三年级语文习作教案(系列8篇)

大家好，我是讯享网，很高兴认识大家。

　　每个老师都需要在课前准备好自己的教案课件，通常老师都会认真负责去设计好。 学生的反应可以反映教学质量，你是否在为不会写教案课件而烦恼呢？我们为您准备了一些有关此话题的内容，欢迎阅读，希望你能喜欢！

　　习作《谈谈爸爸、妈妈对我的爱》

　　学习目标

　　1.交流感受到的父母之爱及对父母之爱的回报，注意用具体事例表达真情实感，提高口语交际的能力。

　　2.写父母对自己的爱要表达真情实感，语句通顺。

　　3.能发现同一个意思可以用不同的句式来表述。

　　4.认读与树木有关的形声字，背诵古诗《游子吟》。

　　5.展示综合性学习成果。

　　课前准备

　　1.选定凝聚着父母之爱和回报父母之爱的照片、录像、玩具或小礼品等。

　　2.准备为回报父母之爱而做的礼品。

　　3.邀请学生家长参加口语交际课[

　　口语交际

　　导入课题，激发交际兴趣

　　同学们，在这几天的综合性学习中，我们一定了解到了很多感人的事情。父母的爱情深似海，我们在爱中一天天长大。今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享。（板书课题）

　　回忆感人事例，同桌交际

　　拿出课前准备的记录或物品，回忆一下你所了解到的故事，然后同桌间互相说一说。有什么问题可以提问，在交际中把事情的细节回忆清楚。

　　小组交际，邀请父母一同参加

　　1.组员轮流说，拿出课前准备的物品，向同学和父母介绍。

　　2.在听的过程中，可以直接向同学的父母提出问题。

　　3.推举出代表参加全班交流。

　　全班交际

　　1.各组代表轮流上台，展示综合性学习收集的物品，并介绍物品后面所蕴藏的感人故事。

　　2.对自己的父母说几句话，说说自己应该怎样爱他们。

　　（如：大家看，这张照片是我刚四十天时拍的。我依偎在妈妈的怀里，正甜甜地笑呢。在这次综合性学习中，我通过采访奶奶了解到，原来我小时候爱哭，是因为我肚子疼。每天夜里我都哭得妈妈没法睡觉。每到那时，妈妈就把我的肚子紧贴在她的肚子上，抱着我在屋里遛来遛去，一遛就是一两个小时，有时我哭得太厉害了，妈妈又着急又心疼。奶奶说我出生后的三个月，一直这样，而妈妈因为总抱着我，累出了肩周炎。

　　妈妈，我想对您说：您为我付出得太多了。我一定要好好学习，还有锻炼身体，让身体棒棒的，等您老了的时候照顾您）

　　3.回答同学提出的问题。

　　模拟采访，家长学生交际

　　1.我们刚才听了那么多感人的故事，知道父母对我们的爱是深沉的、宽广的，更是无私的。我们可能有许许多多的话想对爸爸妈妈说，也可能有许多问题要请教别的同学的父母。下面我们就请刚才到台上交流的同学的父母到前面，我们根据刚才同学所介绍的感人事，来采访这些叔叔阿姨，好吗？

　　2.在学生与家长的交际中，进一步感受亲情之爱。

　　与自己的家长自由交谈，沟通情感

　　习作

　　拓展思路，激发习作兴趣

　　1.同学们，我们刚刚上完一节洋溢着爱的口语交际课，那些感人的事例我们终生也不会忘记。这节课，我们就来写一写父母对自己的爱。先自己想一想写什么。

　　2.自由发言，互相启发，拓展思路：可以写自己在口语交际课中讲过的事，也可以写在综合性学习中了解到的其他事，还可以写自己和父母之间其他感人的事。记住：只要是爱的故事，无论大小，无论远近，都值得我们用心去写。

　　鼓励有个性的表达

　　1.我们这篇习作的第一读者将是我们的爸爸妈妈，那么，我们应该如何写，才能让他们知道自己的孩子的理解并铭记他们的爱呢？让我们小组内讨论一下。[

　　2.各组说一说你们讨论的写法有几种（如，写信，给自己的习作绘制插图，附上照片，在习作前给爸爸妈妈写几句话等）。明确：只要表达了真情实感，把感人的事情写清楚、写具体，爸爸妈妈一定会将我们的习作当做最好的礼品。

