该员工的内部导师进行专业培养。

　　在职培训

　　凡列入公司战略人才的员工必须按公司培训计划完成相关的培训课程。不按规定参加培训的将不再作为公司战略人才进行培养。

　　外部培训

　　根据公司培训管理制度，凡列入公司战略人才计划的员工可以参加公司付费的外部长短期培训，但必须与公司签订相应的培训协议，凡拒不签署培训协议的，公司将不再作为公司战略人才进行培养。

　　4、战略管理人才的淘汰与晋升

　　目的

　　为了保证公司战略人才培养规划的有效实施，促进公司战略人才积极进取的精神，公司战略人才将实行动态管理，每半年和公司其它管理制度相结合进行调整一次，淘汰不符合条件的人员，并吸收新的优秀人才加入。

　　淘汰

　　经过绩效考核，不能胜任现有工作岗位的，由主管领导建议，经质量管理部确认没有进一步培养潜质的，将不再作为公司战略人才进行培养。

　　晋升

　　当公司出现岗位空缺时，将优先从公司战略人才库中选拔适合人选，战略人才库中没有合适人选的，再考虑从公司外部引入适合人才。

　　四、具体实施日程安排

　　1、20xx年11月1日～5日各部门完成人才的推荐。

　　2、20xx年11月6日～10日质量管理部完成推荐人才的审核。

　　3、20xx年11月11日～12日经总经办讨论确定人才培养名单。

　　4、年11月15日起开始实施“青苗培养计划”。

　　5、20xx年5月15日结束。

　　由于本次实施的是新的人才培养方案，难免会在实施前的准备工作和实施过程中缺乏经验，造成在实施细节上不够连贯，以下是“环境科学专业人才培养方案”希望能够帮助的到您！

　　培养具备环境科学的基础理论、基本知识和基本技能，能在科研机构、高等院校、企事业单位及行政部门等从事科研、教学、污染治理、环境修复、环境管理、环境规划与评价工作的高级专门人才。

　　本专业所培养的学生应热爱社会主义祖国，具有较高的政治觉悟和政治理论水平；遵纪守法，身体健康，敬业爱岗，具有良好的思想品德、社会公德和职业道德等基本素质。毕业生应获得以下几方面的知识和能力：(1)掌握数学、物理、化学、生物学等方面的基本理论和基本知识；

　　(2)掌握环境科学的基本理论、基本知识和基本技能；

　　(3)了解相近专业的一般原理和知识；

　　(4)熟悉国家环境保护、自然资源合理利用、可持续发展等有关政策和法规；

　　(5)了解环境科学的理论前沿、应用背景和最新发展动态，以及环境保护产业的发展状况；

　　(6)掌握资料查询、文献检索以及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法，具有一定的实验设计，以及归纳、整理、分析实验结果，撰写论文，参与学术交流的能力。

　　（7）具有较好的科学素养及一定的教学、研究、开发和管理能力，掌握环境监测与环境质量评价的方法以及进行环境规划与管理的基本技能。

　　本专业设置污染预防与控制、资源利用与生态保护等两个专业方向。重点将专业理论知识与工程实践相结合，提高学生的应用、创新能力，突出在水污染控制工程方面的特色，并且具备环境评价、管理综合的能力。

　　化学、生物学、环境自然科学、环境技术科学、环境人文社会科学。

　　环境化学、环境监测、环境微生物学、环境学概论、环境生态学、水污染原理与工艺、化工原理、环境毒理学、环境影响评价、环境管理学、生态学

　　本专业须修满指导性教学计划中规定课程总学分160学分，其中必修课93.5学分，选修课39.5学分，集中性实践环节27学分，方准毕业。

　　一、培养目标

　　本专业培养主动适应社会主义现代化建设和地方经济发展的需要，适应小学教育教学及发展的需要，德智体美全面发展，具有良好道德品质、现代教育理念和创新精神的，既有较宽厚的小学教育理论和扎实的文化基础知识，又有较强的实践能力，能从事小学教育、教学、研究和管理工作的专门人才。

　　二、培养规格

　　本专业的培养规格分为专业素质、专业知识与专业能力三大方面，共计58条培养标准。 专业素质标准

　　(一)职业理解与认识

　　1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。

　　2.理解小学教育工作的意义，热爱小学教育事业，具有职业理想和敬业精神。

　　3.认同小学教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。

　　4.具有良好职业道德修养，为人师表。

　　5.具有团队合作精神，积极开展协作与交流。

　　(二)对小学生的态度与行为

　　6.关爱小学生，重视小学生身心健康，将保护小学生生命安全放在首位。

　　7.尊重小学生独立人格，维护小学生合法权益，平等对待每一个小学生。不讽刺、挖苦、歧视小学生，不体罚或变相体罚小学生。

　　8.信任小学生，尊重个体差异，主动了解和满足有益于小学生身心发展的不同需求。

　　9.积极创造条件，让小学生拥有快乐的学校生活。

　　(三)教育教学的态度与行为

　　10.树立育人为本、德育为先的理念，将小学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合，重视小学生全面发展。