　　进行习作，注意书写工整、语句通顺。教师对部分同学进行个别指导

　　延伸课外

　　1.同学们，我相信我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间最真挚的爱，就让我们把这篇充满真情实感的作品献给爸爸妈妈。回家后，请读给父母听。

　　2.让爸爸妈妈对你写的内容提出意见，我们认真改一改，再请他们在我们的习作后写上批语，做上星级评价。

　　我的发现

　　1.自读两组句子。

　　a.读句子，注意加点的字，想想它们的意思。

　　b.说说自己发现了什么。

　　2.交流自己的发现。

　　a.指名说说光和抽在不同句子中不同的意思。

　　b.联想发现：你还发现了哪些字也有这个特点？

　　如：花

　　a.公园里的花可多了。

　　b.奶奶眼睛花了。

　　c.我不乱花钱。

　　d.林子里鸟可真多，有白的，有黄褐的，还有花的呢！

　　总结，拓展

　　我国的汉字大多一字多义，了解一字义的现象，对阅读、写作都大有好处。理解一字多义并不困难，可以联系上下文，可以查字典，还可以向人请教。

　　日积月累

　　读读认认

　　1.自由读儿歌，不会的主动向老师或同学请教。

　　2.比赛读，看谁读得正确、流利。

　　3.自由认读生字，说说你发现了什么识记生字的窍门。（大部分字为形声字，左形右声）

　　读读背背

　　1.自由读古诗，有不认识的字主动请教别人。

　　2.小组练习读，试着说说诗的大意，有不懂的问题提出来。

　　3.练习背诵。

　　展示台

　　提出要求

　　这几天，无论是课内学习还是课外综合性学习，同学们都感受到了深深的爱，它是我们生命的养分，也是世界和谐美好的原因。下面我们就把父母批改过的习作以及综合性学习中为回报父母之爱的各种小制作、记录等准备向大家展示。

　　小组合作

　　1.小组成员共同商议：利用课桌搭建一个展示台，将每个组员的作品都展示出来。

　　2.人员分工后，动手布置小组展示台。

　　3.小组成员互相介绍展品的来历及制作过程，读一读父母给自己批改的作文，可以提问，也可邀请老师参加。

　　小组参观

　　各组巡回参观，在参观过程中有不懂的问题可以提问。

　　教材分析：

　　本次作文为看多幅图的作文训练，共有三部分内容：第一部分是例文。它包括四幅图和一篇看图作文《穿棉衣》。根据图意短文共写了四段话。第二部分是对例文的评析。编者紧扣本次习作训练重点，凭借例文，向学生提示了观察多幅图作文的注意点。第三部分包括一段文字和两幅图，紧扣本次习作的训练要点，提出习作要求和注意点。

　　学情分析：

　　本次作文为看多幅图的作文训练，对于三年级的学生来说是第一次练习。它和观察一幅图习作不同的地方是：先要看明白每一幅图的图意，再连起来看看这几幅图告诉了我们一件什么事，然后想一想这件事发生在什么时候，什么地方，他们在做这件事时会怎么想怎么做。这就要求学生整体感知多幅图形成整体印象，并透过画面适当展开想象，写出的习作语意要连贯。

　　教学要求：

　　1.能借助观察图画读懂例文《穿棉衣》，感知小作者的所思所想。

　　2.能通过讨论交流，明确观察多幅图作文训练的要领。

　　3.能有顺序地、比较细致地观察书上提供的两组图，选你喜欢的一组，练习写一件事。

　　教学时间：两课时（其中书面习作一课时）

　　教学过程：

　　一、观察画面，学习例文，总结要点

　　1.图上有几个人物？能说清图上人物的关系并给他们分别取个名字吗？

　　2.这四幅图写了一件什么事？

　　3.分图简要说说图的意思。

　　4.观察第二幅图的景物，引导学生思考叙述图上场景的顺序。

　　（1）要交代小树所在的地方。

　　（2）要描写小树在寒风中的样子。

　　（3）想象小华对小建说了些什么。

　　（4）引导学生看图口述。

　　5.阅读全文。

　　6.教师小结：

　　这四幅图画的是小建的妈妈给小建买了一件棉衣，穿在身上很暖和，由此想到要为家门口的在寒风中瑟瑟发抖的小树穿棉衣的事。全文按图写了四段话，交代了这件事发生在什么时候，什么地方，他们看到了什么，他们是怎么想的，怎么说的，又是怎么做的。

　　下面请同学们运用这样的方法仔细观察下面两组图，也请大家选你自己喜欢的一组，练习写一件事。

　　二、观察图画，运用要点，分图口述

　　1.观察第一组图，说说这三幅图讲了一件什么事，给这件事加个题目，给图中人物起个名字。

　　（讲的是要爱护公物，不能乱写乱画的事。小猴子叫孙小圣，熊猫叫常助林。题目可以是我错了）

　　2.观察第一幅图。

　　说说图上有谁，他们在干什么？

　　3.观察第二幅图。

　　这时他们到了什么地方？孙小圣做了什么？常助林怎么做的？

　　说说孙小圣是怎么想的，常助林是怎么劝阻的。

　　4.观察第三幅图。

　　常助林在做什么？孙小圣的表现怎样？

　　说说常助林怎么批评孙小圣，孙小圣的态度怎样，孙小圣会怎么说。

　　三、学生练写，指名点评，修改文稿

　　同座同学先看图分段口述，再连起来完整地说，相互补充，相互纠正。学生练写，教师巡回检查指导，收集学生习作中存在的问题，选择两名学生的习作进行点评，修改文稿，指导誊写。

　　教学活动流程设计：

　　第一步：想一想：我们来干什么了？

　　美术课上，为学生出示一幅众多小动物在森林间的草地上活动的图画。引导学生观察思考：

　　这是在哪里？上面有哪些小动物？（对，是在一块草地上。有小花猫、长鼻子狗、流着口水的小狐狸、小鸭、小鸡、小鸟，呵呵，还有一只大老虎。）再想象一下，可能还有什么动物在这里？

　　让学生同学自愿组成一个小组，小组内每一个人选一个喜欢的角色，为自己设计、制作一个头饰。教师指导学生在班板纸上面用彩笔小动物描画小动物图像，然后剪、粘贴、扎制，制作成一个漂亮的头饰。

　　头饰做好以后，让学生把头饰戴在头上，启发学生想象：小组同学围坐在一起，想一想，你们这几个可爱的小动物到这里干什么来了？发生了怎样的故事？你们做了些什么？

　　第二步：到草地上玩一回童话游戏

　　时间活动课上，把学生带到一片草地上面，让学生在草地上面分角色来玩童话表演游戏。每个学生都按照自己头饰代表的一个小动物角色，戴上自己做好的头饰，按照想象好的情节，以小组为单位，自己演一演小组内商量好的故事。教师提示学生：随着故事的发展，事先想象好的情况可能会有变化，大家商量一下角色的变化是否合理，如果合理，游戏中允许跟预先设计的有变化，大家细致观察一下：看哪个角色的变化更有趣味。

　　第三步：把小组的童话游戏讲给大家听。

　　口语交际课上，班上召开一次我们小组的童话游戏信息发布会。各小组选一个代表向大家介绍自己小组的游戏是怎么玩的，其他同学作补充。交流完了比一比：看哪个小组的童话游戏最有趣、最吸引人？

　　然后，请同学思考一下：假设你们小组的游戏再修改一下，故事情节会发生怎样的变化？每个角色在游戏中说的、做的会有怎样的改变？

　　第四步：写一个童话游戏剧本。

　　习作课上，布置学生按照交流讨论的情况和自己的游戏修改设想，写一个童话游戏剧本。教师提示学生：所谓剧本，只要写一个故事就行。然后，以一个小组的想象为例给学生作示范：