　　11.尊重教育规律和小学生身心发展规律，为每一个小学生提供适合的教育。

　　12.引导小学生体验学习乐趣，保护小学生的求知欲和好奇心，培养小学生的广泛兴趣、动手能力和探究精神。

　　13.引导小学生学会学习，养成良好学习习惯。

　　(四) 个人修养与行为

　　14.富有爱心、责任心、耐心和细心。

　　15.乐观向上、热情开朗、有亲和力。

　　16.善于自我调节情绪，保持平和心态。

　　17.勤于学习，不断进取。

　　18.衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。

　　专业知识标准

　　(五)小学生发展知识

　　19.了解关于小学生生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定。

　　20.了解不同年龄及有特殊需要的小学生身心发展特点和规律，掌握保护和促进小学生身

　　心健康发展的策略与方法。

　　21.了解不同年龄小学生学习的特点，掌握小学生良好行为习惯养成的知识。

　　22.了解幼小和小初衔接阶段小学生的心理特点，掌握帮助小学生顺利过渡的方法。

　　23.了解对小学生进行青春期和性健康教育的知识和方法。

　　24.了解小学生安全防护的知识，掌握针对小学生可能出现的各种侵犯与伤害行为的预防

　　与应对方法。

　　(六)学科知识

　　25.适应小学综合性教学的要求，了解多学科知识。

　　26.掌握所教学科知识体系、基本思想与方法。

　　27.了解所教学科与社会实践的联系，了解与其他学科的联系。

　　(七)教育教学知识

　　28.掌握小学教育教学基本理论。

　　29.掌握小学生品行养成的特点和规律。

　　30.掌握不同年龄小学生的认知规律。

　　31.掌握所教学科的课程标准和教学知识。

　　(八)通识性知识

　　32.具有相应的自然科学和人文社会科学知识。

　　33.了解中国教育基本情况。

　　34.具有相应的艺术欣赏与表现知识。

　　35.具有适应教育内容、教学手段和方法现代化的信息技术知识。

　　专业能力标准

　　(九)教育教学设计

　　36.合理制定小学生个体与集体的教育教学计划。

　　37.合理利用教学资源，科学编写教学方案。

　　38.合理设计丰富多彩的班队活动。

　　(十)组织与实施

　　39.建立良好的师生关系,帮助小学生建立良好的同伴关系。

　　40.创设适宜的教学情境，根据小学生的反应及时调整教学活动。

　　41.调动小学生学习积极性，结合小学生已有的知识和经验激发学习兴趣。

　　42.发挥小学生主体性，灵活运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方式。

　　43.将现代教育技术手段渗透运用到教学中。

　　44.较好使用口头语言、肢体语言与书面语言，使用普通话教学，规范书写钢笔字、粉笔字、毛笔字。

　　45.妥善应对突发事件。

　　46.鉴别小学生行为和思想动向，用科学的方法防止和有效矫正不良行为。

　　(十一)激励与评价

　　47.对小学生日常表现进行观察与判断，发现和赏识每一个小学生的点滴进步。

　　48.灵活使用多元评价方式，给予小学生恰当的评价和指导。

　　49.引导小学生进行积极的自我评价。

　　50.利用评价结果不断改进教育教学工作。

　　(十二)沟通与合作

　　51.使用符合小学生特点的语言进行教育教学工作。

　　52.善于倾听，和蔼可亲，与小学生进行有效沟通。

　　53.与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展。

　　54.与家长进行有效沟通合作，共同促进小学生发展。

　　55.协助小学与社区建立合作互助的良好关系。

　　(十三)反思与发展

　　56.主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进教育教学工作。

　　57.针对教育教学工作中的现实需要与问题，进行探索和研究。

　　58.制定专业发展规划，不断提高自身专业素质。

　　一、培养目标

　　本专业立足晋中，服务地方，面向山西，辐射全国，培养具备较高的专业设计水平、文化艺术修养和工作实践能力，能在专业设计部门和科研等企事业单位从事环境艺术设计的专业应用型人才。