　　──让学生想象后表述：你就是其中的一个小动物，你们到了哪里？发生了怎样的事情？结果呢？

　　告诉学生：把每一个小动物怎么说、怎么做的，包括你自己怎么想的，都写进去，写的通顺、明白就可以了。

　　写完了，让学生自己先读一读，看看自己写的是不是很有趣，有没有什么问题需要修改？再给小组的同学读一读，看看大家是不是喜欢，让大家提点建议，修改一下。

　　教师批阅学生习作，对学生的剧本提出好的建议。教师批阅的重点是学生的剧本中的故事情节是否完整、故事情节是否明白具体，角色对话标点是否正确、语句是否通顺等。教师批阅后请学生再按照老师的意见改一下。[

　　第五步：谁喜欢我的剧本？

　　学生写完以后，把自己写的童话剧本贴在教室指定的位置。组织学生阅读，遇到自己喜欢的剧本就在剧本上面做一个表示喜欢的记号。如果哪一个同学的剧本喜欢的人少，教师引导同学去就去问问同学们，为什么不喜欢？让同学给他提出意见和建议，然后指导这个或这些学生按照同学的意见再进行修改。

　　为了拓展交流渠道，可以引导学生将剧本发到网上去，写信寄给手拉手小朋友，寄给杂志社的叔叔阿姨。

　　人教版课标教材小学语文三年级上册《语文园地七》中安排了这样的一个习作：我们已经度过了不少童话故事。这次习作就来编童话故事。请你任选几种动物作为主人公，编一个故事。现想象一下它们可能发生什么事，然后写下来。写好以后读给大家听，看谁编的故事最有趣。

　　教材分析：教材顺应三年级儿童喜欢编故事讲故事的心理，安排了一次想象性习作练习。为了帮助学生拓展思路，教材在教学要求下面还为学生编排了一些小动物的插图。

　　教学设计思想：

　　1．使学生进入一种童话故事情境，促使学生进入角色投入情感，展开丰富的想象；

　　2．让孩子们在合作中学习，互相启示，体会到合作在生活和学习活动中的意义；

　　3．让孩子们从三年级开始就能够感受到写作在生活中的意义和价值，从而了以学习写作，投入热情去学习写作，进行习作实践。

　　4．体现课程整合的思想，将绘画、手工、游戏性实践活动、口语交际与写作有机地整合在一起。

　　知识目标：观察例画，学习例文，学习写人物时应抓住人物特点写的办法。

　　能力目标：能通过习作将自己熟悉的人或者想象中的人的特点表现出来。

　　情感目标：通过习作练习，培养学生细心观察人物的特点，并激发写作兴趣。

　　重点：介绍自己画中的人物，写出他的外貌、性格、爱好。

　　难点：画和写的时候，都要抓住人物的特点。

　　一激趣导入

　　1今天刘老师带来了几张体育明星的画像，想不想看？不过我有一个要求，看过后要猜出他们是谁，好吗？

　　2你是怎么看出来的.生答你们观察得特别仔细，刚才你们所说的都是抓住刘翔的特征来猜的。

　　3再看看他们是谁？（姚明和郭晶晶）真厉害，这么快就猜出来了，你们又是怎么看出来的？你们真了不起通过自己的仔细观察抓住特征一下子就猜出这些体育明星的名字。

　　二习作要求。

　　1我们今天的这节习作课习作要求:

　　今天,我们来为别人画一张像,可以画同学、老师、家长,还可以画想象中的人.画好了再写一写,除了写外貌,还要写写他的性格、爱好.

　　画人物时，画出特点，才能逼真，写人物时，要仔细观察外貌，性格，爱好，抓住特征，才能形象。

　　2今天汪老师见过你们后觉得你们特别可爱，很想跟你们其中两个同学交朋友。我不直接把他介绍给汪老师。怎么办呢？做个游戏。

　　3我先把他们的名字写在黑板上，然后，你们站起来告诉老师这个同学长得什么模样？你们说，让她来猜。好不好？再请徐君轩来画，他的特征画出来。

　　4这个游戏第一，考你们会不会说，说得准不准，；第二，看汪老师会不会猜。第三考考画的像不像。我先说一下游戏规则为了考住汪老师，你们不能暗示，不要使眼色，不要朝他看。好吗？