　　二、规格要求

　　（一）知识要求

　　1、具备扎实的环境艺术设计的基础知识和基本技能；

　　2、掌握PhotoShop、AtuCAD、3Dmax等软件，能熟练运用计算机等新的媒体设计程序以及获取信息和文献检索能力；；

　　3、掌握政治理论知识，具备较高的政治素养；具有一定的文学素养，以提高设计的创意想象能力；掌握相应的英语水平，具有交流能力和借助工具书阅读外文资料的能力；；

　　4、了解设计发展轨迹，掌握系统地设计史论知识；掌握艺术设计学科发展动态和最新成果；

　　5、掌握地方特色和传统造型艺术资源与特点的知识。

　　（二）素质要求

　　1、具备良好的政治素质、思想素质、道德素质，以及法制意识、诚信意识、团队合作意识；

　　2、具有较好的中国传统艺术文化素养、文学艺术素养，并具有现代意识、人际交往意识；

　　3、具备扎实的环境设计的专业基本功，具有时代性的创新素质；

　　4、具备较好的心理素质，优秀的职业素质和管理素质。

　　（三）能力要求

　　1、具备运用艺术设计的相关理论指导环境艺术设计的实践创作能力；

　　2、熟练掌握各种设计软件，具备运用设计软件进行设计和制作的能力；

　　3、不仅要具备很强的创意能力，还应具备较好的创意解说能力、文字语言的表达能力和很好的社会沟通能力；

　　三、主要课程

　　造型基础、构成基础、中外工艺美术史、设计概论、艺术设计相关软件、展示与陈设、建筑设计史、室内空间设计、室内外设计效果图表现技法、人体工程学、设计制图、建筑模型制作与工艺、装饰材料与施工工艺、装饰工程预决算等。

　　四、学制、学分、学位授予类型

　　学制：四年

　　学分：196学分

　　学位授予类型：艺术学学士

　　　一、 测评目的

　　根据公司的发展要求，通过对公司真实员工的全面测评，了解每位员工的职业素质及其发展潜力，给公司提供每位员工的测评诊断报告，并根据公司人力资源的总体状况提出咨询建议。

　　　二、 测评内容与方法

　　本公司此次人才测评方法采用纸笔测试，若条件允许可结合情景测试和半结构化面试。本方案的纸笔测评只测试基本职业素质，而不进行知识水平考试，为提高效率，本测验可采用网上答卷的实施形式。以下是本方案基本职业素质测试表：

　　　三、 主要实施程序

　　（一）胜任特征分析与测评工作方案设计

　　了解公司文化，根据公司的评价需求，通过行为事件访谈，构建各类职位的胜任特征模型，确定测评要素和测评方法，形成本项目的测评工作方案。

　　（二）人员分析

　　根据工作说明书，确定任职资格要求，主要对各部门高级人员进行测评，且侧重于职业性向测评，

　　2．测评实施阶段

　　进行各项笔试准备工作，并提供笔试实施材料供公司组织实施测试。人力部提供测评网址，跟进测评过程，也可书面测评，但限于霍兰德职业倾向测验（在后面附）。各被测员工可在1周内自由选择施测时间，本工作在17周完成。

　　3．综合分析与评价报告撰写

　　根据各职位的胜任特征具体要求，对以上测试结果进行综合分析评估，撰写并提交各中高管理层的综合评价报告，以及有关公司人力资源管理的综合建议报告。

　　　四、 费用预算

　　由于公司的人才测评方案没有外包，而且测评形式比较单一， 测评成本将在100元以下，另外专家咨询费用约2000元。

　　1.1为落实XXXX公司人才发展战略，进一步优化人力资源结构，实现企业的长远发展目标，制定本办法。

　　1.2人才引进工作要适应XXXX公司的发展要求，坚持培养与引进并举，不断增加人才总量，优化人才结构，提高人才素质，为企业持续、健康发展提供人才保障。

　　2.1坚持公开、公平原则;

　　2.2坚持全面考核、德技双馨、保证质量。

　　3.1具有硕士及以上学位或取得副高级及以上专业技术职称的高级人才;

　　3.2以“211”院校为主体的专业对口的大学毕业生;

　　3.3具有专业特长、满足XXXX公司发展需要的各类骨干人才。

　　4.1所需人才可采取录用、调动、兼职、咨询、科研和技术合作、技术入股等方式加以引进和聘用。

　　4.2高级人才可按照“不求所有、但求所用”、“不求所在、但求所为”的柔性引进机制，以智力引进、智力借入、业余兼职、临时聘请、技术合作项目或承担研究课题等方式，灵活多样的超常规、创造性地开展人才引进工作。

　　5.1市场猎取;

　　5.2面向社会公开招聘;

　　5.3校园招聘;

　　5.4业务合作：以不触动人事关系为前提，邀请行业专家在企业急需人才的时候，使企业获得人才突破并实现知识传递;

　　5.5特聘：凡符合XXXX公司引进人才条件，暂时不能办理调动手续，而本人愿意来XXXX公司工作的人员，可特聘来XXXX公司及分子公司工作;

　　5.6提前聘用：对符合XXXX公司引进高级技术人才条件的部分专业在读博士研究生，毕业后愿意到XXXX公司工作的，XXXX公司可提前与其签订有关协议，鼓励其在读期间积极参与XXXX公司的建设与科研活动，并可提前1年享受有关的工资待遇和科研优惠待遇;

　　5.7兼职聘用(互聘)：坚持“关系不变、来去自由、流动服务、按绩付酬”的原则，聘用兼职高级技术人才，如聘用重点院校的骨干教师来XXXX公司兼职从事科研工作。

　　6.1高级人才：

　　6.1.1被引进者如实向XXXX公司人力资源部门提供本人有关材料，包括简历、工作业绩、获奖证书、最高学历学位和职称证书原件、复印件及家庭情况、工作要求和设想、本人联系电话和通讯地址等;

　　6.1.2XXXX公司人力资源部门及相关单位对拟引进的人才进行面试和外调、考察;

　　6.1.3XXXX公司人力资源部门组织相关单位对拟引进目标的学历学位、专业背景和发展潜力等条件进行综合评议;

　　6.1.4基层单位提出引进人才使用、待遇、管理等方面具体的意见，经XXXX公司人力资源部门审核、主管领导审查后，提交总经理办公会议讨论决定;

　　6.1.5在双方协商的基础上，签订《协议书》(含聘约期协议)，由XXXX公司人力资源部门统一办理相关手续。

　　6.2市场猎取和面向社会公开招聘的专业人才，按6.1之规定执行。

　　6.3校园招聘人才：

　　6.3.1XXXX公司及各分子公司人力资源部门根据XXXX公司发展规划和企业实际制定年度招聘计划，明确毕业生需求数量、专业、院校、性别及工作岗位意向;

　　6.3.2XXXX公司组织各分子公司参加上级集中组织及各相关院校举办的校园招聘会，对学生进行面试和考察，查阅本人有关材料，包括简历、学习成绩、毕业证书、学位证书、获奖证书等原件、复印件及家庭情况、工作要求和设想、本人联系电话和通讯地址等;

　　6.3.3XXXX公司人力资源部门提出录用意见，经主管领导审查后，报总经理审定;

　　6.3.4双方在协商的基础上，签订《就业协议书》，由XXXX公司人力资源部门统一办理相关手续。

　　7.1引进的高级技术人员采用岗位聘用制，按照责、权、利一致的原则签订工作协议，约定岗位职责、待遇和聘任期限等相关事宜，实行合约管理;

　　7.1引进的高级人才由XXXX公司人力资源部门统一管理、统一调配，其薪酬及福利待遇由双方谈判确定。

　　7.2专业人才实行项目制管理或岗位制管理，其薪酬比照XXXX公司内同类人员确定。

　　7.3引进人才如签约期未到而提出或要求终止协议(含调离、辞职、自动离职和解聘等)，应按《协议书》规定承担违约责任。

　　8.1本办法自颁布之日起生效。

　　8.2本办法由XXXX公司人力资源部负责解释。

　　高职院校以培养职业技能强，提高学生就业为基本出发点，因而其教学方式也以实践为主，并面向企业发展。高职影视动画专业为此需引进项目化课程体系，完善和革新传统的教学体系、课程内容和组织形式，从而提高质量，构造符合自己专业特色的课程，为学生的就业提供方便。

　　高职影视动画专业结合了动画和漫画两者的特色，要求学生在掌握动画设计理念的同时，也要熟悉动漫设计并能实际操作。另外，该专业也需要学生及时了解影视界的发展方向，熟悉并掌握专业知识和技能。这些都是高职影视动画专业独有的特色。

　　项目化课程指的是在原有教育的基础上，通过以学习任务为核心，有目的的选择和安排课程内容，并完成所安排的任务的一种学习模式。这种模式具有两大要点，其一：在整个课程安排过程中都以学生意愿为前提;其二：项目化课程多用于解决问题这一方面。不难看出项目化课程的寓意在于通过学生自愿的学习，运用他们所学的知识技能来解决一些问题。同时学生在整个课程模式中通过自己的努力，解决问题，也提高了他们的学习能力、解决问题的能力以及综合素养。

　　项目化课程通过将教与学结合到一起，完善传统教学模式的缺点，使得理论可以在实践中很好的被应用。传统教学中老师是主角，都是通过老师主动教、老师催促学生们学，而项目化课程则转换了角色，学生由原来的被动转变为主动，同时也由原来的以课本理论为主转变为实践为主。

　　教育的目的是人才，而不是培养读书机器，为此高职学校教育也主要是为社会培养可以在实践中很好发挥特长的人才。他们既热爱学习也对操作很感兴趣，并且通过自己动手操作，不仅肯定了他们的能力，也给予了他们信心，最终结果是他们对工作的积极性也有所提高。由此我们可以肯定教学方案的知道思想就是：以个人能力提升为目标，着重于实践，培养操作力强的人才。

　　从前面的讲述可以看出，项目化课程对于培养新型高技能人才极其重要。为此有必要在提高学生的职业能力和操作能力的同时合理规划课程内容及目标。此处，我们就高职影视专业的影音处理为例，从中选取了比较典型的任务，并且通过精读提出了合理的课程教学内容。