　　5有请汪老师

　　韩景怡

　　我来猜了。

　　看看他画得像不像？乌黑的头发扎个马尾辫，头上带着发夹，白里透红的皮肤，一双水汪汪的大眼睛。

　　听你们刘老师说你画画特别好，帮我把第二个朋友画出来好不好？

　　6我们再帮汪老师找第二个朋友，大家要注意游戏规则哦。韩景怡

　　来画。

　　武文海

　　我开始猜了

　　看看韩景怡画的想不像。胖胖的脸庞，小平头挺精神，一张嘴巴能说会道，圆圆的肚子藏着不少墨水呢！

　　听刘老师介绍你的字写的特别好，能不能展示一下？果然苍劲有力。

　　我们一起合影吧

　　7今天特别开心我们三2班有两位同学和汪老师交上了朋友，。可是下课后王老师就要走了，她要是想你们怎么办呢？

　　8我想请同学们写一写他们二人，当王老师一想念他们，就会读读你们写的作文，好像又看到韩景怡水灵灵的大眼睛了，又高又壮的武文海上语文课时又从板凳上摔下来了，一看就乐了，所有的疲劳也没有了。愿不愿意写这两位同学？

　　三练习说

　　1有的同学不想写她们，想把自己画的人介绍给在座的老师，也可以。我们打开语文报看看别人怎么写的。

　　语文报

　　2自己先把画的人说给同座听。

　　指名说。

　　3今天还有同学没有举手发言，我再介绍两个人给你们写好不好？（孙悟空）认识吗？愿意写孙悟空的举手。如果你不愿意写孙悟空，我再向你介绍一位，此人姓猪。猪九戒，认识吗？猪九戒是猪八戒的弟弟。他长什么样？不知道，俗话说，画鬼容易，画人难，谁也没有见过猪九戒，你说什么样就什么样？我请你们当设计师，你想说他胖他就胖，你想说他瘦他就瘦，你可以给他穿各种衣服配上各种兵器，拿刀拿*，拿扫把也行，你可以先画再写，也可以先写再画。你也可以写汪老师，写我刘老师也行。要做到图文并茂。

　　课后小记：

　　习作二要求画同学、老师、家长,想象中的人.画好了再写一写,除了写外貌,还要写写他的性格、爱好.教学中，我先游戏引入，让同学说班上同学的样子然后让老师猜。通过这个游戏，学生很快的就明白了，描写一个人外貌时，要做到有特点，不能千人一面。然后，指导学生阅读例文，看看别人是如何将自己熟悉的人描绘出来的。最后，让学生根据自己画的熟悉的或者想象中人物的全身像，小组中说说这个人物的与众不同之处，要求表现其性格或者爱好特点。讲出具体事例。在课结束的时候，引逗学生写写想象中的人。

　　上课时，学生表现积极，收上来的作文也充满了个性，学生用儿童化语言写自己想表达的内容。但也存在着问题。主要有：1外貌描写缺乏条理性，没有一定的顺序。东一句，西一句。2选取的事例不能较好的表现人物的特点或是写得太简单，有的仅一两句话。