　　(1)基本模式划分，在动漫课程的影音处理中通常将内容以模块形式划分，工作流程则按这些模块进行，各个模块都有属于自己的独特的课程学习内容，主要目的是让学生学会影音处理中用到的软件及计提实施步骤。(2)毕业设计阶段的职业素养，职业素养的提高与毕业设计完成的好坏密切相关，为此做好这一模块的工作相当重要。毕业设计通常包括5个方面：第一：清楚所做项目的背景以及具体内容;第二：学生通过查阅资料、小组探讨制定实施方案，这一过程不但可以提高学生的交流能力，也可以提高学生的学习和工作能力;第三：依据制定的方案，通过组内成员的合作顺利完成工作;第四：将所得的成果展现给人们看，并进行解说;第五：项目结题，这个阶段可以增强人们的团队精神，提高职业素养和技能。在整个毕业设计阶段，一直都强调在毕业设计中要有创新性，这样做的目的是提高学生的创新能力和知识应用能，使得他们不仅具有扎实的专业知识，同时也具有强的操作能力，为他们以后找工作做一铺垫。

　　任何事物或是工作的好与坏都可通过相应的标准来进行评价，同样的课程教学的还坏以及学生学习的情况也可以进行考核。在进行项目化课程的考核时，通过考核其职业技能为方式进行。在这个过程中需要考虑学生的基本情况，以学生平时所表现的能力并依据评价方案来进行评价。评价方案的制定需结合以下4个方面：(1)针对项目课程考核，首先就每个项目进行评价，最后各个项目的总成绩作为学生的项目课程的得分;(2)结合小组和学生自身的考核;(3)评价时同时考虑项目完成的过程和最终成果;(4)评价异同化。

　　合作是当前最为火热的一种实现双赢的方式，动漫专业课程实施时，通过与企业的合作，实现了订单式培养，并且建立了相应的培训工作室，并且学校也给学生去企业实习的机会，使得学生更好的掌握专业技能，并能熟练操作。学校为学生提供了实习的平台，同样的各大企业也为学生提供了很好的服务，他们对学生到他们各自的企业实习很是欢迎，并安排专门的工作人员进行指导，为学生尽快适应工作环境起到很大的帮助。

　　人才管理是发挥“员工价值”的一套流程，包涵了吸引与招聘、测评与评估、人才任用(价值创造)、学习和开发、继任与保留等诸多方面。是公司在建立基础的人力资源管理体系后，必然进入的一个新的阶段，是人力资源管理按其自身逻辑进一步发展的必然结果。

　　人才管理的工作核心是保障适合的人，在适合的时间，从事适合的工作，从而保障公司战略实施过程中的连续的人才供应。具体包括如下内容：

　　1.规划与招聘：合理规划，并确定能够吸引并招聘到适合公司的人才;

　　2.测评与评估：通过建立标准并采用适当的方法对人才进行合理的’评估;

　　3.人才任用：通过合理流程与方法，让人才价值创造、通过人才来驱动更高的绩效;

　　4.人才培养：通过各种人才培养手段，提升员工的能力;

　　5.人才继任：通过员工发展通道、接班人计划、后备人才队伍建设以及人才库的动态管理;

　　6.人才保留：通过理念、流程与方法、资源的重新配置，提升人才的满意度，降低人才的离职率。

　　人才培养与开发是人才管理中整个体系的一部分，没有其他功能的配合，人才培养的方向、培养的标准、培养的效果很难发挥效用。

　　人才培养的效果受培养环境、企业资源投入程度、人才自身特性、培养方式与投入时间等多因素影响。 为什么 “平衡记分卡”(BSC)四个层面中 ，最下一层是“学习与发展”(其他三个是财务层面、顾客层面、运营层面)，因为唯有学习发展才能驱动卓越的运营，唯有卓越的运营才能驱动客户满意，唯有客户满意才能给企业带来卓越的财务表现。这也说明人才培养与开发在一个企业中的地位与重要性。

　　人才管理与培养的整体解决方案最终保障公司的战略目标，促进卓越绩效企业的实现。

　　其关系如下图所示：

　　一、培养目标

　　本专业培养德智体美全面发展，掌握比较扎实的英汉双语基础知识和语言基本技能，具有较为系统的翻译理论知识、比较扎实的翻译基本功、较为流利的语言表达能力、一定的翻译批评和翻译鉴赏能力，能够基本胜任不同领域基本难度的文学翻译、商务翻译、典籍翻译或其他跨文化交流工作，具有创新意识和创业精神的高素质应用型专门人才。

　　二、培养要求

　　本专业学生主要学习语言和翻译的基本理论和基础知识，接受汉语和英语两方面语言技能和语言知识的训练，掌握跨文化交际和英汉互译的基本技能，具备口笔译基本能力。

　　毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

　　(1) 具有较高的政治思想水平和良好的道德素质与文化修养;

　　(2) 掌握语言知识和能力，包括英语语音、词汇、语法知识，英语听、说、读、写能力，汉语知识与写作能力，演讲与辩论能力，语言学习能力;

　　(3)掌握翻译学科的基本理论、基础知识与能力，包括口笔译技能、口笔译理论、跨文化交际能力以及译者综合素质;

　　(4)掌握翻译需要的相关知识和能力，包括中外社会文化知识，语言学与文学知识，使用现代信息技术和翻译工具的知识，国际商务知识，公共外交知识;

　　(5)了解翻译学的理论前沿和应用前景，了解翻译专业的行业需求和发展动态;

　　(6)熟悉国家的方针、政策和法规;

　　(7)具有较强的批判性思维能力，实际工作能力和一定的科学研究能力;

　　(8)具有健康的体魄、良好的心理素质和健全的人格。

　　三、专业方向

　　本专业设文学翻译、商务翻译和典籍翻译三个方向。

　　1. 文学翻译方向

　　学生能够了解文学文体的特点，具有一定的文学鉴赏能力，掌握文学翻译的技能与知识，能对各种体裁和题材的文学作品进行翻译实践和初步的理论研究，具备对文学翻译进行独立思考和解决问题的能力，毕业后能够独立从事一般难度的文学翻译实践和翻译研究。

　　2. 商务翻译方向

　　学生能够了解商务翻译的特点，具有一定的商务知识，掌握商务翻译的技能与知识，能对各种商务文本进行翻译实践和初步的理论研究，具备对商务翻译进行独立思考和解决问题的能力，毕业后能够独立从事一般难度的商务翻译实践和翻译研究。

　　3. 典籍翻译方向

　　学生能够了解不同体裁和题材的典籍特点，具有一定的文本分析能力，掌握典籍翻译的技能与知识，能对各种典籍文本进行翻译实践和初步的理论研究，具备对典籍翻译进行独立思考和解决问题的能力，毕业后能够独立从事一般难度的典籍翻译实践和翻译研究。

　　1、以老带新。对新引进的各类毕业生和专业人才，在培养期内，要安排有丰富工作经验的同志担任指导教师，负责对其思想政治、业务技术上的指导帮助，使他们能快速的成长，尽快地成长为企业的有用之才。

　　2、加强培训，提高整体素质。要积极组织人才培养对象参加各类培训学习，增强其综合知识水平，使其整体素质不断提高。

　　3、加强锻炼，促其成长。对人才培养对象要敢于压担子，提要求。在用人机制上，应提供更多的竞争上岗机会，可先压担子，后帮带，先试用，后定职，通过挂职、定岗等多种形式，促进各类人才的健康成长。

　　4、提供学习深造机会。企业将根据企业的发展需要，组织、选送部分对企业做出突出贡献、具有一定培养前途的优秀毕业生和专业技术人员到高等院校、科研单位继续深造，使他们真正成为企业的支柱人才。

　　5、加强交流、取长补短。要通过多种渠道，为各类人才提供技术交流的机会，有计划地选送青年人才到其它省市单位进行学术交流、科技合作、参观访问或进修学习，开阔他们的视野。

　　6、积极开展丰富多彩的业余文化生活，满足青年人才物质和文化生活需要。关心他们的工作生活，积极组织各种健康文明的文娱体育活动，增强企业的凝聚力和向心力。

　　由于本次实施的是新的人才培养方案，难免会在实施前的准备工作和实施过程中缺乏经验，造成在实施细节上不够连贯，以下是“环境科学专业人才培养方案”希望能够帮助的到您!

　　一、培养目标

　　培养具备环境科学的基础理论、基本知识和基本技能，能在科研机构、高等院校、企事业单位及行政部门等从事科研、教学、污染治理、环境修复、环境管理、环境规划与评价工作的高级专门人才。

　　二、培养规格

　　本专业所培养的学生应热爱社会主义祖国，具有较高的政治觉悟和政治理论水平;遵纪守法，身体健康，敬业爱岗，具有良好的思想品德、社会公德和职业道德等基本素质。毕业生应获得以下几方面的知识和能力：(1)掌握数学、物理、化学、生物学等方面的基本理论和基本知识;

　　(2)掌握环境科学的基本理论、基本知识和基本技能;

　　(3)了解相近专业的一般原理和知识;

　　(4)熟悉国家环境保护、自然资源合理利用、可持续发展等有关政策和法规;

　　(5)了解环境科学的理论前沿、应用背景和最新发展动态，以及环境保护产业的发展状况;

　　(6)掌握资料查询、文献检索以及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法，具有一定的实验设计，以及归纳、整理、分析实验结果，撰写论文，参与学术交流的能力。

　　(7)具有较好的科学素养及一定的教学、研究、开发和管理能力，掌握环境监测与环境质量评价的方法以及进行环境规划与管理的基本技能。

　　三、专业特色

　　本专业设置污染预防与控制、资源利用与生态保护等两个专业方向。重点将专业理论知识与工程实践相结合，提高学生的应用、创新能力，突出在水污染控制工程方面的特色，并且具备环境评价、管理综合的能力。