　　【教学要求】

　　1、读懂例文，学会发表自己的看法。

　　2、认真观察图画，结合已有的知识，说说对不良现象的看法，并发出合理的倡议。

　　3、在练说的基础上，把自己的想法和建议写下来。

　　【教学重点难点】

　　重点：能发表自己的看法，并把它写下来。

　　难点：努力使别人接受自己的观点，有理有据，有情地表达自己的观点。

　　【课前准备】

　　1、例文录音。

　　2、简单的课件。

　　【教学过程】

　　一、说话导入

　　（课件显示：一只又一只小蜻蜓在低空快乐地飞翔、捉虫）小朋友，你看，这些是什么？它们在干什么？请你用一两句完整的话来说说，看谁说得准确，说得可爱。

　　二、读懂例文

　　1、（课件显示：有几个小朋友在捉蜻蜓，蜻蜓在小朋友的网兜里扑扇着翅膀挣扎）小朋友，快看，灾难忽然就降临在忙碌的小蜻蜓身上了，瞧，那被捉住的小蜻蜓现在怎样了？

　　2、我们再来听听，它们会说些什么？

　　提供提示语：

　　有的绝望地说______________________

　　有的愤怒地说______________________

　　有的不解地问______________________

　　有的痛苦地说______________________

　　3、望着眼前的情景，小朋友，你们有什么想法？

　　（1）说给小组的同学听。

　　（2）指名说。

　　4、读读例文。

　　一天，夏志成同学看到有些小朋友捕捉蜻蜓，便上前劝阻。他又想，好多同学不知道蜻蜓是人类的好朋友，于是他给报社投了一篇稿子，把自己所了解的知识和想法都写了出来，告诉大家。

　　（1）学生自由读。

　　（2）指名朗读。

　　（3）师生交流。

　　三、指导练写习作。

　　1、（课件显示书上的背景图：①一个老头儿在捕捉和叫卖青蛙；②青蛙捉虫的画面。）小朋友，你能用自己的话把刚才看到的情况说一说吗？

　　2、面对此情此景，你有什么样的想法呢？让我们再来看看那些不幸遇难的小青蛙吧！让我们再来看看小青蛙捉虫时的风采吧！请小朋友畅所欲言，把你想说的，想谴责的，想号召的，全都表达出来！

　　①说给小组的成员听。

　　②指名大组交流。

　　3、学生练写草稿。

　　4、师生评议。[

　　①同桌互读互评。

　　②学生再修改。

　　③推荐好作品大组交流、评议。

　　5、学生誊写习作。

　　【习作指要】：

　　1.提起手中的画笔，为同学、老师、家长画张像，也可以画想象中的人物。

　　2.介绍画中的人物，用文字为别人画张像，写一写他的外貌、性格、爱好等。

　　3.画和写的时候，都要抓住人物的特点。

　　【教学要求】：

　　1．观察例图，学习例文，揣摩例图和例文是怎样抓住任人物特点来绘画和协作的。

　　2．彷例，为同学、老师、家长和想象中的人的画像，并学习例文的写法来写一篇作文。

　　3．学习抓住人物外貌，性格，与爱好等写出任务特点的写作方法。

　　【教学重点、难点】：

　　重点：介绍自己画中的人物，写出他的外貌、性格、爱好等。

　　难点：画和写的时候，都要抓住人物的特点。

　　【教学过程】：

　　一．导入

　　1．请一位同学走出教室，师问：刚才走出教室的是谁？

　　2．讨论：说一说他的外貌以及穿着打扮。

　　3．请这位同学走进教师，其他同学认真观察，师问：你能把他画下来吗？

　　4．教师指导：我们可以画同学、老师、家长，也可以画想象中的人物。

　　二．画像指导

　　1．（出示武建设同学的画像），你们看，这就是赵建设为他的朋友武建设画的画像，谁来说说武建设的外貌？（这是他的外貌特征）

　　2．根据这幅图，你能知道武建设有什么爱好吗？（这是他的特点）

　　3．我们在画的时候，要把人物的特点画出来，让人一看，就知道你画的是谁。

　　4．学生提起手中的画笔，为别人画像。

　　三．例文引路

　　1．小作者是怎么介绍武建设同学的这些特点的呢？我们来看看赵建设同学写的作文。

　　2．指名一生读例文，其他同学认真想，想一想：小作者从哪些方面介绍了武建设同学的特点？

　　3．学生讨论，指名交流。

　　4．教师小结：介绍画像中的这个人，可以写他的外貌，也可以写他的性格和爱好者，但都必须抓住人物的特点。

　　5．学生分别练说自己画像中的人物。

　　6．集体交流。

　　7．教师评点指导：为抓住人物的特点，在介绍他的性格、爱好时，可举一两个例子。

　　四．学生习作

　　1．明确要求：向大家介绍画中的人物，要抓住他的特点，写清楚人物的外貌、性格、爱好等，也可以举一两个例子，语句要通顺，要把话说清楚。[

　　2．习作顺序：先介绍他的外貌，再写他的性格、爱好。每写一部分用一个自然段，要有条理。

　　3．练习成稿，修改评议。

　　[教学要求]