　　四、支撑学科

　　化学、生物学、环境自然科学、环境技术科学、环境人文社会科学。

　　五、专业主干课程

　　环境化学、环境监测、环境微生物学、环境学概论、环境生态学、水污染原理与工艺、化工原理、环境毒理学、环境影响评价、环境管理学、生态学

　　六、修业年限

　　四年(弹性修业年限3-8年)。

　　七、授予学位

　　理学学士。

　　八、毕业总学分要求

　　本专业须修满指导性教学计划中规定课程总学分160学分，其中必修课93.5学分，选修课39.5学分，集中性实践环节27学分，方准毕业。

　　在工商管理学科的基础上，培养跨经济学、管理科学与工程学科，适应国家经济发展特别是珠三角经济发展的，具有坚定正确的政治方向，扎实的理论基础和文化素质，掌握物流系统化管理的理论和方法以及基本的应用工具和技能，具备较强的实践能力和国际化运作能力，能够从事企业物流管理、物流企业经营以及相邻专业业务工作的高素质的应用型专业人才。

　　2.采购与供应链管理方向（Purchasing and Supply）

　　在工商管理学科的基础上，培养跨经济学、管理科学与工程学科，适应国家经济发展特别是珠三角经济发展的，具有坚定正确的政治方向，扎实的理论基础和文化素质，系统化掌握采购与供应链管理的理论和方法，具备较强的实践能力和国际化运作能力的，能够从事企业采购与供应链管理、政府采购管理以及相邻专业业务工作的高素质的应用型专业人才。

　　3.国际物流方向（International Logistics）

　　在工商管理学科的基础上，培养跨经济学、管理科学与工程学科，适应国家经济发展特别是珠三角经济发展的，具有坚定正确的政治方向，扎实的理论基础和文化素质，系统化掌握国际物流管理和经营理论和方法，具备较强的实践能力和国际化运作能力的，能够从事国际物流管理、物流业务以及相邻专业业务工作的高素质的应用型专业人才。

　　1.具有良好的社会道德和职业道德，了解行业相关的法律、法规，身心健康；

　　2.有较全面的计算机科学、经济学、管理学的理论基础，掌握物流管理专业的基础知识，掌握分析设计物流管理系统的基本方法，能对各种企业物流方案进行经济分析，对物流活动进行管理；

　　3.了解我国政府的宏观经济政策、产业政策和企业政策，熟悉国际物流发展的最新动态，能适应物流企业管理工作的需要；

　　4.了解本学科的理论前沿和发展动态，具有较强的独立分析问题和解决问题的能力， 具有一定的创新精神和初步的科学研究能力；

　　5.具有较强的语言与文字表达能力、人际沟通能力、组织协调能力和信息获取能力。

　　基准学制为4年，实行弹性学习制为3-8年。

　　运筹学、物流学、生产运作管理、供应链管理、仓储管理与库存控制、运输与配送、物流设施设备、港口物流等。

　　一、准确定位人才培养层次，明确培养目标

　　人才培养层次的正确定位直接关系到专业的生存与发展。准确定位人才培养层次，明确培养目标是制定科学合理的人才培养方案的关键。人才培养目标一般包括人才的层次和人才的规格定位两方面内容。

　　高等学校培养的人才一般分为学术型和应用型两类。学术型人才是指从事研究客观规律、发现科学原理的人才，主要任务是致力于将自然科学和社会科学领域中的客观规律转化为科学原理。应用型人才是指利用科学原理为社会创造直接利益的人才，主要任务是将科学原理或新知识应用于与社会生产生活密切相关的实践领域。在我国，重点高校(985或211类)以培养学术型人才为主，而一般本科院校则以培养应用型人才为主。

　　高等学校培养的人才基本规格可以用知识、能力、素质三要素来描述。一般本科院校培养的应用型人才规格：在知识方面，具有较扎实的自然科学基础知识、较好的人文社会科学基础知识以及相关专业基础知识和专业理论知识，具备进一步发展所需的知识平台;在能力方面，主要包括学习能力、工程实践能力、创新能力及适应能力，它集中体现在自然科学、工程科学、工程技术与工程实践四个方面的运用能力，所以工程类本科院校在课程设置上要从这四个方面培养学生的工程应用能力;在素质方面，应用型人才不仅有较高的专业素养，也要有思想政治、人文科学、职业身心等非专业方面的素养[2]。

　　沈阳工程学院作为工程类一般本科院校，准确评估自身的办学实力，主动适应区域发展环境，将学校的人才培养、师资状况、办学规模、历史传统等要素合理配置。将电气工程及其自动化专业的人才培养定位为：以电力行业应用型人才所必需的知识、能力和素质培养为主线;面向社会、面向电气工程领域;明确服务于东北三省区域经济;以应用型高级技术人才为培养目标。