　　1 通过阅读例文，激发学生写日记的兴趣

　　2 读懂习作要求，了解日记的格式、内容及写日记的好处。

　　3 根据自己一天的所见所闻，所想所做，仿照例文选择一件最有意义的事写成日记，并逐步培养自己写日记的习惯。

　　课时安排：一课时

　　教学过程：

　　一、让学生弄清日记的格式

　　1、同学们，你们知道日记的格式吗？

　　2、指名学生回答。

　　3、我们不妨再看看例文的格式。

　　4、教师小结。

　　二、使学生明白例文的内容

　　1、观察插图，看看：图上画了哪些人？主要人物是谁？他在做什么？

　　2、阅读例文，想想：这则日记写的是什么事？

　　3、朗读书上的分析部分，说说日记的内容包含哪些？（日记就是写下一天中发生在自己周围的事，也可以记下自己在某一方面的收获、体会，如，读了什么书，听了什么故事，自己有什么想法，参加了什么活动等。还可以写自然界中的风霜雨雪，日月星辰等等。总之，不拘一格。）

　　三、引导学生了解日记的选材

　　1、师：现在我们知道日记的内容十分广泛，但是是不是不加选择，每件事都要写呢？

　　2、学生同桌讨论，交换意见。

　　3、教师不忙下结论，要求学生默读课文，思考作者为什么写吃桃子这件事？

　　4、师生交流，共同小结：选择的材料要有意义，不应该胡乱编造

　　5、学生讨论交流。

　　四、简要介绍日记的基本要求

　　真实、明白、通顺。

　　五、引导学生掌握叙述的顺序。

　　六、促进学生养成良好的习惯。

　　1、教师讲解一些中外作家勤写日记的小故事。

　　2、师生共同谈写日记的好处。

　　3、号召学生养成勤写日记的好习惯，让学生谈谈今后将如何写日记。

　　七、指导写作。（注意指导日记的格式）

　　教学目标：

　　1、通过学习例文，激发学生编写童话的兴趣，初步学习编写童话的方法。

　　2、能根据自己的认识，选用合适的图画，便一个童话故事，要把事情的经过及养成良好习惯的好处叙述清楚。

　　3、教育学生从小养成不挑食、不偏食和讲究卫生的良好习惯。

　　教学准备：图片

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、观察学生。这个小朋友坐得真直，两眼看着老师，习惯多好啊！我知道你们还有许多好习惯，能告诉老师吗？这些好习惯对我们有什么好处？

　　2、学生交流。

　　二、看图

　　1、出示图：图上这几个小动物的习惯好不好？这样做有什么后果呢？

　　2、我们身边的朋友又没有像这样的不良习惯呢？

　　3、看到他们有不良习惯，你们心里会怎么想？怎么办？有没有更好的办法？

　　三、学习例文

　　1、小朋友最喜欢听故事了，如果我们编一个有关这些不良习惯的害处的故事，他们一定喜欢听。耿新华同学就是这样一个有心人，让我们一起来看看他编得童话故事，好吗？

　　2、指名读例文。

　　3、问：故事里写了谁？他有什么不良习惯？

　　小作者先写什么？再写什么？接着写什么？最后写什么？

　　故事有没有把不讲卫生的害处讲清楚了？是怎样讲清楚的？

　　你认为哪些地方写得好？

　　4、这个童话故事是编给谁看的？

　　四、学生习作

　　1、过渡：同学们，你们说用这个办法来帮助那些有不良习惯的小朋友，好不好？

　　2、你准备写什么呢？想让谁来做主人公？他的不良习惯是什么？对身体有什么影响？后来是怎样做的？

　　3、那还等什么，快动手吧！

　　学生自行习作，教师巡视。

　　五、交流评议

　　1、写好的同学先自己读一读，看看句子有没有写通顺了，有没有错别字。

　　2、谁愿意把你的故事先给大家分享？你们觉得他哪里写得好？还有哪些不足？

　　3、把你的故事读给你的同桌听，请同桌帮你提提意见。

　　4、再修改。

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