　　二、把握应用型人才主要特征，构建科学的课程体系

　　课程体系是人才培养的载体，实施应用型人才培养必须有相应的课程体系作依托。应用型人才必须突出工程应用能力，紧随社会需求发展步伐，强调行业和产业所需的知识结构，专业知识重组按照理论与实践相结合的原则，构建具有较强行业适用性和针对性的课程体系，来满足社会对应用型人才知识、能力、素质方面的需求。

　　沈阳工程学院对电气工程及其自动化专业进行课程重组与整合，以专业主要课程建设为核心，优化课程体系，更新教学内容，注重课程内容的先进性与实用性。注意课程衔接，加强课程间的统筹协调，避免脱节和不必要的重复，改变课程内容陈旧的状况，提高课程的综合化程度。构建了“平台+模块”的科学完整的课程体系。以理论课程、实践实验课程、综合素质课程为三大平台，课程设有公共基础课、专业基础课、专业方向课、通识教育课和集中实践教学环节五个课程模块。调整后的课程设置体现了“强化两头，优化中间”的思想，即强化基础理论课程、强化实践环节、优化专业课程的思想。 在电气工程及其自动化专业课程体系中，每个课程模块又设置了核心课程。突出核心课程在整个课程体系中的中心地位。所谓核心课程是指把自然科学、人文社会科学与人的生存与发展密切联系的知识与经验体系，通过核心课程的学习，使学生具有较扎实的基础理论、更为宽阔的专业知识、较强的工程应用能力、实践能力和创新意识，具备走向社会所必需的素质与能力。

　　(1)公共基础课课程模块。设置21门公共基础课，共计948学时、55学分。其核心课程包括高等数学和大学外语。通过公共基础课教学，使学生具有较扎实的自然科学基础知识，较好的人文、艺术和社会科学基础知识;较好地掌握一门外语，具有阅读和翻译本专业外文资料的初步能力。

　　(2)专业基础课课程模块。根据专业的知识结构特点设置11门专业基础课程，共计476学时、29学分。其核心课程包括电路、电子技术、电机学及自动控制原理。课程内容遵循“合理选择，梯度深化，有机结合”的原则，重点设置一批专业基础课。

　　(3)专业课课程模块。专业课程模块是根据专业特点设置的课程。它以深广适度的公共基础和较宽厚的专业基础课程群为基础，为满足电力行业对人才知识结构的需求，设置“适用对口且高新技术含量高”的专业课体系。专业课模块包括专业必修课和专业选修课：1)专业必修课。优化专业课程，对课程门数重新整合，压缩总学时，注重工程应用能力培养。设置6门专业必修课，共计322学时、20学分。专业必修核心课程包括电力系统分析、电气设备、电力系统继电保护及高电压技术。学生通过此类课程的学习掌握走向社会所必需的素质与能力。2)专业选修课。为了突出专业特色，反映专业、学科发展前沿(智能电网、新能源发电技术、数字化变电站应用技术、直流输电与FACTS技术等)，设置16门专业选修课，共计144学时、10学分。整个课程模块注重新知识与新设备的掌握与应用，进一步拓宽了学生专业知识面。

　　(4)通识教育课课程模块。为提升应用型人才的人文科学、职业身心等非工科专业方面的综合素养，充分体现通识教育与专业教育相结合科学理念，通识教育课课程模块设置9门通识教育课，共计172学时、7.5学分。通识教育课程是面向全院开设，要求学生必须在每类课程中选修一定的学分。

　　(5)集中实践教学环节课程模块。按照系统性、层次性与循序渐进的教学原则，构建由基本技能(计算机实训、工程制图与CAD实训、金工实习、电工实习、电子工艺实习)、专项能力(电机检修实习、电缆施工工艺实习、电力系统继电保护实习、电力系统自动装置实习、专业课程设计)、综合能力(变电站仿真实习、电厂仿真实习)和应用能力(变电站设备装配实习、电气运行实习、毕业设计)多阶段、与理论教学体系有机结合又相对独立的集中实践教学体系。设置22门集中实践教学环节，共计40周、40学分。其核心实践环节包括变电站设备装配调试实习、电气运行实习、电厂仿真机实习、毕业实习及毕业设计。

　　学生在进入大三开始，加大工程实践能力和创新能力培养的力度。通过实验课、实训教学环节，使学生养成良好的职业素质、合作精神和创新意识，把学生培养成能动脑、会实践、懂设计、精操作、有系统概念的工程应用型人才。

　　三、结论

　　现代电子科学和计算机技术飞速发展，并迅速渗透到传统的电工学科的各个领域，使电工学科的理论和技术发生了巨大的变化。应用型高级技术人才需求量将会越来越大。作为工程类本科院校应该准确把握人才培养定位，积极地探索适合当今社会所需要的应用型高级技术人才培养的新方法，构建具有较强行业适用性和针对性的课程体系，来满足社会对应用型人才知识、能力、素质方面的需求，迎接新时代对我国工程教育的挑战。